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El Ministerio pone en “las familias” la decisión si envían a sus hijos al colegio, nuevamente la insistencia de pensar la Educación como un bien privado. Sabemos que las familias son diferentes, distintas, lo que es muy positivo; sin embargo, esa diferencia en Chile se torna un problema cuando su origen es la desigualdad de sus condiciones sociales, económicas y educativas, finalmente de oportunidades. Ante este asunto la decisión y la seguridad es responsabilidad de “lo público” no del ámbito “privado”, pues no hay igualdad mínima para que las familias tomen su decisión en base a criterios más o menos similares o incluso condiciones sociales, económicas y educativas parejas, en este contexto la cancha de nuevo esta desbalanceada.
De muestra un botón: El ex ministro de hacienda aparece en un medio de circulación nacional manifestando su felicidad por haber ido a dejar y luego a retirar a sus hijos en su primer día de colegio, que surte tiene el ex Ministro, seguro sus hijos van a un colegio privado relativamente cercano y no usa el transporte público, otra manifestación de la clara lejanía que tienen con la vida real de la gran mayoría de las familias en Chile. Las comunidades educativas deben empoderarse como espacios de reflexión y toma de decisiones respecto de la Política Educativa, que como otras iniciativas del gobierno, no toma en cuenta al Chile Real, ese que se vive de a pie, con la angustia permanente de no contagiarse por COVID pero también de sobrevivir e intentar superar la excesiva brecha educativa que profundiza la desigualdad estructural propia del sistema neoliberal. Todos queremos que niñas/os vuelvan a las aulas, pero eso debe ser discutido en serio, con claridad sanitaria y también educativa. En términos sanitario pienso que al menos la comuna debe estar en fase 3 y en términos educativos con un plan de integración real de las modalidades presenciales y virtuales que asegure el cuidado, la salud socioemocional, acceso a contenidos y experiencias de interacción social significativas entre estudiantes y profesores que permita la construcción de aprendizajes para y en la vida, pues de seguro este año será de transición social hacia un nuevo modo de comportarnos y vincularnos como comunidades eco-relacionadas.
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Estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Física Deportes y Recreación, iniciaron el pasado 1 de febrero la primera etapa de un proyecto de trabajo colaborativo entre la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y el Servicio Nacional de Menores (Sename) Los Ríos.
La iniciativa contempla una serie de acciones de iniciativas intervenciones que tienen como objetivo promover instancias educativas, de recreación y de autoconocimiento para los niños y niñas de residencias de la red Sename , y además se enmarca dentro de las acciones de práctica vivencial de la asignatura Taller de Formación Situada: Acompañamiento, Reflexión y Crítica del programa de estudios de dicha carrera y contó con la coordinación del profesor Felipe Vilanueva.
Vale mencionar que, para el desarrollo de las actividades presenciales de los talleres se tomaron los resguardos y normas sanitarias necesarios para cuidar la salud de los profesores en formación y de los niños y jóvenes de la residencia.
Al respecto, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra. Karen Alfaro, explicó que la Facultad y el Servicio concretaron hace un par de años un convenio que compromete este tipo de acciones “la idea es desarrollar un plan de trabajo anual, que convoque en distintas fases a colegas y estudiantes de distintas áreas y carreras. Para nosotros es fundamental que el aprendizaje sea situado en las distintas realidades de nuestro territorio. Por otro lado, buscamos que nuestros estudiantes se desarrollen en un contexto de trabajo colaborativo y de coeducación”, mencionó.
Experiencia
Las acciones se llevaron a cabo en la Residencia “Sonrisa de niño”, donde habitan alrededor de 12 niños y jóvenes que bordean entre los 9 y 14 años de edad.
Nardy Pérez, Paulina Rivas y Jorge Vera, fueron los estudiantes de séptimo semestre de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, quienes participaron de forma voluntaria en esta primera etapa, planificando y desarrollando talleres que promovían el movimiento físico, rutinas y ocupación de tiempo libre.
En su caso, Nardy Pérez, mencionó que es muy importante dejar de estigmatizar a los niños y jóvenes de este tipo de residencias “Para mí, esta experiencia fue muy enriquecedora porque aprendí mucho de los niños y del contexto. Creo que muy importante pasar por este tipo de experiencias cuando pretendemos dedicarnos a la pedagogía ya que hay que comprender que más allá del contexto y territorio los niños son niños, y debemos ofrecer constante apoyo, amor y motivación, para que en el futuro puedan surgir de la mejor manera en el futuro como adultos”.
