Sistemas de conocimiento sobre el aprendizaje, la educación y la escuela comparten familias de comunidades indígenas del norte y del sur de Chile: Un aporte a la construcción de una dimensión intercultural para el currículo oficial

Reconociendo que la escuela está incorporada en las visiones de mundo de  las culturas consideradas en el estudio, se propone, a través de entrevistas
en profundidad, grupos focales, historias de vida, conversaciones informales y Talleres de co-construcción, develar los sistemas de conocimiento que sobre el aprendizaje, la educación y la escuela tienen familias de comunidades indígenas Mapuche y Aymara, del sur y del norte de nuestro país, con el propósito de visualizar su construcción o reconstrucción en las actuales generaciones y distinguir su correlato con los sistemas de conocimiento de la cultura dominante, para posibilitar la construcción conjunta, entre familias e investigadores, de las bases de una dimensión Intercultural para el currículo oficial, que articule las concepciones que se comparten en mayor medida; plasme esa articulación en ejes temáticos o de contenidos que sean pertinentes al currículo de educación parvularia y al primer ciclo de educación básica y proponga lineamientos y estrategias para desarrollarlos. Así se hará operativo lo que entendemos por ‘diálogo entre culturas’, haciendo posible que la escuela pública sea realmente un espacio de encuentro y construcción intercultural.
Los resultados del estudio aportarían al rediseño de los programas implementados desde la política pública, considerando lo que ha emergido desde los propios sujetos, posibilitando así que los estudiantes indígenas y sus familias se puedan reconocer en la construcción de una identidad colectiva al alero de la institución que debería ser eminentemente intercultural: la escuela pública.