Presentarán libro sobre el discurso de la pobreza y desigualdad
¿Cuál es tu responsabilidad en la construcción de la pobreza y el aumento de la brecha de desigualdad?, es la pregunta que nos hace plantearnos el egresado del programa del Magíster en Educación, Mención en Política y Gestión Educativa, Nicolás Iglesias Mills, en su libro “Pobre el que señala: el discurso de la pobreza y el encuentro radical”.
Esta obra es el resultado muchos años de trabajo y que apuesta a una nueva postura y reflexión sobre la desigualdad y la pobreza. El libro profundiza sobre la construcción del discurso de la pobreza, quién tiene el poder de definirlo y cómo se sigue generando desigualdad a partir de este. También reflexiona sobre la salida de ese señalamiento, y sobre cómo generar un encuentro radical con el otro.
La presentación del libro se realizará el viernes 8 de julio, a las 15:30 horas, en la Sala Humanidades de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La actividad es patrocinada por el programa de Magíster en Educación, Mención en Política y Gestión Educativa y Escuela de Graduados Facultad de Filosofía y Humanidades.
Relatos de vida, trayectorias docentes
El 26 de junio se celebra en México el Día del pedagogo y la pedagoga. Una fecha para reconocer y celebrar a los profesionales de la educación que se dedican a la Pedagogía, cuerpo de conocimientos que, junto con la Filosofía, la Antropología, la Psicología, la Sociología, la Didáctica y las neurociencias es fundamental para la comprensión y el diseño de los procesos educativos. Cabe señalar que, aunque el significado etimológico de la palabra es “guía del niño”, el conocimiento pedagógico no se limita a la infancia. Ahora, aunque la definición etimológica nos remite a Grecia, el conocimiento sistemático sobre la educación tiene antecedentes en otras culturas.
Lo que sabemos de la antigüedad griega es que existía el pedotriba, el citarista y el gramático que hacían las funciones de maestros o expertos en la enseñanza de conocimientos culturalmente validados. Al gramático, que enseñaba a leer, escribir y contar, posteriormente se le llamó didáscalo. Los pedagogos de entonces -dice Abbagnano en su Historia de la pedagogía– “tenían como tarea acompañar a los muchachos a la palestra o disdaskáleia, donde se verificaba la enseñanza colectiva, y vigilar su comportamiento”, algo así como los choferes, escoltas o guaruras que ahora llevan a los niños de su casa a la escuela y los regresan sanos y salvos. Es obvio que, para nuestra fortuna, en 25 siglos el concepto se amplió.
Actualmente, la Pedagogía apunta a la mejora de la educación, deseo socialmente compartido, aunque discutido en los medios y formas que habrán de seguirse para conseguirlo. En cada Estado, las políticas públicas, en general, y las políticas educativas, en particular, palabras más, palabras menos, reconocen el carácter estratégico de la educación y disponen acciones orientadas no sólo a garantizar este derecho a su población, sino al mayor logro académico. Esta es finalmente la bandera de los acuerdos nacionales, actualizaciones, reformas, contrarreformas y nuevas reformas. Mas, ¿cómo transformar las prácticas educativas?
El libro Trayectorias de docentes del sur en tiempos de reformas y cambios educativos, coordinado y editado por Marcelo Arancibia Herrera, profesor de la Universidad Austral de Chile (publicado por Ediciones Kultrón, 2022) se enmarca en este interés pedagógico por la mejora. Indaga por el impacto positivo de la investigación educativa en la educación. Más aún, pregunta qué aportan las narraciones de las vidas de los docentes a la comprensión del fenómeno educativo. Y si bien el estudio se realizó en Chile, teniendo en cuenta las reformas educativas del país que experimentó un “estallido social” en 2019 y como muchos otros tuvo que replantear la educación en 2020, es útil para comprender lo que se vive en otras regiones del mundo.
El libro trata sobre las historias de los docentes. Desde tiempos antiguos, los seres humanos hemos aprendido escuchando y contando historias, al grado que podemos decir que estamos hechos de historias gracias a las cuales conectamos la realidad con la imaginación, asignamos valores, construimos significados comunes. ¿Y por qué es importante atender a las historias de los docentes? Porque son agentes educativos con una alta responsabilidad en los resultados académicos. Porque la biografía profundiza en todos los aspectos que no caben en los formatos y formularios. Porque en el relato de su trayectoria profesional están las huellas de las reformas y los cambios vividos. Porque no es lo mismo extender el mapa en el escritorio que recorrer el aula como territorio. Porque “la docencia es una profesión en peligro de exhibición” y si los profesores se desempeñan ante la mirada de otros, merecen que su voz sea escuchada.
