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Con 45 estudiantes conectados se realizó la reunión virtual de bienvenida de la promoción 2020 de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa. La actividad se desarrolló el lunes 13 de abril a través de la plataforma zoom y fue conducida por la directora de la carrera Paola Vega.
En la oportunidad, las y los nuevos estudiantes conversaron con su directora de escuela quién les explicó en detalle el plan de estudios y el proceso de acreditación de la carrera. Además, participó de la conversación la secretaria de la carrera señora Yohana Cruzat quién pudo resolver algunas dudas de carácter administrativo de las y los estudiantes además de entregarles orientación acerca de la Unidad de Apoyo y del Centro de Salud Universitario.
Sobre la bienvenida la directora de escuela, Paola Vega valoró la participación de los estudiantes y precisó “Para mí como directora hoy más que nunca es importante estar en contacto directo y constante con los estudiantes, en especial con los de primer año que inician su vida universitaria. Esta instancia es enriquecedora porque nos permite escucharnos más directamente y entablar una relación que en tiempos normales es fluida y constante”.
Por su parte, la estudiante de primer año Katalina Barrientos agradeció la instancia y la preocupación por parte de la escuela “La bienvenida me pareció muy entretenida, cálida, tuve la oportunidad de conocer a mis compañeros y compañeras también a la directora de escuela Mis Pao y la secretaria Yohana Cruzat quienes fueron muy atentas, nos dieron información que a lo largo de la carrera nos va a servir, así que fue una muy buena instancia”.
Próximas actividades
Puerta abierta
Para tener una permanente comunicación con sus estudiantes durante la reunión la directora de escuela acordó mantener la modalidad puerta abierta virtual los días lunes desde las 17:30 horas. Esto para resolver consultas y mantener un diálogo cercano con sus estudiantes.
Café Mundial
Por otro lado, como actividad complementaria la escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa está evaluando la realización del “Café mundial de bienvenida” dónde los estudiantes podrán compartir con sus profesores.
Compartimos video de saludo por parte de profesoras y profesores para sus nuevos estudiantes
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Con una emotiva charla experiencial de Héctor Arriagada, miembro de la fundación Cumbres Inclusivas la escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación dio la bienvenida a los estudiantes promoción 2020. La actividad se realizó el jueves 9 de abril y contó con un saludo del Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla además de la participación de estudiantes, docentes y representantes estudiantiles de la carrera.
Cumbres inclusivas
La fundación Cumbres Inclusivas nació el año 2016 de un grupo de personas que realizan expediciones y montañismo con el objetivo de demostrar que no existen límites físicos para realizar estos deportes. Jorge González, director de la fundación fue quien comenzó la charla, dónde explicó el trabajo que realizan y el sentido que les hace compartir estas experiencias a la comunidad “Cumbre inclusiva trabajan para fortalecer el mensaje de que no existen límites físicos para lograr nuestros sueños, es por eso que hoy estamos aquí y queremos desarrollar y fortalecer el pensamiento de todos ustedes y fortalecer la perspectiva de que finalmente cualquier problemática puede ser transversal no específica y que un sueño puede inspirar a cualquier persona”.
Seguido de su presentación toco el turno de Héctor Arriagada quién también es miembro de la fundación, hoy es una persona en situación de discapacidad quién tras superar un cáncer perdió una de sus piernas, hoy es ingeniero y participante activo de Cumbres Inclusivas desde dónde relata su experiencia de vida y motiva a las personas a pensar sin límites y lograr sus sueños.
Héctor Arriagada durante su presentación destacó el trabajo en equipo para poder ir superando etapas “Las cosas que yo he logrado no han sido solo y eso también es importante, cómo yo me conecto conmigo mismo también conectándome con el otro, entendiendo que cada éxito que tengo no es solo mío, que hubo y van a existir personas que siempre van a estar ahí, aunque no te des cuenta”.
Experiencia del Viaje Cumbres
El pasado 21 de noviembre un equipo de 37 personas subió la Cumbre del Cerro El Plomo, un hito difícil que implicó adentrarse al mundo de la montaña junto a una silla de ruedas. El esfuerzo unificado en la expedición durante 5 días permitió a Sebastián Zuñiga, Hector Arriagada y Jesu Gracia lograr alcanzar la cumbre. Respecto de este viaje Arriagada comentó:
“Para mí el viaje era re aprender, re conectarme y lo logré cuando entendí que no lo iba a hacer solo y que tenía que olvidarme de mis objetivos personales y que tenía que mirar un objetivo superior común y que al lograr ese objetivo común finalmente yo iba a ganar mucho más personalmente y eso es una sensación maravillosa, es genial saber que tú estás haciendo algo no por ti , sino que por más gente y eso te hace sentir como si hubieses alcanzado la cumbre y eso lo podemos lograr día a día en nuestras casas, con nuestros seres queridos, con nuestros hijos, con nuestro compañeros de la universidad, con nuestros profesores, es maravilloso sentir eso” precisó.
