La Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación realizó una serie de conferencias virtuales los días 17, 23 y 25 de marzo en el marco de la bienvenida a los nuevos estudiantes generación 2022. Las actividades abordaron distintos temas atingentes al desarrollo del deporte y la salud.

Temas y link de las conferencias

• Recomendación y herramientas para la gestión de las emociones luego de un retorno presencial desde la clase de educación física y el deporte escolar  https://www.youtube.com/watch?v=0l7tMxZPg9g
• Recomendaciones de estrategias didácticas y evaluativas para este tránsito a la docencia presencial https://www.youtube.com/watch?v=98YWPNCArME
• Prevención cardiovascular para potenciar comunidades cardioprotegidas y resguardar potenciales problemas de salud post covid.

Las actividades contaron con más de 500 conectados, entre los cuales participaron estudiantes, profesoras y profesores y representantes de distintas instituciones vinculadas a la educación y el deporte.

Cada uno de los temas fue desarrollado por destacados y reconocidos profesionales y académicos de nuestro país y del extranjero. Contaron con amplias colaboraciones institucionales tales como: Seremía Regional de Educación, Dirección Provincial de Educación, Asociación Chilena de Profesores de Educación Física  (ACHIPEF), Sociedad Chilena de Pediatría (SOCHIPE), Consejo Académico Nacional de Carreras de Educación Física (CANEF), Sociedad Chilena de Medicina del deporte (SOCHMEDEO), Red Global de Educación Física y el Proyecto FID de nuestra Facultad, además del apoyo y estudiantes de nuestra carrera. 

El director de escuela, Jorge Flandez hizo un positivo balance de las actividades destacó el sentido de estas actividades que están acorde a las bases curriculares de la carrera y comentó  “En primer lugar, señalar que el proyecto académico de la carrera fue un sentido y anhelado sueño que nace desde nuestro territorio y desde su fundación, existe una permanente vinculación con la comunidad y sus instituciones, esto  nos ha permitido marcar un sello y un sentido de proyección del currículo, respondiendo a una formación inicial docente situada y en paralelo, a las necesidades que emergen constantemente en las comunidades educativas y a los propios cambios de la sociedad”. 

Por su parte, Bernardita Hernández Bustos, Profesora de Educación Física y Jefe de UTP Instituto Italia de Valdivia valoró estas instancias de retroalimentación y comentó “destaco el nivel y calidad de los expositores, además de las temáticas contextualizadas de acuerdo a la realidad de Pandemia y el regreso seguro a clases presenciales y también la organización de las conferencias , que permitió acceder a la plataforma sin dificultades, lo que facilitó el aprendizaje de las temáticas”.

La jefa de UTP del Instituto Italia comentó que estas son acciones que contribuyen a las comunidades educativas, ya que “son propuestas de prácticas innovadoras posibles de llevar a cabo. Las temáticas de las conferencias entregaron información relevante para el Retorno Seguro a Clases Presenciales con énfasis en el desarrollo de la asignatura Educación Física. Además, contribuyen a la reflexión de lo que tenemos y de las mejoras que se puedan realizar”.

La estudiante Karla Schedler destacó la calidad de los expositores dentro de los que se encontró Paulo Valderrama, Cardiólogo Pediatra, destacado en medicina del deporte y actividad física.

Sobre el aporte que entrega a su formación estas instancia, la estudiante comentó “Personalmente creo que son una de las instancias más importantes, ya que salen de la “teoría”, en estas instancias se nos da la posibilidad de escuchar y dialogar con profesionales que están siendo participes protagonistas en la realidad que se está viviendo, como por ejemplo, en el caso del Dr. Valderrama, mucho más de solo dar estadísticas, nos habla de lo su perspectiva como médico, cardiólogo y además presidente de la rama de medicina del deporte y actividad física en pediatría y como el mismo está afrontando la situación actual, de esta manera podemos tomar herramientas de una persona completamente inmersa y llevarlas a nuestro campo disciplinar, considerando que como profesores de educación física somos la primera línea frente al regreso a la actividad física y el covid-19”.

