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Por cinco semanas consecutivas se realizaron sesiones virtuales para dialogar entorno a los 30 años de la obra de destacada filósofa, escritora y académica chilena, Cecilia Sánchez, en un escenario abierto de enseñanza que propició el ejercicio colectivo de pensar común la filosofía en Chile, su institución y su derecho.
Las jornadas fueron lideradas por la académica del Instituto de Filosofía y directora del programa de Magíster en Pensamiento Contemporáneo, Dra. Carolina Ávalos, quién además generó una alianza con la Revista Latinoamericana del Colegio Internacional de Filosofía, la cual permitió la participación de académicos del área de diversas universidades de Chile y el continente.
El Seminario Libre se enfocó en el análisis y discusión sobre el libro “Una disciplina de la distancia. Institucionalización universitaria de los estudios filosóficos en Chile” de Cecilia Sánchez, quién participó activamente de las sesiones y diálogo sobre su obra estudiantes de pre y postgrado, profesores de filosofía, docentes y público en general.
Sobre el evento, la Dra. Carolina Ávalos expresó que, el balance de las cinco jornadas fue positivo, ya que se logró construir una instancia de reflexión colectiva donde además se conocieron trabajos de investigación sobre visiones de la institucionalización de la filosofía, por parte de siete profesores y profesoras de universidades de Santiago, Valparaíso y Valdivia.
“Este libro considera una crítica importante a la institucionalización de la filosofía en Chile y propone una estrategia deconstructiva para ir leyendo la filosofía desde los inicios de la República. En ese sentido, hay un recorrido conceptual de la autora que nos permite ir mirando las herencias filosóficas y las consecuencias políticas de institucionalización. Por lo tanto, también, nos invita a ir conociéndonos y reconociéndonos en esa herencia institucional y, desde ahí, entonces, se plantearon las diferentes intervenciones: desde los cruces entre la filosofía y la política, con la Universidad, con el Estado, con la educación, con sus formas de escritura, cómo también, la filosofía en Chile ha sido permeada por la relación de con Francia”, indicó.
Proyección
Finalmente, la Dra. Ávalos manifestó que, se está trabajando en la publicación de un libro con el resultado de los trabajos presentados en el seminario, además se considera dar continuidad al trabajo con la Revista Latinoamericana del Colegio Internacional de Filosofía para definir una temática para nueva versión del Seminario Libre, a realizarse el año 2023.
PARTICIPANTES SEMINARIO LIBRE
Primera sesión: Carolina Ávalos (UACh) y Cristóbal Friz (USACh)
Segunda Sesión: Patricia González (UPLA) y José Santos (IDEA-USACh)
Tercera sesión: Martín Ríos (UPLA) y Pablo Solari (IDEA-USACh)
Cuarta sesión: Lorena Souyris (UCM) y Verónica González (USACh)
Quinta sesión: Gustavo Celedón (UV) y Cecilia Sánchez (UAHC)
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El Instituto de Estudios Antropológicos invita a la comunidad universitaria a participar del conversatorio “Identidades Etno-Nacionales Australes: Kawésqar y Mapuche-Williche en Punta Arenas”. Esta actividad se enmarca en un proyecto liderado por el equipo de investigadores y académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades RobertoMorales (Instituto de Estudios Antropológicos), Alberto Harambour (Instituto de Historia y Ciencias Sociales), Fernando Maureira (Instituto de Estudios Antropológicos), Hugo Romero (Instituto de Estudios Antropológicos) y Silvana Arteche.
En la jornada que se realizará el martes 07 de junio, a las 17:00 horas en el Auditorio del edificio Eleazar Huerta, tendrá como comentaristas a Blas Flores, representante del Servicio Nacional del Patrimonio; Leticia Caro, dirigente Kawesqar y Freddy Nahuelquin, dirigente mapuche.
Contexto de la actividad
Los dirigentes de las organizaciones mapuche-williche en Punta Arenas “Cd. Originarios Nuestras Raíces Ancestrales” y la Asociación Ketrawe Mapu, gestionan el apoyo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de la Región de Magallanes y ACh, para realizar una jornada de trabajo con el investigador Roberto Morales Urra, del Instituto de Estudios Antropológicos (IEA) de la Universidad Austral de Chile (UACh), la cual se realizó el 25 de noviembre de 2017.