De la dificultad a una oportunidad
Héctor Arriagada durante su relato narró su experiencia con una compañera que integraba el grupo que subía la montaña y contó que en un momento estuvo la intensión de rendirse y él la fue alentando para continuar. Al contar esta experiencia recalcó la siguiente reflexión “Lo primero que se rinde en nosotros es la cabeza, la cabeza es lo primero que nos juega en contra y empieza a decir tú no puedes, (no puedes esto, es imposible, ¡no! como se te ocurre, no lo intentes, no lo vas a lograr, te falta plata…) la cabeza es tu peor amigo en esos momentos, lo segundo que se rinde es el cuerpo, que empieza a sentir dolor, calambre , es super fácil bajar los brazos, es super fácil decir hasta aquí llegué, pero lo último que se rinde es tu corazón, el corazón es lo que te lleva a lograr las metas ”destacó el jóven.
Finalmente, el integrante de Cumbres Inclusivas precisó “Hay que trabajar estas tres aristas, la cabeza, el físico y el corazón, pero para mí la pieza clave es el corazón, si tú tienes el corazón trabajado nunca te vas a rendir, siempre vas a lograr llegar donde quieras”.
Impresiones
La charla contó con una alta participación de la audiencia, dónde estudiantes y docentes agradecieron el testimonio y las reflexiones compartidas en la instancia.
El director de escuela, Jorge Flández sobre la charla comentó su objetivo y destacó lo necesario de estos relatos para el aprendizaje “Se trató de una actividad de bienvenida, que buscó potenciar la motivación intrínseca de las y los participantes, en especial entre las y los nuevos(as) estudiantes, que intentó, además, proyectar ambientes positivos y optimistas ante el nuevo y desafiante contexto de aprendizaje”.
Las clases de la promoción 2020 de la carrera comenzarán este martes 14 de abril desde las 11:30 horas vía on line y las clases de los cursos superiores iniciarán el próximo 4 de mayo.
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Profesores y profesoras guías de distintos establecimientos educacionales participaron del taller “Desarrollo y aprendizaje en la formación práctica pedagógica” dictado por la Dra, Carmen Montecinos y realizado este jueves 17 de octubre en la Sala de Conferencia de la Casa Luis Oyarzún de la Universidad Austral de Chile.
La actividad organizada por la Coordinación de Prácticas de las carreras de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades a cargo de la profesora Elizabeth Martínez, tuvo por objetivo dialogar con profesores y profesoras guías de las prácticas de estudiantes de Pedagogía para compartir experiencias de mejora frente al desarrollo de su práctica docente.
La académica, comentó que para poder tener un desarrollo profesional de aprendizaje profundo se requiere establecer una cultura del aprendizaje, ser conscientes que hay una responsabilidad compartida en los aprendizajes que logran los estudiantes, además recalcó que se requiere de un ambiente de confianza y profesionalismo docente y fomentar una cultura colaborativa en la escuela.
Sobre las áreas a trabajar en la formación práctica docente la Dra. Montecinos manifestó que hay desafíos comunes que enfrentan los colegios dónde hay un rol clave que juega la cultura escolar para promover efectivamente capacidades docentes y que estás se desplieguen al servicio del aprendizaje de los estudiantes.
“Tenemos que trabajar colaborativamente desde la Universidad, porque muchas veces esta crea barreras en la participación de estudiantes de pedagogía en los establecimientos educacionales en los que están desarrollando sus prácticas, por el tipo de tareas que dan, por como seleccionan a los profesores mentores, como se articulan con los directivos, entonces hoy día creo que salió mucho la complejidad de esta tarea, pero también las oportunidades que hay para resolverlos” precisó.
Teresa Stevenson, profesora de Artes visuales del Liceo Técnico de Valdivia, supervisora de alumnos en práctica de la Universidad Austral valoró la actividad: “Me pareció muy bueno el taller, porque hay que aunar criterios en post de ayudar, evaluar, apoyar y formar a los estudiantes en práctica”. En esta misma línea la profesora precisó “La idea es que el estudiante progrese y no tenga una experiencia frustrante al respecto, necesitamos buenos profesionales en la educación de este país, hay mucho que mejorar y nosotros como tal tenemos que apoyar a estas nuevas generaciones de profesores que vienen”.
