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Decano Mauricio Mancilla participó de reunión anual de Confauce en Valparaíso

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Hace unos días, representantes de 25 universidades del país se reunieron en la Universidad de Playa Anche de Valparaíso, para llevar a cabo la reunión anual del Consejo de Decanos de las Facultades de Educación del Consejo Nacional de Rectores (Confauce).

La instancia sirvió para que las autoridades universitarias reflexionaran sobre el escenario actual de la educación pública en el país y establecieran una postura conjunta que rechaza la modificación curricular recientemente informada por el Consejo Nacional de Educación (CNED).

Sobre lo anterior, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh Dr. Mauricio Mancilla dio a conocer que, “La reunión fue muy positiva y fructífera en tanto que establecimos dos acuerdos fundamentales. Por un lado, consensuamos una posición política en torno a la necesidad de solicitar al MINEDUC el aplazamiento de la implementación de las nuevas Bases Curriculares, con la finalidad de revertir la medida de dejar a historia y educación física como parte del currículum electivo. Y, por otro lado, acordamos elaborar una minuta que marque la posición del Confauce en torno a la propuesta de estándares pedagógicos y disciplinarios de formación inicial docente que ha desarrollado el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y que pronto llevará al CNED para su discusión”.

Asimismo, el Decano se refirió a los nuevos estándares de la Formación Inicial Docente, donde expuso que es necesario que los cambios en las políticas públicas que buscan mejorar la formación de profesores, vaya acompañada también de una mayor cantidad de recursos que permitan a las instituciones formativas alcanzar los estándares de calidad esperados.

“Desde el año pasado hemos venido trabajando en una comisión mixta constituida por Decanos y Rectores del CRUCH con la finalidad de tener una posición conjunta en torno a los desafíos que impone la implementación de la Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Especialmente en los temas que guardan relación con los cambios en el sistema de admisión, las pruebas diagnósticas, los estándares para formación de profesores, los recursos humanos y materiales para la formación de profesores, así como una revisión integral de los aranceles de referencia que poco tienen que ver con los costos reales de una pedagogía bajo el nuevo marco legal”, puntualizó.

Nueva Directiva y Coordinadores zonales

En esta última reunión, asumió la nueva directiva del Confauce, la cual quedó presidida por la Dra. Lorena Medina (PUC); el Dr. Luis Alberto Díaz (UPLA) y la Dra. Anahí Cárcamo (UMAG) como vicepresidentes; el Dr. Cristián Rojas (UTAL) como  Secretario y el Dr. Juan Mancilla (UCT) como tesorero. Además, y siguiendo la propuesta de zonas que acordaron en la última reunión realizada en Valdivia en octubre de 2018, se constituyeron equipos zonales los cuales cuentan con un coordinador como responsable.

En el Norte: Arica, Iquique, Antofagasta, Copiapó, La Serena (Dra. Carla Palma, UDA); En el Centro: Valparaíso y Santiago (Dr. Carlos Ruiz, UChile); Centro Sur: O’Higgins, Maule; Chillán y Talca (Dr. Rodrigo Vargas, UCM); y en el Sur: Concepción, Valdivia, Temuco, Los Lagos y Magallanes (Dr. Mauricio Mancilla, UACh).

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Equipo FID se reúne con Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente

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Ante los Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente de las Provincias del Ranco y de Valdivia, el equipo liderado por el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla -en su calidad de director del proyecto- presentaron detalles del Diagnóstico Integral de la Formación Inicial Docente que desarrolla la Universidad Austral en sus tres sedes desde enero de este año.

Con el compromiso de presentar los resultados del Diagnóstico FID en las reuniones que organizarán para el segundo semestre, su director aprovechó la instancia para dar cuenta de los objetivos de la iniciativa y sus implicancias para la región, entendiendo que siempre existen desafíos para la formación de profesores y profesoras.

Diagnóstico FID se desarrolla con financiamiento del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente, Fondo Basal por Desempeño del Ministerio de Educación, y tiene por objetivo el desarrollar un diagnóstico integral de la Formación Inicial Docente en la Universidad Austral de Chile, que permita la implementación de un plan de fortalecimiento y actualización para afrontar los desafíos normativos y contribuir al mejoramiento continuo de la educación en el país.

Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente

Dichas comisiones fortalecen las capacidades del Ministerio de Educación para atender las necesidades diferenciadas de las comunidades escolares mediante la formación en servicios de educadoras, docentes y directivos en todo el territorio nacional. Tienen como función planificar y coordinar acciones de formación continua pertinentes a las necesidades regionales.

Estos comités, que son parte del nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente que impulsa el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), amplían la participación de los actores locales en la definición de las necesidades de desarrollo profesional de los y las docentes que se desempeñan en las regiones y provincias del país. Están integrados por representantes regionales o provinciales del Ministerio de Educación, sostenedores de establecimientos municipales y consejeros regionales (preferentemente integrantes de la comisión de educación de los Consejos Regionales – CORE).

Finaliza trabajo de comisiones para la Elaboración de Estándares Disciplinares en la Formación Inicial Docente

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La política nacional docente estableció un conjunto de medidas para fortalecer la formación inicial de profesores, profesoras, educadores y educadoras.  Para ello, el Ministerio de Educación elaboró un proceso de postulación para que Universidades públicas o privadas puedan trabajar en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). La Universidad Austral de Chile se adjudicó la elaboración de estándares disciplinarios para carreras de Pedagogía en Artes Visuales, Pedagogía en Educación Física y Pedagogía en Inglés, siendo la única universidad regional que participó de este proceso.

Desde agosto de 2017, los equipos de especialistas compuestos por académicos y académicas de distintas universidades, con trayectorias destacadas en sus áreas de especialidad, así como profesores y profesoras de aula con desempeños destacados en procesos de evaluación docente fueron los encargados de elaborar los estándares disciplinarios para las carreras de artes, inglés y educación física conforme a los criterios establecidos por el CPEIP.

La Coordinadora Académica del Convenio MINEDUC – UACh, Dra. Paulina Larroza, destacó que el trabajo desarrollado por los miembros de las comisiones puso en valor aspectos necesarios y fundamentales para la elaboración de los estándares, incluyendo dimensiones vinculadas a la ciudadanía, la democracia, la identidad, el género, la inclusión y el enfoque de derecho, por mencionar algunas.

“En esta instancia de diálogo y reflexión, se propone potenciar el papel de los profesionales de la educación a partir de la ejercitación de la crítica y de su imaginación, para que comprometan su acción educativa, en tanto, acción política y social, en beneficio de una organización democrática, justa y equitativa”, enfatizó la docente.

En la ceremonia representantes de los equipos de trabajo entregaron sus opiniones sobre la labor realizada, así expusieron sus puntos de vista Omar Fernández, del equipo Estándares Disciplinarios Educación Física; Yazmín Cabañaz, del equipo Estándares Disciplinarios Inglés; y, Marta Ríos, del equipo Estándares Disciplinarios Artes Visuales. Agradeciendo la participación de los profesores y profesoras, se les entregó una constancia por su  contribución en la Elaboración de Estándares Pedagógicos para la Formación Inicial Docente.

El equipo de especialistas en artes, coordinado por la profesora Patricia Quintana, estuvo compuesto por Cristian Benavente, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Solange Fuentes, del Colegio Carlos Condell de la Haza de La Serena, Paola Franco, del     Colegio de Excelencia José Manuel Balmaceda, Alejandra Orbeta, de la Universidad Alberto Hurtado, Cristian Pizarro, de la Universidad de Playa Ancha, Marta Ruiz, de la Universidad Autónoma Sede Talca, y, Ramón Espinoza, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

El equipo de especialistas en inglés, coordinado por la profesora Andrea Lizasoain, estuvo compuesto por Mary Jane Abrahams, de la Universidad Alberto Hurtado, Malba Barahona, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Héctor Bravo, del Liceo Santa María la Blanca, Yazmín Cabañas, de la Escuela Rural la Misión de Arique, Alicia Páez, de la Universidad Diego Portales, Oven Pérez, de la Universidad de Atacama, Paola Vega, de la Universidad Austral de Chile, y, Manuel Ogalde, del Instituto Nacional.

