El Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente UACh, abre su convocatoria para el Fondo de Apoyo destinado a la Elaboración de Material Educativo y Publicaciones, este financiamiento tiene por objetivo fomentar la producción de investigación en educación y promover el trabajo colaborativo y multidisciplinario en esta área. El concurso se basa sobre los siguientes objetivos específicos:
- Apoyar la producción de conocimiento de la comunidad académica que trabaja en el campo de la educación en la Universidad Austral de Chile, por la vía de aumentar su productividad en términos de publicaciones.
- Aumentar la vinculación entre la investigación y generación interna de conocimiento de la Universidad, y la docencia de pre y post grado en el campo de la educación, por la vía de producir material educativo original.
- Fortalecer el trabajo académico colaborativo y multidisciplinario, por la vía de incentivar la elaboración de publicaciones conjuntas entre académicos de la Universidad, especialmente de diferentes unidades académicas o campos disciplinarios.
PROYECTOS
El Fondo financiará total o parcialmente los siguientes tipos de propuestas orientadas en último término a producir publicaciones académicas en educación:
- Apoyo a la elaboración de artículos académicos; esto incluye propuestas para elaborar, actualizar, o refinar revisiones de literatura; organizar workshops para discutir borradores de artículos, etc.
- Preparación del texto para publicación; esto incluye propuestas para edición, corrección de estilo, traducción de manuscritos ya elaborados y en fase final de envío para publicación.
- Diseño, diagramación, corrección de pruebas, impresión de textos. Es decir, propuestas en la fase final de producción material de la publicación.
- Elaboración de publicaciones digitales, audiovisuales, o cualquier otro medio no impreso de soporte. Esto puede incluir tanto material complementario a publicaciones impresas, como digitalización de obras ya existentes.
Más detalles en las bases de postulación disponibles AQUÍ FDI PI, Bases apoyo publicaciones 2020 (1)
Formulario de postulación AQUÍ FID PI, Formulario apoyo publicaciones 2020 (1)
POSTULACIÓN
Podrán postular todos los académicos/as de planta académica, planta adjunta de la Universidad Austral de Chile, que tengan al menos 12 horas de contrato, y se desempeñen en formación de profesores(as) en cualquiera de sus ciclos formativos (Bachillerato, licenciatura, especialidad), en las tres sedes. El plazo de ejecución de las iniciativas es de un año a contar de la adjudicación del concurso.
Las postulaciones deberán realizarse exclusivamente usando el formulario anexo. Deberán ser enviadas al correo electrónico actividadesfid@uach.cl Cada envío recibirá un número único de verificación de la recepción. El plazo final para postular es el miércoles 30 de septiembre. Las consultas previas deben enviarse a actividadesfid@uach.cl
La Coordinadora Académica del Colegio Laico de Valdivia, Carolina Carrasco, fue quién dio inicio a este foro, donde detalló que en un comienzo partieron enviándole guías a sus estudiantes, además de horas de contención socioemocional. Sin embargo, realizaron un cambio entregando menos guías cada 15 días, además de integrar pausas académicas donde realizaban distintos talleres con sus estudiantes, como por ejemplo: de cocina, de manualidades, y de música. Esto con el propósito de ir motivando a sus estudiantes en este complejo escenario de enseñar a distancia.
Luego, vino el turno de Jorge Sánchez, docente del Microcentro Pumol de Futrono que agrupa a cinco escuelas unidocentes en la comuna. El docente explicó que, debido a la falta de conectividad, los profesores y profesoras trabajan en la creación de videos fuera de línea. En un principio también utilizaron guías, pero no tuvieron mucha reciprocidad por parte de sus estudiantes. El docente, explicó que son ellos los que llevan los videos y el material pedagógico a sus estudiantes. Finalmente, el docente también destacó el apoyo socioemocional que se ha entregado a sus estudiantes en este contexto. Además de brindar apoyo en alimento a las familias con mayores necesidades.