Taller con tutores de prácticas de la Universidad Austral
Durante la mañana del viernes 18 la Dra. Carmen Montecinos compartió con profesores tutores del Eje de Coordinación de Prácticas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la ocasión se dialogó sobre las diversas experiencias a la que se enfrentan los estudiantes en práctica en los Establecimientos Educacionales. En este ámbito se compartieron experiencias y desafíos para avanzar en una reciprocidad al momento en que los estudiantes realicen sus prácticas profesionales.
Carolina Fuentes, docente de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, parte del equipo de práctica destacó el taller y el diálogo que se genero con la profesora Carmen Montecinos : “Me voy con muchas respuestas a muchas inquietudes y muchas nuevas interrogantes de como trabajar en conjunto con los profesores guías que reciben a nuestras practicantes en los colegios y como hacer este cambio de visión en que esto no es un favor que los colegios o los colegas en los colegios hacen a la universidad, sino que es un trabajo conjunto donde ellos también forman profesionales de calidad.”
Por su parte, la Coordinadora de Prácticas, profesora Elizabeth Martínez agradeció la visita de la Dra. Carmen Montecinos y el trabajo que se logró en la jornada:
“Con nuestros profesores tutores estábamos esperando este proceso, está dentro de los lineamientos del Plan de Gestión de la Coordinación de Prácticas, estamos en el segundo año de consolidar los procesos formativos, de organizarnos, de recuperar espacios y ya el próximo año estaríamos sistematizando el modelo curricular desde la reflexión y su operacionalizacion en alianzas colaborativas con la instituciones educativas”.
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La directora del Centro Líderes Educativos, Dra. Carmen Montecinos visitará la Universidad Austral de Chile los días jueves 17 y viernes 18 de octubre. La académica realizará una serie de talleres denominados “Desarrollo y aprendizaje desde la formación en la práctica pedagógica” dirigido a profesoras y profesores de Instituciones Educativas.
La Dra. Carmen Montecinos S. de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso cuenta con un largo trabajo en el ámbito de la Formación Inicial Docente y en el marco de la formación continua de profesionales de la educación. La académica ha desarrollado una línea de investigación sobre Liderazgo Pedagógico, aprendizaje y motivación de los docentes y estudios sobre autoevaluación institucional y políticas educativas y su relación con el capital social de los centros escolares.
Programación Talleres
El taller del jueves 17 se llevará a cabo de 09:30 a las 11:30 horas en la Sala de Conferencias de la Casa Luis Oyarzún ubicada en Yungay 800. La instancia está dirigida a profesores guías de prácticas desarrolladas por estudiantes de las carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile, en instituciones educativas de la ciudad de Valdivia. Su objetivo es analizar la práctica docente desde la reflexión pedagógica y la construcción de comunidades de aprendizaje en el contexto de un quehacer educativo situado.
La segunda actividad se realizará el viernes 18 desde las 08:30 a 10:30 horas en la – Sala 3, Edificio Eleazar Huerta y tiene como objetivo establecer un espacio dialógico reflexivo-crítico de la Práctica- Pedagógica de profesores en formación y su relación con el contexto educativo. Este taller reúne el trabajo investigativo de 10 años, abordado por la académica y dedicado a los procesos de práctica en pedagogía (CNA). Además, incorpora el estudio reciente de lo que el sistema escolar pide a la formación práctica desarrollada por las instituciones de Educación Superior en Chile La actividad está dirigida a los docentes tutores que conforman el eje de Prácticas “Formación Situada” de las carreras de Pedagogías de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Seminario
El lunes 21 la académica dictará el seminario de liderazgo Pedagógico para el desarrollo profesional docente a nivel directivo de 08:30 a 13:00 horas en el Hotel Dreams organizado por el Proyecto de Formación Inicial Docente (Proyecto FID), en conjunto con la Seremia de Educación de la Región de Los Ríos.
La visita de la académica es apoyada por el Programa de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile.
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Con una alta convocatoria se llevó a cabo el primer encuentro de Historia Política y Memoria organizado por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales con el apoyo del Programa de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile. La actividad se realizó el martes 8 de octubre en el auditorio 3 del edificio Nahmías Campus Teja.
El encuentro contó con la participación de Javiera Campos, investigadora e Integrante de Desclasificación Popular quién realizó la charla inaugural: “Experiencias de los archivos desclasificados Valech: notas sobre posibles investigaciones”. Posteriormente, se dio paso a la exposición de las investigaciones de tres egresados de Pedagogía en Historia (Ignacio Leiva 2014, Natalia Alarcón 2013, y Juan Carlos Navarrete 2010), quienes compartieron sus resultados y dialogaron con el público. Sus trabajos son parte de un gran cúmulo de tesis de historia que se han desarrollado desde la reapertura de la carrera en 2007 (alrededor de 185 tesis).
