Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
En el marco del Plan de Apoyo Estudiantil en contexto Covid-19 impulsado por la Facultad de Filosofía y Humanidades, invitamos a postular al beneficio de Fondo de Apoyo Oftalmológico para estudiantes. El apoyo consiste en un aporte único de $40.000, que podrá ser utilizado para acceder a una consulta oftalmológica, contribuir a la compra de lentes o en medicamentos oftalmológicos.
Para acceder a este beneficio, las y los estudiantes deben completar el formulario de postulación y una vez adjudicado del fondo, se debe presentar la receta con el nombre del estudiante para hacer efectivo el aporte.
Esta postulación estará abierta hasta el 15 de octubre, los resultados de este beneficio serán dados a conocer por cada Escuela mediante correo electrónico.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Durante el mes de septiembre se encontrarán abiertas las inscripciones para participar del English Extension Course (Curso de Extensión de Inglés) impulsado por el Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile (UACh), el cual está dirigido a profesionales y estudiantes independientes.
Debido a la contingencia sanitaria por la pandemia por COVID-19, el Centro de Idiomas decidió por abrir cupos para un curso de inglés online que contempla el aprendizaje de niveles Básico (A.1.1) y Pre-intermedio (B.1), opciones que dependerán de los resultados de una prueba de diagnóstico.
Este programa de enseñanza a distancia contempla un proceso de aprendizaje personalizado, tutorías con dos profesores y dos ayudantes, práctica del idioma en grupos de conversación pequeños que propician un proceso muy amable.
El inicio de clases virtuales del programa es el lunes 28 de septiembre y tendrá una extensión de tres meses. Los cupos son limitados y la inscripción incluye un libro y multimedia de aprendizaje descargable.
El valor del arancel es de $320.000 (semestral), en tanto la matrícula tendrá un valor de $30.000. Mientras que quienes sean funcionarios o estudiantes de la UACh tendrán descuento.
Es requisito que los alumnos cuenten con un computador o tablet y una conexión estable a internet. Mayor información y contacto: cursosdeingles@uach.cl
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Con demostración de juegos populares, vestimentas típicas, payas y danzas folclóricas la Escuela de Educación Física, deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile pretende animar a la comunidad universitaria en la celebración de fiestas patrias desde los hogares.
Se trata de una jornada denominada “Zoom Fonda: Folclore virtual en tiempos de pandemia”, la cual tiene como objetivo ofrecer una instancia de recreación y rescate de tradiciones por medio de actividades artísticas y deportivas, por medio de acciones vinculadas al desarrollo de patrones rítmicos, folclore y curriculum de dicha carrera.
Respecto a la actividad, el director de Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación, Dr.Jorge Flández, explicó que los principales invitados a participar son estudiantes, funcionarios y académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades y de la Comunidad Universitaria.
“Se trata de una actividad virtual, generada por estudiantes, ex estudiantes y docentes de nuestra carrera que tiene como propósito reunir a todos los miembros de la comunidad e invitarlos en compartir en familia nuestras tradiciones populares, de manera alegre, activa y lúdica”, expresó.
¿Cómo participar?
La jornada se llevará a cabo el día miércoles 9 de septiembre a las 18:15 horas, por la plataforma zoom. Quienes estén interesados en participar podrán acceder a las coordenadas de la reunión inscribiéndose previamente en el siguiente formulario: https://forms.gle/jK1BvkTD485jHbyF7
Vale mencionar que, la Zoom Fonda se enmarca dentro de las acciones que busca fomentar el Plan de Adaptación Académica y Bienestar Integral COVID-19 (2020-2021) originado por la Facultad de Filosofía y Humanidades entre sus Escuelas, Institutos, Centros y demás unidades.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
La Escuela de Historia y Ciencias Sociales junto a estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile (UACh), co-organizan la semana “Septiembre Vivo en la Memoria”. Estas actividades cuentan con la colaboración de la Oficina de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, la Dirección Museológica de la Universidad Austral de Chile, Instituto Nacional de Derechos Humanos y el Consejo de Monumentos Nacionales de Chile.
Como cada año, dicha escuela impulsa un completo programa de actividades abiertas a la comunidad que busca realzar la importancia de resignificar el dolor, combatir la injusticia y el negacionismo de la sociedad actual respecto a la historia reciente del país. En este 2020, la programación pretende enfatizar en el vínculo de la historia con la memoria como ejercicio permanente y necesario para las comunidades. En ese sentido, pensar septiembre vivo en la memoria implica una actualización de las marcas del pasado, las luchas y proyectos que resistieron y perviven en el accionar colectivo reciente.
