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La Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa invita a los estudiantes de todas sus generaciones y docentes de la carrera a participar de una charla a cargo de los destacados académicos Malba Barahona y Stephem Darwin, programada para el día lunes 23 de agosto a partir de las 16:00 horas.
El link de conexión se enviará oportunamente desde la Dirección de Escuela de Comunicación en Lengua Inglesa
Descripción: This presentation will focus on key findings of research that investigated how preservice teachers’ discourse revealed their sense of professional-pedagogical responsibility (FONDECYT 11170340). From this, there will be a discussion of current research (FONDECYT 1210867) that will seek to better understand the development of preservice teachers’ sense of professional pedagogical responsibility.
Relator:
Malba Barahona es Académica de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Malba Barahona es profesora de inglés de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (ex-Pedagógico), con un Magíster en Lingüística de la Universidad de Chile y un PhD de la Universidad Nacional Australiana (Canberra, Australia). Malba ha investigado cómo las y los profesores de inglés aprenden a enseñar desde una perspectiva sociocultural incluyendo su identidad, sus creencias, motivaciones, responsabilidad profesional, el desarrollo de conocimiento pedagógico de contenido y agencia, prácticas docentes y el contexto de aprendizaje del inglés en Chile. https://malbabarahona.wixsite.com/malbabarahona
Stephen Darwin es académico de la Universidad Alberto Hurtado. Doctor of Philosophy (PhD) in Higher Education, The Australian National University. Master of Education, Queensland University of Technology, Australia. Graduate Certificate in Instructional Design, Deakin University, Australia. Bachelor of Arts (Humanities), Griffith University, Australia. https://educacion.uahurtado.cl/academicos/stephen-darwin/
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Como cada año, el Módulo Creatividad, Innovación y Proyectos (PLAC 125-151) del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales da a conocer las alternativas disponibles que buscan fortalecer las capacidades creativas de planificación y vinculación, a través de la investigación y vinculación en áreas como la educación, patrimonio, salud y medio ambiente, inclusión, investigación social, intervención musical y contextos socioeducativos.
La asignatura se imparte a todo el estudiantado de segundo año (cuarto semestre de la generación 2020) de las siete carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y que ofrece 7 dimensiones de trabajo en proyectos este año las cuales se denominan Proyectos de Investigación Social; Proyectos de Salud, Ejercicio Físico y Deporte; Proyectos de Intervención Educativa; Proyectos de Inclusión Socioeducativa; Proyectos Arte, Cultura y Patrimonio; Proyectos de Intervención Musical y Proyecto Socioeducativa para Infancia y Juventud.
Este módulo funciona con grupos paralelos, por lo que las y los estudiantes deberán elegir dos de las seis propuestas disponibles, según sus intereses y habilidades, para así organizarlos entre las distintas opciones, y generar grupos equitativos en número y disciplinas. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN:https://forms.gle/mqCYav2bgSZxtHJG8
Sobre los horarios
Se desarrollará una clase sincrónica y otra de atención a consultas, acompañamiento y tutorías para la elaboración del proyecto. La información específica la entregará cada profesor/a responsable. En los afiches y documento “resumen de propuestas” encontrarán el detalle de cada área de proyectos.
📌Las inscripciones iniciaron este martes 17 de agosto y finalizan el próximo miércoles 25 de agosto.
Importante
La inscripción en el formulario no reemplaza la inscripción de asignaturas a través de InfoAlumnos o Secretarías de Escuela. Deben realizar ambas, tanto para la organización interna del Módulo como para fines administrativos.
A continuación, se detalla el inicio de clases de cada submódulo, considerando los tiempos de inscripción:
📌miércoles 1 de septiembre, 15:50 HRS
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA Prof. Pamela Tejeda
PROYECTOS DE SALUD, EJERCICIO FISICO Y DEPORTE Prof. Jorge Flández
PROYECTOS DE ARTE, CULTURA Y PATRIMONIO Prof. Carolina Maturana
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN MUSICAL Prof. Luis Labraña
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO PARA INFANCIA Y JUVENTUD, Prof. Bayron Velásquez
📌viernes 3 de septiembre 14.10 hrs.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL. Prof. Mauricio Mancilla
PROYECTOS DE INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA. Prof. Marcela Vargas
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En la última edición de la revista Estudios Políticos, número 61, de la Universidad de Antioquia, Colombia, el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, Dasten Julián- Vejar, realizó un balance de la importancia que ha cobrado la precariedad en las sociedades actuales.