En este sentido, este libro es relevante ya que, como apunta Arancibia, “las narrativas emergen como opción para dar cuenta de las vidas personales-profesionales, así como de los contextos políticos, sociales y culturales que sostienen el desarrollo de las existencias, de la realidad situada de los sujetos que coadyuvan en la construcción de la sociedad que vivimos”. Así, frente a una perspectiva que homogeneiza el fenómeno educativo, el relato revela un espacio-tiempo escolar plural e irreductible que posibilita un conocimiento más amplio del fenómeno.
Seis son las biografías que integran el libro. A través de ellas, los docentes expresan las razones y los motivos que los llevaron a elegir la docencia, las circunstancias y las influencias, entre las que destacan la familia y la presencia de profesoras o profesores memorables. La formación recibida en las aulas y las primeras prácticas con estudiante terminó por confirmar su vocación. Las primeras experiencias frente a grupo, a veces multigrado, incrementaron la sensibilidad para descubrir y atender las necesidades no sólo académicas, sino personales del estudiantado y la conciencia de la formación continua no como una opción, sino como una necesidad.
Dada la experiencia de los docentes informantes, a través de sus historias el lector atestigua los retos y cambios que provocó la llegada de las computadoras al aula -a veces con internet, a veces sin internet- y el contraste con la irrupción de las TIC en el marco de la pandemia por COVID 19, pero sobre todo los efectos de las reformas educativas, la evaluación y promoción, tanto en la vida personal como en el desempeño profesional. Dedicación, esfuerzo y superación.
Asimismo, se conoce y reconoce la contribución de los propios estudiantes a la formación del profesorado, la importancia de integrarse a la comunidad y hacer comunidad de aprendizaje. La solidaridad y el apoyo de los directivos y algunos colegas, sin omitir la envidia, indiferencia y falta de compromiso de otros colegas. No podían faltar algunas palabras sobre el Ministerio y otras instancias.
Aproximarse a las biografías de los docentes ayuda a entender que “lo que ocurre en su espacio íntimo tiene que ver con lo que ocurre más allá en terrenos de políticas y niveles superiores del “sistema” educativo, pero a su vez este aprendizaje debe ser develado para que pueda ser compartido y así ocurra el aprendizaje entre pares a partir de la propia experiencia, que permita el mejoramiento educativo”, señala Arancibia. Y añade: “el Desarrollo Profesional se solidifica y potencia cuando se instala la colaboración entre pares como parte del sistema organizacional de una escuela”.
Más aún: biografiar al docente es una forma de empoderarlo para “tomar posiciones críticas y reflexivas respecto de su quehacer situado” ya que el relato “evidencia tensiones, axiomas, dudas, realidades, concepciones, estrategias y proyecciones, tanto del camino seguido como de los efectos vinculados a la mejora continua de los procesos educativos que efectivamente ocurren en las aulas”. Y en esto reside el potencial formativo de la biografía.
Va el reconocimiento a las pedagogas y los pedagogos por su contribución cotidiana a la mejora educativa y una felicitación en su día.
Centro de Idiomas UACh invita a participar de Muestra de Idioma y Cultura Árabe 2022
Después de dos años sin actividades presenciales, este viernes 01 de julio, se realizará una nueva versión de la Muestra de Idioma y Cultura Árabe, impulsada por el Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile.
La jornada que contempla exposiciones culturales y lingüísticas, además de historia, caligrafía y diálogos en el idioma extranjero, es organizada por estudiantes del idioma quienes harán una muestra de los contenidos adquiridos durante el primer semestre de 2022.
El evento se realizará de 15:00 a 18:00 horas en la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) del Campus Isla Teja.
La invitación es abierta a toda la comunidad local y universitaria, y no requiere inscripción previa.
Docentes, agentes creativos y facilitadores de la región de Los Ríos trabajan principios de Pedagogía de la Creatividad
¿Cómo planificar y diseñar clases de alto funcionamiento que desarrollen hábitos de la mente? Con el apoyo de la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio y la Universidad Austral, el centro de pensamiento aplicado Kopernikus Lab ha impulsado el enfoque de Pedagogía de la Creatividad a través de distintas instancias de trabajo con docentes, facilitadores y facilitadoras de la región de Los Ríos.