Ignacio Leiva Quezada, egresado de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales expuso sobre la Operación Alfa Carbón operativo llevado a cabo por la CNI contra los principales dirigentes del MIR en el Sur de Chile. Sobre su participación en este encuentro comentó: “Estoy feliz de haber participado en estas primeras jornadas de historia política, ojalá que sean más y se repliquen en el tiempo, la verdad esto era algo que siempre tuve visto desde que empecé a escribir tesis. De hecho trate de escribirla “en fácil” para llegar al mayor público posible. Porque es una historia tan local, tan cercana y tan humana que en realidad no tenía sentido complejizar el lenguaje siendo que mi objetivo era que las personas pudieran conocer la historia” precisó.
Natalia Alarcón, profesora de Historia y egresada de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral presentó su tesis sobre la Educación Rural en los Fundos Cordilleranos de la Provincia de Valdivia que fue posteriormente el Complejo Forestal y Maderero Panguipulli “Es la primera vez que expongo estos resultados frente a más público, fue una experiencia muy grata, agradezco la invitación y también fue muy bueno escuchar las tesis de mis dos compañeros ya que no las conocía a cabalidad”.
Por su parte, El Director de Escuela de Historia y Ciencias Sociales Robinson Silva agradeció a quienes participaron de la actividad y comentó: ” Es una ejercicio increíble, de democracia, de acercar los debates que tenemos en la universidad al mundo de la sociedad civil que está representado por las comunidades escolares y eso es potente, debatir entre miradas distintas de mundo en torno a distintos temas que tiene hoy día la sociedad nacional, es realmente lo que uno busca que la universidad que sea un espacio abierto, entonces, desde ese punto de vista solo felicitarnos y estar agradecidos por el trabajo”.
Finalmente, Jorge Paillalef, estudiante de tercer año de historia asistente a la actividad valoró la posibilidad de conocer los trabajos de sus compañeros: “ Me parece buena la posibilidad de conocer la investigación de compañeros que han pasado por el proceso de creación de tesis y acompañamiento de profesores y ver principalmente que se estén haciendo trabajos de historia situada, de historia del tiempo presente por así decirlo visualizadas aquí en el territorio, así que me parece bien que se den a conocer estos trabajos y saber que se promueven estos tipos de investigaciones, es una experiencia enriquecedora igual como para proyectar nuestras futuras investigaciones”.
Este jueves 17 de octubre se realizará la segunda jornada Historia Política y Memoria a las 17:30 horas en el auditorio 2 del edificio Nahmías Campus Isla Teja. Al término de las ponencias se presentará el libro de Cristian Suazo “¡No nos trancarán el paso! Contribución a la historia del Movimiento Campesino Revolucionario en la provincia de Cautín (1967-1973)”.
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Egresados y egresadas de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile invitan a la Primera Jornada de Ponencias de sus Investigaciones llamada : “Historia Política y Memoria desde el Sur Austral de Chile”.La primera jornada se realizará este martes 8 de octubre en el Auditorio 4 del Edificio Nahmías Campus Isla Teja a contar de las 17:00 horas.
Estas ponencias tienen por objetivo socializar el resultado de las tesis realizadas por diversos egresados de la carrera, con temáticas vinculadas a Historia política y memoria en la Región de los Ríos. Dichas investigaciones han generado una importante contribución a la Escuela de Historia y Ciencias Sociales en esta temática fortaleciendo el vínculo entre egresados y la comunidad local.
La segunda Jornada de Ponencias se realizará el 17 de octubre a las 17:30 horas en el Edificio Nahmías, Campus Isla Teja. Las jordanas son organizadas por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales y el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente ( Proyecto FID).
Para mayor información adjuntamos afiche de la actividad Afiche HPyM [F]
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Con la participación del Vicerrector de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) Dr. Hans Richter y el Coordinador general del FID, Dr. Mauricio Mancilla se realizó el lanzamiento del Programa de Investigación del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile.
La actividad se llevó a cabo la tarde del jueves 12 de septiembre en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades y contó con la presentación de la Coordinadora del Programa de Investigación del FID, Dra Karen Alfaro y el Director del Programa de Investigación Dr. Cristian Bellei quienes informaron a los académicos y académicas presentes sobre el plan de trabajo de este Programa de Investigación Educativa.
