Creado en 1995, tras el proceso de reestructuración de la Facultad de Filosofía y Humanidades, este Instituto hoy enfrenta nuevos desafíos para sus tres programas: el Magíster en Comunicación, la Escuela de Periodismo y el Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales. Además del crecimiento en el ejercicio docente hoy presenta relevantes labores de investigación ejecutando 3 proyectos FONDECYT, 1 FONDEF y 2 DID UACh. (http://investigacion.uach.cl/buscador-datos.php )
El nuevo Director del Instituto de Comunicación Social, Luis Cárcamo Ulloa, es Doctor en Percepción, Comunicación y Tiempos por la Universidad Autónoma de Barcelona y mantiene fuertes lazos de investigación con grupos académicos de las Facultades de Psicología y de Ciencias de la Comunicación en esa casa de estudios catalana. El pregrado de Periodismo los cursó entre los años 92 y 98 en nuestra Escuela de Periodismo.
Dentro de sus publicaciones recientes, y que se encuentran disponibles en la red, se encuentran:
•Motivación y estimación del tiempo en el uso de herramientas internet informacionales y dialógicas. Ramón Cladellas-Pros, Luis Cárcamo-Ulloa y Antoni Castelló-Tarrida (2011)(http://www.migracionescomunicativas.cl/web/data/files/publicaciones/3113455%282%29.pdf)
•Cárcamo Ulloa, Luis y Muñoz Villegas, Óscar (2009): “Competencias comunicativas y actitud hacia el teletrabajo de estudiantes universitarios chilenos”, en RLCS, Revista Latina de Comunicación Social, 64, páginas 802 a 809. La Laguna (Tenerife): Universidad de La Laguna.(http://www.revistalatinacs.org/09/art/862_Chile/63_75_Carcamo_y_Munoz.html)
•Cárcamo, Luis y Cladellas, Ramon (2009) “Contextos culturales y percepción del tiempo en Chile. Publicado en Revista Austral de Ciencias Sociales. ValdiviaChile”.(http://www.migracionescomunicativas.cl/web/data/files/publicaciones/6-C%C3%A1rcamo_y_Cladellas-RACS17_%281%29.pdf)
•Cárcamo, L. y Nesbet, F. (2008) LA GENERACIÓN MESSENGER: Relevancia de la mensajería instantánea en la adolescencia chilena.Revista ULTIMA DÉCADA Nº28, CIDPA VALPARAÍSO, JULIO 2008, PP. 35-49(http://www.migracionescomunicativas.cl/web/data/files/publicaciones/art03.pdf)
•“Comparaciones de género en las perspectivas de orientaciones futuras de los estudiantes de pregrado entre la Universidad Austral de Chile y la Universidad Autónoma de Barcelona”, Revista de Psicología Iztacala. Vol. 11 No. 1:116-140,2008. Universidad Nacional Autónoma de México.(http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol11num1/vol11No1Art7.pdf)
“Estimación del tiempo en estudiantes secundarios frente a una tarea espacial desarrollada en formato de papel y ordenador”. Revista Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº2:27-44, 2007. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Austral de Chile. Valdivia –Chile. 2007. Cárcamo, L. Cladellas, R. y Estaún, S. (http://www.scielo.cl/pdf/estped/v33n2/art02.pdf)
Entrevista a Luis Cárcamo: “Es un desafío mantener cierta imagen o liderazgo en los territorios profesionales”.
Este Instituto se caracteriza por tener una reducida planta académica y docente, dentro de esto ¿Existe algún plan para aumentar las contrataciones?
Este instituto nace con unas condiciones reducidas de planta y producto del proceso de reestructuración de nuestra facultad en el año 94-95. Hemos crecido levemente en base a las adscripciones de dos plantas adjuntas, sin embargo, la productividad del instituto es muchísimo mayor que cuando se creó, en ese entonces sólo estaba la Escuela de Periodismo y hoy en día el trabajo es multivariado, atendemos docencia de Bachillerato, lideramos la carga docente del Magíster en Comunicación, además de la inicial Escuela de Periodismo, que implica una gran demanda para cubrir los aspectos curriculares. Somos responsables de una gran cantidad se asignaturas profesionales que deben ser dictados desde nuestro instituto. Ramos como televisión, radio, multimedia, periodismo informativo, interpretativo, etc.