Por su parte, Jorge Vera, valoró esta instancia de retroalimentación y aprendizaje.
“Estoy muy feliz de haberme incorporado a este desafío de forma voluntaria, creo que ha sido una gran experiencia y espero haber aportado a los niños y jóvenes tanto como ellos aportaron en esta instancia”, puntualizó.
Finalmente, Paulina Rivas, destacó la importancia de seguir fomentando los vínculos con instituciones públicas donde se pueden generar grandes aportes a niños, niñas y jóvenes que han sido vulnerados en sus derechos fundamentales.
“Puedo decir que fue una experiencia muy provechosa y enriquecedora, ya que logré formar fuertes vínculos con los niños y jóvenes del establecimiento. Mi principal reflexión y crítica es que no hay que encasillar a los chicos con respecto a sus diagnósticos o la forma en la que viven, ya que los niños solo son niños, esperando hacer cosas de niños… ellos quieren atención, que jueguen con ellos, que los quieran. Espero que la Universidad y nuestra carrera puedan seguir teniendo relación con estas residencias, ya que una como estudiante aprende mucho y mejoras un poquito el día de los demás con vocación”, expuso la estudiante.
Visión institucional
Respecto a la iniciativa, Paola Muñoz, supervisora técnica de la Unidad de Protección de Derechos del Sename Los Ríos, señaló s que “están trabajando en actividades deportivas ya que la sexualidad está ligada al reconocimiento del cuerpo, por eso se comenzó con esto que aporta a su rutina diaria; la idea de trabajar con estos alumnos es para que también los niños puedan relacionarse con otros adolescentes, entonces se aprovechó de trabajar el tema de la vinculación, habilidades blandas y sociales, entre otras”.
Por último, el director regional (s) del Sename Los Ríos, Robinson Duhalde, destacó que “para nosotros es un agrado contar nuevamente con el apoyo de la facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh; es fundamental que las instituciones y establecimientos de educación superior colaboren con el servicio y generen acciones positivas que tengan directa relación con los niños, niñas y adolescentes en la red”.
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La Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades, informa a la comunidad que se extiende hasta el domingo 04 de abril la postulación al Magíster en Antropología. Accede de forma rápida a los requisitos de postulación del programa de Magíster en Antropología con el código: 211501. Las y los interesados en postular deberán registrarse en la plataforma de postulación en línea de los programas de postgrado de la Universidad Austral de Chile disponible en el siguiente link: https://secure12.uach.cl/Postgrado/PostulacionAdmision/
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Entre los días 22 y 25 de marzo se realizará la Evaluación Diagnóstica para estudiantes de primer año de las carreras de pedagogías de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La Ley de Sistema de Desarrollo Docente establece que las universidades deben aplicar dos evaluaciones diagnósticas a sus estudiantes de pedagogía y educación. El objetivo es que las instituciones cuenten con información valiosa para mejorar sus programas de estudio. En este contexto se convoca a las y los estudiantes de las carreras de pedagogía de la generación 2021 a informarse y asistir a rendir esta prueba en las fechas y horarios correspondientes.
La prueba será en formato virtual a través de formulario google y el link será enviado a sus correos institucionales.
Importante
Rendir esta evaluación es un requisito para la titulación (los resultados no afectarán el acceso al proceso de titulación). Los resultados generales y por institución son entregados a la Comisión Nacional de Acreditación, con el fin de que las universidades establezcan, de ser necesario, planes de mejora y serán considerados para el diseño de acciones formativas por parte del CPE.
Rendición Evaluación Diagnóstica de Primer año.
Carrera
Fecha de aplicación
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación
Lunes 22 de marzo, 09:00 horas
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
Lunes 22 de marzo, 18:00 horas
Pedagogía en Educación Parvularia
Miércoles 24 de marzo, 09:30 horas
Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa
Miércoles 24 de marzo, 10:00 horas
Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación
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Entre los días 22 y 25 de marzo se realizará la Evaluación Diagnóstica para estudiantes de primer año de las carreras de pedagogías de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La Ley de Sistema de Desarrollo Docente establece que las universidades deben aplicar dos evaluaciones diagnósticas a sus estudiantes de pedagogía y educación. El objetivo es que las instituciones cuenten con información valiosa para mejorar sus programas de estudio. En este contexto se convoca a las y los estudiantes de las carreras de pedagogía de la generación 2021 a informarse y asistir a rendir esta prueba en las fechas y horarios correspondientes.