El equipo de especialistas en educación física, coordinado por el profesor Sergio Toro, estuvo compuesto por Raúl Alarcón, del Liceo Poeta Pablo de Lo Prado, Lucía Illanes, de la Universidad Andrés Bello, Omar Fernández, de la Universidad de Santiago,  Alberto Moreno, de la Universidad de Valparaíso, Pierre Richard, de la Universidad Austral de Chile – Universidad San Sebastián, Gaby Sepúlveda, de la Universidad Arturo Prat, y, Yasna Valenzuela, del Liceo Alberto Blest Gana de Los Lagos.

“La elaboración de estándares viene a fortalecer los procesos formativos pedagógicos/disciplinares desde el aprendizaje situado en contextos escolares, fundamentados en principios de reconocimiento y valoración de un saber pedagógico disciplinar”, afirmó la Dra. Larroza.

Estos estándares disciplinares deberán ser aprobados por el Consejo Nacional de Educación dentro de los próximos meses y serán utilizados por la Comisión Nacional de Acreditación en los procesos de acreditación de las instituciones que cuentan con carreras de pedagogías.

Dan a conocer resultados de Evaluación Diagnóstica 2016

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El profesional del área de Formación Inicial Docente del CPEIP dialogó con directores y docentes de las Pedagogías que ofrece nuestra Facultad sobre resultados y directrices futuras en la formación de profesores y profesoras.

Con la promulgación de la Ley 20.903 que creó el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, el Estado ha iniciado el desarrollo de una nueva institucionalidad para la profesión docente en Chile. Su objetivo es reconocer a la docencia como una profesión altamente compleja y desafiante, apoyando su ejercicio, aumentando su valoración y contribuyendo a la construcción de un sistema educativo inclusivo, de calidad y derecho de todos y todas.

La evaluación Diagnóstica es de carácter obligatorio y requisito de titulación para todos los estudiantes de pedagogía de las distintas universidades del país. Como tal es de carácter censal, por lo que sus resultados representan información nueva para el conjunto del sistema de formación docente.

Tres grandes temas se consultan en la prueba de conocimientos pedagógicos: “Aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de Educación Media”, “Diseño e implementación de la enseñanza” y “La profesión docente y el sistema educacional chileno”.

En el caso de la prueba de conocimientos disciplinares, las preguntas varían acorde a las áreas y especificidades de las carreras.

En diciembre del 2016 y enero de 2017 se realizó la evaluación, cuyos resultados se conocieron recién en octubre. En dicha ocasión participaron más de 180 estudiantes de nuestras carreras.

Del Programa de Formación Pedagógica con sus áreas de Artes Visuales y Biología participaron 15 personas. Las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de Artes visuales se distribuyen en cinco áreas temáticas: “Conocimientos sobre el rol de la enseñanza de las Artes Visuales”; “Conocimientos históricos, teóricos y culturales de las Artes Visuales”; “Conocimientos sobre la práctica de las Artes Visuales”; “Conocimiento sobre cómo los estudiantes aprenden Artes Visuales”; y “Conocimientos sobre cómo se evalúan los aprendizajes artísticos”.

Por su parte, las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de Biología se distribuyen en seis áreas: “Conocimiento científico y su aprendizaje”; “Herencia y la evolución biológica”; “Célula: Estructura y función”; “Estructura y función de los seres vivos”; “Ecología”; y “Habilidades del pensamiento científico”.

40 estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación rindieron la prueba. Las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de Educación Física se distribuyen en dos áreas: “Sustentos Teóricos de la Disciplina” y “Programación e Implementación”.

En el caso de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, 43 estudiantes se inscribieron para rendir ambas pruebas. Las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de Historia, geografía y ciencias sociales se distribuyen en torno a seis temas: “Conocimiento del aprendizaje de la disciplina”; “Historia”; “Geografía”; “Ciencias Sociales”; “Habilidades de Investigación e interpretación en Historia”; y “Formación ciudadana”.

22 estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa se sometieron a la prueba; las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de inglés se distribuyen en cuatro áreas: “Dominio de la lengua inglesa”, “Elementos para planificar enseñanza-aprendizaje del inglés”, “Conocimientos para enseñanza-aprendizaje del inglés” y “Reflexión sobre la práctica pedagógica”.

La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación tuvo una alta participación con 65 estudiantes que rindieron ambas pruebas. Las preguntas que forman parte de la Prueba de conocimientos disciplinarios de Lenguaje se distribuyen en cuatro áreas: “Lectura”, “Escritura”, “Comunicación Oral” y “Conocimientos fundamentales de la disciplina”.

