Con éxito se realizó el 1° Encuentro de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica y Educación Parvularia, organizado por la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Chile

El encuentro se denominó “Aprendizajes situados desde la experiencia pedagógica: Género e interculturalidad en el aula”.

El pasado 23 y 24 de mayo, en el Campus Isla Teja de la Universidad Austral de Chile, se desarrolló el 1° Encuentro de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica y Educación Parvularia, organizado por el Proyecto de Investigación Asociativa GIFID “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile”, con el apoyo del Núcleo de investigación en Primera Infancia y Políticas Públicas y la REDiinf (Red de Estudios interdisciplinares en Infancia).

El Encuentro puso en valor las experiencias de aprendizaje universitaria y de práctica situada de profesoras y profesores en formación de la Universidad Austral de Chile y la Universidad de Chile, quienes dialogaron y aprendieron en torno a mesas de trabajo, exposiciones de recursos didácticos y conversatorios a cargo de destacados académicos nacionales.

Durante el primer día, se desarrolló el Conversatorio denominado “¿Es posible descolonizar la escolarización y la educación? ¿Para qué y cómo?”, que fue presentado por el académico de la Universidad del Bio Bio, Dr. Héctor Torres. En este espacio de diálogo participaron como comentadores la Dra. Margarita Calderón (U. de Chile) y el Dr. Gerardo Muñoz (UACh), Investigadores Principales del Proyecto Anillo

“Primero, es tremendamente importante lo que trabaja este proyecto Anillo de Investigación, ya que nos invita a pensar formas distintas de educar. Distintas formas de instalar un debate en el sistema escolar, pero también de formación de educadores y educadoras, que rompa con ideas que están muy instaladas y normalizadas en nuestra sociedad, pero que evidentemente hay que discutir. Siento que esta posibilidad de vinculación con la universidad, y que también nos permitan compartir lo que nosotros organizamos e investigamos en otras casas de estudio, es necesario para que la formación y la educación se pueda repensar”, indico el Dr. Héctor Torres.

Por su parte, la académica de la Universidad de Chile, Dra. Mónica Manhey, tuvo la responsabilidad de liderar el Conversatorio “Desafíos del currículo para favorecer el género y la interculturalidad como un derecho de las infancias”. Durante la instancia, moderada y comentada por la Directora del Proyecto Anillo Dra. Elizabeth Martínez, la invitada expresó: “Me invitaron a participar de un conversatorio para hablar sobre la diversidad desde el currículum. Entonces, efectivamente el currículum, más allá del plan de estudio, tiene que tener una misión. El currículum como todo lo que el educador tiene que revisar, tanto como currículum explícito, real, realizado, oculto, etc. En función de una acción y una pedagogía más respetuosa de las infancias, en el sentido de acogida y hacia la multiplicidad de roles, de género, de universidades, de ser personal. También compartiremos rituales, mitos, estereotipos, para conocer cómo tendríamos que acercarnos a una educación que favorezca más los derechos de niños y las niñas”.

Por otra parte, la académica de la Universidad de Chile valoró el vínculo entre instituciones de educación superior para fortalecer la Formación Inicial Docente

“Me parece excelente esta sinergia entre universidades, por temas que son trascendentes, sobre todo el trabajar con futuras y futuras educadores. Pedagogos que, como ellos mismos han dicho hoy día, son la generación del cambio. Esto no es tema de una Universidad, sino que muchas universidades y todos los que estamos en la formación deberíamos reflexionar sobre nuestro rol y cómo potenciar con los estudiantes estos temas que no son moda, sino que son temas tremendamente contingentes y necesarios de abordar. Así que me parece tremendamente importante y valioso para la mediación de aprendizajes en el aula”, reflexionó.

