Alberto Galaz Ruiz

Docteur en Sciences de la Education.
Université de Rouen. Francia.

Doctor en Educación
Pontificia Universidad Católica de Chile.

Magíster en Educación. Mención Currículum.
Pontificia Universidad Católica de Chile.

Profesor de Historia y Geografía.
Universidad Católica Silva Henríquez.

    Tu nombre

    Tu Email

    Asunto

    Tu Mensaje

     Asignaturas de Pregrado
    • Pensamiento pedagógico y políticas educativas
    • Didáctica General de las Ciencias Sociales
    • Modulo: ethos docente
    Asignaturas de Postgrado
    • Política educativa y reformas escolares en la era de la globalización

    Artículos

    • Galaz, A., Contreras, C. y Acosta, P. 2017. Comunidades Profesionales de Aprendizaje: Oportunidades de Desarrollo Profesional en la exclusión y diversidad rural. Revista Educaçao UFSM. Vol. 42,Nº3.505-520.
    • Galaz, A. 2016. 40 años revista Estudios Pedagógicos. Número Especial, 2016 pp. 1-2.
    • Schick, C., Galaz, A. y Urrutia. D. 2015. Identidad profesional y factores de riesgo ocupacional de las profesoras. Estudos Feministas. ISSN. 1806-9584. Florianópolis, 23(3): pp. 803-815.
    • Galaz, A. 2015.Evaluación e identidad profesional del profesor ¿Un juego de espejos rotos? Andamios. Revista de Investigación Social. México. ISSN. 1870-0063. Vol.12, Nº27,pág. 305-333.
    • Vega, J. y Galaz, A. 2015. Evidencias para una transformación y complejización del modelo chileno de evaluación docente. Educação e Pesquisa.   ISSN. 1678-4634. São Paulo, v. 41, n. 1, p. 171-183.
    • Galaz, A. 2014. Fracturas de la identidad en la formación por competencias de los futuros profesores: análisis de una experiencia. Revista de Pedagogía. Universidad Central de Venezuela. ISSN 0798-9792. Aprobado para ser publicado en la sección Investigaciones Vol. 36, nº 98. pp. 52-70 .
    • Galaz, A., Fuentealba, R., Cornejo, J. y Padilla, A. (Edts) 2014. El desafío de transformar la formación docente y asegurar el cambio del modelo educacional. Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Número Especial. Vol. 40.
    • Galaz, A et. al. 2013. Evaluación del desempeño de los profesores: impactos esperados e inesperados. Revista El Aula Pública ACHM. Diciembre. 12-14.
    • Cofré, H., Vergara, C., Jiménez, J., Santibáñez, D., Camacho, J. & Galaz, A. 2012. Future Challenges of Science Teacher Education in Chile. Science Teacher Education,63, 8-18.
    • Galaz, A et. al.  (2012). Evaluación del desempeño de los profesores: impactos esperados e inesperados. Revista El Aula Pública ACHM. Diciembre. 12-14.
    • Galaz, A. 2011. “El Profesor y su identidad profesional ¿obstáculos o facilitadores del cambio educativo? Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Universidad Austral de Chile. V37, Nº2. 89-107.
    • Cofre, H., Vergara, C., Santibáñez, D. y Galaz, A. 2010. “La educación científica en Chile: debilidades de la enseñanza y futuros desafíos de la educación de profesores de ciencia”. Revista Estudios Pedagógicos. ISSN 0718-0705. Universidad Austral de Chile. V36, Nº2.289-310.
    • Galaz, A., Urrutia, E. y Noguera, M. I. 2009. “Prácticas profesionales para una formación inicial de calidad”. Revista Iberoamericana de Educación (RIE). Sección lectores.
    • Galaz, A., Urrutia, E. y Noguera, M. I. 2008. Prácticas profesionales para una formación inicial de calidad: aproximaciones e incidencias sobre la profesionalidad e identidad de los futuros profesores. Revista Foro Educacional N°14. ISSN: 0718-0772. UCSH. 137-163. Co-autor.
    • Galaz, A. 2007. Perspectivas en el uso del tiempo: ¿qué se dice? ¿qué se hace?. Revista Foro Educacional Nº11. ISSN: 0718-0772. UCSH. 113-136. Autor.
    • Galaz, A. 2004. Las Redes Pedagógicas Locales, espacio de reflexión entre profesores en ejercicio. Educadores para una nueva cultura. Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile y AMSE-AMCE-WAER. Autor.
    • Galaz, A., Cornejo, J. y Fuentealba, R. 2002. Inserción e iniciación docente de profesores principiantes: estudio de seguimiento en un programa colaborativo entre universidad y medio escolar. Boletín de Investigación Educacional. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. N°16. 77-93. Co-autor.
    • Galaz, A., Cornejo, J. y Fuentealba, R. 2002. Aprendiendo a enseñar entre profesores principiantes y experimentados: Roles y estilos en un proceso de acompañamiento reflexivo desde la perspectiva de los colaboradores experimentados. En: Boletín de Investigación Educacional. Vol. 17 pp. 362-385. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. Co-autor.
    • Pinto, R., Meza, I., Pascual, E., Osandon, L. y Galaz, A. 2001. La política de producción curricular en la reforma educacional Chilena. En: Boletín de Investigación Educacional Vol. 16 pp. 13-47. Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile. Co-autor.
     

    Capítulos de Libro

    • Galaz, A. 2018. Las comunidades profesionales como espacio de construcción y resistencia de la identidad profesional del profesor. En: Canton, I. y Tardif, M. Coords.(2018). La identidad profesional del docente. Narcea: Madrid.
    • Galaz, A. y Equipo Fondecyt 2014. “El profesor y su identidad profesional: un espacio de lucha por el reconocimiento y la autonomía. En Moreno, A. “Educación y transformación social”. Ediciones Universitarias de Valparaíso. Pág. 114-131.
    • Galaz, A et al. 2013. “Directores y evaluación del desempeño de profesores y profesoras: configuración de condiciones para su articulación con las identidades profesionales” En: Arriaga, J; Galaz, A. y Castillo, D. Nuevos escenarios y desafíos de los sistemas educativos de América Latina: una mirada crítica y propositiva de sus actores. ECE. Monterrey. México. Pag. 207-231. ISBN. 9786079036041.
    • Camacho, J., Jiménez, J., Galaz, A. y Santibáñez, D. 2010. La Formación de Profesores de Ciencia en el mundo. Una revisión En: Cofré, H. (Ed.), Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. (pp. 19-40). Santiago de Chile, Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. ISBN: 978-956-341-003-7.
    • Galaz, A., Santibáñez, D., Camacho, J., Jiménez, J., Vergara, C. y Cofré, H. 2010. Competencias para una enseñanza efectiva de las ciencias: ¿qué opinan los profesores y los formadores de profesores? En: Cofré, H. (Ed.), Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales. (pp.219 – 255) Santiago de Chile, Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez. ISBN: 978-956-341-003-7.
    • Galaz, A. y Fuentealba, R. 2008. “La reflexión como recurso para la mejora de las prácticas docentes en servicio: el caso de las Redes Pedagógicas Locales. En: Cornejo, J. y Fuentealba, R. (editores). Prácticas reflexivas para la formación profesional docente ¿qué las hace eficaces?” Ediciones UCSH. Santiago, Chile.
    Array