El profesional del CPEIP,  Juan Guerra Hollstein, señaló  “estamos todos juntos en esto, la intención del Ministerio de Educación es que la información que resulta de las pruebas permita a la Instituciones direccionar la mirada hacia mejoras paulatinas y no forzadas. Por lo mismo, la Comisión Nacional de Acreditación será flexible en los procesos de acreditación, pensando en que ciertos cambios toman más tiempo”.

Evaluación Nacional Diagnóstica

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Este viernes 8 de diciembre vence el plazo para que los estudiantes registren correctamente sus datos en el sitio web www.diagnosticafid.cl, así podrán rendir la evaluación los días 21 y 22 de diciembre próximos.

Las evaluaciones diagnósticas están determinadas por el Ministerio de Educación, son de carácter obligatorias y tiene dos instancias: una al inicio de la carrera y la segunda, 12 meses antes de finalizar la carrera sujeta a estándares pedagógicos y disciplinarios aprobados por CNED.

En el caso de la UACh, las fechas para rendir la evaluación son:

  • Jueves 21 de diciembre (08:30 a 17 horas) > Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Programa de Formación Pedagógica (Biología).
  • Viernes 22 de diciembre (08:30 a 17 horas) > Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Programa de Formación Pedagógica (Artes Visuales) y Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional.

Aquellos estudiantes que por fuerza mayor o caso fortuito hayan estado imposibilitados de rendir la Evaluación Nacional Diagnóstica FID 2017, deberán acreditar ante la universidad, el impedimento en un plazo de siete días hábiles, contados desde la fecha de aplicación de la evaluación. Cada universidad deberá enviar al CPEIP la nómina de estos estudiantes, junto con los antecedentes acompañados por aquellos, y que fundamentaron su solicitud, dentro de los quince días siguientes al término del plazo antes indicado. Estos estudiantes serán convocados a la segunda aplicación de la evaluación, en la fecha que el Ministerio determine, y que será informada a través del Centro. Las razones de fuerza mayor permitidas son:

  • Estudiantes que se encuentren en su período prenatal o posnatal legal.
  • Estudiantes que se encuentren gravemente enfermos.
  • Enfermedad grave o muerte de un miembro o familiar directo del estudiante.
  • Estudiantes que se encuentren fuera del país para la fecha de aplicación de la evaluación (o que hayan comprado sus pasajes a zonas extremas) y que cuentan con pasajes emitidos con anterioridad a la fecha de comunicación de la evaluación.
  • Estudiantes que sufran otro impedimento grave por caso fortuito o de fuerza mayor que les haga imposible asistir, de acuerdo a lo establecido en el artículo 45 del Código Civil.

 ¿Qué es la Evaluación Nacional Diagnóstica?

La Evaluación Nacional Diagnóstica de Penúltimo Año de Carrera de la Formación Inicial Docente, está definida en el artículo 27 bis de la ley N°20.129, modificada por el artículo 2° de la ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas.  Esta evaluación  se aplica a estudiantes que cursan el penúltimo año de la carrera y consiste en una batería de instrumentos que combinan pruebas de selección múltiple, preguntas de respuesta abierta y un cuestionario complementario.

Los instrumentos se construyen a partir de los Estándares Orientadores para carreras de pedagogía vigentes, y en el futuro se construirán a partir de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios de la Formación Inicial Docente, en cuyo proceso de elaboración está participando la Universidad Austral de Chile. Por otra parte, es importante aclarar que, aunque rendir esta evaluación será un requisito de titulación para el estudiante, sus resultados no serán habilitantes, sino de carácter referencial y formativo. El objetivo de la evaluación es levantar información diagnóstica sobre los procesos formativos de las carreras y programas de pedagogía, que sirva tanto a las universidades formadoras como al Ministerio para la toma de decisiones y la mejora de la formación inicial docente.

Dra. Claudia Contreras participa en elaboración de Estándares Pedagógicos para Pedagogía en Educación Básica y Media

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El Ministerio de Educación, en el marco de la ley Nº 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, convocó a las instituciones de Educación Superior del país a presentar propuestas y antecedentes de eventuales miembros de comisión, a un concurso para trabajar, en conjunto con el MINEDUC, en la Elaboración de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente.