Al año siguiente, los representantes de organizaciones mapuche y kawéskar, residentes en la Región de Magallanes y ACh, participan de las Jornadas de Diálogo convocadas por el SNPC, en el marco del Programa de Fomento y Difusión de las Artes y las Culturas de los Pueblos Originarios y Afrodescendientes, y como parte del plan de revitalización cultural, realizar una investigación acerca de la identidad de los pueblos kawésqar y mapuche-williche en los canales australes, así como conocer los instrumentos legales nacionales e internacionales de protección y fomento de las culturas originarias.
Representantes de los Pueblos Kawésqar, Yagan y Mapuche Williche, participan en el Acto de Validación del Plan Regional de Revitalización Cultural de SNPC , realizado en Punta Arenas el 11 de Diciembre de 2018.
A través del Encargado del Departamento de Pueblos Originarios, Sr. Blas Flores Águila, el Servicio Nacional de Patrimonio Cultural de la Región de Magallanes y Antártica Chilena, establece un convenio con la UACh, bajo la responsabilidad del académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Roberto Morales Urra, para desarrollar estudios con las organizaciones de los Pueblos Mapuche-williche y Kawésqar en Punta Arenas. El Convenio se suscribió en diciembre de 2018, y se activa desde el 2019.
En octubre de 2019, se suscribe un nuevo Convenio entre el SNPC y la UACh, para dar continuidad a las actividades, poniéndose en práctica a partir de enero 2020. Lo que presentamos son los resultados de 2 Informes de Investigación, los cuales son el fundamento de un libro en preparación
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Positivo balance de finalización del proyecto “De la calle al aula. Discursos y prácticas en torno a la educación no sexista en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile” realizó la académica Marcela Vargas, docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades. El proyecto que contó con el apoyo del Programa de Investigación del FID fue ejecutado durante los años 2020 y 2021.
La iniciativa tuvo como objetivo explorar los diversos discursos y prácticas en torno a la educación no-sexista al interior de la UACh, identificando los grupos/colectivos que los sostienen, sus dinámicas de elaboración de contenidos, y las estrategias políticas y pedagógicas que promueven.
El equipo de investigación que desarrolló este proyecto está conformado por los académicos Juan Pablo Venables, Yerko Monje del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dámaso Rabanal, académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Belén Briones, Francisca Jaksic, Valeria Martínez estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y Fabiana Sánchez y Natalia Venegas, estudiantes de Antropología y coordinado por la académica Marcela Vargas del Instituto de Historia y Ciencias Sociales.
La coordinadora del proyecto Marcela Vargas destacó el trabajo realizado durante estos años de ejecución “Creo que fue un proyecto que, a pesar de las condicionantes, pudo ser sostenido por la colaboración y trabajo de cada uno/a de las integrantes del equipo de investigación, ya que tuvimos que abocarnos a tareas específicas y propias del ejercicio investigativo, y al mismo tiempo desplegarnos como profesoras/es y estudiantes de la propia comunidad que fue sujeta de estudio”.
Durante la ejecución del proyecto se realizaron distintas actividades virtuales que tuvieron como finalidad hablar sobre la temática de estudio como lo fue la Charla Abierta ¿Por qué es urgente una educación no sexista? Dictada por la Dra. Rosario Olivares y el seminario De la Calle al Aula realizado el 14 y 15 de octubre del 2021 que contó con invitadas nacionales e internacionales y organizaciones sociales que hablaron sobre educación no sexista.
Sobre este trabajo, la docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales comentó “Fue enriquecedor para todas/os haber compartido con compañeras de Chile y Argentina, encontrarnos en un diálogo de permanente aprendizaje, donde nos reconocimos aprendices de metodologías, prácticas y propuestas en curso, y donde pudimos comunicar nuestras experiencias y expectativas en torno a la educación no-sexista”.
Además, la académica destacó la participación de estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales Belén Briones, Francisca Jaksic, Valeria Martínez y Fabiana Sánchez y Natalia Venegas, estudiantes de Antropología de a Facultad.