La Investigadora principal del Proyecto GIFID y académica de la Universidad de Chile, Dra. Margarita Calderón, expresó: “Creo que fue una actividad muy enriquecedora, el venir desde Santiago a hacer vínculos con las educadoras y con profesores de otras regiones también. Es importante hacer vínculos y salir un poco de la centralización que tienen a veces los estudiantes. Aparte que hubo un diálogo intercarreras y eso lo valoraron harto, la reflexión que se dio entre Educación de Párvulos, Educación Básica y las pedagogías, como la de Lenguaje que también participaron. Para nosotras como profesoras el escuchar las reflexiones y trabajos de nuestras estudiantes también es super valioso, fue super enriquecedor para todos los participantes”.

Sobre el balance la actividad, la Directora del proyecto GIFID y académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Elizabeth Martínez, valoró el diálogo generado por parte del publico asistente con las y los expositores de cada jornada.

Los y las estudiantes han podido dialogar respecto a toda lo que es la experiencia pedagógica y visionar la investigación en la formación inicial docente, con un carácter práctico, reflexivo, crítico, frente a la mediación de aprendizaje a la construcción de procesos de conocimiento con y para sus estudiantes, visionando desde una posición crítica en torno al género, a la diversidad, a la interculturalidad, al desarrollo de espacios territoriales, para que desde una pedagogía crítica se construyan nuevos escenarios. Los estudiantes en su mayoría han podido dar cuenta de su posicionamiento como agentes de cambio en el contexto educativo. Generar también desde esas agencias nuevas formas de entender la pedagogía como un espacio abierto, dialógico, que construye con y para la sociedad y para las y los estudiantes”.

Sobre la participación de otras instituciones, la Dra. Martínez apuntó hacia la apertura al diálogo con el sistema educativo en temáticas de infancia, formación inicial, género e interculturalidad.

Estamos muy contentos porque inicialmente teníamos una propuesta centrada en estudiantes de pedagogía básica y educación parvularia de la Universidad de Chile, pero en particular hemos ido teniendo otra gente que ha querido participar con mucha motivación. Como el Liceo Técnico, con las estudiantes de la carrera de Técnico en Educación Parvularia que estuvo con nosotros también durante la jornada, con una participación activa no solo presencial, sino que también reflexiva e ideológica. Han venido hoy día por su propia cuenta, sin sus profesoras, a ver la exposición y lo que queda de la mesa. Están muy interesadas en la carrera. Hemos tenido participación del Liceo Armando Robles que estuvo en la mesa de convivencia, los estudiantes que presentaron, a presentarles a los profesores sus materialidades. Hemos tenido también espacios con otras pedagogías, he estado en pedagogía en lenguaje y comunicación, pedagogía en inglés con nosotros. Entonces ha sido una jornada que se ha ampliado la mirada desde lo que se había pensado como objetivo inicial y además ha enriquecido mucho más el diálogo porque ha sido desde un territorio que abre la universidad a otros espacios. Entonces estamos dialogando con el sistema educativo, con escenarios educativos donde hoy se construye la pedagogía, se hace pedagogía, y nuestros estudiantes están dialogando con esos contextos reales. Para nosotros eso ha sido súper enriquecedor, una participación muy activa, muy dialógica, muy reflexiva, donde las voces se han cruzado desde la academia, desde la escuela, desde el hacer, desde proponer y desde también una teorización profunda de estos haceres pedagógicos, centrada en la mediación y el aprendizaje”, precisó.

Experiencia:

Las estudiantes de Atención de Párvulo en el Liceo Técnico Valdivia, Noelia Ibarra y Scarlet Rosas, valoraron la instancia donde pudieron acercarse a las prácticas del aula: “Nuestra experiencia hoy día fue muy enriquecedora, además de aprender sobre la escolarización. Este tema nos ayuda a nosotras a cómo a tratar más adelante con los niños, teniendo en cuenta que vamos a ser las profesoras de las generaciones futuras. Esto apoyo nos ayuda para que nosotras desde ya podamos empezar a cambiar la fórmula y cómo tratamos a los niños, para cambiar los problemas que tenemos hoy en día” dijo Noelia Ibarra.