¿Qué entendemos por sociedad precaria? El Dr. Dasten Julián-Vejar, explica que son aquellas donde la reproducción social se ve afectada por deficiencias estructurales en la satisfacción de necesidades básicas, así como el insuficiente ejercicio o inexistencia de derechos sociales. El investigador, detalla que esto se logra en parte cuando, la vulnerabilidad e indefensión se han normalizado socialmente.
En el artículo se podrá profundizar y conocer algunas de las características de las sociedades precarias, tal como las desigualdades de clase, territorial, de género, así como una serie de problemáticas sociales asociadas a su reproducción. Pero también se expresa, según el autor, a través del desfinanciamiento público, las carencias del sector público en salud, educación y previsión social, en la desregulación laboral, ambiental, tributaria, entre otros ámbitos.
El académico de la UACh, explica que las precariedades son una forma de reproducción del poder, pero que, “nos invitan a pensar en el futuro de la sociedad global, ya que es allí donde se interceptan diversas formas de precarizar la vida”. Sería en esta intercepción donde también, “se esconden las posibilidades de su destrucción y superación en una práctica colectiva por la transformación de la sociedad”, concluyó.
En el artículo se detallan tres enfoques que han primado en el estudio de la precariedad. El autor, los divide en el enfoque institucionalista y regulacioncita, el cual define la precariedad como consecuencia de la descomposición del Estado, erosión del empleo y retroceso del aseguramiento social; Un segundo enfoque es el neo y posmarxista, centradas en la acumulación de capital y sobreexplotación en el ámbito del trabajo; una tercera mirada es el enfoque posestructuralista, el cual entiende la precariedad como una estrategia y régimen de los gobiernos para una inducción de control y gobierno en las relaciones de dominación y subordinación.
Al respecto de la precariedad en Chile, el sociólogo expresa que la precariedad se ha extendido transversalmente a los diversos ámbitos de la vida, lo cual ha sido parte de un proceso de larga duración y que ha asumido un carácter estructural. Ello también puede ser constatado en las demandas sociales desplegadas en la revuelta popular, así como en el proceso constituyente en curso, donde “la dignidad” aparece como una respuesta política colectiva a la densidad y magnitud del proceso de precarización social.
Cabe señalar que la revista académica Estudios Político publica desde 1992 difusión de artículos producto de investigación, artículos de revisión, de reflexión y reseñas críticas que brinden elementos para la explicación de la problemática política contemporánea en Colombia, América Latina y otras partes del mundo. Su tasa de rechazo es del 66%.
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La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, con hondo pesar informa a su comunidad sobre el reciente fallecimiento del profesor del Centro de Idiomas entre el año 2011 y la actualidad, Handa Tian.
El profesor Handa Tian impartió cursos de chino mandarín en los niveles básico, preintermedio e intermedio en nuestra casa de estudios, instancias donde pudo formar cientos de estudiantes en el idioma y compartir parte de su cultura.
El Centro de Idiomas UACh lamenta profundamente la partida de quien fuera parte de su equipo y espera que su esposa e hija encuentren consuelo en este difícil momento.
Su velatorio se desarrollará hoy, lunes 16 de agosto, en la Funeraria Vallejos. Su funeral será el martes 17 en el Cementerio General.
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Profesores y profesoras en formación de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación compartieron sus propuestas educativas trabajadas con distintas instituciones educativas de la comuna de Valdivia y Paillaco y algunas comunas de la región de Aysén en la jornada “Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra: propuestas pedagógicas integradas” realizada el viernes 6 de agosto y transmitida por medio de Facebook live.