La prueba será en formato virtual a través de formulario google y el link será enviado a sus correos institucionales.
Importante
Rendir esta evaluación es un requisito para la titulación (los resultados no afectarán el acceso al proceso de titulación). Los resultados generales y por institución son entregados a la Comisión Nacional de Acreditación, con el fin de que las universidades establezcan, de ser necesario, planes de mejora y serán considerados para el diseño de acciones formativas por parte del CPE.
Rendición Evaluación Diagnóstica de Primer año:
Carrera
Fecha de aplicación
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación
Lunes 22 de marzo, 09:00 horas
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
Lunes 22 de marzo, 18:00 horas
Pedagogía en Educación Parvularia
Miércoles 24 de marzo, 09:30 horas
Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa
Miércoles 24 de marzo, 10:00 horas
Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación
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Como es tradición, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile tiene preparada una jornada de recepción para las y los estudiantes de la Generación 2021 de sus siete carreras de pregrado.
La bienvenida y presentación de Escuelas se llevará a cabo este lunes 15 de marzo, a las 10:00 horas, a través de la plataforma zoom y además será transmitido en vivo por Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Las coordenadas de la sesión de zoom serán entregadas por las Escuelas directamente a los estudiantes de primer año.
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Este domingo 7 de marzo, fue anunciado el fallecimiento de quien fuera el histórico profesor de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Raúl Torres Ulloa. Su deceso se produjo por complicaciones de salud, propias de su avanzada edad.
El docente fue parte del Instituto de Comunicación Social y participó activamente en la fundación de la Escuela de Periodismo, estando a cargo por más de veinte años de las asignaturas de Fotografía Periodística y Diseño Gráfico.
Su profesionalismo, dedicación y aportes al desarrollo de la fotografía en Valdivia y la zona sur de Chile, han hecho que en las últimas horas se reflejen innumerables muestras de cariño y respeto en redes sociales por parte de ex estudiantes, académicos, funcionarios y amigos.
El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla, lo recuerda y destaca, “Quienes tuvimos la fortuna de compartir con él conocimos su pasión por la música y por la fotografía, desde donde fue capaz de estimular a generaciones que se enamoraron de este arte y siguieron sus pasos”.
Velatorio
Sus restos están siendo velados en la Funeraria Bernardita, ubicada en Avenida Simpson 1046, y sus funerales se informarán oportunamente.
Biografía
Raúl Torres Ulloa, se casó con Edith Barriga. Es padre de Ana María, José Raúl y Rodrigo;y tenía tres nietas. Era hermano del célebre y también recordado poeta, Jorge Torres.
Asimismo, es recordado por gestionar la carrera de Técnico en Fotografía en el Instituto Vicente Pérez Rosales. En la década de 1970 formó el Sindicato Profesional de Fotógrafos e incluso se desempeñó profesionalmente como dibujante técnico en Chile y el extranjero. También fue presidente del Foto Cine Club a mediados de 1980 y destacó como músico integrante de la banda The Black Diamonds.
Como independiente trabajó en su Estudio y Academia Tecnofoto en Valdivia, plataforma donde pudo compartir sus conocimientos con otros destacados de la profesión como por ejemplo Francisco Jooris y Carlos Fischer,que falleció en la madrugada del sábado.
El rol del fotógrafo, que además estudió artes en la Universidad de Chile, también fue preponderante en la resolución de la muerte del músico Luis Arias. Gracias a una de las fotografías que le tomó en una de sus presentaciones, peritos lograron determinar que no se había suicidado. Por ello el caso de su muerte fue cerrado como homicidio en tiempos de la dictadura militar.
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Se invita a personas naturales y jurídicas a participar de la licitación “Diseño de un sistema digital de mapeo y complejidad visual para potenciar y fortalecer el trabajo colaborativo y en red en diferentes modalidades dentro del sistema educativo” para el + Comunidad: Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red, financiado por el Ministerio de Educación.
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El año 2020 trajo consigo la pandemia: COVID 19, se cerraron las universidades, los establecimientos educacionales, y se suspendieron las actividades que congregan público, entre ellas el teatro. En ese escenario, se inició la titánica tarea de impartir clases virtuales, y se emprendió la cruzada por realizar artes escénicas en la virtualidad.