A partir de lo anterior, tanto desde docentes como estudiantes se plantean proyectar reflexiones, conversaciones y debates en torno al impacto del golpe de Estado y la dictadura civil militar, las resistencias y pervivencias de la memoria como monumento contra el olvido.
Se desarrollarán diversas actividades programadas a las 19:00 horas, desde el lunes 7 de septiembre hasta el jueves 10 de septiembre, contando con la participación de diferentes invitados/as académicos/as, egresado/as y miembros de organizaciones.
El lunes 7 y miércoles 9 de septiembre se realizarán conversatorios con tesistas. Ambos conversatorios inician a las 19.00 hrs y contarán con dos egresado/as por sesión que reflexionarán sobre sus recientes investigaciones y la relevancia de estas para pensar la violencia política y social de la dictadura.
El lunes 7 de septiembre se desarrollará el 1er conversatorio con tesistas con el tema El habitar y lo urbano durante la dictadura civil militar, participan Francisca Segovia con su tesis titulada “Infancia y adolescencia: memorias de vida sobre una precariedad cotidiana. Campamento Chorrillos, Valdivia 1970-1991”; y Pablo Pozo con su tesis titulada “Historia social desde el barrio: Estado y formas de habitar en el Barrio Gil de Castro durante la dictadura (1973-1990)”.
El miércoles 9de septiembre se desarrollará el 2do conversatorio con tesistas con el tema Violencias y sociedad civil en dictadura. Participan Alice Araya con su tesis titulada “CONIN Valdivia, desnutrición infantil y maternidad pobre en el Chile de Pinochet 1982-1989”; y María Paz González con su tesis “A la Universidad se va a estudiar: intervencionismo y violencia política en la Universidad Austral de Chile, 1973-1981”.
El martes 8 de septiembre a las 19.00 hrs. se realizará el foro: Pensar las pedagogías desde los trabajos de la memoria ¿Cuáles son los desafíos? En la actividad participan Carolina Maturana (Coordinadora del área de educación patrimonial, Dirección Museológica UACh), Sebastián Smart (Director Regional Instituto Nacional de Derechos Humanos-Los Ríos), Pablo Seguel (Comisión Nacional de Patrimonio Histórico Consejo de Monumentos Nacionales-Servicio Nacional del Patrimonio Cultural). La actividad será moderada por Fernanda Luzzi Haussman (Docente Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh)
Por último, el jueves 10 de septiembre se llevará a cabo el Conversatorio Memoria, educación y movimientos sociales en Dictadura, con Mario Garcés Durán, historiador y académico de la Universidad de Santiago de Chile (USACh) y director de la ONG ECO Educación y Comunicaciones. La actividad será moderada por dos estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Francisca Jaksic y Paula Castillo.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Con importante participación de profesoras y profesores de establecimientos educacionales de la región finalizó el último Foro: Compartiendo experiencias desde la virtualidad ¿Cómo hemos adecuado el currículum formativo?, que se realizó el martes 01 de septiembre vía zoom. En la actividad participó Ingrid Villanueva, Jefa de UTP de la Escuela Francia, Diego Valladares, Jefe de UTP del Colegio Nuestra Señora del Carmen y Patricia Mella, docente de Cs. Naturales de Escuela Rural de Curriñe. El foro fue moderado por el docente Felipe Villanueva, Coordinador de Prácticas Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile.
Experiencias de comunidades educativas
El foro comenzó con la exposición de Ingrid Villanueva, Jefa de UTP de la Escuela Francia de Valdivia. La docente comentó que “si bien ha sido un periodo difícil, con el compromiso de todos se ha podido organizar y llevar a cabo con mucho éxito”.
Estrategia curricular en contexto de pandemia
Ingrid Villanueva comentó que su escuela ha pasado por tres etapas, las cuales tienen dos ejes: “la organización e implementación curricular y el bienestar y aprendizaje emocional, que para nosotros era fundamental considerando el contexto de nuestro establecimiento”.
1ra etapa: organización de asignaturas troncales para hacer trabajos escritos y entrega de información por el fanpage. Las asignaturas como ed. física, religión y artes visuales tomaron una vía de ser contención emocional a través de actividades lúdicas.