La Facultad de Educación de la PUC, se adjudicó la revisión y elaboración de los Estándares Pedagógicos para las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Media, para ello reunió a un equipo de diez académicas de diversas Universidades de Santiago y de regiones, las que, junto a dos profesores del sistema escolar, trabajan desde el 25 de agosto en la elaboración de dichos estándares.

En términos generales, el trabajo se realizará en un período de 7 meses, dividido en tres etapas: 1) elaboración de los estándares, 2) un periodo de consulta pública de un mes aproximadamente, y 3) un periodo de ajuste y presentación del informe final. Lo óptimo es tener la propuesta para enero del 2018, de manera que puedan ser revisados por el CPEIP-Mineduc, para entrar en vigencia en abril, en coherencia con los plazos y disposiciones contenidas en la ley 20.903 de carrera docente.

“Me invitan a formar parte de esta comisión por mi experiencia en investigación sobre temas claves y la especialización en la formación de futuros profesores en áreas de conocimiento consideradas ‘pedagógicas’. Acepté integrar el equipo pues me parece importante participar en la elaboración de una política de incidencia nacional en la FID, representando además a la UACh y especialmente desde una mirada de región, género, derechos de infancia, temas sensibles para mí. Igualmente, esta oportunidad me permite aprender, compartir y discutir con colegas de otras instituciones, que también quieren aportar en estos temas”, señaló la Dra. Contreras.

Desde una perspectiva general, los estándares pedagógicos y disciplinares definen qué es lo esperable de un recién egresado de pedagogía, y resultan clave para la elaboración de la prueba diagnóstico con la que se evalúa a los estudiantes un año antes de egresar, así como también para orientar los procesos de acreditación de pregrado llevadas a cabo por la Comisión Nacional de Acreditación para las carreras de pedagogía, procesos que resultan obligatorios a partir de la normativa actual.

UACh da inicio a elaboración de estándares disciplinarios en las carreras de Pedagogía en Artes Visuales, Educación Física e Inglés

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Equipos de docentes y profesores de diversos establecimientos educacionales del país, se reúnen este viernes 4 de agosto para dar inicio a las sesiones de trabajo que crearán estándares que en diciembre, luego de varios procesos, serán entregados al MINEDUC

En el marco de la nueva Ley N° 20.903 y en relación al proceso de participación que el Ministerio de Educación viene desarrollando, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), tiene la responsabilidad de orientar el proceso de Elaboración de Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente. En tal contexto, la Universidad Austral de Chile ha sido seleccionada para coordinar, junto al CPEIP, la elaboración de tres conjuntos de Estándares Disciplinarios y Pedagógicos para las carreras de Pedagogía en Artes Visuales, Pedagogía en Educación Física y Pedagogía en Inglés.

La jornada de trabajo se realizará en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades y contempla una serie de etapas que culminarán en la entrega de un primer borrador de estándares en el mes de octubre. Posteriormente, se inicia un proceso de participación y de revisión de estos borradores por un panel de expertos. En esta etapa se recibirán aportes para enriquecer los estándares que finalmente serán entregados al MINEDUC en diciembre del presente año.

Los equipos elaboradores están compuestos por académicos y académicas de distintas universidades, con trayectorias destacadas en sus áreas de especialidad, así como profesores y profesoras de aula con desempeños destacados en procesos de evaluación docente. En total, 24 especialistas se reunirán para trabajar en la elaboración de estándares disciplinarios para las carreras de artes, inglés y educación física.

En la Universidad Austral de Chile la coordinación académica está a cargo de Paulina Larrosa, académica del Instituto de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades. A su vez, cada disciplina cuenta con un coordinador o coordinadora quien guiará el proceso durante estos meses. El equipo de especialistas en artes está coordinado por Patricia Quintana, de inglés por Andrea Lizazoain y de educación física por Sergio Toro.

Los equipos de especialistas están compuestos por docentes de las universidades: Alberto Hurtado, Universidad de Chile, Playa Ancha, Autónoma, Católica de Valparaíso, Atacama, Andrés Bello, Santiago, Valparaíso, Arturo Prat y Austral.

Asimismo, habrá equipos conformados por profesores de establecimientos educacionales de: La Serena, Santiago, Los Lagos y Valdivia.