Los objetivos están claros. Motivar a las y los estudiantes con su aprendizaje y mejorar la calidad de éstos; reconectar a docentes con la pasión por enseñar; y desarrollar y posicionar el valor intrínseco de la creatividad en contextos formales de aprendizaje. ¿Cómo lograrlo? Eso es lo que se ha ido trabajando en diversas instancias de formación en Aprendizaje Creativo, parte del enfoque de Pegadogía de la Creatividad impulsado por Kopernikus Lab, con docentes, agentes creativos, facilitadores y formadores de la región de Los Ríos.
Es así como un equipo de agentes creativos se encuentra trabajando en conjunto con duplas de docentes de las escuelas México, Juan Sebastián Bach, Deportivo Municipal, Las Ánimas, Angachilla, El Bosque, Leonardo Da Vinci y Escuela Rural Huellelhue, de la comuna de Valdivia, en la planificación y ejecución de clases, identificando desafíos y propuestas; etapa que culminará con el cierre de ese semestre y su evaluación. El programa cuenta con el financiamiento de la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la Región de Los Ríos a través del Fondart Regional, convocatoria 2021.
“Para esta Seremía de las Culturas, las Artes y el Patrimonio es un orgullo y una alegría estar apoyando en nuestra región de Los Ríos un proyecto que pone en el centro la creación y a sus agentes, entregándoles herramientas para su formación basados en los cambios en los paradigmas educativos, lo que es fundamental en un mundo que cambia y que exige nuevos enfoques sobre la niñez y la adolescencia, incorporando valores como la diversidad, la democracia y la importancia de una consciencia vinculada y atenta a su comunidad”, dijo la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la región de Los Ríos, Antonia Torres Agüero.
Este trabajo se amplió a través de dos jornadas de capacitación para 25 facilitadores, facilitadoras, agentes creativos, profesores y profesoras de artes visuales y música vinculados a Cecrea Valdivia, las que se desarrollaron a fines de mayo y comienzos del mes de junio. “El cruce entre los modelos Cecrea y Kopernikus se basa en sus objetivos comunes de desarrollo del pensamiento creativo. El modelo Cecrea tiene como principales objetivos potenciar, facilitar y desarrollar el derecho a imaginar y crear de niños, niñas y jóvenes a través de laboratorios y experiencias creativas de aprendizaje, en los cuales convergen disciplinas tales como las artes, las ciencias, las tecnologías y la sustentabilidad. Por su parte, Fundación Kopernikus con sus estrategias basadas en el modelo de los cinco hábitos de la mente y clases de alto funcionamiento, se presenta como una oportunidad para Cecrea de nutrir etapas como la planificación, implementación y evaluación de sus experiencias creativas”, explicó Celeste Bizama, encargada pedagógica de Cecrea Valdivia.
Parte importante de la Universidad Austral se ve involucrada con este trabajo. Por un lado, es la Facultad de Filosofía y Humanidades a través del Magíster en Educación mención Políticas y Gestión Educativa de la Universidad Austral de Chile la que colabora con la evaluación del programa de Aprendizaje Creativo a través de la investigación educativa, lo que permite hacer visible sus resultados en las diferentes comunidades y contextos educativos del país.
Además, un equipo de académicos del Instituto de Ciencias de la Educación de Universidad Austral de Chile lleva a cabo el proyecto de “Aprendizaje creativo para la innovación docente: una propuesta a través de una evaluación recíproca”, el que se enmarca en un fondo de Innovación en Docencia Universitaria (PIDU), financiado por el Departamento de Aseguramiento de la Calidad e Innovación Curricular (DACIC). La propuesta considera la participación de estudiantes de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, quienes a través de la asignatura de Didáctica Disciplinar y en colaboración con Kopernikus Lab, buscan potenciar y complementar metodologías de aprendizaje, a través del desarrollo de la creatividad.
“Estamos muy contentos de los avances que hemos ido teniendo de la mano de profesores y profesoras, agentes creativos, la Universidad Austral y la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de la Región de Los Ríos para poder trabajar este modelo que ha sido reconocido por UNESCO por contribuir a la Educación de Calidad”, señaló Rolf Hitschfeld, director ejecutivo de Kopernikus Lab.
