Enmarcado en el proyecto DID “Mediación Lectora y Primera Infancia: Construcción de sentidos subjetivos e identitarios. Un estudio de caso en niños de 3° y 4° de Educación General Básica del Colegio Adventista de Valdivia” que dirige la profesora Elizabeth Martínez Palma del Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales se realizó este encuentro que permitió compartir experiencias entre las asistentes.
Las profesoras, Karen Bravo y Fabiola Quintanilla, participaron de la jornada destacando la importancia de compartir prácticas e ideas con colegas que les permitan construir nuevos métodos para la educación de sus estudiantes.
La hipótesis que sustenta el proyecto establece que “la relación sujeto y texto literario, da sentido a la construcción de aprendizajes vitales en la configuración identitaria de niños situados en la primera infancia; a través de la mediación cognitiva, la percepción evaluativa y la estructura discursiva – dialógica manifiesta en el texto”.
Junto a Elizabeth Martínez participan, de la investigación, las docentes Mabel Guiñez, Mónica Munizaga, Claudia Rodríguez y Paula García, a quiénes se les suman las estudiantes Eliana Valenzuela de Lenguaje y Comunicación, Camila Castillo de Historia y Ciencias Sociales y Alicia Foxley del Magíster en Desarrollo Rural de la UACh.
Para Karen Bravo, profesora de 3° básico del Colegio Adventista, la jornada resultó muy enriquecedora, entretenida y catártica. Por su parte, Fabiola Quintanilla, recalcó la importancia de reencantarse con la lectura, de leer por placer, “pues sólo así le podremos transmitir la pasión por la lectura a nuestros niños”.
El objetivo general del proyecto es analizar los procesos que construyen sentidos subjetivos e identitarios en niños de 3° y 4° básico del colegio Adventista a través de la relación discursiva- dialógica, manifiesta en el proceso de mediación lectora y de interacción con un texto literario. El proyecto se extenderá hasta el año 2014.
Los lineamientos Ministeriales en Chile (desde la Reforma Educacional de 1996), identificados en los Marcos Curriculares, los Planes y Programas de Estudios, la promoción de Niveles de Logro en los procesos de aprendizaje en espiral, entre otros, y su operacionalización a través de las prácticas educativas pretenden fortalecer el proceso de identificación personal y social desde la perspectiva intersubjetiva que se sostiene en el proceso lector y de comunicación literaria. Sin embargo, los resultados de mediciones estandarizadas, a nivel nacional, denotan un trabajo infructuoso puesto que el proceso ha canalizado, en los estudiantes chilenos, un posicionamiento comprensivo de nivel inicial distanciado de configuradores cognitivos que sustenten la representación de sentidos de realidad y la formación de la identidad personal.
“Esta situación, a nivel de educación formal, nos interpela y convoca, a la vez, a evidenciar cómo la relación sujeto y texto literario sustenta la construcción cognitiva e identitaria del niño, potenciada en las prácticas desarrolladas en las instituciones que conforman nuestro sistema educativo”, señala Elizabeth Martínez.
El proyecto busca desarrollar un proceso de co-investigación con la institución educacional participante, para promover, así, el ejercicio investigativo en las prácticas educativas que desarrollan los docentes en el proceso de formación identitaria y de mediación lectora.
Para ello, se contempla la participación de los profesores de 3ro básico como co-investigadores. Así, trabajarán de manera conjunta con el equipo de investigación en la implementación de las actividades de aula y el análisis de resultados.
Metodológicamente, se desarrollarán actividades de fomento y mediación lectora con niños de 3° Básico del Colegio Adventista, durante las horas de Lenguaje y Comunicación, en la Biblioteca del Establecimiento Educacional.