2da etapa (mayo): llega una directora definitiva y por ende “hay una explosión de actividades, se enriquece lo que ya traíamos”.
“Un apoyo importante y muy fuerte es el programa de integración, la escuela tiene un 20% de estudiantes con NEE, por lo tanto, el trabajo del PIE fue vital, en un trabajo fuerte de co-docencia(…) La pandemia se vive con un sabor menos amargo gracias a que ellos se sienten muy bien cuidados por su escuela”
3ra etapa: “Desarrollamos una planilla se seguimiento curricular en donde vamos a ir viendo el cumplimiento de la priorización curricular y la evaluación formativa”.
Por último Villanueva comentó “Nuestra escuela tiene un 97,6% de vulnerabilidad, sin embargo, con el trabajo de todos nuestros equipos, con la flexibilidad que hemos tenido para ir sumando al trabajo en la medida en que todos se sientes seguros, y ocupándonos de todas las áreas, podemos decir con mucha satisfacción que no importa la vulnerabilidad, a pesar de esta, nosotros hemos logrado hacer clases… pienso que con compromiso y con responsabilidad se puede, no importan las condiciones”, destacó la Jefa de UTP.
Colegio Nuestra Señora del Carmen
Por su parte, Diego Valladares, Jefe de UTP del Colegio Nuestra Señora del Carmen, comentó que el primer trabajo que se realizó en la priorización curricular fue dar apoyo en la socia afectividad de la comunidad. “Se dieron espacios de contención para la comunidad a través de la comunicación, seguidos por un catastro de conectividad y esto motivó a buscar estrategias para ayudar a la conexión, y por último aparece una priorización para bajar la brecha entre el currículum y el tiempo.”
Ante el contexto, el representante del establecimiento educativo comentó “Gran parte de nuestros profesores, si bien son expertos en su área disciplinar, no manejaban estrategias de conectividad que les permitieran efectivamente llegar, y allí hay un desafío muy grande a nivel educativo”.
En este sentido, el docente destacó que la capacitación y formación docente ha sido fundamental para la priorización, por ende, se les ha apoyado para encaminarse hacia la evaluación de los aprendizajes, pues esto da una visión sobre cómo se va a llegar a fin de año. “El punto de inflexión que identificamos como colegio implica no solo lo que nos dice la teoría sobre la influencia del profesor en la sala, sino también de las herramientas que nosotros como colegio podemos entregarles a nuestros profesores”.
Patricia Mella, Docente Cs. Naturales Escuela rural de Curriñe
Por su parte, la profesora Patricia Mella, docente de La Escuela Rural de Curriñe, comenzó su presentación hablando de su escuela la que tiene 193 alumnos, de los cuales la mayoría tiene una etnia mapuche – huilliche, lo cual por supuesto da identidad a la comunidad. La profesora comentó que estando en un contexto rural, al comienzo se continuó a través de correos y Whatsapp, pero con los días se vio que esto no estaba resultando y al ver la duración de la pandemia, se realizó un consejo de profesores para generar un plan de trabajo.
La docente comentó que en este contexto de pandemia la comunidad prefirió la entrega de material físico, por lo que cada 15 días se le entrega material que incorpora retroalimentación por parte de los docentes. Los recursos de la sala de clases se traspasaron al hogar (lápices, hojas, libros) y ahora están en vías de entregar tablets. “Nosotros como escuela tenemos que entregar las herramientas para que el estudiante tenga acceso a ese conocimiento que él/ella ya tiene, y por eso se priorizó el desarrollo de habilidades básicas, y fue así como se hizo una priorización en todas las asignaturas”, explicó la profesora
Finalmente, la docente destacó la misión que ha desarrollado en la escuela “Lo que hemos hecho es importante porque la escuela ha tenido como sentido ser un apoyo y una contención, la escuela no busca ser agobio en este momento que de por sí es de agobio”.
Balance del ciclo de foro
Los foros contaron con una asistencia promedio de 50 profesionales de la educación vinculados a distintos establecimientos educacionales de la región. Los tres foros del ciclo compartiendo experiencias desde la virtualidad fueron valorados por los asistentes, quienes agradecieron poder acercarse a distintas experiencias pedagógicas en este contexto de pandemia.