“Un elemento importante, y que aprovecho de destacar, es que las estudiantes miembros del equipo participaron de la elaboración y aplicación de instrumentos de investigación, fueron parte de coloquios nacionales e internacionales, además de publicaciones donde manifestaron su interés por la temática. De hecho, prontamente dos estudiantes del proyecto viajarán a México a exponer su experiencia de investigación, lo que nos alegra ya que siguen pensando y trabajando estos temas, independiente del cierre”.
Aportes a la Formación Inicial Docente – abriendo camino a la investigación
Una de las integrantes del equipo De la Calle al Aula fue Francisca Jaksic, estudiante de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, quien viajará a México junto con Fabiana Sánchez donde ambas presentarán los resultados de esta investigación a la versión XXVIII del Foro Estudiantil Latinoamericano de Antropología y Arqueología, que se va a realizar entre los días 11 al 15 de julio de este año.
Sobre su experiencia en estos años de investigación, Francisca Jaksic comentó “El haber sido laborante del proyecto De la Calle al Aula, ha significado grandes cambios en mi desarrollo profesional, porque desde un inicio es un desafío el plantearse la posibilidad de ser parte de un espacio de investigación con docentes que me han formado a lo largo de mi carrera. Fueron meses de trabajar en equipo, entre distintas disciplinas, empapándonos de saberes para poder aplicarlos en los resultados finales del proyecto”.
La profesora en formación destacó que este proyecto le permitiera trabajar con compañeras de otras carreras de la facultad y haber participado en distintas acciones de socialización de la investigación “Dentro de las posibilidades que ha permitido el proyecto, tuve la oportunidad de exponer junto a dos grandes historiadoras: María Angélica Illanes y Hillary Hinner, ambas dedicadas durante años a su disciplina, y el proyecto abrió puertas para que nosotras como laborantes, en esta doble militancia de estudiantes/investigadoras, pudiésemos ser partícipes de instancias como esta que fue gestada por nosotres como miembros del proyecto, pero también de otras instancias como congresos internacionales en donde participaron otras de mis compañeras”.
Finalmente, la estudiante de Pedagogía en Historia valoró el formar parte de este trabajo de investigación “Este proyecto, en lo personal, me llevó a cuestionarme profundamente la labor docente que llevo en la actualidad, porque la educación no sexista es una urgencia y debe ser posicionada todos los días en las aulas”, puntualizó.
Conclusiones de la investigación
La docente Marcela Vargas, explicó que al preguntarse por lo que entendemos por educación no-sexista, inevitablemente fueron decantando en la propuesta de una Educación Sexual Integral (ESI). “Nos aproximamos y fuimos parte de esos debates, y reconocimos que la complejidad de esta propuesta recae en que contiene no solo la lucha contra el sexismo en la educación, sino también la promoción de la afectividad, de identificar y prevenir las violencias a las identidades sexo-genéricas en el aula y en los diversos espacios en donde se socializa e internalizan discursos y prácticas”.
La académica agregó que “al ser un proyecto de investigación exploratorio, quedaron muchas preguntas pendientes, que fueron surgiendo en el trayecto de la investigación. No es una investigación que haya cerrado con conclusiones sin proyección, sino que deja abierta la posibilidad de seguir elaborando, seguir pensando y haciendo educación no-sexista”.
Uno de los productos del proyecto será un libro que reúne voces diversas en torno al género, las sexualidades y la educación, categorías puestas en reflexión a partir de la experiencia, y que nos invitan a pensar el ejercicio docente y su complejidad.
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La Línea de Certificación en Teatro Escolar, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, invitan a la comunidad universitaria y artística local a participar en una nueva sesión de “Artes Escénicas: Ciclo de Clases Abiertas”. Durante ya más de un año esta iniciativa ha permitido a estudiantes de la UACh y artistas de Valdivia entrar en contacto con destacados creadores escénicos de trayectoria nacional e internacional, entre ellos actrices, directores, dramaturgas y dramaturgos y diseñadores provenientes de Chile, España, Italia y Costa Rica, entre otros.
En este marco, tras la clase realizada en abril por Domingo Ortega, profesor de la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid, España, ahora será el turno de Carlos Paniagua, profesor de la Universidad de Costa Rica, quien abordará el tema “Teatro Foro: teoría y prácticas”.