¿Cuáles son las ideas desde el ICOM para vincularse con el medio o la comunidad?
Sentimos que por ese lado hay falencias, o no hemos encontrado la fórmula para acercarnos, incluso para definir hacia dónde queremos acercarnos, porque la vinculación no sólo significa medios de prensa, sino que también procesos comunicacionales que se dan en las relaciones sociales, en procesos del Estado cercano, como lo son los municipios, seremías, didecos. He visto que muchos colegas titulados de la UACh están dedicados a esos espacios y haciendo grandes aportes, me parece un territorio sumamente fértil para la comunicación, sin embargo cuesta proyectar más energía.
Somos un grupo que trabaja con gusto, en términos colectivos e individuales, pero el crecimiento desgasta y el stress no es menor. La Universidad y el medio académico son exigentes, por lo que es un desafío mantener cierta imagen o liderazgo en los territorios profesionales. Por otro lado, a la Universidad le cuesta la vinculación con el medio, puesto que el sistema académico en Chile privilegia la investigación, pero no fomenta de igual manera la extensión de ésta. En este sentido es la propia universidad la que también debe dar un paso para favorecer o impulsar -en términos de políticas universitarias- una mayor vinculación con el medio.
¿Existe algún proyecto relacionado con medios de comunicación que se pueda ligar directamente con la escuela de Periodismo?
Quizás la fortaleza de la formación que damos es haberse construido un poco separada de los medios, aunque suene raro, porque efectivamente lo que hemos logrado es una amplitud de las potencialidades de formación, las que están dadas más allá de los medios que existen en el contexto local. Por ejemplo, en mi caso, enseño Multimedia desde el año 99 cuando en Valdivia nadie hacía multimedia. Entonces, también se puede pensar que si se construyera un periodismo ad hoc al medio local que existe sería sumamente restrictivo.
…Sin embargo, un periodista debe ser capaz de vincularse con los medios de comunicación en términos de lenguaje y práctica.
Claro, los medios de comunicación son parte de la práctica y didáctica de la enseñanza del Periodismo debe apegarse al trabajo real en los medios, pero no necesariamente se logra porque participen éstos en la formación. Muchas veces esas vinculaciones se transforman en simples resúmenes de anécdotas.
¿Existe un plan en común con el Decanato para el desarrollo del ICOM?
La Decanatura está con la mejor de las voluntades, nosotros le hemos manifestado como colectivo al decano actual el sentimiento de presión o máximo esfuerzo laboral que desarrolla nuestra estrecha planta académica. Aspiramos que a mediano plazo, se puedan amortiguar algunos sobresfuerzos en base a políticas de nuevas incorporaciones. Entendemos que eso no es simple y no tiene una resolución breve. Desde el colectivo existe la voluntad de apoyar a la decanatura y esperamos también ser apoyados por ésta.
Parte del diagnóstico indica que hemos crecido, que hacemos muchas más cosas que antes y que sostener todas estas labores es difícil. Me preocupa realmente la salud de todos y cada uno de los miembros del grupo y entiendo que estamos con dolores de huesos por todo lo que hemos crecido. Resolver eso implica una fórmula para mejorar en el número de plantas académicas, pues es dudoso que se pueda hacer más con la misma gente.
Para eso se espera mucho de la voluntad de la decanatura, pero sabiendo que no se trata de llegar y pedir, debemos generar un proyecto que permita perfilar ese crecimiento y, en ese caso, mi pega es coordinar ese proyecto. Entiendo que la decisión del claustro en torno a mí fue un regalo de mucha confianza de parte de mis colegas profesores, de mis colegas compañeros y de mis colegas alumnos.