El Dr. Marcelo Arancibia, integrante de la Comisión organizadora de los Foros comentó “nuestro programa de formación inicial docente está muy centrado en el aprender desde la propia experiencia, y por eso sin lugar a dudas el conocimiento de los contextos escolares es vital y fundamental, muy agradecido de la presencia de todas y todos”, agradeciendo la amplia participación de profesoras y profesores en este ciclo.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
En el contexto de la finalización de la asignatura “Poesía hispanoamericana: metatextos” de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, la Dra. Giovanna Iubini del Instituto de Lingüística y Literatura, realizó un ciclo de conferencias sobre la poesía de vanguardia en Perú y Argentina, con la presencia de los docentes invitados, Dr. Mauro Mamani Macedo y la Dra. Aymará de Llano.
La primera conferencia estuvo a cargo del Dr. Mamani es especialista en estudios literarios andinos (aymara y quechua), docente de pre y post grado de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. En su conferencia “César Vallejo y la vanguardia peruana”, expuso sobre las diversas corrientes que se desarrollan en la poesía vanguardista, el proyecto poético de César Vallejo y Trilce, su obra fundamental.
La segunda conferencia, fue desarrollada por la Dra. de Llano, cuya línea de investigación principal es la literatura de vanguardia peruana y la obra de José María Arguedas. Su conferencia tuvo como motivo situar la vanguardia argentina y analizar la obra Espantapájaros. Al alcance de todos de Oliverio Girondo.
Ambos investigadores visitaron la Universidad Austral de Chile en el año 2015, en el marco del Segundo Coloquio de Literaturas Indígenas y del XI Congreso Internacional de Literatura, Memoria e Imaginación de América Latina y El Caribe, en el cual se desarrolló un homenaje a José María Arguedas, mediante una mesa de conversación denominada “Poética arguediana y cosmovisión andina: lecturas en diálogo”, que fue moderada por la Dra. Giovanna Iubini.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Con el objetivo de abrir un nuevo espacio de diálogo respecto a la Universidad, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de su Coordinación de Vinculación con el Medio invita a toda la comunidad universitaria a participar del Conversatorio “La Universidad que queremos: Ideas y propuestas desde las humanidades y Ciencias Sociales”.
Esta jornada surge a propósito de la próxima la elección de profesores y profesoras como Consejeros Académicos de la Universidad Austral de Chile, instancia en la que corren como candidatos la Dra. Ana Traverso del Instituto de Lingüística y Literatura y el Dr. Hernán Cuevas del Instituto de Historia y Cs. Sociales.
En ese contexto, se realizará el conversatorio que buscará centrar el debate en torno a las propuestas y reformas que deberá enfrentar la Universidad en este nuevo escenario país, posterior al plebiscito por una Nueva Constitución Política.
La actividad, es abierta a estudiantes, funcionarios y académicos de nuestra casa de estudio y será transmitida por las plataformas zoom y Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
El conversatorio se realizará el martes 8 de septiembre, a las 18:00 horas, y contará con la participación de la Dra. Ana Traverso, Instituto de Lingüística y Literatura; Dr. Hernán Cuevas, Instituto de Historia y Cs. Sociales; Karina Santos, Presidenta del Consejo de Estudiantes de Postgrado UACh y Valentina Toledo, Ex Consejera Estudiantil de Pregrado UACh. Estando la moderación de la conversación a cargo del Dr. Marcelo Arancibia, Coordinador de Vinculación con el Medio Facultad de Filosofía y Humanidades.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Por segundo año consecutivo, se da el vamos al proyecto que busca implementar estrategias de aprendizaje en torno al pensamiento crítico, profundizando esta vez en las dinámicas del aprendizaje autónomo y comprometido, ámbito primordial en el fortalecimiento de la educación inicial para la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Se trata del desarrollo de tutorías para estudiantes de primer año de la carrera, en el marco de la asignatura Ética, Relacionalidad y Desarrollo Humano, dictada por la Profesora Patricia Thibaut.
El programa de tutorías será dirigido por la profesora Patricia Thibaut en colaboración con el profesor Yerko Monje, así como otros académicos colaboradores. Este 2020 se propone continuar con la metodología de tutoría de pares y a su vez profundizar en el desarrollo del pensamiento crítico y autoregulado, para desarrollar conocimientos y aprendizajes significativos. El seguimiento de estrategias innovadoras como la tutoría de pares permite identificar las variables que se mantienen en el tiempo y descartar aquellas que puedan deberse a casos excepcionales. Todo lo anterior, con el interés de potenciar la innovación en la docencia universitaria.