En su ponencia, el director fue crítico ante la posición del gobierno frente a la pandemia, y cómo a partir del esfuerzo de las y los profesores se han innovado para entregar educación a sus estudiantes. “Nosotros construimos un nuevo concepto que era dar clases, no hacer clases, lo que significaba organizar secuencias de trabajo, utilizar esta idea que el Ministerio nos señaló elaborar un plan de estudio generando secuencias divididas en tres semanas: primera semana, 3 asignaturas; segunda semana, 4 asignaturas; y tercera semana de refuerzos, para ver a los estudiantes que no han respondido a las asignaturas. Nuestro proyecto educativo se basa en tres elementos solidaridad, apoyo mutuo y autonomía.”
Jorge Paredes, profesor asistente al foro “nosotros estamos en un contexto rural en la comuna de Futrono y nos hemos tenido que reinventar ya que la conectividad es casi nula, por eso Jorge ha sido un gran ejemplo, yo trabajo en el Instituto técnico de Llifén y nosotros nos hemos reinventado a partir de lo que los microcentros están haciendo, han sido una cuota inspiradora para seguir el proceso formativo de los estudiantes que pertenecen a distintos lados no sólo de Furtrono, por lo tanto este ha sido un momento de constante búsqueda.” 
El Dr. Fabián Almonacid, actual Director de la Escuela de Graduados de la misma Facultad, fue el encargado de presentar a los expositores y moderar la conversación posterior. En ese contexto el profesor mencionó que, “los colegas invitados a este primer encuentro, abordaron los cambios, persistencias y desafíos de la Universidad, como indicaba el título. El profesor Amtmann ha puesto el acento en las relaciones universidad-sociedad y, especialmente, en la necesidad de fortalecer la esencia universitaria, el diálogo, el respeto mutuo entre los miembros de la comunidad”, explicó.
En ese sentido, la académica de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Dra. Susan Turner, agradeció la oportunidad de dialogar sobre los cambios y desafíos de la universidad. “Me alegró recibir la invitación desde la Facultad de Filosofía y Humanidades para participar en este seminario. Me sentí muy a gusto compartiendo experiencias e ideas con colegas a los que aprecio. Por otra parte, creo que el tema que nos convocaba, la reflexión sobre Universidad, con mayúscula, es un rasgo propio de la comunidad universitaria y del que no hay que restarse.”.
Finalmente, el Dr. Yanko González manifestó la necesidad de producir cambios estructurales y reformas institucionales que permitan mayor participación triestamental de la comunidad en la toma de decisiones de manera institucional. Ello interpela especialmente a la Universidad Austral de Chile, donde no hay un avance en estos aspectos.
Como coordinador y moderador del evento, el Dr. Fabián Almonacid, indicó que por medio de este seminario la Facultad de Filosofía y Humanidades decidió abrir un espacio de reflexión y discusión sobre la Universidad.
En esta oportunidad, la bienvenida estuvo a cargo del Coordinador de Vinculación con el Medio, Dr. Marcelo Arancibia, y la moderación de la conversación posterior por la académica Dra. Carolina Ávalos.
“Primero que todo, agradezco la oportunidad de participar en este taller ya que dentro de mi formación escolar he estado muy alejada de la filosofía y me parece una materia muy interesante. Me gusta saber que desde la filosofía se pueda analizar esta pandemia y repensar el futuro, sobretodo, porque creo que después del estallido social del 18 de octubre y el coronavirus, la vida ya no va a ser igual que antes”, mencionó Alajandra Alcafus, estudiante de tercero medio del Colegio San José de Osorno.
