La propuesta desarrollada por las profesionales fue la única seleccionada en Hispanoamérica, en una convocatoria dominada por proyectos de Europa, Asia y Norteamérica.
Las egresadas de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Karen Fuentes Riveros (Pedagogía en Lenguaje y Comunicación) y Alejandra Díaz Urrutia (Periodismo), fueron reconocidas con el Premio Zero Project de Inclusión en las Artes, galardón internacional considerado el “Oscar de la Inclusión” por su impacto en la promoción de la accesibilidad y la participación social de personas con discapacidad.
El reconocimiento —otorgado por la Fundación Essl y patrocinado por la Organización de las Naciones Unidas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible— distingue iniciativas de alcance global en accesibilidad cognitiva, sensorial y participación inclusiva. La propuesta desarrollada por las profesionales fue la única seleccionada en Hispanoamérica, en una convocatoria dominada por proyectos de Europa, Asia y Norteamérica.
El proyecto premiado fue desarrollado por la Corporación Antilén, organización integrada y liderada por personas autistas, neurodivergentes y con discapacidad. La iniciativa propone un modelo de accesibilidad cognitiva y apoyos sensoriales para eventos artísticos y culturales, con el fin de disminuir barreras de comprensión, participación y disfrute en igualdad de condiciones.
Sobre el reconocimiento a su propuesta, Alejandra Díaz Urrutia explicó que: “Nuestro modelo busca asegurar la participación social de personas autistas, neurodivergentes y con discapacidad mediante apoyos cognitivos y sensoriales que permitan comprender y disfrutar los eventos culturales en igualdad de condiciones. Su valor radica en que es una propuesta creada desde y para la misma comunidad”.
Por su parte, Karen Fuentes Riveros destacó que el proceso de creación fue profundamente participativo: “El modelo fue desarrollado de forma colaborativa a partir de la observación directa de la experiencia y de las barreras que enfrentan las personas en eventos artísticos y culturales. Sistematizamos apoyos en comunicación, vinculación, asistencia personal y ayudas técnicas que se adaptan según cada actividad”.
Tras recibir el premio, las profesionales fueron invitadas a exponer su experiencia en la Conferencia Internacional Zero Project 2026, que se realizará en la sede de las Naciones Unidas en Viena durante febrero del próximo año. Allí presentarán su modelo ante delegaciones de todo el mundo y participarán en instancias de intercambio de buenas prácticas en inclusión.
Sobre esta proyección, Karen y Alejandra señalaron que: “Es muy significativo que este modelo, nacido en la Región de Los Ríos y construido desde experiencias locales, sea reconocido a nivel mundial. Nos motiva mostrar que en Valdivia se están desarrollando iniciativas innovadoras y contribuir a posicionar a nuestra región en materia de inclusión”.
El trabajo de las egresadas refleja el compromiso, la creatividad y el liderazgo que la Facultad de Filosofía y Humanidades busca impulsar para construir una sociedad más inclusiva. Su aporte resulta significativo no solo para la región y el país, sino también para la comunidad internacional.
El encuentro se realizará durante los días 3, 4 y 5 de diciembre en la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh. Es abierto a la comunidad y cuenta con certificaciones.
La Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile (UACh) convoca a la comunidad universitaria a participar en el 2º Congreso de Estudiantes de Pedagogía en Inglés en el Sur de Chile, bajo el título “Redefining English Language Research and Teaching in Southern Chile”.
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Este 27 de noviembre se realizó el exitoso estreno de Momentos en La Remolienda, adaptación del clásico de Alejandro Sieveking, a cargo del Taller de Actuación de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.
La dirección estuvo a cargo de la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Ruth Marina Belmar, junto al Docente en Formación Marcos Rojas Correa, quienes guiaron al elenco en un proceso creativo centrado en el lenguaje, la identidad y la memoria cultural presentes en el texto.
En la categoría póster destacado, el reconocimiento recayó en el proyecto orientado a la creación de un medio digital para visibilizar el trabajo de artistas visuales y músicos emergentes de Valdivia. La propuesta consideró entrevistas, cápsulas audiovisuales, registros de procesos creativos y actividades participativas en espacios culturales de la ciudad. Su objetivo fue fortalecer la escena local, abrir espacios de exhibición y generar una plataforma colaborativa –incluida una cuenta de Instagram– para difundir obras y prácticas artísticas.
Por otro lado, en la categoría reel destacado se premió el producto audiovisual “Archivos de la Plaza de la República”, cuyo propósito fue registrar y preservar las conversaciones, recuerdos e historias de personas mayores que se reúnen en dicho espacio público. El proyecto surgió ante la ausencia, en la ciudad, de un medio que conserve y difunda estos testimonios, lo que suele dejar sus voces fuera de la prensa, las políticas públicas y los registros culturales.
La actividad, denominada “¿Por qué son importantes las interacciones orales en clases?”, reunió a público general y a estudiantes de primer y quinto año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Durante su exposición, la investigadora compartió avances del estudio, así como algunos de los hallazgos más relevantes vinculados al papel del diálogo y la interacción oral en la construcción de aprendizajes significativos.
Tras la presentación de la Dra. Thibaut, la Coordinadora General de Prácticas, Yessica Carrasco, realizó una reflexión sobre la relevancia de incorporar estos enfoques en la formación inicial docente y específicamente en la disciplina de Historia y Ciencias Sociales, subrayando el rol del diálogo como un componente esencial para el desarrollo profesional y la mejora continua.
Estos recursos fueron presentados como herramientas orientadas a fortalecer prácticas docentes centradas en las interacciones orales y las posibilidades de aprendizaje que propician. En este segmento intervino Sergio Silva, uno de los co-fundadores de Ciencia Inquieta, entidad orientada a la divulgación científica y creadora del radioteatro y de las serigrafías, quien compartió detalles del proceso creativo y el sentido pedagógico de estos materiales.
El pasado 26 de noviembre, como parte del cierre de su práctica de Aprendizaje y Servicio, las estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, Katty Rivas y Sofía Salazar, desarrollaron una “Feria del Bienestar Emocional” en el Colegio Fedor Dostoievski de Valdivia, actividad que convocó a la comunidad escolar en torno al aprendizaje emocional, la creatividad y el juego.
Antes de iniciar los talleres, las y los estudiantes participaron en una experiencia guiada en la sala de estimulación sensorial, donde realizaron ejercicios de relajación y respiración consciente, diseñados para favorecer la calma, la atención y la disposición emocional para las actividades posteriores.
En una emotiva ceremonia realizada recientemente, la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación celebró la finalización del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales, correspondiente al segundo año de formación. Este hito marca un avance significativo en el proceso formativo de las y los futuros docentes, quienes culminan una etapa clave antes de su ingreso a prácticas progresivas y experiencias más profundas en el sistema escolar.