Requisitos para ser tutores
Como parte de la implementación del proyecto, está abierta la convocatoria para estudiantes que quieran participar como tutores. Las y los interesados deben tener aprobada de manera satisfactoria la asignatura “Ética, Relacionalidad y Desarrollo Humano – EHIS-101“ o en el caso de generaciones superiores que no cursaron la malla innovada, presentar su relación con los contenidos y la motivación. Lo anterior, además de tener la condición de alumno regular de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales este año. Para esto, se debe completar el siguiente formulario: https://forms.gle/r33pmFGLiTppMfhW8
Sobre esta iniciativa, la Prof. Patricia Thibaut comentó “Estamos muy contentos de poder realizar este proyecto por segundo año el cual tuvo muy buena acogida y resultados el año pasado. La tutoría de pares busca generar oportunidades de interacción entre pares en el contexto de la sala de clases y de esa forma apoyar el aprendizaje, así como vínculos positivos entre estudiantes de la carrera. En este sentido la investigación es contundente en mostrar la importancia del aspecto social del aprendizaje y el rol del lenguaje en la formación de pensamiento, tanto entre docente y estudiantes como entre estudiantes o pares. “, precisó la académica.
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Debido al éxito del primer Ciclo de Talleres para Estudiantes de Enseñanza Media “Filosofía con Jóvenes, organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, tenemos el agrado de anunciar que a partir del próximo miércoles 9 de septiembre se llevará a cabo un nuevo ciclo de talleres gratuitos y abiertos a estudiantes de primero a cuarto medio de todo el país.
En esta oportunidad, el taller se titula “Escritura con Jóvenes – Desde la guarida: Leer y escribir en tiempos de crisis” el cual estará a cargo de las profesoras del Instituto de Lingüística y Literatura Mg. Mónica Munizaga y Marian Lutzky.
Las sesiones se llevarán a cabo a las 18:00 horas, los días miércoles 9 y miércoles 16 de septiembre, en modalidades teóricas y prácticas respectivamente. Ambos talleres se desarrollarán vía zoom y también serán transmitido por el Canal de YouTube de nuestra Facultad.
Inscripciones para la sesión del miércoles 9 de septiembre “charla leer y escribir en contextos de crisis ” en el siguiente enlace
Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades
Con un diálogo desde la experiencia de cuatro comunidades educativas se llevó a cabo el foro ¿Qué estrategias socioafectivas estamos implementando hacia la comunidad educativa?, la actividad que se realizó el martes 25 de agosto contó con la participación de cuatro representantes de establecimientos educacionales de la región: Erwin Muñoz, director de la Escuela Rural Nontuela de Futrono, Cristina Osses Torres, Mediadora Escolar y Encargada de Convivencia Escolar del Liceo Técnico, Valdivia, Nancy Morales, Jefa de UTP, Escuela Fedor Dostoievski y Chinthia Pincheira Baeza, Psicóloga Clínica- Educacional del Área de convivencia Escolar, Liceo Técnico Profesional People Help People, Panguipulli. El foro fue moderado por Tamara Busquets, Coordinadora de Prácticas Pedagógicas del Programa de Formación de Profesores para la Enseñanza Media.
Al comienzo de la actividad participó el Seremi de la región de Los Ríos, Tomas Mandiola quién entregó un saludo a los asistentes.
Estrategias socioafectivas
El director de la Escuela Rural Nontuela de la Comuna de Futrono, Erwin Muñoz, fue quién inició la exposición compartiendo la experiencia de su establecimiento, el profesor comentó que en este contexto de pandemia tuvieron que tomar especial atención a la estrategia socioafectiva de la convivencia escolar. “Los niños se fueron a sus casas entonces, teníamos la escuela en distintos sectores de Nontuela”, comentó.
“Para seguir el proceso formativo de nuestros estudiantes fue necesario activar el apoyo de las duplas sicosociales las que llevaron adelante las actividades, si bien es cierto en la escuela siempre hemos hecho actividades socioemoacionales, pero no nos habíamos dado cuenta y con este tema de la pandemia aparecieron conceptos muy recurrentes como por ejemplo contención, educación emocional y que si bien es cierto, nosotros realizamos todas estas prácticas pedagógicas no habíamos dimensionado lo relevante que era trabajar esto en este momento.” , compartió el director del establecimiento.