La próxima sesión de este taller se denomina “Las mujeres en la filosofía” y será dictado por académica Dra. Carolina Ávalos, se realizará el próximo lunes 24 de agosto a las 18:00 vía zoom y también será transmitido por el canal de Youtube de nuestra Facultad. Las y los estudiantes interesados en participar deberán llenar la ficha de inscripción disponible 
La docente de la Universidad Católica del Maule en la instancia planteó un debate sobre la pedagogía dialógica, explicando que esta se refiere a donde hay reciprocidad entre todos los integrantes de la comunidad. La académica dentro de su presentación expuso un video de una escuela multidisciplinaria, enfatizando el modelo de pedagogía dialógica “Se centra en un trabajo de incorporar a la comunidad para que se sientan parte y puedan valorar la cultura, recuperar tradiciones y aportar de manera directa a la enseñanza de los niños. Así también los apoderados participan intercambiando conocimientos y se realiza una salida a terreno para conocer el lugar del apoderado en cuestión y así vivir la experiencia real y en persona.”, explicó.
La instancia generó un enriquecedor diálogo entre los asistentes, en este marco Cintia Riquelme, coordinadora académica de un colegio, comentó que existe una brecha importante en el conocimiento que tiene la universidad y la escuela y que en ese punto falta compartir las experiencias “se podrían generar más intercambio dialógico para obtener más posibilidades de aprendizaje entre alumnos de colegio y universidad, creo que hay un vacío del que hay que hacerse cargo, y que como profesores debemos tomar esas posibilidades para generar un ambiente distinto de aprendizaje. Aproximarse colegios a universidades y de manera recíproca también.” 
La coordinadora del Programa de Formación para profesoras y profesores de enseñanza media, Paulina Larrosa hizo un positivo balance de la actividad “Considero que la actividad logró generar un espacio de diálogo y reflexión en función de temáticas sensibles y relevantes no sólo para la formación docente sino para la comunidad educativa en general y nuestros vínculos de reciprocidad con estos contextos.”
Un enriquecedor diálogo generó la Charla Transgender Gaze, Neoliberal Haze realizada el viernes 7 de agosto. La actividad que se realizó por medio de zoom tuvo la exposición de Gina Maya Roberts, Tesista de PhD en Transgender Studies, Universidad de Edimburgo, Escocia, y la moderación de Yesenia Soto Torres, docente Instituto Lingüística y Literatura UACh, y comenzó con la expositora definiendo conceptos claves para el tema a tratar como: ‘mujer trans’, ‘transfobia’, ‘cisgénero’ y ‘neoliberalismo’.
Gina usó la película Una Mujer Fantástica, estrenada el año 2017, como uno de dos cintas a comparar. Destaca la actuación de Daniela Vega y su personaje Marina, que al contrario de otros personajes trans personificados en el medio, demuestra la confianza en su identidad a través de su mirada. Sin embargo, analiza el éxito de la película desde el punto de vista del mercado. Considerando que el personaje principal, Marina, es una mujer trans joven de clase media, que calza con los estándares de belleza cisgénero, y que posee el talento suficiente para permitirle integrarse en la sociedad, justifica la fama de la cinta según la mirada neoliberal.
Por el contrario, Miss Maria, Skirting the Mountain, un documental estrenado el mismo año, registra la vida de una mujer trans mayor, que se encuentra aislada en un sector rural, trabajando en un ambiente agrícola, y debido a esto, su condición socioeconómica no le asegura derechos LGBT+. Con estos antecedentes, Roberts concluyó que el éxito (o falta del mismo) en cada película se centra en el cumplimiento de los estándares neoliberales.
Por su parte , la moderadora y profesora del Instituto de Lingüística y Literatura, Yesenia Soto, comentó: “Participar de la actividad ’Transgender gaze, neoliberal haze’ fue una experiencia enriquecedora y motivante. Me alegra haber podido escuchar a Gina contarnos sobre su trabajo y conocer sus interpretaciones sobre obras literarias y del cine que abordan la identidad de mujeres transgénero. Este es un tema del que no se habla suficiente, lo que da paso a representaciones muchas veces prejuiciosas y estereotipadas.”, dijo la docente.