Del mismo modo, Scarlet Rosas, mencionó: “Esto fue una experiencia súper diferente, única, donde vimos muchos temas súper entretenidos y aprendimos muchas cosas que realmente nos han aportado y nos van a servir para el futuro. Porque conocer estas experiencias, nos abre mundo, un tema que nosotras no sabíamos muy bien y que lo hablan demasiado” dijo.

Finalmente, Noelia Ibarra, expresó: “Si Dios lo permite, voy a poder estudiar acá la pedagogía. Es como estar aprendiendo de algo que me van a enseñar a futuro, y yo ya voy a estar al tanto de las metodologías. Es gratificante que nos inviten también. Me parece increíble que la Universidad haga estas actividades para invitar a nuevas generaciones de estudiantes. Me parece increíble que hayan hecho una invitación para el Liceo Técnico y nosotros los estudiantes estamos felices de estar aquí”.

Exhibición

En la última jornada se realizó una exposición de materiales pedagógicos creados por profesores y profesoras en formación de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y Pedagogía en Educación Parvularia.

Proyecto GIFID inicia trabajo de co-construcción con Escuelas de la Región de Los Ríos

Durante el mes de diciembre, el equipo del proyecto realizó trabajo territorial articulado y colaborativo en establecimientos educacionales de la comuna de Los Lagos.

De acuerdo con los objetivos de investigación asociativa declarados en el Proyecto Anillo ATE220025 “Despatriarcar y Desconolonizar desde el Sur. Género e Investigación en la Formación Inicial Docente” (GIFID), es que el equipo de investigadoras/es y profesionales ha puesto en marcha la coordinación de redes colaborativas y la planificación de estrategias de reciprocidad con instituciones educativas de la comuna de Los Lagos. Este trabajo intersectorial tiene como propósito el diseño y ejecución de procesos socioeducativos atingentes y pertinentes con el desarrollo local.

En ese contexto, la Directora del Proyecto GIFID y académica del Instituto de Ciencias de la Educación UACh, Dra. Elizabeth Martínez, explicó que durante el mes de diciembre se desarrollaron diversas instancias de aproximación situada en la comuna de Los Lagos, perteneciente a la Región de Los Ríos.

“En esa ocasión, se llevaron a jornadas reflexivas y dialógicas que, en primera instancia, contaron con la participación de la Escuela Rural Alicia Mera Ovalle de Quilquilco y el equipo de gestión del Liceo Bicentenario Alberto Blest Gana. El encuentro, que tuvo lugar en la comuna de Los Lagos, permitió coordinar proyecciones de trabajo conjunto en los ámbitos de gestión de la convivencia escolar, la investigación colaborativa posicionada en la práctica pedagógica y la gestión del curriculum en el aula desde los enfoques de género e interculturalidad; de acuerdo con las necesidades manifiestas por las instituciones educativas”, indicó.

De igual modo, la Directora del Proyecto señaló que dentro del mismo mes, se desarrolló una jornada con representantes de la Escuela Rural de Folilco, donde se replicó el trabajo iniciado con los dos primeros.

“En estos encuentros se planificó el diseño e implementación de un programa educativo intercultural y un programa formativo de ciencias interdisciplinares con perspectiva de género para el aula escolar, el cual será creado y puesto en marcha el 2024 con la participación de los equipos de las instituciones educativas y del proyecto GIDFID de manera conjunta y articulada”, de acuerdo al acuerdo establecido en la primera reunión ejecutiva que se sostuvo con el alcalde de la comuna Aldo Retamal, en el mes de octubre pasado.

Vale mencionar que, algunos de los establecimientos educativos mencionados tienen la particularidad de tener un sello intercultural dentro de su gestión, característica que va de la mano con la línea de decolonización que promueve el Proyecto GIFID.

 

Profesores en formación participaron de taller “Usos pedagógicos de la literatura y plantas medicinales en el aula”

El pasado 21 de abril, en el marco del Taller de consolidación profesional, asignatura de quinto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, se realizó una jornada denominada “Usos pedagógicos de la literatura y plantas medicinales en el aula”, instancia en la que se presentaron parte de las investigaciones que dieron vida al libro “Hacer cantar la maravilla”.