La estudiante agregó que “es importante como docente en formación reconocer la interdisciplinariedad, somos educadores y en ese mismo rol es nuestra obligación conocer antecedentes médicos y orientarnos en la salud para que nuestro que hacer docente sea completo y podamos ejercer con todos los conocimientos necesarios”.

Hasta el viernes 15 de abril permanecerán abiertas las postulaciones a Diplomado en Fomento Lector y Literatura para niños y jóvenes, impartido por la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh. Este programa busca constituir un espacio de formación y actualización para todos aquellos agentes socioculturales que trabajan en el campo de la promoción de la lectura y la formación de lectores. Para ello, ofrece una formación profesional orientada hacia dos grandes ejes: el fomento lector y los procesos de mediación que este implica, por una parte, y el conocimiento de un corpus actualizado de libros y literatura infantil y juvenil, por otra.

Pueden postular a él las personas que estén en posesión de un título profesional o técnico en diferentes disciplinas afines a esta área de perfeccionamiento (preferentemente en humanidades, educación y ciencias sociales). En ese contexto, la Coordinadora del Programa está a cargo de la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, prof. Mónica Munizaga, invitó a profesionales y trabajadores del área a ser parte de esta instancia de formación y aprendizaje conjunto.  

“El programa de nuestro Diplomado está pensado para cubrir de manera integral los principales aspectos de la Mediación lectora, desde un punto de vista teórico-práctico. Para esto, contamos con la articulación de estrategias y distintos docentes e invitados(as) de alto nivel académico en el área. Es un programa muy completo, atingente y necesario para la labor de todo aquel que quiera desarrollarse como mediador de lectura”.

Este diplomado inicia el sábado 23 de abril, y contempla cuatro módulos de aprendizaje que se realizarán en modalidad virtual sincrónica, entre los cuales se encuentran: “Literatura para niños”, “Literatura infantil y juvenil y escuela”, “Libros para jóvenes” y “Fomento lector en espacio público”.

Para mayor información respecto a la inscripción del programa, las y los interesados deberán dirigir sus consultas y solicitudes a través de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades al correo electrónico gradfil@uach.cl , demás pueden acceder al plan de estudios e información sobre docencia en la página web del programa (https://www.diplomadofomentolector.cl/) y sus redes sociales en Facebook (https://www.facebook.com/diplomado.fomentolectoruach) e Instagram (https://www.instagram.com/diplomado.fomento.lector.uach/).

Estudiantes de pedagogías y profesoras y profesores egresados de la UACh participaron del Taller “Sistema Educacional chileno: Orientaciones para el quehacer docente” que se desarrolló en forma virtual los días 10, 17 y 24 de marzo y fue dictado por el profesor Javier Martínez, presidente del Colegio de Profesores de Valdivia. La actividad fue organizada por el Programa de Formación Inicial Docente de la UACh.

La participación de las y los estudiantes, se desarrolló en aspectos específicos del derecho laboral, situar ejemplos comunes y establecer cómo serían elementos clave para profesores noveles, por ejemplo, estructura salarial, carrera docente, derechos laborales en el estatuto docente, evaluación docente, entre otras materias.  

En la instancia pudieron reflexionar sobre la historia de la organización docente, y las políticas educativas. Sobre la instancia, Javier Martínez, profesor encargado del taller comentó “El balance del taller es absolutamente positivo, porque se pudo desarrollar temáticas de contingencia como son las nuevas normativas en el sistema educativo chileno, como también comprender la historia de la organización docente, su influencia en el desarrollo de políticas educativas y laborales. Del mismo modo es significativo aprender temáticas del derecho laboral docente que es clave para la formación inicial docente. Uno de los elementos del Marco Para la Buena Enseñanza es justamente comprender y estar actualizados en la normativa que regulan el sistema educativo nacional”, precisó. 

Por su parte, Nardy Paola Pérez Montecinos, estudiante de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación valoró la instancia y comentó “El taller Sistema Educacional Chileno, me pareció un tema contingente y muy oportuno sobre todo para quienes estamos en nuestro último año de formación profesional ya que es de vital relevancia mantenerse informado y en constantes aprendizajes, esto para enfrentar de mejor manera nuestros derechos fundamentales en el ámbito laboral”.  