Los estudiantes de los cursos Aprendizaje, Cognición y Diversidad, y del Taller de Formación Situada: Contextualización y Agenciamiento, compartieron sus propuestas pedagógicas a la Corporación Cultural Municipal de Paillaco, el Colegio Aliwen, el Programa de Apoyo Socioeducativo Para Adolescentes Privados de Libertad de Coyhaique, la Escuela Particular N° 7 Metodista y la Escuela Leonardo Da Vinci, entre otras, quienes valoraron el trabajo realizado por los profesores en formación.
Los estudiantes divididos en 10 grupos presentaron sus propuestas educativas para sobrellevar las diversas problemáticas detectadas en un diagnóstico a las instituciones. Esta actividad contempló un acercamiento a la enseñanza en diversos ámbitos, y en el cual se invitaba a una reflexión pedagógica para quienes están en pleno desarrollo en la formación docente. El diseño de estas propuestas consideró una relación entre las áreas de gestión, el aprendizaje, la cognición y la diversidad desde una perspectiva interdisciplinaria.
José Luis Bravo, jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica de la Escuela Particular N7 Metodista, valoró el trabajo realizado por las y los estudiantes “Se destaca la dedicación, el trabajo investigativo y la contextualización que llevaron a cabo los y las estudiantes en sus diferentes propuestas y trabajos”.
El agente educativo agregó que esta instancia de vinculación con las comunidades educativas “Afiata el trabajo pedagógico desde una óptica mucha más integradora y versátil que les permite a los futuros profesores tener una mejor comprensión del contexto de los establecimientos y genera una mayor relación entre la universidad y el sistema educativo en el cual se ve inmersa y al cual entregará a los nuevos docentes”, puntualizó Bravo.
Una de las experiencias fue la desarrollada con el Proyecto de Apoyo Socioeducativo para Adolescentes Privados de Libertad de la ciudad de Coyhaique, esta propuesta abordó la situación de exclusión escolar y desescolarización de adolescentes y jóvenes que se encuentran en el circuito de la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente y que presentan abandono del sistema escolar, rezago en enseñanza básica o en enseñanza media, necesidad de refuerzo para hacer frente a descensos cognitivos e instrumentales y que, además, se encuentran fuera o lejanos a los circuitos de inclusión socio educativos, la propuesta realizada con esta institución fue la generación de podcasts educativos que les permitieron trabajar en grupo, investigar sobre temas de interés y aprender el manejo de las tecnologías de la información.
Al respecto, Amaya Fernández, estudiante de pedagogía en Lenguaje y Comunicación destacó el trabajo realizado dando énfasis en lo que significa para su proceso formativo “Elaborar esta propuesta pedagógica contribuye en mi formación profesional porque hace que tenga más presente el contexto educativo en donde estaré trabajando, lo que por consiguiente me permitirá crear actividades significativas para los estudiantes, en las cuales se espera que los alumnos puedan verse identificados y estos sientan que son significativas para su aprendizaje. Además, al realizar esta propuesta, hace que pueda analizar las falencias o ciertos problemas que puedan tener algunos contextos educativos en los que estaré cumpliendo mi labor de docente, y así, mediante ese análisis, intentar crear actividades que puedan ser una ayuda para mejorar aquellas deficiencias en dichos establecimientos”.
La profesora en formación , valoró el trabajo realizado por sus compañeros y compañeras “Lo que destaco de las propuestas de mis compañeros es el énfasis que ellos pusieron, en los diversos planes y programas de diversas leyes en los proyectos educativos de cada establecimiento. La mayoría de ellos tomó los planes que quizás no se tomaban de una forma adecuada en los contextos educativos, y en base a esos hicieron propuestas pedagógicas con el fin de suplir las falencias en las implementaciones de algunas leyes, como la ley 20418 que fue bastante usada a lo largo de las propuestas vistas”.
La estudiante Amaya Fernández, también destacó que sus compañeros y compañeras tomaran en cuenta las visiones y misiones de cada establecimiento para la conformación de propuestas pedagógicas que tengan concordancia con el contexto entrevistado.
Balance de la Jornada
La Jornada “Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra: propuestas pedagógicas integradas” fueron organizadas por los cursos Aprendizaje, Cognición y Diversidad, y el Taller de Formación Situada: Contextualización y Agenciamiento, esto como parte del trabajo final del primer semestre.
