En el marco del X Seminario de Inclusión Social: “Diversidad en diálogo, comunidad en acción”, el Núcleo de I+D+i en Co-docencia y Aprendizaje-Servicio (NIDi-CAS) realizó el lanzamiento oficial del “Cuadernillo de apoyo pedagógico: Propuesta de Aprendizaje y Servicio para mejorar el aprendizaje escolar desde la formación inicial docente”. Esta publicación refleja el trabajo desarrollado por el núcleo durante los dos últimos años, periodo en el que su foco principal estuvo en diseñar e implementar propuestas pedagógicas de A+S en contextos escolares, con el propósito de mejorar la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes, favorecer la vinculación entre escuela y comunidad, y promover el trabajo colaborativo en co-docencia.
El proyecto tuvo su anclaje educativo en el “Taller de Formación Situada: Aprendizaje y Servicio” de tres carreras de pedagogía de la Universidad Austral de Chile: Pedagogía en Historia, Pedagogía en Educación Física y el Programa de Formación de Profesores (Artes y Ciencias Naturales). A partir de esta arista de trabajo directo con las escuelas y un proceso paralelo de investigación acción participativa, se modeló y desplegó un modelo de doble ciclo de A+S que busca fortalecer la relación Universidad-Escuela y por otro, la relación Escuela-Comunidad para la mejora de las experiencias de aprendizaje escolar.
En este proceso, el núcleo no solo avanzó en la implementación y validación de este modelo , sino que también generó prácticas que aportan a la formación docente, promoviendo experiencias de co-docencia entre profesores de distintas áreas y vínculos significativos entre estudiantes en formación, escuelas y territorio. Esta relación bidireccional permitió recoger aprendizajes reales, desarrollar proyectos situados y abrir nuevas oportunidades de colaboración con establecimientos educacionales y el territorio
El cuadernillo lanzado sintetiza este camino, reuniendo la base conceptual del modelo, orientaciones teóricas, herramientas metodológicas y experiencias prácticas desarrolladas junto a escuelas y docentes participantes.
Ninoska Lira, profesional colaboradora del núcleo, destaca que la publicación “nace de la acción colaborativa entre el NIDi-CAS y los docentes que participaron del proyecto. Reúne una parte técnica y teórica, y otra práctica donde se sistematizan experiencias de aprendizaje y servicio. Además, entrega herramientas para su aplicación en establecimientos educacionales. La primera parte del cuadernillo sintetiza el modelo que proponemos y la base teórica y metodológica de esta propuesta”.
Para los estudiantes, participar de esta metodología significó un acercamiento distinto a su rol formativo. Así lo relata Miguel Álvarez, estudiante del programa Formación Inicial Docente “La experiencia fue muy gratificante a nivel académico y socioafectivo. Nos permitió vincular distintas disciplinas y abrir las puertas de la escuela a las comunidades territoriales”.
Desde el Servicio Local de Educación Pública (SLEP), Rodrigo Quezada valoró el alcance del trabajo presentado “Esta invitación es muy relevante, ya que nos permite conocer estrategias que se desarrollan en establecimientos y que, gracias a este trabajo, se plasman en un cuadernillo que orienta a otros centros educativos a aplicar la metodología. El aprendizaje+ servicio no solo apunta a objetivos académicos, sino también al desarrollo socioemocional y a formar estudiantes más comprometidos con su entorno”.
El desarrollo de este núcleo contó con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) y con financiamiento del proyecto ANID InES I+D 2021 UACh “Fortalecimiento de las capacidades de I+D para el Desarrollo de la Macrozona Sur Austral” (código INID210009), lo que permitió consolidar un trabajo articulado entre universidad, escuelas y comunidades.
El cuadernillo se posiciona así como un aporte concreto para docentes, instituciones educativas y futuros profesores, reafirmando el compromiso del Núcleo NIDi-CAS con una educación situada, colaborativa y conectada profundamente con el territorio.