Académicos del Instituto de Estudios Antropológicos presentaron libro sobre el Protectorado de Indígenas en Chile
El pasado miércoles 15 de junio, en el Museo de la Exploración del Campus de los Museos UACh, se realizó la presentación del libro “El Protectorado de Indígenas en Chile. Estudio introductorio y fuentes (1898-1923)”, cuya autoría pertenece a Gertrudis Payás Puigarnau de la Universidad Católica de Temuco y Jorge Pavez Ojeda de Universidad de Atacama.
La obra fue presentada por los académicos del Instituto de Estudios Antropológicos, María Pía Poblete Segú y Roberto Morales Urra, y el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Alberto Harambour Ross. En la jornada asistieron académicos, estudiantes de pre y postgrado, además de representares de comunidades indígenas de la región de Los Ríos.
Sobre el texto
Según lo señalado por sus autores, el Protectorado de Indígenas fue una institución jurídico administrativa del Estado chileno, creada por la llamada Ley de Radicación del 4 de diciembre de 1866, operando operó entre 1866 y 1874, fue luego suspendida entre los años 1875 y 1884 y retomó su actividad en 1885, alcanzando su mayor desarrollo institucional y cobertura territorial entre los años 1909 y 1916.
En ese contexto, consideran al Protectorado de Indígenas como sobrevivencia colonial, desde el Derecho Romano y Derecho Indiano, destacando para el siglo 16 la importancia de Fray Bartolomé de las Casas. En el período estudiado (inicios siglo XX), identifica a los Protectores con jurisdicción en Cautín, Valdivia y Osorno; relevando a Eulogio Robles Rodríguez, Protectorado 1900-1913.
Destaca las relaciones políticas delas organizaciones mapuche de la época, en particular la Sociedad Caupolicán con el Gobierno de Chile, exigiendo un cabal cumplimiento de las funciones del Protectorado.
La académica del Instituto de Estudios Antropológicos, María Pía Poblete, indicó que este libro es un aporte de un trabajo monumental tanto de recopilación como de antecedentes del Protectorado como del estudio introductorio.
“En esta presentación, lo que hice fue intentar aproximarme desde algunas perspectivas, que están muy relacionadas al mundo huilliche, con el proceso de usurpación de tierras entre los mapuche-huilliche. En ese sentido, uno puede comparar el aparataje jurídico con la alfabetización, con la escritura y castellanización, y darse cuenta que están muy vinculados ya que el hecho de que las tierras hayan estado expuestas a ser usurpadas, llevó a que las comunidades intenten apropiarse de herramientas chilenas y españolas (en el periodo colonial español) como estrategias para mejorar su incorporación en la sociedad ante estos atropellos”, puntualizó.
Así mismo, agregó que “muy tempranamente el mundo huilliche comprende la importancia de la alfabetización para poder defenderse de estos atropellos. Por otro lado, este texto se nos ofrece múltiples entradas, gracias a sus relatos que tienen su centro en las políticas de radicación a través de la figura del protectorado, la cual protege al pueblo mapuche”.
Autores
Por su parte, la co-editora y docente de la Universidad Católica de Temuco, Gertrudis Payás Puigarnau, cuya línea de trabajo en investigación es la historia de la mediación, la historia de autores y de intérpretes, explicó que este libro fue concebido a partir de un exhaustivo trabajo de cuatro años de recopilación, transcripción y revisión.
“Luego de la presentación de esta jornada, me parece que el libro tendrá más vida ahora, ésta, es una obra con la que no se termina una historia o un debate, es un libro que va a dinamizar mucho los estudios sobre esta región y el conflicto siempre presente entre la sociedad chilena y la sociedad mapuche. Estamos muy contentos de poder compartir el resultado de una investigación que nos llevó bastante tiempo recopilando y transcribiendo todas las memorias (informes anuales) de los protectores, además, ese contenido lo complementamos con una serie de otras fuentes que pueden servir para iluminar ese documento”, expresó.
Gertrudis Payás agregó sobre el libro que, se trata de un estudio introductorio muy completo que contiene informes, fotografías, cuadros, un glosario, además de índices de contenidos.
“En sí, es una obra enciclopédica sobre el protectorado que va a permitir tanto a profesores como estudiantes de pregrado y postgrado acercarse a ese periodo tan importante de la historia regional, que engloba detalles de lo sucedió en La Araucanía, Los Ríos u Los Lagos”, puntualizó.
Sobre la presentación del libro, el académico de la Universidad de Tarapacá, Jorge Pavez Ojeda, valoró el debate, las reflecxiones y las diversas lecturas del texto por los investigadores locales.