En este contexto, las actividades que se desarrollan bajo la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, que imparte la Escuela de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile, debieron adaptarse a una nueva modalidad, destacando tres acciones concretas: ESFERA CON ÁNGULOS, ejercicio dramático virtual; un fragmento de Antígona de Sófocles, adaptación de Roberto Matamala para los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla y EN FIN, intentos para construir un mecanismo, con la participación del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia, obra de danza contemporánea presentada para los estudiantes de Lenguaje y Comunicación, actividad abierta a la comunidad universitaria.
EJERCICIO DRAMÁTICO VIRTUAL: ESFERA CON ÁNGULOS
El primer acercamiento al teatro virtual tuvo lugar en la semana de aniversario de la Escuela de Lenguaje y Comunicación en el marco de las actividades del Encuentro de Desconfinamiento Lector. Se presenta un ejercicio dramático producto de un taller virtual cuya finalidad es exponer las emociones de las integrantes a través de un texto que es adaptado por Ruth Belmar, profesora responsable del taller. Surge un texto con carácter de poesía dramática, de acuerdo al profesor Roberto Matamala. Igualmente, contó con aportes de la profesora Margarita Poseck, quien sugiere una serie de acciones que las actrices adoptan de acuerdo a su espacio, y eso enriquece mucho más el ejercicio teatral.
“Esta acción teatral tiene dos grandes méritos por un lado superar el estatismo, la zona de confort, y, por otro lado, la imposibilidad de hacer teatro. Lo que demuestra iniciativa, ganas de hacer las cosas. Hacer algo teatral que viene desde la escritura, y avanza los distintos pasos necesarios para concretar una puesta en escena se cumplió y muy bien, por lo tanto, me pareció super bueno, también me imagino que es estimulante para las actrices y para los demás compañeros” Margarita Poseck
CONVERSATORIO CON ANTÍGONA PARA EL COLEGIO ALONSO DE ERCILLA
La segunda acción teatral fue bajo el contexto del curso de Práctica de Proyecto Vinculante ILLI 090 a cargo de las docentes Ruth Belmar, Giovanna Iubini y Yenny Paredes, en esta oportunidad se desarrolló un trabajo en conjunto con el Colegio Alonso de Ercilla en el espacio de cuatro sesiones de dos horas pedagógicas cada una. La actividad se implementó en los cursos de 1° y 2° medio en el contexto de la asignatura de Lengua y Literatura a cargo del docente Carlos Terán Fuentes. En la primera jornada del proyecto, el profesor Terán expusolas características de los cursos y como abordar las temáticas presentes en la obra dramática “Antígona”. De esta forma los estudiantes de primer año de Lenguaje y Comunicación se acercan a las prácticas educativas desde la virtualidad.
En las siguientes sesiones a cargo de la docente Belmar, se ejecutaron todas las tareas que implica producir y dirigir en modalidad virtual un fragmento de Antígona, adaptación de Roberto Matamala. Además, los docentes en formación preparan un conversatorio para realizar con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla. En el proceso de los ensayos de la puesta en escena virtual colaboró la profesora Margarita Poseck, quien entregó algunas directrices propias de la disciplina teatral para fortalecer el montaje. Una vez realizada la actividad con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla, el profesor Roberto Matamala, destacó el dominio de la textualidad que alcanzaron los intérpretes y define esta forma de hacer arte dramático como algo completamente nuevo e indica que esta generación ha marcado un hito al realizar esta puesta en escena virtual, opinión que es compartida por la profesora Poseck, y que plantea la necesidad de seguir explorando en la producción de creaciones escénicas en modalidad virtual.
Danza Contemporánea: EN FIN, intentos para construir un mecanismo
Culminaron las actividades de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar con la invitación a visualizar una obra de danza contemporánea del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia. EN FIN, intentos para observar un mecanismo, es el resultado del trabajo creativo en residencia de la coreógrafa chilena Patricia Campos, el que ha sido desarrollado durante el primer semestre de 2019 en la ciudad de Valdivia, en las dependencias del Centro Cultural Bailarines de Los Ríos. La pieza está inspirada en el concepto de tándem, como referencia a la unión o trabajo conjunto de componentes complementarios, quienes en colaboración logran producir un resultado.
El día jueves 07 de enero se presentó la directora junto a parte del elenco vía Zoom, luego de una introducción a la obra de danza contemporánea se le indica al público presente un enlace de YouTube para visualizar la presentación. Posteriormente, se realiza un conversatorio donde se plantean las temáticas que aborda la obra, entre ellas destaca, una ruptura en el arte propio de la danza pues intervienen textos que contribuyen a una puesta en escena que mantuvo al público concentrado y expectante durante toda la presentación, según los comentarios al finalizar el espectáculo.