En la instancia dio la bienvenida el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades y Coordinador General del FID, Dr. Mauricio Mancilla quién también presentó el programa en la Sede Puerto Montt y Campus Patagonia.
El Vicerrector de Investigación, Desarrollo y Creación Artística, Dr. Hans Richter destacó esta vinculación y sobre el Programa de Investigación comentó: “Nosotros creemos que esta experiencia al alero del FID va a permitir un pilotaje bien dirigido para ir trabajando en las capacidades de investigación en esta área y como decía el decano nosotros vamos a tomar una decisión estratégica si esto funciona bien, en estos tres años van a haber tres rondas de concurso con la coordinación del doctor Cristian Bellei, vamos a tratar de sostenerlo en el tiempo”.
Igualmente, el Vicerrector de la VIDCA agregó: “Además del desafío de postular proyectos, ejecutarlos correctamente, abrir nuevas líneas y motivar a los estudiantes, yo apostaría por el desafío de generar opinión desde la Universidad en temas de educación” recalcó.
Desafíos del Programa de Investigación del FID
La coordinadora del programa de investigación educativa del FID, Dra Karen Alfaro en la instancia destacó el objetivo de este programa: “ En particular, busca fomentar la producción, transferencia y divulgación del conocimiento del campo educativo y pedagógico y a su vez , tratar de promover e incentivar un mayor vínculo con las instituciones públicas del campo educativo poder desarrollar un aporte respecto a la incidencia de las políticas públicas regionales en materia de educación, pero también desarrollar un posicionamiento institucional, una voz institucional respecto de las temáticas de la educación que hemos visto, sobre todo en el último tiempo como un foco central de la discusión de los problemas públicos en nuestro país”.
Por su parte, el director del Programa de Investigación del FID, Dr. Cristian Bellei comentó que dirigir este programa es un tremendo desafío y agregó: “Un esfuerzo como este de generar un programa de investigación más complejo, pluri anuales y eventualmente un centro de investigación, solo se soporta si es que somos capaces de generar una comunidad en la que queremos colaborar y en la que ponemos una parte fundamental de nosotros en esa colaboración. Entonces, no son las capacidades iniciales, no es solo el financiamiento, sino que son los proyectos los que van a hacer esto viable, sino que es el hecho de que de verdad generemos esa comunidad”.
El programa de investigación en Educación lanzó dos convocatorias a Fondos: El primero es un Fondo de Publicación y el segundo es un Fondo de Apoyo a la Investigación en Educación. De igual forma, a través de este Programa de Investigación en Educación se realizarán seminarios permanentes de investigación y procesos de revisión entre pares para ir fortaleciendo el trabajo en Investigación Educativa que tiene la Universidad Austral de Chile.
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El Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile invita a académicos y académicas al lanzamiento del Fondo de Investigación Educativa. La actividad se realizará este jueves 12 de septiembre en el Auditorio Eleazar Huerta a las 17:30 horas.
El Fondo de Investigación Educativa busca apoyar la producción de conocimiento de la comunidad académica en el área de la educación y forma parte del Plan de Trabajo del Programa de Desarrollo Académico del Proyecto FID.
La actividad estará encabezada por el Coordinador General de FID, Dr. Mauricio Mancilla y el Director del Programa de Investigación del FID, Cristian Bellei quién informará en detalle sobre este Fondo.
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Con la participación de más de 130 estudiantes de diversos establecimientos educacionales del país se llevó a cabo el 1° Congreso Interescolar de Contingencia Nacional “Pensando Chile desde sus jóvenes”. La actividad que se realizó en Facultad de Filosofía y Humanidades fue organizada por la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh y el Colegio Hampton College a través de su Centro Cultural.
El Congreso Interescolar comenzó a las 09:00 de la mañana con la Charla Inaugural “Inteligencia Puesta en Cuestión: la escuela como un espacio de embrutecimiento y de producción” dictada por la Dra. Carolina Ávalos académica del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades, posteriormente las delegaciones de estudiantes se dividieron en mesas temáticas para ir presentando sus ponencias durante la jornada.
Durante el día estudiantes provenientes de la región de Atacama hasta Magallanes realizaron exposiciones sobre diversos temas de Contingencia Nacional como: Migración, Podreza y Desigualdad; Inclusión: Género, Estado y Democracia y Seguridad Social, las cuales fueron protagonistas de una jornada de discusión y reflexión sobre los problemas de la sociedad chilena y expresando sus propuestas de avance en cada una de esas áreas.