“Me parecieron muy interesantes las lecturas que ofrecieron de los diferentes textos expuestos por los presentadores, cada uno desde su área de investigación aportó en temas como educación, el despojo de tierras de los mapuche huilliche. Lo que siempre aparece con este libro, es que, a pesar de ser un documento histórico que va entre el 1880 y el 1930, todos los contenidos que están descritos ahí se han estado discutiendo en el actual proceso constituyente del país y han estado debatiéndose en la Convención. Estos temas tienen que ver con cómo se restituye el derecho de los mapuche a su territorio y cómo éstos han sido sistemáticamente maltratados por las instituciones públicas. Todas esas cosas se ven tanto en esa época colonial como ahora, entonces le da mucho sentido a la necesidad de cambiar de una vez esta relación colonialista con el pueblo mapuche, huilliche , lafkenche, etc”, señaló.
Distribución del libro
El libro estará disponible en línea a través de la Biblioteca Nacional, y se puede adquirir a través de los canales de distribución del Centro de Investigaciones Barros Arana.
UACh invita a postular a nuevo Programa de Acceso a Pedagogías
El Programa de Acceso a Pedagogías Eleazar Huerta Varcárcel busca incentivar y promover el ingreso a carreras de pedagogías, a partir del fortalecimiento y desarrollo de competencias comunicativas, en los ámbitos de la vocación pedagógica y socioemocional.
La Universidad Austral de Chile ha implementado desde el año 2018 mecanismos para la vinculación, acceso y permanencia de estudiantes, a partir de diversos programas que buscan revertir la desigualdad e inequidad en la educación, estableciendo vías de ingreso alternativas a las pruebas de selección universitaria, permitiendo así restituir el derecho a la educación superior a jóvenes de la zona sur austral de nuestro país.
En ese marco, el Programa de Acceso a Pedagogías Eleazar Huerta Varcárcel busca establecer un vínculo temprano con estudiantes de enseñanza media de la macrozona sur austral, para incentivar y promover el ingreso a carreras de pedagogías, a partir del fortalecimiento y desarrollo de competencias comunicativas, en los ámbitos de la vocación pedagógica y socioemocional.
Características del programa
El programa consiste en clases modulares que se realizan los días sábado de 09:30 a 12:00 horas entre los meses de agosto y octubre. La modalidad será a través de clases virtuales (sábados) y trabajo autónomo del estudiante durante la semana.
El programa está organizado en los siguientes 6 módulos: – Módulo 1: Identidad y trayectoria educativa. – Módulo 2: Comunicación y lenguaje para la socialización educativa. – Módulo 3: Mi crítica, un aporte a la ciudadanía. – Módulo 4: Sistema educativo y proyectos sociales. – Módulo 5: Herramientas digitales para el aprendizaje. – Módulo 6: Desarrollo integral y emocional.
Para el desarrollo de las clases se utilizará la plataforma e-learning llamada Siveduc de la Universidad Austral de Chile.
El programa tendrá como convocatoria inicial 50 vacantes para cubrir un cupo de 30 estudiantes para ingresar a las carreras de pedagogías, impartidas en las distintas sedes y campus (Valdivia, Puerto Montt y Patagonia).
Para concretar tu postulación tendrás que: – Ser estudiante de cuarto medio matriculado en algún establecimiento educacional municipal, particular subvencionado o particular pagado de la Región de Los Ríos, Los Lagos o Aysén. – Presentar una carta de motivación que exprese la preferencia por estudiar una carrera de pedagogía. – Enviar una carta de presentación de un/a docente de su establecimiento que dé cuenta de las habilidades y motivaciones personales para el estudio de pedagogía. – Completar un formulario de postulación en línea disponible en el siguiente link: Formulario de postulación.
El cierre del es el día jueves 30 de junio a las 18:00 hrs.
Beneficios
Los participantes del programa que completen los requisitos podrán postular a cualquier carrera de pedagogía impartida en la Universidad Austral de Chile, con la posibilidad de generar un acceso directo a la carrera. En caso de que las postulaciones a una carrera en específica sean mayores que la cantidad de cupos disponibles, se priorizará según sus calificaciones durante el desarrollo del programa.
Durante el transcurso del programa, adicionalmente se podrán solicitar ayuda económica para el traslado a las actividades presenciales, y servicios de telefonía o internet para la conexión online.