Carlos Paniagua Arguedas es actor, director, dramaturgo y docente. Es Bachiller y Licenciado en Artes Escénicas y Máster en Estudios de Cultura Centroamericana con énfasis en Literatura por la Universidad Nacional de Costa Rica. Es director de la Compañía Teatro Avellana. También es profesor de la Universidad de Costa Rica, donde dirige la agrupación estudiantil Teatro e’yawök de la Vicerrectoría de Acción Social. Ha dirigido más de una decena de puestas en escena y escrito media decena de textos dramáticos, siendo el más reciente Café con Batman, publicado a inicios de este año. De manera paralela a su actividad artística, desde el año 2015 ejerce como facilitador de proyectos de Teatro Foro en materias tan diversas como buenas prácticas ecológicas y ambientales, derechos de la niñez y la adolescencia y sexualidad y nuevas masculinidades.
El Dr. Adolfo Albornoz, creador y coordinador del Ciclo de Clases Abiertas, comenta: “Conocí a Carlos Paniagua hace más de una década, cuando durante un par de años fui profesor visitante en la Escuela de Arte Escénico de la Universidad Nacional de Costa Rica. El año pasado coincidimos en el Congreso Centroamericano de Estudios Culturales, en un panel sobre teatralidades. El trabajo que Carlos presentó sobre su experiencia desarrollando el Teatro Foro como espacio para la construcción comunitaria de conocimientos me generó la inmediata convicción de que conocerlo sería una experiencia significativa de aprendizaje para las y los estudiantes que en la UACh se aproximan al teatro mayormente en un contexto pedagógico”.
El Dr. Albornoz adelanta que en una próxima sesión de este ciclo, una invitada que se conectará desde Alemania abordará otra dimensión igualmente interesante dentro del campo del Teatro Aplicado.
Para la también profesora del Instituto de Lingüística y Literatura Margarita Poseck, coorganizadora del Ciclo de Clases Abiertas en Artes Escénicas, “el creciente interés que los encuentros con nuestros invitados e invitadas ha ido generando no solo entre nuestros y nuestras estudiantes, sino en la comunidad artística valdiviana, confirma lo acertada que ha sido esta apuesta, arriesgada al comienzo, por dialogar sobre el teatro desde muchas y muy diversas perspectivas, haciendo así justo honor al carácter crecientemente complejo de este arte. En el contexto actual, hablar de teatro y educación supone enormes desafíos”.
Este es el enlace y los datos para conectarse a la actividad:
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El Magíster en Desarrollo Rural de la Universidad Austral de Chile invita al “Seminario Desafíos para los sistemas agroalimentarios post COVID”, que se desarrollará de manera Híbrida el lunes 6 de junio a las 11:30 horas en la Sala Patricio Barriga de la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias. La expositora invitada es Jimena Covacevich P., Encargada de desarrollo rural y agricultura sostenible de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO- Chile.
El Director de este Magister, Dr. Lisandro Roco, invitó a las personas interesadas a asistir al evento, pensado de manera especial para los y las alumnas de este programa que imparten de la manera conjunta la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Ciencias Agrarias y Alimentarias de la UACh.
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En dependencias de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades se desarrolló el Conversatorio “Escenarios pedagógicos en contexto de transformación educativa”, en el cual participaron como panelistas Virginia Bolívar, profesora normalista y directora del Jardín Infantil “Crucero” (Santiago); Erwin Muñoz, director de la Escuela Rural Nontuelá (Futrono) y Javier Martínez, presidente del comunal Valdivia del Colegio Profesores.
La actividad, que fue organizada por el Instituto de Ciencias de la Educación y el programa de Magíster en Educación, mención Gestión y Política Educativa de la UACh, tuvo como moderadora a la estudiante de postgrado Trinidad Bórquez, y contó con la participación de autoridades universitarias, estudiantes de pedagogía, egresados UACh y al representante del Centro de Liderazgo Educativo +Comunidad, Braulio Vásquez.
En la oportunidad, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, agradeció la participación de los invitados, indicando que sus voces y experiencias en el quehacer educativo y pedagógico son fundamentales en este trayecto histórico social que está viviendo el país.