En la oportunidad, el Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales Dr. Robinson Silva destacó el espíritu que logró este evento “Fue un ejercicio increíble de Democracia acercar los debates que tenemos en la Universidad al mundo de la sociedad civil que estuvo representado por las comunidades escolares y eso es potente, debatir sobre miradas distintas de mundo entorno a distintos temas que hoy tiene la sociedad nacional es realmente lo que uno busca que la Universidad sea, un espacio abierto, entonces desde ese punto de vista solo felicitarlos y estar agradecidos por el trabajo”.
Por su parte, Boris Barria, Director (s) del Hampton Collegue valoró el entusiasmo de los estudiantes “Nosotros teníamos una expectativa inicial diferente, porque lo habíamos pensado como un proyecto bien pequeño y se desbordó el entusiasmo de los chicos y la verdad es que fue maravilloso ver la cantidad de personas que estaban presentes hoy día, el ánimo del trabajo colaborativo, el ánimo del espíritu crítico que tenían y bueno estamos tremendamente agradecidos del apoyo del Programa de Formación Inicial Docente (Proyecto FID), la Escuela de Historia y Ciencias Sociales y de la Facultad de Filosofía y Humanidades por los esfuerzos que hicieron posible este Congreso”.
Experiencias del Congreso
Desde la región de Atacama representando al Colegio Hispanoamericano de Chañaral, Javier Neyth Cortéz, mencionó “La verdad en este Congreso conocí de hartas temáticas que los jóvenes quieren cambiar y también aprendí mucho a expresar mi opinión y a decir lo que yo siento que podría mejorar en este país. Con este congreso aprendí que podemos ver la forma de cambiar nuestro propio futuro y nuestras propias ideas como país”.
Asimismo, Debora Levill Barrientos, representando al Liceo Insular de Achao, Chiloé, expuso en la Mesa de Seguridad Social sobre el sistema de pensiones y comentó ” Me pareció buena la experiencia porque me permitió dar mi opinión respecto de este tema que se ve muy presente y tarde o temprano nos va a afectar a todos”.
Desde Puerto Natales, el estudiante Luis Cárdenas expresó “Me pareció increíble la experiencia, desde un principio la presentación me encantó porque la filosofía me apasiona y bueno además de eso el lugar, venir a una universidad a exponer me pareció fantástico”
Scarlet Tobar, del Colegio Eduardo Llanos de Iquique valoró esta oportunidad y destacó la posibilidad de conocer Valdivia “Para mi esta experiencia fue muy interesante porque conocí varios temas aprendí de varias cosas y tuve una muy linda experiencia porque vine desde Iquique a Valdivia, nunca antes había viajado más lejos que Santiago y este Congreso me permitió compartir con hartas personas nuevas, conocí hartos paisajes, así que muy bien”.
Finalmente, sobre la oportunidad de participación en estas instancias de reflexión y aprendizaje la profesora, Viviana Valenzuela, del Liceo Insular de Achao precisó “Cuando recibimos la invitación pensé en la Insularidad, en la distancia que tenemos sobre todo de las casas estudiantiles y de que nuestros estudiantes puedan participar de estos eventos que no es muy fácil, así que lo que me motivo es eso que ellos puedan conocer otra realidad distinta. Uno de mis alumnos expositores “por ejemplo” es de una isla muy lejana, entonces esta es una muy buena oportunidad de vincularlo con lo que él quiere que es la Universidad, para que ellos también puedan participar en ser agentes de cambio a través de sus distintas visiones”.
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El sociólogo y docente de la Universidad de Chile e investigador del Centro de Educación Avanzada de la misma casa de estudios actualmente dirige el Programa de Investigación del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento a la Formación Inicial Docente de la UACh.
Sus áreas de investigación son la política educacional, temas relacionados con el mercado en educación, segregación en la elección de escuelas, la innovación y el mejoramiento en el sistema educativo. El académico está hace un año en Valdivia colaborando con la Universidad Austral de Chile e imparte docencia en el Magíster en Educación mención Política y Gestión Educativa y el Doctorado en Ciencias Humanas mención Discurso y Cultura de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
Hoy, Cristian Bellei asume como Director de Investigación del Proyecto FID que ejecuta la UACh.
¿Cómo se vincula tu desarrollo en investigación con el desafío de ser Director del Programa de Investigación del Proyecto FID en la UACh?
Supongo que me pidieron que trabajara en esto porque tengo cierta experiencia, pero es un tremendo desafío. Nunca he dirigido una institución y en realidad no tengo espíritu de director. Sí de investigador y de académico. Creo que un plus que me permitió llegar a trabajar a la Universidad Austral de Chile es que soy parte del equipo que fundó el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, que se dedica sólo a la investigación en educación.