La profesora en formación además agregó “Destaco los contenidos tratados por el docente Javier Martínez, quien maneja y entrega claramente los distintos temas abordados. Desde los inicios en el movimiento docente, donde se tiene más de 100 años de trayectoria y que surge la escuela nueva AGP (Asociación General de Profesores), los cambios surgidos a través de la manifestación pingüina. Así también en la segunda sesión que me permitió conocer y reforzar algunas leyes (Nro 19.079-21.109) relacionadas con el derecho laboral en educación conociendo cuales son mis “derechos fundamentales” y que estos no pueden ser vulnerarlos como, por ejemplo: la dignidad, sueldo, beneficios, entre otros”.

Por último, la estudiante valoró el especio de reflexión que se dio a partir de esta instancia “en la tercera sesión hubo una gran reflexión en cuanto a los estándares docentes que son fundamentales de conocer y dominar, dado que al momento de ejercer nos permitirá prepararnos para cada Evaluación Nacional Docente, además cumplir con las metas estipuladas por el Ministerio de Educación y por ende mejorar e incrementar nuestro salario, entre otros temas”. 

Esta semana, la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Yasna Yilorm, oficializó su nominación al Programa Internacional de Liderazgo “Addressing the Needs of Undeserved and At-Risk Youth”, impulsado por la Embajada de Estados Unidos en Chile.

El programa de intercambio profesional y cultural, se lleva a cabo de manera virtual desde octubre del año 2021, y convoca a profesionales de diversas disciplinas quienes son líderes establecidos o emergentes y les interese seguir desarrollando su liderazgo y continuar aportando a su país, además de establecer lazos y conexiones con Estados Unidos que favorezcan el entendimiento mutuo entre los dos pueblos.

En esta instancia, la académica UACh tuvo la oportunidad de conocer programas de Estado, proyectos personales y profesionales de las personas que fueron nominadas en varios continentes. También, tuvo la oportunidad de compartir su trabajo en Pedagogía Social como docente e investigadora.

Ceremonia

En la ceremonia se desarrolló en la Embajada de Estados Unidos en Chile y en la oportunidad, la Dra. Yasna Yilorm recibió una distinción que reconoce su participación en el programa, de manos del Jefe de Misión, Richard Glenn. En la jornada se mencionó que la académica también podrá postular a algún fondo para seguir implementando iniciativas con niñas y niños vulnerados en sus derechos en la región de Los Ríos.

“Mi profundo agradecimiento a la Embajada de Estados Unidos en Chile, por tan noble reconocimiento a mi trabajo en Pedagogía Social. Muchas gracias por nominarme al Programa Internacional de Liderazgo para responder a las necesidades de niñas, niños y adolescentes en riesgo social. Esta experiencia ha sido una inspiración para no bajar los brazos en tiempos difíciles y seguir luchando por esta causa que creo justa y necesaria”, indicó.

Así mismo la académica reflexionó sobre el rol social de la educación en el país. “La esperanza de construir un Chile justo e inclusivo radica en implementar los principios básicos de la Pedagogía Social. La Educación debe estar al servicio de todes les niñes y adolescentes de nuestro Chile, particularmente de aquelles que han sido vulnerados en sus derechos. Es deber de todo pedagogo y de todo líder de la Educación comprender esta urgente necesidad, ser sensible, fortalecer su consciencia social e implementar acciones y prácticas pedagógicas que permitan construir las identidades de niñas y niños sanos, felices y activos en los procesos de cambio”.

En su libro En el nombre del pueblo, del Estado y de la Ciencia. Historia Social de la Salud Pública en Chile 1880/1973 (Hacia una historia social del Siglo XX), la Dra. María Angélica Illanes Oliva, desarrolla una extraordinaria investigación historiográfica en donde el Estado de Chile no es el principal promotor de la salud pública, es el pueblo. El pueblo de los siglos XIX y XX que sufre la pobreza, injusticia y abandono. En donde las necesidades de salud no estaban exentas de importantes demandas en vivienda, trabajo, educación y alimentación. Las cuales fueron luchas que también la Dra. Illanes analiza magistralmente en el contexto de la salud pública en Chile.