La docente Pilar Uribe, parte del equipo coordinador del evento, hizo un positivo balance del trabajo realizado por sus estudiantes. “En general las actividades evidenciaron un acercamiento importante a los Resultados de aprendizaje de las asignaturas y destacamos que éstas: Respondieron al acercamiento de los marcos normativos y curriculares del sistema escolar, evidenciando apropiación de las políticas públicas y los respectivos acercamientos y análisis de sellos educativos de los centros educativos”.
La académica del Instituto de Ciencias de la Educación agregó que “las actividades aportaron al ámbito escolar formal y no convencional, generando aportes socio territoriales. utilizando y aplicando el uso de las tecnologías para diseñar propuestas educativas significativas”.
Finalmente, la académica comentó que “Las propuestas de los profesores en formación evidenciaron la consideración de las condiciones territoriales y de conectividad en espacios de enseñanza a distancia, esforzándose por encontrar respuestas atingentes y adecuadas para asegurar posibilidades de acceso al contenido, universalización y democratización de la enseñanza”. Y agregó que “Si bien se pueden realizar mejoras y precisiones a las propuestas destacamos el trabajo, compromiso y entusiasmo evidenciado a lo largo del proceso durante todo el semestre y en especial de la actividad integrada” puntualizó.
El equipo coordinador de las jornadas agradeció el apoyo permanente de los centros de prácticas, que permitieron realizar este trabajo de vinculación, que concluyó en el diseñando de propuestas pedagógicas coherentes con los contextos educativos.
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Como cada año, el Plan Común de Bachellerato en Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades presenta su oferta de cursos optativos disponibles para estudiantes de las carreras de la Facultad que estés cursando el cuarto semestre de su proceso formativo.
Las y los estudiantes de las carreras de Periodismo, Antropología, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Física Deportes y Recreación, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y Pedagogía en Educación Parvularia, podrán escoger entre nueve alternativas optativas entre el lunes 16 al viernes 27 de agosto a través de la plataforma Info-Alumnos.
PLAC 073 Lengua y Cultura Mapuche II: Profesora Claudia Inglés.
Descripción: Este curso tiene un propósito fundamental generar un proceso de identificación de la cultura mapuche a través de la lengua mapuche, analizando las distintas etapas de una conversación y comunicación a nivel básico. El principal interés será la lengua oral básica para una mejor interacción entre mapuche y no mapuche.
PLAC 075 Historia Social de la Educación en Chile: Profesora Marcela Vargas.
Descripción: Este curso pretende situar los principales problemas y desafíos de la educación chilena, insertas como parte del amplio mundo de las ciencias sociales con sus respectivas categorías de análisis. De este modo se recorre con particular énfasis el S. XX, con sus inflexiones histórico-sociales, que derivan en una serie de transformaciones en materia educacional, con intervención y repliegue por parte del Estado, instalándose la educación como la columna estratégica que apuntala el tan anhelado desarrollo económico y social.
PLAC 085 Ética Cívica para la Sociedad Democrática: Profesora Carolina Ávalos.
Descripción: Ética cívica para la sociedad democrática” tiene como principal propósito que las y los estudiantes comprendan, como punto de partida, el análisis crítico de la separación tradicional de los problemas éticos y políticos buscando transmitir a los estudiantes la complejidad que estos límites implican. Las tensiones entre la ética universal y la latinoamericana serán claves para abordar las ideas de hospitalidad y democracia.
PLAC 086 Introducción a la Museología: Profesora Francisca Marticorena.
Descripción: La asignatura de “Introducción a la museología” tiene como principal propósito que las y los estudiantes comprendan la museología, los museos y lo museal desde una mirada crítica. Finalizado el curso habrán aprendido conceptos básicos, conocido el abordaje de la museología desde múltiples campos disciplinarios y las perspectivas vinculadas a la relación de los museos con las comunidades.
PLAC 104 Educación Ambiental: Profesora Úrsula Fernández.