Etapas de postulación
– Participar en todas las etapas del proceso de postulación, lo que implica:
Etapa 1: – Inscripción mediante el formulario online que podrás encontrar en el siguiente enlace: Formulario postulación PAEHV. – Enviar la carta de motivación (documento escrito en Word), la que estregará información sobre tus motivaciones o fundamentos por ingresar al programa. – Enviar la carta de presentación de un/a docente de tu establecimiento, apoyando tu inscripción.
Etapa 2: – Entrevista personal con la coordinación del programa.
¿Cuáles son las fechas importantes para postular al programa?
Inicio de convocatoria: viernes 10 de junio 2022.
Finalización: 30 de junio, hasta las 18.00 hrs.
Resultados: Primera semana de julio.
Resultados
Los resultados serán informados mediante correo electrónico y difusión a través de las páginas institucionales de la Universidad.
Compromisos
– Asistir al 85% de las clases sincrónicas. – Contestar un test vocacional. – Contestar la evaluación diagnóstica PAEHV. – Participar en instancias de difusión sobre la postulación a beneficios mediante el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS). -Cumplir con los trabajo y actividades impartidas en cada módulo.
Consultas
Para más consultas, puedes escribir al correo electrónico: accesofid@uach.cl, o llamar a la encargada del Programa Karin Soto, al número de teléfono: +56934268359. Las bases se pueden revisar en este enlace.
Ciclo de Conversatorios “Una historiografía para los pueblos”
Invitamos a participar a la comunidad universitaria, regional y nacional de este ciclo que busca ahondar en la profusa obra de la destacada historiadora nacional y en el marco de la candidatura de la Dr. María Angélica Illanes al Premio Nacional de Historia 2022, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile y el Núcleo Historia Social Popular – Universidad de Chile.
Facultad de Filosofía y Humanidades y el Seremi de Educación de la región de Los Ríos amplían compromiso con la formación inicial docente
El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla junto con la Coordinadora de Desarrollo Estratégico de la Facultad, Carmen Angulo sostuvieron una reunión con el Seremi de Educación de la región de Los Ríos Juan Pablo Gerter el día 15 de junio en las dependencias de la Seremia de Educación. La instancia tuvo como objetivo establecer el compromiso de la UACh y la SEREMI en fortalecer el desarrollo profesional docente desde su formación inicial.
En concreto, esta vinculación busca potenciar los espacios de retroalimentación de la formación inicial docente, el ingreso a las carreras de pedagogía y el fortalecimiento de la inserción práctica de los y las estudiantes. En la reunión se dialogó también en torno a la necesidad de valorar la labor de los y las profesoras guías que desempeñan funciones en el establecimiento educativo y que asumen la responsabilidad de guiar a él o la docente en formación en su proceso de práctica. En este marco, se proyectó la generación de actividades conjuntas, entregando opciones de formación continua a las y los profesores de la región, además de fortalecer los vínculos con las instituciones educativas.
Sobre la reunión, el Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter comentó “La verdad es que quedo con una sensación bastante satisfactoria, primero agradecemos este encuentro porque la facultad pone a disposición parte del trabajo que ha realizado a nivel regional respecto a la formación de profesores además de manifestarnos la intensión de vincularse con las comunidades escolares, que yo creo que es un proceso que nosotros tenemos que
acompañar fortalecer y de alguna manera que se traduzca en poder valorar la producción de capacidades y conocimientos que las mismas escuelas generan y ahí ver el trabajo que está haciendo la facultad a través del FID me parece que es un camino que debemos ir fortaleciendo”
Por su parte, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla valoró los acuerdos de trabajo conjunto comprometidos en esta instancia “Ha sido una reunión muy provechosa donde hemos podido establecer varios puntos de acuerdo entre las políticas que está estableciendo el nuevo ministerio de educación y nuestra facultad, especialmente ligado a lo que es el proceso de formación de profesoras y profesores”.
La autoridad universitaria sobre los acuerdos comentó “En primer lugar esta vinculación nos permitirá contar con el apoyo de la Seremi en lo que es el marco del programa de acceso a las carreras de pedagogía, también la posibilidad de ir articulando un trabajo conjunto en la generación de una red de prácticas y red de egresados que pueda potenciar nuestro vínculo con las distintas instituciones educativas y por último también un programa que está tratando de levantar el ministerio en como poder darle un reconocimiento a los estudiantes de formación sobre todo desde el punto de vista de su nivel práctico, este es un tema muy relevante y que atiende también a los requerimientos que tenemos nosotros como institución”, puntualizó el Decano.