En el taller, participaron la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Claudia Rodríguez; la Editora de la Revista de “Documentos lingüísticos y literarios”, Estela Imigo y la académica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Dra. Rubí Carreño. Esta última, vinculó el trabajo investigativo del libro con el Proyecto Anillo ATE220025 – GIFID “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile: Género e Investigación en la Formación Inicial Docente”, actualmente en ejecución.

En la oportunidad, la académica hizo reflexionar a las y los profesores en formación sobre la importancia de relevar el saber ancestral y el conocimiento intercultural en la práctica del aula, no sólo como parte aprendizaje sino como un elemento que fomente la creatividad, la sensibilidad e identidad de quienes participan del proceso de enseñanza aprendizaje.

Opinión estudiantil

Respecto a esta presentación, la profesora en formación de quinto año, Camila Ovalle, destacó: “El taller y la presentación del libro “Hacer cantar la maravilla” fue un momento muy bonito -y necesario- de calma y paz, ya que muchas veces olvidamos que nuestras raíces culturales también tienen cabida en el mundo universitario y pedagógico. Fue una instancia especial para recordar y tener presente que siempre cargamos con nuestro pasado no solo humano o familiar, sino también en un sentido metafórico en relación a la naturaleza que nos rodea y acompaña a través del tiempo. Es un libro que, sin duda, ofrece a las y los profesores grandes oportunidades de hacer que la maravilla cante en las aulas y, desde luego, ofrece a todas las personas un regalo de conexión y reencuentro con las maravillas naturales que habitan dentro de cada una y uno de nosotros”, puntualizó.

Dra. Elizabeth Martínez desarrolla talleres sobre identidades de género en literatura en escuelas de Granada, España

Durante el mes de abril, la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Elizabeth Martínez, se encuentra desarrollando una pasantía académica en la Universidad de Granada, España. Esta pasantía tiene como objetivo establecer redes de colaboración que permitan desarrollar un trabajo conjunto con el instituto universitario de investigación de estudio de las mujeres y de género, de dicha universidad, para articular la investigación en los ámbitos del género interseccional y formación inicial docente, en el marco del Proyecto Anillo ATE220025 – GIFID “Despatriarcar y Descolonizar desde el Sur de Chile: Género e Investigación en la Formación Inicial Docente”, liderado por académicos del Instituto de Ciencias de la Comunicación Educación, UACh, e investigadoras de la Universidad de Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile.

Según lo plantea el proyecto “uno de sus objetivos establece la generación de vínculos con Universidades extranjeras, por cuanto busca sostener redes con la comunidad académica internacional y nacional, pero también, y sobre todo, con los establecimientos educacionales y colectivos de mujeres, centros comunitarios y municipales, así como colectivos de estudiantes”, mencionó la Dra. Martínez.

Así mismo, la académica manifestó que, esta pasantía contempla labores de investigación en el Colegio Luisa de Marillac (institución que presenta altos índices de vulnerabilidad social) y con el IES Albayzín (Instituto de Educación Secundaria Pública de la ciudad de Granada). En este último, la Dra. Martínez llevó a cabo el taller titulado ” Género y literatura: Conversemos sobre identidades a través de lecturas literarias” para estudiantes pertenecientes a esta institución educativa.

La experiencia de compartir la forma en que se perciben y describen los significados asociados a las identidades de género, a través de la lectura literaria, por parte de las niñas, niños y jóvenes en este lado del mundo, ha sido muy enriquecedora y potente. De igual modo, me invitaron a participar de la Semana Literaria, llevada a cabo en este establecimiento educativo, espacio en el cual, como proyecto, hemos podido generar redes con docentes del ámbito de la lengua y la literatura a través de entrevistas, conversatorios y la participación en algunas de las clases impartidas por las docentes”. De este modo, vinculamos la academia al ejercicio pedagógico que se instancia en el aula educativa, articulando la investigación, la experiencia docente y la participación activa de las y los estudiantes en las situaciones de aprendizaje, indicó la académica UACh.