“Felicito la creación de esta instancia, que ha tomado en cuenta las voces de actores importantes como las de nuestros invitados. Creo que necesitamos profundizar la toma de decisiones en materias educativas y pedagógicas para fortalecer nuestra educación pública, no solo en términos de financiamiento sino para volver a recuperar el sentido de lo público. Volver a discutir qué es lo que entendemos por educación y por pedagogía en nuestro país, este es el momento para cuestionarnos todo, volver a darle sentido, y para eso, la experiencia y la memoria es fundamental. No podemos partir de cero, la historia de la pedagogía es la que nos da el piso solido para poder avanzar”, indicó.
El director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Gerardo Muñoz, expresó: “Como Instituto estamos felices por haber tenido la oportunidad de realizar este conversatorio, instancia que ha sido posible por la colaboración con Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Educación Física, el Magister en Educación y el Centro de Liderazgo Educativo +Comunidad y que da inicio al Año Académico del Área de Educación de nuestra Facultad. Comprendemos este conversatorio como un espacio de diálogo entre la contingencia de la política educativa, los contextos reales de su aplicación (en este caso la educación rural) y el componente histórico de la formación del profesorado, como un marco referencial para comprender nuestra labor y compromiso por una educación pública, territorializada y justa, que responda a los desafíos actuales y futuros de nuestra sociedad.”
Por su parte, el presidente del directorio comunal de Valdivia del Colegio de Profesoras y Profesores, Javier Martines Torres, destacó la importancia de generar este tipo de espacios de participación donde interactúan profesores en ejercicio, dirigentes sociales y profesores de distintas generaciones, con estudiantes en formación, académicos y académicas en un espacio universitario donde la reflexión desde la práctica y la teoría va conjugando un nuevo devenir para la educación chilena.
“Se trató de una jornada esperanzadora de poder reencontrarnos, de poder escucharnos y dialogar sobre los desafíos actuales que hoy día tiene el magisterio que también tiene un núcleo histórico por eso también es importante haber dialogado con la y el otro exponente que nos permitió también el transito de la lucha histórica del magisterio, de la construcción de la identidad docente, de cómo han sido los distintos imaginarios culturales, referencias y experiencias pedagógicas y cómo también hoy día tenemos una oportunidad única de construir una constitución trabajada fundamentalmente con reflexión de las comunidades y de los cabildos en el cual esta universidad también fue clave en el proceso”, puntualizó.
Así mismo, Virginia Bolívares Espinoza, fundadora de un jardín infantil y sala cuna particular Crucero, expresó: “Me hubiera gustado tener más interacción con los alumnos, eso era en realidad mi motivo porque nosotros estamos como los loros tricahue, estamos en extinción, entonces que vean que también existía otro tipo de educación, que existíamos, que existimos todavía personas que tenemos el ideal de ser maestros y que no lo hemos perdido y que al igual que yo hay muchos normalistas que siguen en Chile en todos los lugares donde hay una escuela normal hay un centro de exalumnos que funciona y funciona con esa misma premisa, de ayudar, de sostener, no era la instrucción era el acompañamiento de la criatura”.
Comentarios
Sobre el evento, el estudiante de Magíster en Educación, mención Política y Gestión Educativa, Felipe Ruiz, valoró la oportunidad de conocer tres realizades distintas sobre la educación.
“Me pareció muy, muy buena, una oportunidad hoy en día es casi muy difícil de poder conocer e interactuar con una profesora normalista, con un director de establecimiento rural y con el presidente del colegio de profesores de Valdivia. Creo que tener a los tres en un mismo espacio, que conversen, dialoguen e interactúen fue algo creo que único e invaluable y que me llenó de conocimiento, de inspiración, de ganas de seguir en este mundo de la educación, así que nada, muy buena experiencia, me voy muy contento, muy conforme”, indicó.
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En el marco de las actividades de vinculación con el medio del programa de Magíster en Comunicación de la Universidad Austral de Chile, se llevará a cabo la conferencia “De Superman a The Boys: Una introducción a los estudios sobre cómics”, dictada por Mg. Martín Alejandro Salinas, becario doctoral del CONICET de la Universidad de San Luis, Argentina.
La cita es este viernes 10 de junio, a las 11:30 horas, en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La actividad que, es abierta a la comunidad local y universitaria, cuenta con el apoyo de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades y el Doctorado en Comunicación UFRO-UACh.