Descripción: La asignatura de “Educación ambiental” tiene como principal objetivo que los y las estudiantes comprendan la importancia del cuidado de medio ambiente para alcanzar un desarrollo sostenible, desarrollando habilidades vinculadas a la protección del medio ambiente que permitan poner en práctica el compromiso con la naturaleza, y el desarrollo sustentable, en el contexto del desarrollo personal y profesional. Para lograr esto los contenidos y metodologías destacan el rol de la educación ambiental en la valoración de los vínculos sociedad-cultura-naturaleza, el compromiso ético con los principios y valores de bien común, e incentivan el desarrollo de habilidades del pensamiento complejo que permita a los futuros profesionales aportar al desarrollo sostenible
PLAC 099-18 Autoconocimiento y estrategias para el manejos y resolución de conflictos: Profesora Verónica Barrientos.
Descripción: Curso introductorio, que tiene por objetivo que las y los estudiantes adquieran conocimientos y estrategias relacionadas al autoconocimiento y al manejo y resolución de conflictos, a fin de favorecer su crecimiento personal y puedan ser capaces de desarrollar una convivencia armónica en el ámbito universitario y profesional, a través de una metodología vivencial teórico-práctico.
PLAC 094-18 Introducción a la perspectiva de género: Profesora Camila Flores.
Descripción: Conoceremos una panorámica de los estudios de género desde una acercamiento teórico y reflexivo. Desde los propios intereses del estudiantado, se buscará una discusión transgeneracional en los temas que se manifiestan en los activismos, políticas públicas nacionales, redes sociales y vivencias. Invitaremos a personas que puedan enriquecer las aproximaciones con una problematización de los cruces de género con edad, geografía, orientación sexual, expresiones, pueblos, de modo que la educación sea situada y nos abra múltiples posibilidades de interpretación.
PLAC 116-19 Lengua de señas y cultura sorda: Profesora Andrea Monreal.
Descripción: Curso enfocado en la difusión y sensibilización de la Cultura Sorda, a través de la enseñanza de la Lengua de Señas Chilena (LSCh), y la reflexión respecto a la diversidad, discapacidad e inclusión en Chile. A través del aprendizaje inicial de le lengua de señas, se busca promover prácticas inclusivas y un pensamiento crítico respecto a la accesibilidad y promover una cultura inclusiva, desde una perspectiva de derechos humanos, con especial enfoque a los derechos lingüísticos de las personas sordas.
PLAC 070-19 Introducción a la Cultura Hacker: Profesor Rubén Soto
Descripción: La asignatura “Introducción a la cultura hacker” tiene como principal propósito que las y los estudiantes comprendan el fenómeno hacker o “cultura del garage”, desarrollando conceptos y apreciando claves interpretativas sobre un factor fundamental en la innovación tecnológica, generando instancias de pensamiento
Asignatura crítico desde una perspectiva ética basada en desarrollo sustentable y el respeto por la diversidad.
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En el marco del segundo aniversario de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia se invita a la comunidad a una serie de Clases Abiertas que tienen por objetivo, revisar temáticas relevantes del área, y por otra parte, abrir las aulas, esta vez en formato online, para compartir experiencias desde el saber y saber hacer, con profesionales y técnicos de la educación parvularia.
Las Clases Abiertas están dirigidas a estudiantes, profesionales y técnicos de la Ed. Parvularia, especialmente de las regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén.
Las actividades comenzarán el día 18 de agosto con la Clase Abierta Inaugural “Un viaje por la historia de la Educación Parvularia en Valdivia” dictada por la Dra. Gloria Mulsow (ex académica UACh), seguido de eso, se realizarán dos Clases Abiertas de manera paralela de 17:00 a 18:00 horas
Clase abierta 2: “Representaciones de género en textos literarios sugeridos por el Ministerio de Educación para Educación Parvularia”, dictada por la docente Elizabeth Martínez.
Clase abierta 3: “Apego y su influencia en el Neurodesarrollo infantil”, dictado por la docente Claudia Contreras.
Las actividades continúan el jueves 19 de agosto con las siguientes Clases Abiertas de 17:00 a 18:00 horas
Clase abierta 4: “Formación ciudadana e infancia” dictada por la docente Mariela Contreras.