En el año de la peste, las actividades de arte dramático se han mantenido vigentes en el contexto de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, por un lado, se logró realizar un taller para estudiantes que siguen la línea, y en esa instancia se experimentó desde la textualidad hasta la corporalidad en el contexto virtual; y, por otro lado, los estudiantes de la carrera visualizaron una obra de danza contemporánea. Asimismo, se ha logrado establecer un vínculo con el Colegio Alonso de Ercilla y acercar de esta forma a los profesores en formación de primer año a las prácticas educativas virtuales.
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La carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación se prepara para iniciar un nuevo año académico en donde parte de las tareas para este año es trabajar en su acreditación. Al igual que todas las carreras de la Universidad, la escuela de Educación Física, Deportes y Recreación debió afrontar las clases a distancia debido al contexto socio sanitario. A pesar de esto, la comunidad que conforma la escuela compuesta por estudiantes, docentes y funcionarios realizó distintas instancias de vinculación con el medio y de recreación.
Acreditación
La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.
Al respecto, el director de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Dr. Jorge Flández, comentó que este proceso de acreditación es una oportunidad de retroalimentar la carrera “ Al igual que los procesos anteriores, nos está permitiendo como colectivo, analizar de manera sistémica e integrada cada una de las etapas, trayecto y dimensiones de un plan de estudio innovado, aun en instalación; generar y promover diálogos sostenidos e interestamentales, complementar mecanismos de participación, desarrollar una lectura crítica y propositiva que contribuya colectivamente al mejoramiento continuo. Lo anterior, desde voces, experiencias y puntos de vista de actores internos como también provenientes desde el territorio con el cual nos vinculamos de manera permanente.”
Por su parte, la estudiante de la carrera Paulina Rivas, señaló que la acreditación es muy importante para las y los estudiantes, ya que es un respaldo que tendrán como futuros profesionales de la educación, que les abrirá diversidad de oportunidades laborales.
Por lo que precisó que “es muy importante que los y las estudiantes puedan ser partícipes del proceso de acreditación de la carrera, puesto que radica en lo fundamental que es democratizar los espacios de formación universitaria; y quien más que nosotros y nosotras quienes vivimos el proceso de aprendizaje en primera persona, podemos dar cuenta de lo que necesitamos para ser los y las mejores profesionales y docentes a futuro.”
Cabe mencionar que, actualmente, la carrera está acreditada de acuerdo al Decreto n° 051-4 y se encuentra trabajando para proyectar su acreditación durante los próximos años.
Uno de los hitos importantes para la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación es la construcción del Centro Náutico. La infraestructura permitirá fortalecer la formación para las y los estudiantes, además de ser un lugar de encuentro con el deporte náutico para la comunidad universitaria.
Al respecto, el jefe de la carrera comentó que este recinto “ se transforma en un nuevo espacio educativo, de encuentro y convivencia social, recreativo y deportivo, ubicado en un privilegiado y único entorno natural, que potenciará parte de nuestra identidad y que por cierto, le otorgará especial significado a nuestra actual modelo curricular, cobijando y estimulando nuevas ofertas optativas y facultativas, facilitando la formación integral de las y los estudiantes, nuevos espacios de convivencia para el personal administrativo y docente, innovaciones educativas; vínculos con nuestro territorio”.
Clases virtuales
El cambio que generó la pandemia a nivel educativo, debido a su modalidad no presencial, terminó siendo un desafío para todos quienes integran las comunidades educativas. Al respecto, la estudiante Paulina Rivas comentó que “Si bien el año 2020 fue un año muy difícil tanto para estudiantes como para docentes, me gustaría destacar cómo actuó mi carrera, y en especial los profesores y profesoras que la constituyen, ya que durante todo el proceso “pandemia” demostraron constante preocupación y empatía por sus estudiantes… y no solo en el ámbito académico, sino que a su vez, estuvieron realizando diferentes aportes a quienes lo necesitaban, o brindando espacios para conversar sobre cómo nos sentimos con respecto a la contingencia, y preocupándose de nuestra salud mental y motivación”
Durante el primer semestre del año 2021, la Universidad Austral de Chile continuará con las clases virtuales, esperando que existan una mejora en las condiciones sanitarias que permitan reevaluar la continuidad de la formación de las y los estudiantes de manera presencial.
