Alberto Galaz Ruiz

Artículos

• Galaz, A., Contreras, C. y Acosta, P. 2017. Comunidades Profesionales de Aprendizaje: Oportunidades de Desarrollo Profesional en la exclusión y diversidad rural. Revista Educaçao UFSM. Vol. 42,Nº3.505-520.
• Galaz, A. 2016. 40 años revista Estudios Pedagógicos. Número Especial, 2016 pp. 1-2.
• Schick, C., Galaz, A. y Urrutia. D. 2015. Identidad profesional y factores de riesgo ocupacional de las profesoras. Estudos Feministas. ISSN. 1806-9584. Florianópolis, 23(3): pp. 803-815.
• Galaz, A. 2015.Evaluación e identidad profesional del profesor ¿Un juego de espejos rotos? Andamios. Revista de Investigación Social. México. ISSN. 1870-0063. Vol.12, Nº27,pág. 305-333.
• Vega, J. y Galaz, A. 2015. Evidencias para una transformación y complejización del modelo chileno de evaluación docente. Educação e Pesquisa.   ISSN. 1678-4634. São Paulo, v. 41, n. 1, p. 171-183.
• Galaz, A. 2014. Fracturas de la identidad en la formación por competencias de los futuros profesores: análisis de una experiencia. Revista de Pedagogía. Universidad Central de Venezuela. ISSN 0798-9792. Aprobado para ser publicado en la sección Investigaciones Vol. 36, nº 98. pp. 52-70 .
• Galaz, A., Fuentealba, R., Cornejo, J. y Padilla, A. (Edts) 2014. El desafío de transformar la formación docente y asegurar el cambio del modelo educacional. Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Número Especial. Vol. 40.
• Galaz, A et. al. 2013. Evaluación del desempeño de los profesores: impactos esperados e inesperados. Revista El Aula Pública ACHM. Diciembre. 12-14.
• Cofré, H., Vergara, C., Jiménez, J., Santibáñez, D., Camacho, J. & Galaz, A. 2012. Future Challenges of Science Teacher Education in Chile. Science Teacher Education,63, 8-18.
• Galaz, A et. al.  (2012). Evaluación del desempeño de los profesores: impactos esperados e inesperados. Revista El Aula Pública ACHM. Diciembre. 12-14.
• Galaz, A. 2011. “El Profesor y su identidad profesional ¿obstáculos o facilitadores del cambio educativo? Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Universidad Austral de Chile. V37, Nº2. 89-107.
• Cofre, H., Vergara, C., Santibáñez, D. y Galaz, A. 2010. “La educación científica en Chile: debilidades de la enseñanza y futuros desafíos de la educación de profesores de ciencia”. Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Universidad Austral de Chile. V36, Nº2.289-310.
• Galaz, A., Urrutia, E. y Noguera, M. I. 2009. “Prácticas profesionales para una formación inicial de calidad”. Revista Iberoamericana de Educación (RIE). Sección lectores.
• Galaz, A., Urrutia, E. y Noguera, M. I. 2008. Prácticas profesionales para una formación inicial de calidad: aproximaciones e incidencias sobre la profesionalidad e identidad de los futuros profesores. Revista Foro Educacional N°14. ISSN: 0718-0772. UCSH. 137-163. Co-autor.
• Galaz, A. 2007. Perspectivas en el uso del tiempo: ¿qué se dice? ¿qué se hace?. Revista Foro Educacional Nº11. ISSN: 0718-0772. UCSH. 113-136. Autor.
• Galaz, A. 2004. Las Redes Pedagógicas Locales, espacio de reflexión entre profesores en ejercicio. Educadores para una nueva cultura. Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile y AMSE-AMCE-WAER. Autor.
• Galaz, A., Cornejo, J. y Fuentealba, R. 2002. Inserción e iniciación docente de profesores principiantes: estudio de seguimiento en un programa colaborativo entre universidad y medio escolar. Boletín de Investigación Educacional. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. N°16. 77-93. Co-autor.
• Galaz, A., Cornejo, J. y Fuentealba, R. 2002. Aprendiendo a enseñar entre profesores principiantes y experimentados: Roles y estilos en un proceso de acompañamiento reflexivo desde la perspectiva de los colaboradores experimentados. En: Boletín de Investigación Educacional. Vol. 17 pp. 362-385. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. Co-autor.
• Pinto, R., Meza, I., Pascual, E., Osandon, L. y Galaz, A. 2001. La política de producción curricular en la reforma educacional Chilena. En: Boletín de Investigación Educacional Vol. 16 pp. 13-47. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. Co-autor.

Capítulos de Libro

• Galaz, A. 2018. Las comunidades profesionales como espacio de construcción y resistencia de la identidad profesional del profesor. En: Canton, I. y Tardif, M. Coords.(2018). La identidad profesional del docente. Narcea: Madrid.
• Galaz, A. y Equipo Fondecyt 2014. “El profesor y su identidad profesional: un espacio de lucha por el reconocimiento y la autonomía. En Moreno, A. “Educación y transformación social”. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Pág. 114-131.
• Galaz, A et al. 2013. “Directores y evaluación del desempeño de profesores y profesoras: configuración de condiciones para su articulación con las identidades profesionales” En: Arriaga, J; Galaz, A. y Castillo, D. Nuevos escenarios y desafíos de los sistemas educativos de América Latina: una mirada crítica y propositiva de sus actores. ECE. Monterrey. México. Pag. 207-231. ISBN. 9786079036041.
• Camacho, J., Jiménez, J., Galaz, A. y Santibáñez, D. 2010. La Formación de Profesores de Ciencia en el mundo. Una revisión En: Cofré, H. (Ed.), Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. (pp. 19-40). Santiago de Chile, Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. ISBN: 978-956-341-003-7.
• Galaz, A., Santibáñez, D., Camacho, J., Jiménez, J., Vergara, C. y Cofré, H. 2010. Competencias para una enseñanza efectiva de las ciencias: ¿qué opinan los profesores y los formadores de profesores? En: Cofré, H. (Ed.), Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. (pp.219 – 255) Santiago de Chile, Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. ISBN: 978-956-341-003-7.
• Galaz, A. y Fuentealba, R. 2008. “La reflexión como recurso para la mejora de las prácticas docentes en servicio: el caso de las Redes Pedagógicas Locales. En: Cornejo, J. y Fuentealba, R. (editores). Prácticas reflexivas para la formación profesional docente ¿qué las hace eficaces?” Ediciones UCSH. Santiago, Chile.