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Como un texto cercano y realista a las vivencias de docentes se presenta el libro “Trayectorias de Docentes del Sur en Tiempos de Reformas y Cambios Educativos”. Este texto fue el resultado de la investigación “Estudio exploratorio de trayectorias profesionales de profesores en contextos de transformación educativa” financiado por el Programa de Investigación del Proyecto del FID UACh.
El equipo de académicos que trabajó en el proyecto del libro estuvo compuesto por el coordinador del proyecto Dr. Marcelo Arancibia, académico del Instituto de Ciencias de la Educación; Alberto Galaz, también académico del Instituto de Ciencias de la Educación, Albina Cifuentes, académica del Instituto de Especialidades Pedagógicas, UACh Sede Puerto Montt y Bernardita Maillard, académica de la carrera de Pedagogía en Educación Básica con Menciones del Campus Patagonia de la UACh.
El Dr. Marcelo Arancibia cuenta que “el principal objetivo del libro Trayectorias de Docentes del Sur en Tiempos de Reformas y Cambios Educativos es mostrar el enfoque biográfico narrativo como una opción de investigación educativa pertinente y necesaria para cambiar y mejorar las prácticas pedagógicas a partir de la reflexión sobre la propia experiencia docente”.
Además, el editor del libro agregó que “leer la historia de vida de otras/os profesores es un llamado que despierta, inquieta y genera interés en otros colegas para descubrir en sus propias historias quiénes somos y por qué nos hemos construido en los profesores que somos”, comentó.
El libro contiene las trayectorias de seis docentes de las Regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén, que fueron parte del estudio. Adicionalmente, en el primer capítulo se presenta la investigación desde un punto de vista teórico y metodológico, para cerrar con unas reflexiones y análisis colectivo de estas trayectorias que dan cuenta de un modo más concreto de los resultados de la investigación.
Trayectorias docentes desde el sur
Los docentes que compartieron sus trayectorias profesionales fueron Pablo Arroyo Arroyo, Jeanette Valdés Coronado, Gabriela Barrios Riquelme, Sergio Cárdenas Zambrano, Laura Hernández Andrade, Carlos Trommer Almonacid.
Jeannette Valdés Coronado, profesora de Educación Básica es una de las docentes que cuenta su trayectoria en este libro. La profesional valoró poder ser parte de este libro “Haber sido parte de este texto fue super importante, ya que me dio la posibilidad de dar a conocer mi historia, pude expresar un poco lo que representa la parte informal de esta profesión, lo que no se enseñan en la universidad y forma tu carácter como profesor, en donde muchas veces tienes que trabajar sola. Sin embargo, eso no es un impedimento para que puedas crecer, dando una mirada positiva a aquellos aspectos que te fortalecen y te permiten crecer en lo profesional”.
La profesora en Educación Básica agregó que “este libro me permite dar a conocer que esta profesión te da muchas satisfacciones en lo personal, con un reconocimiento de la labor realizada por parte de tu misma familia, alumnos y apoderados. Además, poder contar parte de mi historia, puede incentivar a otras mujeres a que se puede salir adelante, lograr metas o desafíos, aunque muchas veces sientas que ya no estás en edad, es ahí cuando realmente estás a tiempo de dar un giro a ti vida”.
Otra de las participantes de este libro fue Gabriela Barrios Riquelme, profesora de Lengua y Literatura en la comuna de Futrono quien también destacó haber sido parte de este trabajo “Lo que destaco de ser parte de este libro es la posibilidad de contar mi historia en relación a mi quehacer docente y los desafíos que imponen los nuevos tiempos y los constantes cambios en el currículo por parte del ministerio de educación; además de entregar un testimonio que pueda servir a futuros docentes”.
La profesora agregó que en el contexto educativo la contribución de este libro es dejar en evidencia la importancia de la vocación en la elección de esta profesión como también dejar de manifiesto que los reiterados cambios curriculares no van de la mano con mejores aprendizajes de parte de los estudiantes.
A este proyecto se le da continuidad y se consolida la línea de investigación con la adjudicación del FONDECYT REGULAR 1221524. Trayectorias de profesores rurales. Aportes para comprender y mejorar la escuela rural, por el período 2022-2025 del cual el académico Dr. Marcelo Arancibia es responsable, ampliándose el equipo a Gerardo Muñoz, Paulina Larrosa y Dykssa Sáez (Universidad Católica de Temuco).