Participé en todo el trabajo de diseñar y echar a andar este centro, pero siempre en equipo. Yo diría que lo más importante es que estas cosas funcionan cuando hay equipos, no sé hacerlo de otra manera que no sea con equipos, con mucha gente involucrada. También trabajé con la rectoría de la Universidad de Chile y el Senado Universitario en diseñar la institucionalidad que cobija a este centro, pasar de iniciativas temporales a una institucionalidad más permanente de investigación, y en eso trabajé mucho en la Chile. Entonces, supongo que cuando me pidieron desde la Universidad Austral de Chile que sea el director de investigación es tomando en cuenta esa experiencia.
¿Cuáles son tus motivaciones y desafíos en este cargo?
El desafío principal es constituir un equipo de académicos y académicas en la Universidad que estén motivados en trabajar en investigación en educación, que seamos un referente fuera de Santiago. Me parece que Chile tiene un centralismo horrible y eso no sólo afecta el hecho de la desigualdad, reflejado en que hay más privilegios y más fondos y más relevancia pública a la gente que trabaja en Santiago, sino que también creo que afecta nuestro conocimiento, porque a fin de cuentas las problemáticas que se dan en la mayoría de Chile son tratadas, trabajadas y estudiadas con menos interés y menor sensibilidad.
Eso es una limitación, entonces creo que uno de los objetivos que nos pudiéramos plantear es que la Universidad sea el referente de investigación en educación en toda la zona sur de Chile, que acumule conocimiento y produzca conocimiento sobre temas de relevancia nacional, pero en particular temas de relevancia en la zona sur.
¿Cuál es la visión del trabajo de investigación en educación que actualmente existe en la UACh?
Hay un interés, un equipo y una motivación por producir conocimiento académico en educación, creo que están todas las capacidades profesionales del mundo, pero probablemente no hemos sido capaces de generar un espacio institucional que potencie esto. Entonces, siendo una Universidad con mucha y productiva investigación en otras áreas, en ciencias sociales en general y en particular en educación, no tiene el mismo nivel de desarrollo y creo que la idea fundamental es tratar de producir una masa crítica en investigación en educación que esté basada en la idea de la colaboración, que haya más equipos de trabajo, más multidisciplinario, más intensivo y sostenidamente ir trabajando juntos.
Hasta aquí, lo que yo veo es que hay hartos estudios, pero más bien aislados, no conectados entre sí, no como programas de investigación, no como núcleos de investigación más permanentes en educación y con una colaboración entre académicos que es circunstancial, esporádica y no densa. La clave de esto es que haya grupos, varios grupos de académicos y académicas que tengan interés en colaborar en atacar problemáticas juntos y trabajar en el mediano plazo juntos y no sólo coyunturalmente en un proyecto.
¿Es una necesidad aportar desde la investigación en educación al desarrollo de las políticas públicas?
No solamente las políticas, en toda investigación académica el propósito es la curiosidad, las ganas de saber, el interés intelectual que tenemos las personas en general y los académicos que hacemos de eso un oficio, pero todos también tenemos una responsabilidad social, esa curiosidad que en nuestro caso la podemos ir satisfaciendo con recursos que la sociedad nos da. Le debemos mucho a la sociedad y lo que le debemos en particular es ponernos al servicio de las necesidades y los problemas que hay en ella. En nuestro caso, la investigación en educación tiene que ayudar a potenciar las políticas nacionales y locales.
Chile tiene un debate muy intenso en política educacional y es muy importante que haya más voces, más voces críticas y no solo santiaguinas. Estamos discutiendo ahora una política de admisión escolar y es muy interesante cómo se ha dado el debate de la relación entre su ensayo en regiones versus su implementación ahora en Santiago, y cuando uno escucha a los académicos que participan en ese debate, son todos de Santiago. Sin embargo, esta nueva política lleva años implementándose en regiones, entonces uno hubiera esperado que haya más voces basadas en evidencia con opinión y que sean escuchadas sobre esta política fuera de Santiago.
¿De qué manera el programa de desarrollo en investigación contribuirá a la formación docente en la UACh?
Hay al menos tres maneras en las que puede contribuir. Acá hay académicos en la Universidad que se dedican a investigar sobre el desarrollo profesional docente y la formación docente, entonces podemos densificar eso y todo lo que la investigación acumule como evidencia directamente utilizarlo o alimentar a quienes trabajan en la formación docente, formación y desarrollo docente cuando ese es el tema.
