En una emotiva ceremonia, los responsables del Programa de Formación Pedagógica de nuestra Facultad le dieron la bienvenida a los nuevos estudiantes, los que serán formados de forma responsable con pensamiento crítico y ética social en ciencias o arte.
El Programa de Formación Pedagógica tiene cerca de 100 titulados, mayoritariamente en Ciencias de la Naturaleza. Contempla becas de la Fundación Elige Educar, es la única universidad regional que forma parte de dicha beca. Recibe, anualmente, a unos 30 alumnos de ambas áreas, los que ingresan a un sistema intensivo y diurno de once meses, además tiene plan vinculante con el programa de Magister que ofrece la Facultad.
El objetivo del programa es el de proveer formación pedagógica de alta calidad a licenciados, con buenas herramientas para reconocer la realidad cultural y social del país en el cual educarán y formarán personas. “Queremos que los profesores contribuyan a la mejora de las comunidades y no a replicar modelos establecidos que sabemos no funcionan”, indica el coordinador del programa, Sergio Toro.
A su vez, el académico del INFE, reconoció que, como programa, no han sido capaces de dar a conocer las potencialidades que tiene, no han explicitado la oferta de manera clara, situación que desean modificar lo antes posible.
Durante la actividad, el doctor en educación, Alberto Galaz aprovechó de lanzar el libro “Estrategias Reflexivas. En la Formación de Profesores y de Formadores de Profesores” del cual es editor junto a Rodrigo Fuentealba, Joel Cornejo y Alfonso Padilla.
El académico de la Universidad de La Serena, Dr. Carlos Calvo, fue el encargado de lanzar el libro, el que según su opinión, “da señales del camino a seguir para aportar el mejoramiento docente pero no destaca las fortalezas actuales de los profesores”.
Es un libro que apunta a visualizar las potencialidades de construcción de conocimiento profesional en espacios de diálogo e intercambio social, afirma el Dr. Galaz.
Para Calvo, el mejor camino es comenzar fomentando las fortalezas de los profesores y profesoras del país, reconociéndoles lo que hacen bien y les gusta, finalmente nadie quiere ser criticado, situación que se da de parte del Estado y de la sociedad.
En plano específico de la formación de profesores y formadores de profesores, la sola adopción e implementación de estrategias calificadas como “innovadoras” tales como el “enfoque por competencias” sin una coherente unidad o integración a los desafíos y demandas de todo sistema solo contribuirá a tensionar y precarizar las condiciones de desempeño y a reducir las posibilidades de formación, finaliza el editor del texto, Alberto Galaz.
Reseña de Estrategias Reflexivas. En la Formación de Profesores y de Formadores de Profesores
Tras las aparentes ventajas de una adopción casi irrenunciable, la definición de competencias en el campo de la formación de profesores y de formadores de profesores oculta en lo cotidiano posturas extremas que tensionan y desafían la viabilidad de las propuestas institucionales. ¿Cuáles son estas tensiones? ¿Qué naturaleza asumen los desafíos? ¿Qué aportes concretos realizan las competencias al logro de una formación de calidad? ¿Qué tipo de estrategias pueden ser pertinentes? Los análisis y experiencias reunidas en este libro han enfrentado dichos emplazamientos concibiendo a la reflexión como núcleo de las competencias y estrategias de formación. Su lectura crítica permite develar la reificación de las decisiones e invitan a autoridades, estudiantes, profesores y formadores a desarrollar aproximaciones complejas sobre el desarrollo profesional.