Escuela Fedor Dostoievski
“Esta pandemia nos puso en juego para ver hasta qué punto teníamos desarrolladas las habilidades socioafectivas en nuestra comunidad educativa” comenzó diciendo Nancy Morales, Jefa de UTP de la Escuela Fedor Dostoievski. También dijo la educadora de párvulos “esta situación nos vino a cuestionar hasta qué punto tenemos desarrollado el pensamiento crítico, ese pensamiento divergente de buscar y flexibilizar situaciones para poder sostenernos en este desafío y por otro lado también internalizar de que el aprendizaje no estaba sólo en la escuela, sino que también había otras formas interactivas para entregar el aprendizaje a los estudiantes”
La Jefa de UTP del establecimiento comentó que “La estrategia fue fortalecer un equipo socioemocional que sostuviera estos vínculos con los estudiantes, las familias y los docentes. Lo que fue un factor propiciador para tener una contención, para tener una salud mental y propiciar un ambiente seguro desde la casa y la institución educativa.”
Experiencias socioafectivas en Liceos Técnicos
Cristina Osses, Mediadora Escolar y Encargada de Convivencia Escolar del Liceo Técnico, Valdivia también compartió la experiencia de este establecimiento. Al comenzar su ponencia afirmó que al enfrentar esta pandemia el equipo de convivencia escolar se dio cuenta que no partían de cero, que ya habían desarrollado estrategias socioafectivas con sus estudiantes lo que facilitó el actual contexto.
“Afortunadamente el equipo de convivencia escolar son 7 personas y nos dividimos los 25 cursos así empezamos a hacer contacto con los profesores jefes y a sondear como estaba el profesor, luego saber cómo estaba su curso y cómo estaban sus apoderados. También empezamos a mantener contacto con el estudiante y las familias”
Además, la profesional del área agregó “Nuestro principal enfoque fue disminuir la incertidumbre, explicó la psicóloga. Clarificar los roles de cada integrante del equipo de convivencia escolar, se unen al equipo dos psicólogas el programa de integración escolar, se fortalece la noción de comunidad, se activan redes sociales oficiales, se socializa de manera regular material para el manejo de ansiedad y estrés, se generan encuentros por curso con sus profesores, entre otras …”
Finalmente, vino el turno de Chinthia Pincheira Baeza, Psicóloga Clínica- Educacional del Área de convivencia Escolar, Liceo Técnico Profesional People Help People quién también comentó las estrategias socioafectivas realizadas por parte su comunidad educativa. El liceo particular subvencionado cuenta con el 80 % de sus estudiantes pertenecientes a zonas rurales y no urbanas de la región. El establecimiento recibe al 60 % de sus estudiantes con sistema de internado, donde la vulnerabilidad de sus estudiantes llega a un 95 %. La especialista contó en el foro que debido al COVID se activaron como comunidad y conformaron un equipo de convivencia escolar integrado por distintos actores de la comunidad escolar. “Nuestra estrategia se basó en cuatro aspectos importantes empatía, confianza, escucha activa e integración. Se generaron espacios de autocuidado y conexión rápida con cada uno de los focos”
Retorno a clases
Al terminar las exposiciones, los representantes de los establecimientos invitados se refirieron a la posibilidad de retorno a clases, en este marco la mayoría comentó que por el momento no concretaran el retorno debido al riesgo que significaría para las comunidades educativas atendiendo al contexto sanitario. Si bien han estado trabajando en protocolos y planes, no se ha definido por parte de estos establecimientos una vuelta a clase.
En este marco, Cristina Osses agregó “desde el Liceo Técnico de Valdivia sostenemos que no podemos volver o tener un retorno con las condiciones mínimas, sino que el posible retorno a clases tiene que estar pensado con las condiciones máximas. En esta misma línea precisó “mientras no podamos asegurar que nadie se va a contagiar, no está pensado volver”
Opiniones de los asistentes
Jorge Lara, quién participo como público de esta actividad felicitó la iniciativa y al proyecto FID por la instancia de diálogo “a los expositores gracias por compartir las valiosas actividades que están implementando en el ámbito socioemocional. Saludos a todas y todos.”
Por su parte, Andrés Álvarez comentó “importante instancia para compartir las experiencias de los distintos colegios… felicitaciones y gracias por el espacio”
Este martes se realizará el último foro Compartiendo experiencias desde la virtualidad que se realizará a las 17:00 hrs vía zoom, interesados e interesadas en participar inscribirse en el siguiente formulario https://forms.gle/p66s2WwMXz4VqKgBA