La segunda manera es que en el proceso de formación y las prácticas docentes surgen muchos problemas que podríamos llamar de práctica, y los problemas de la práctica en el sistema escolar debieran ser un disparador, una materia prima muy importante para generar problemas de investigación. En otros sistemas escolares, donde uno ve más cerca a las universidades del sistema escolar, como Cuba, como Finlandia, por dar dos ejemplos, los problemas de la práctica rápidamente se transforman en problemas de investigación, porque los académicos no están en otro mundo, separados de los profesores y los estudiantes. Si logramos hacer más de esta investigación colaborativa y estar más cerca de los profesores, de los estudiantes y del sistema escolar, los problemas de la práctica van a ser rápidamente nuestros problemas de investigación.
Y la tercera es más genérica, es más indirecta, pero también muy importante, que es que el hecho mismo de que los académicos estemos investigando hace que nuestra enseñanza, nuestros cursos, nuestras clases, se van alimentando de esa evidencia más fresca, no siempre de la nuestra directamente, pero cuando uno investiga, uno se obliga a conversar. La investigación es una conversación, uno se pone más o menos al día en la conversación; si no, anda perdido, entonces, muchas veces de lo que uno enseña es más o menos de lo que uno investiga, y esa es la tercera manera por la cual todo este trabajo de investigación enriquece la formación inicial docente.
¿Cuál es el plan de trabajo para este programa de investigación que contempla el Proyecto FID?
Por un lado, la creación de estos Fondos de Apoyo a la Investigación y a la Publicación los estamos dando a conocer por estos días, y la idea es que estos fondos se repitan anualmente. Este año es excepcional, estamos partiendo a mitad de año, la idea es que en los próximos dos años los fondos se repitan y entonces, los académicos y académicas se puedan programar y puedan saber que hay acá una herramienta, que sepan que esa herramienta va a estar disponible los próximos años. Aparte de estos fondos, la idea es echar a andar estas actividades más subterráneas, pero que alimentan este trabajo: el seminario interno de investigación en educación, la revisión entre pares debemos organizarla de manera que sea útil en los períodos en que los profesores están diseñando su investigación, pero además de eso queremos tener algunas instancias de trabajo más intensivo. Por ejemplo, generar una semana de talleres en diseño de investigación en donde todos los que estemos diseñando investigaciones nos podamos beneficiar de la conversación con los demás. Queremos también organizar seminarios más abiertos en los que podamos invitar a académicos y académicas de fuera de la Universidad, eventualmente de fuera del país, también para presentar sus estudios y tener instancias de discusión y conversación con el cuerpo docente de la UACh.
Ir agregando tantas actividades como se nos ocurran, que sean viables y a los académicos les sirva para densificar la conversación sobre diseño e investigación y publicaciones. El propósito final es generar mucha complicidad, mucha confianza, y esa es la base de la colaboración, que nos sintamos todos en un mismo barco y que tenemos objetivos comunes, propósitos comunes. No tenemos que tener todo en común, pero saber encontrar espacios comunes. Los académicos tienen múltiples intereses, no tienen que pensar que estas actividades van a monopolizar o colonizar todas sus actividades, pero si uno hace un esfuerzo cuando quiere colaborar con los demás en encontrar el punto en común, ese es el propósito, que esa conversación sea más densa, que esos canales estén más aceitados y que por ahí pasen los fluidos más cotidianamente y no excepcionalmente, como ocurre ahora.
En la oportunidad, las y los nuevos estudiantes conversaron con su directora de escuela quién les explicó en detalle el plan de estudios y el proceso de acreditación de la carrera. Además, participó de la conversación la secretaria de la carrera señora Yohana Cruzat quién pudo resolver algunas dudas de carácter administrativo de las y los estudiantes además de entregarles orientación acerca de la Unidad de Apoyo y del Centro de Salud Universitario.
Con una emotiva charla experiencial de Héctor Arriagada, miembro de la fundación Cumbres Inclusivas la escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación dio la bienvenida a los estudiantes promoción 2020. La actividad se realizó el jueves 9 de abril y contó con un saludo del Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla además de la participación de estudiantes, docentes y representantes estudiantiles de la carrera.
Seguido de su presentación toco el turno de Héctor Arriagada quién también es miembro de la fundación, hoy es una persona en situación de discapacidad quién tras superar un cáncer perdió una de sus piernas, hoy es ingeniero y participante activo de Cumbres Inclusivas desde dónde relata su experiencia de vida y motiva a las personas a pensar sin límites y lograr sus sueños.
en Cuestión: la escuela como un espacio de embrutecimiento y de producción” dictada por la Dra. Carolina Ávalos académica del Instituto de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades, posteriormente las delegaciones de estudiantes se dividieron en mesas temáticas para ir presentando sus ponencias durante la jornada.