Se abre el sistema de inscripciones para asistir al Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI) que se realizará en Viña del Mar el 2023
Ya están abiertas las inscripciones para el Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), evento que se desarrollará por segunda vez en Chile, luego de 10 años. Bajo el nombre “Sistemas educativos aprendiendo bajo circunstancias desafiantes”, el Congreso, que se desarrollará en modalidad 100% presencial, estará enfocado en reimaginar la educación del futuro post pandemia, a través de perspectivas globales y soluciones locales con foco en la innovación.
Las personas interesadas en ser parte de ICSEI Chile 2023, podrán inscribirse a través de la plataforma oficial de ICSEI: 2023.icsei.net y quienes lo hagan antes del 31 de octubre, podrán acceder a una tarifa rebajada por inscripción anticipada. Para el caso de estudiantes de pre o post grado, la tarifa se reduce en un 73%.
Por su parte, los y las investigadoras que deseen entregar sus propuestas, para ser consideradas en el programa académico, deberán hacerlo en inglés antes del 22 de junio, en el siguiente link: https://2023.icsei.net/call-for-proposals-2/ Los resultados de la evaluación de dichas propuestas se entregarán el próximo 01 de agosto del 2022.
Durante el Congreso, que se llevará a cabo en el Hotel Sheraton de Viña del Mar entre el 10 y el 13 de enero de 2023, se compartirán distintos enfoques sobre temas clave para la educación, como por ejemplo: Políticas educativas para reconstruir la educación pública; Escolarización post-COVID-19 y lecciones de la pandemia; Toma de decisiones basadas en datos para la equidad y la profesionalización colectiva; Liderazgo, confianza, colaboración y redes profesionales; e Innovación en educación, enmarcando problemas y diseñando soluciones.
“La pandemia y los nuevos desafíos globales han impactado fuertemente en la educación a nivel mundial: desde el nivel preescolar hasta el superior, y hay creciente evidencia tanto del impacto como de las brechas que se han generado. Este congreso busca reunir miradas y aprendizajes para, a través de perspectivas globales, ver cómo vamos a construir la educación del futuro y sistemas educativos que respondan a las necesidades y desafíos que aquejan a las comunidades escolares según su contexto”, señaló Soledad Ortúzar, Presidenta del Comité Académico de ICSEI y directora del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, CILED.
Hasta el momento, Chile es el único país de Latinoamérica que ha sido sede del Congreso Internacional de ICSEI. En esta oportunidad, su organización estará a cargo de los tres Centros de Liderazgo Escolar que se han creado en convenio con el Ministerio de Educación: C Líder: Centro Asociativo para el Liderazgo Educacional, CILED: Centro de Innovación en Liderazgo Educativo y + Comunidad: Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red.
ICSEI es una comunidad global que colabora para mejorar la calidad y la equidad en la educación. Su objetivo es apoyar, a través de esta comunidad, a formuladores de políticas, profesionales e investigadores en más de 80 países, tanto del norte como del sur global. El año 2023 se espera el reencuentro de la comunidad ICSEI, luego de dos años de congresos 100% virtuales producto de la crisis sanitaria
Doctorado en Ciencias Humanas inaugurará año académico con conferencia de Cynthia Rimsky
Con la conferencia titulada “Contra la mirada bien situada”, la destacada novelista nacional radicada en Argentina, Cynthia Rimsky, será la encargada de realizar el hito de Inauguración de Año Académico del programa de Doctorado en Ciencias Humanidades, mención discurso y cultura de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.
Cynthia Rimsky (Santiago de Chile, 1962) Ha publicado los libros Poste restante (2001 y 2010 en Chile, 2016 en Argentina), La novela de otro (2004), Los perplejos (2009), Ramal (2011), y el relato «Cielos vacíos» en Nicaragua al cubo (2014), entre otros. Escribe columnas y relatos en distintos medios, imparte el curso «Escrituras de la no ficción» y realiza talleres sobre los paseantes y la escritura de viaje. La han llamado, precisamente, «escritora de viajes», aunque ella prefiere pensarse como una «observadora». Consultada por su visión de la literatura como acto subversivo, reflexiona: «A esta sociedad del espectáculo me gustaría oponerle algo tan desvalorizado como el pensamiento. Hay pocas cosas más entretenidas y enriquecedoras que pensar por uno mismo».