Clase abierta 5: “La maravilla que nos hace humanos: educación emocional y social en el aula en la primera infancia” dictada por la docente Ximena Montenegro.
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En abril de este año el destacado economista, sociólogo ambiental, escritor y catedrático mexicano Enrique Leff dio a conocer a la opinión pública su último libro denominado “El conflicto de la vida”, el cual versa sobre la actual crisis ambiental y el conflicto de la vida habitada humanamente.
A pocos días del último pronunciamiento de la ONU ante irreversible daño al medio ambiente propiciado por el ser humano que ha acentuado dramáticamente el cambio climático en las últimas décadas, el intelectual mexicano presentará su última obra de forma virtual a la comunidad universitaria de la Universidad Austral de Chile.
La jornada será presentada por el presidente de la Asociación Chilena de Filosofía, Rodrigo Pulgar, y contará con el comentario crítico del Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Mauricio Mancilla, además de la filósofa Sandra Baquedano, y los académicos Juan Alberto Lecaros, Cristóbal Balbontín, Ricardo Salas, Mario Samaniego y Cristián Valdés.
Este evento se enmarca dentro de las acciones del Programa de Magíster en Pensamiento Contemporáneo de la Facultad de Filosofía y Humanidades y se desarrollará este viernes 13 de agosto a las 16:00horas.
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Con el objetivo de socializar los importantes avances de las Comisiones de definidas para trabajar en los diversos lineamientos del Plan Estratégico 2021-2024, la Facultad de Filosofía y Humanidades invita a las y los miembros de su comunidad a un Claustro Ampliado programado para este martes 17 de agosto, a las 15:00 horas.
El significativo avance de este documento ha sido posible gracias al compromiso, dedicación y labor desinteresada de académicos, académicas, estudiantes, funcionarias y funcionarios en los últimos meses el cual se focalizó en cinco ejes, los cuales trabajaron la Formación de Pregrado, Formación de Postgrado y Educación Continua, Vinculación con el Medio, Investigación y Gestión.
Cada uno de estos ejes se planteó objetivos estratégicos, entre los que se desglosan líneas estratégicas de acción, indicadores y líneas de bases, cuyas metas finales definen a unidades y equipos responsables, quienes deberán velar por el cumplimiento y verificación de cada objetivo durante el periodo de ejecución del Plan Estratégico en cuestión.
Invitación y acceso a plataforma
La jornada donde se expondrán los avances de las diversas Comisiones del Plan Estratégico 2021 – 2024 de la Facultad de Filosofía y Humanidades es de carácter triestamental, por lo que se invita a académicas, académicos, estudiantes, funcionarias y funcionarios a participar.
Para acceder a las coordenadas de acceso a la jornada, se solicita responder a la inscripción disponible en el siguiente link: https://forms.gle/DoDkhxFYZWjPeshE6
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El Proyecto Explora Los Ríos del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, ejecutado por la Universidad Austral de Chile y la Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh con el apoyo de la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, tienen el agrado de invitar a Profesores y Profesoras de la región de Los Ríos, al “Curso-Taller de Investigación en Artes y Humanidades 2021”, dirigido a docentes de Artes, Música, Lenguaje y Comunicación e Historia y Ciencias Sociales que ejerzan desde 7° año de enseñanza básica a 4° año de enseñanza media.
Fechas y Horarios: Desde el 13 de agosto al 22 de octubre de 2021. Las sesiones se desarrollarán los viernes cada 15 días según el calendario adjunto, en el horario de 16:00 a 18:00 horas.
El Curso-Taller de Investigación en Artes y Humanidades se plantea como un espacio reflexivo y de aprendizaje de pares para potenciar el diálogo pedagógico y aplicación de Metodologías de Investigación e Indagación Científica en diseños curriculares, con el propósito de robustecer el trabajo colaborativo, situado y habilidades relacionadas con el pensamiento crítico. Lo anterior, comprendiendo que las dinámicas educativas establecidas por la pandemia de COVID-19 han instaurado la necesidad de potenciar metodologías donde el aprendizaje autónomo y rol del estudiante sean protagonistas.