La obra de la Dra. Illanes es un mensaje del Chile del pasado que hemos decidido ignorar. La pandemia por COVID-19 en nuestro país, no solo ha sido una catástrofe sanitaria en pérdidas de vidas, sino también ha entregado una imagen que nuestra actual sociedad individualista quiere olvidar: la pobreza, injusticia e inequidad. Una vez más y en pleno siglo XXI, hemos sido testigos de como el pueblo organizado ha debido hacer frente a la alimentación a través de las ollas comunes -las cuales por cierto no aparecieron con la pandemia-, las malas condiciones de habitabilidad, el hacinamiento, la perdida de sus fuentes de empleo, el rezago de la educación de hijas e hijos y la necesidad de superar la brecha digital para acceder a las medidas de protección social. 

Con todo esto, quiero relevar la obra de la Dra. Illanes, que seguirá contribuyendo en las nuevas generaciones de chilenas y chilenos, para entender la relevancia de los procesos sociales, la organización y la participación de diversos actores de la sociedad civil en los asuntos públicos y no solo la obra que atañe a la salud pública, sino también el resto de su trabajo historiográfico, que nos recuerda que no se puede avanzar en una mejor salud pública si no se consideran las condiciones de vida de las comunidades de forma integral. Las luchas sociales para el acceso a la vivienda, trabajo digno, medio ambiente, educación y salud continúan. Y la mayoría de esas luchas son lideradas en gran parte por el pueblo organizado.

Recientemente el Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades incorporó al reconocido académico, Felipe Munita, experto en mediación lectura y literatura infantil y juvenil (LIJ), quien posee un doctorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura por la Universidad Autónoma de Barcelona, y cuenta con maestrías en literatura infantil y promoción de la lectura.

El Dr. Munita llega además a reforzar el equipo docente y académico del Diplomado en Fomento Lector y Literatura para Niños y Jóvenes de la Universidad Austral de Chile, en este proceso de Admisión 2022.

En su trayectoria académica ha sido profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad Católica de Temuco. Su tesis sobre el mediador de lectura, dirigida por la Dra. Teresa Colomer, obtuvo la mención de Doctor Internacional y el Premio Extraordinario de Doctorado. Además, es miembro de GRETEL (Grupo de Investigación de literatura infantil y juvenil y educación literaria de la Universitat Autònoma de Barcelona).

Su trabajo académico ha sido publicado en los libros Literatura infantil y escuela: Un diálogo posible (Valdivia, Ediciones Kultrún. 2010), Hacer de la lectura una experiencia. Reflexiones sobre mediación y formación de lectores (Lima, Biblioteca Nacional del Perú, 2020) y recientemente en Yo, mediador(a). Mediación y formación de lectores (Barcelona, Octaedro, 2021). Igualmente, ha publicado diversos artículos sobre su especialidad en prestigiosas revistas nacionales y extranjeras y ha publicado el libro de poesía Diez pájaros en mi ventana (Santiago, Ekaré Sur, 2016), con el cual obtuvo algunos de los más importantes premios de literatura infantil y juvenil del ámbito iberoamericano.

Durante los años 2016 y 2017, el Dr. Munita fue coordinador y parte de la creación del Diplomado en fomento lector y literatura para niños y jóvenes, y en esta nueva versión del programa será responsable del módulo “Fomento de la literatura en la escuela”. En su retorno a nuestra universidad, el prof. Munita “busca ampliar y desarrollar su línea de investigación en torno a la mediación de la lectura y el rol de la lectura en la formación de mediadores”.

Para más detalles sobre el Diplomado, se puede revisar la página web del programa (https://www.diplomadofomentolector.cl/) y sus redes sociales en Facebook (https://www.facebook.com/diplomado.fomentolectoruach) e Instagram (https://www.instagram.com/diplomado.fomento.lector.uach/).

La Universidad Austral de Chile firmó un Convenio de Colaboración con el Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez de Paillaco, esto para fortalecer el vínculo entre ambas instituciones educativas. El convenio fue gestionado por la Facultad de Filosofía y Humanidades como una acción que busca fortalecer la Formación Inicial Docente y tiene como principal compromiso ser un Centro Prácticas de las carreras de Pedagogías.

El Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez nace el año 2001, iniciando sus actividades atendiendo en Educación Básica a 117 alumnos de 1º a 4º. El 1° de marzo del 2006 comienzan a impartir la Educación Media . En la actualidad se atiende de forma gratuita a 270 alumnos en las modalidades de prebásica, básica y media.

Convenio de colaboración

El acuerdo tiene como uno de los objetivos que el Colegio sea un Centro de Prácticas para Estudiantes de las Carreras de Pedagogías y participar en proyectos conjuntos en el área científica y artística.

Por su parte, la UACh se compromete a facilitar el acceso de estudiantes a instalaciones de la universidad, tales como museos, biblioteca, jardines, entre otros, de acuerdo con planificaciones establecidas de común acuerdo, colaborar en actividades de capacitación a docentes, según planes de trabajo y actividades previamente concordadas.

Además, la Universidad Austral de Chile, se compromete a realizar, actividades para contribuir con la formación de los estudiantes del Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez, mediante la realización de actividades académicas sobre contenidos específicos de carreras profesionales impartidas por la universidad en el contexto del estudiante, la posibilidad de vivir experiencias significativas de aprendizaje.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dr. Mauricio Mancilla destacó este compromiso institucional y comentó “Para nuestra Facultad es muy importante la firma de este convenio, especialmente por el sello formativo que tiene el Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez y por su importante contribución a la educación en Paillaco. A su vez, es nuestro interés avanzar en la formalización de convenios con diferentes instituciones educativas de la Región de Los Ríos, especialmente por el papel que juegan los colegios en la formación inicial de los futuros profesores. Nuestra aspiración es conformar una amplia red de establecimientos educacionales que acojan a nuestros estudiantes en práctica y con quienes realizar actividades de reciprocidad”, dijo.  

Además, el Decano agregó “Esperamos poder contribuir de manera conjunta no solo en el crecimiento y desarrollo de los docentes en formación, sino también en la puesta en marcha de nuevas experiencias de aprendizaje: Por otro lado, quisiéramos facilitar el acceso de los estudiantes del Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez a las dependencias de la universidad, tales como museos, biblioteca, jardines, entre otros. Y poder proyectar procesos de formación continua para las y los docentes del colegio”.

Por su parte, la encargada de la Unidad Técnico-Pedagógica del Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez, Priscilla Arias comentó que, a lo largo de la historia del colegio, la comunidad educativa ha llevado a cabo diferentes convenios de colaboración distintas instituciones. Sin embargo, dijo “es la primera vez que se instaura formalmente una alianza colaborativa con esta gran casa de estudios, que nos compromete a ser no sólo un centro de práctica de nuevos colegas, abriendo nuevos desafíos profesionales para nuestro equipo docente y asistentes de la educación, sino que además es una estrategia de trabajo colaborativo entre los profesores y profesoras formadores de colegas y el equipo que ya se encuentra ejerciendo en el sistema educativo”.

Por lo tanto, agregó “su importancia trasciende a las actividades comunes del programa clásico de difusión de carreras. Sino que permite un diálogo docente en diferentes escenarios de acción. Y esa es una práctica rica en la transmisión de conocimientos y experiencias”.

El Colegio durante este año 2022, obtuvo la certificación medioambiental de excelencia por parte de la red de acreditación SNCAE del Ministerio de Medio Ambiente para establecimiento educacionales.

En este sentido, la encargada de la Unidad Técnica Pedagógica comentó que este convenio se presenta como un nuevo desafío ya que “el nexo con la universidad nos permitirá mejorar las prácticas internas sobre el tema y ser una referencia como futuro grupo de estudio para la investigación tanto de pregrado como postgrado. Lo cual sería fantástico para nuestro proyecto educativo y las metas establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo de este nuevo periodo”.

La Dra. Cecilia Quintrileo,  académica del Instituto de Lingüística y Literatura de la  Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile es co- investigadora del proyecto FONDECYT Regular (120021) “Competencia y Práctica argumentativa en inmigrantes en el Chile de hoy: Una caracterización lingüística”, esta investigación tiene como objetivos generales caracterizar desde un punto de vista lingüístico la competencia argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes (de Colombia, Perú y Venezuela) en el Chile actual y generar información que contribuya al entendimiento de los procesos migratorios a través de la inserción de las modalidades argumentativas de comunidades migrantes en el material educativo chileno.