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En el marco de la inauguración de año académico del Programa de Magíster en Antropología UACh, se desarrollará la charla denominada “Socio-antropología visual de la revuelta”, la cual estará a cargo del académico de la Universidad de Tarapacá, Jorge Pavez.
La jornada se realizará este miércoles 01 de junio, a las 16:00 horas, en el Auditorio del Edificio Eleazar Huerta de la Facultad de filosofía y Humanidades, y será transmitida en vivo a través del Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades en el siguiente link: https://www.youtube.com/c/HumanidadesUACh/videos
“Socio-antropología visual de la revuelta”: Se propone explorar, describir, formular y comprender, en forma teórica y empírica, la crisis social y cultural evidenciada por las movilizaciones ocurridas en Chile entre octubre 2019 y marzo 2020, a partir de las imágenes producidas en esa coyuntura, y sus efectos en las relaciones (éticas, políticas y estéticas) entre los cuerpos y sus entornos, en el contexto del capitalismo global. La hipótesis de trabajo plantea que, ante la crisis del orden socio-político y sus categorías discursivas, las imágenes (mentales, discretas, cristalizadas, serializadas) de la movilización son las que pueden “hablar” de la crisis, haciendo “visibles”, en la coyuntura de la revuelta, las mutaciones socio-culturales y psico-tecnológicas que la desencadenan. Las imágenes de la revuelta (en su heterocronismo cinemático, telemático, pre y post-fotográfico) no pueden constituir “ilustraciones” (pictóricas, fotográficas o conceptuales) del discurso historicista, del progreso teleológico o de la hegemonía, porque las imágenes se hacen una con los cuerpos, sus performances y consignas, cuando estos se sublevan al orden que los asfixia, estirando hasta hacer “estallar” la funcionalidad de las categorías que los gobiernan y subsumen.
Jorge Pavez es Sociólogo (UAHC), magíster en historia (U. de Chile) y doctor en sociología (EHESS, 2007). Entre los libros que ha publicado, destaca Cartas Mapuche. Siglo XIX, 2008, Mapuche y Anglicanos, 2007, Capitalismo y pornología (2011), Laboratorios Etnográficos. Los archivos de la antropología en Chile (2015); El protectorado de Indígenas de Chile, junto a Gertrudis Payas (2021). Ha liderado y colaborado en investigaciones que abordan temas de cultura, genero, raza, violencia y sexualidad en Chile y Latinoamérica.
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En el marco del programa de actividades de vinculación con el medio impulsadas por el Instituto de Estudios Antropológicos de la Universidad Austral de Chile, se llevará a cabo la presentación del libro “LA CULTURA COMO PRUEBA JUDICIAL. El Peritaje en América Latina”, obra que es el resultado del Taller “Teoría, Epistemología, y Ética del Peritaje Cultural Antropológico en América Latina”, realizado en 2015 en la U. Cincinnati, en el cual participaron 10 de los 12 autoras-es de esta publicación, provenientes de Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú y Uruguay.
El libro será presentado por la antropóloga y directora de Innovación Pedagógica en la U. Sagrado Corazón de Puerto Rico, Leila Rodríguez, y el antropólogo y académico del Instituto de Estudios Antropológicos UACh, Roberto Morales. Así mismo, participarán como comentaristas Fabien LeBonniec (Departamento de Antropología Universidad Católica de Temuco), Eduardo Mella (Trabajador Social Especialista Temas Socio Jurídicos) y Luis Soto (Abogado. Defensor Regional Regio de Los Ríos).
“Esta colección fascinante e innovadora presenta a los lectores los diversos usos del peritaje antropológico en los sistemas de derecho civil [y penal] en América Latina. Los ricos estudios de casos están enmarcados por investigaciones de los contextos legales nacionales y evaluaciones de los dilemas que surgen cuando se presentan argumentos culturales en procedimientos judiciales”. Anthony Good, Profesor Emérito, Universidad de Edimburgo, Reino Unido.
LA CULTURA COMO PRUEBA JUDICIAL. El Peritaje en América Latina. Rodríguez, Leila (ed.) et al. 2011 University of Cincinnati Prees, Ohio, US