La investigación es liderada por el Dr. Cristián Santibáñez de la Universidad Católica de la Santísima Concepción y los académicos Dr. Cristian Noemi (Universidad de la Serena) y la Dra. Gabriela Huepe (Universidad de Chile como co-investigadores.

El estudio sobre la competencia y práctica argumentativa en inmigrantes se desarrolla en cuatro Regiones del país: Región de Coquimbo, Región Metropolitana, Región del Bío-Bío y Región de Los Ríos.

Contexto de la investigación

El proyecto Fondecyt destaca como particular interés la construcción discursiva en torno al fenómeno migratorio; en los noticieros, redes sociales, y declaraciones de distintos actores políticos, se muestran visiones estereotipadas e imágenes de una creciente masividad, descontrol, criminalización, etc. Sin embargo, pocas veces se accede a la visión, posicionamiento, opiniones o escala de valores desde la perspectiva de las comunidades migrantes.

Actualmente, en Chile han inmigrado personas originales de todos los países del Sur y del Centro de América; sin embargo, la condición de migrante se asocia a una serie de requisitos para el acceso a los derechos y al mercado del trabajo. Desde el punto de vista laboral, cerca del 60% de la población inmigrante se concentra entre los 20 y 39 años, lo que tiene implicancias no solo en el mercado laboral, sino también en demandas específicas que trascienden el ámbito educativo y los servicios de salud (Bravo, 2019). Sin embargo, las políticas públicas no han logrado un avance sustantivo frente al creciente fenómeno migratorio, lo que frena los procesos de inclusión de la población migrante. A lo anterior, hay que añadir una ciudadanía carente de herramientas para enfrentar en su vida cotidiana la nueva realidad intercultural. Tal es así que incluso recientemente, se ha desatado polémica en torno a la intención del gobierno de Gabriel Boric de elaborar un manual para los medios de comunicación, con el objetivo de evitar “estigmas”, tanto en relación con el pueblo mapuche, como con los colectivos inmigrantes.

Según Cecilia Quintrileo, co-investigadora del Proyecto, resulta de particular interés el incremento de la inmigración en nuestro país. No obstante, la gran interrogante es si Chile está realmente preparado para este nuevo escenario, ya que, sin duda, supone crear las condiciones necesarias a nivel jurídico, legislativo, económico y educativo, garantizando derechos fundamentales como la educación, la salud, la vivienda, entre otros. La profesora Quintrileo señaló que “hoy en día, en distintos medios y canales, así como redes sociales, las personas emiten opiniones muy diversas sobre la inmigración, proyectado juicios de valor desde el plano de las creencias y desatando controversia y polémicas. Sin embargo, pocas veces, se tiene en consideración la contraparte en el debate actual. Por ello, nos interesa ahondar en la práctica argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes, para así generar información que contribuya al entendimiento de los procesos migratorios, tanto desde el punto de vista delpaís de procedencia, como también desde las variable de educación y género” puntualizó.

Durante el año 2021, la investigación se centró en el trabajo de campo, a través de la aplicación de entrevistas, focalizando el tema del COVID-19 y de qué manera la actual pandemia ha afectado a los grupos inmigrantes en nuestro país. Con ello, se espera contribuir a una caracterización lingüística de la práctica argumentativa de tres comunidades principales de inmigrantes (de Colombia, Perú y Venezuela) en el Chile actual y, en la etapa actual de la investigación, conocer los puntos de vista en relación con la crisis sanitaria, desde la mirada de comunidades migrantes, aportando a la visibilización de sus actuales problemáticas derivadas de la pandemia.

Con el nombre “Juventudes y los otros teatros: memorias y funciones socioculturales de grupos de teatro aficionado durante la década de los ochenta en Chile”, la actriz y estudiante del Programa de Doctorado en Comunicación UFRO-UACh, Constanza Alvarado, pretende analizar las huellas de las memorias del teatro juvenil desarrollado en el último periodo de la dictadura militar en el país.

La investigación que será financiada por el Fondo de las Artes Escénicas, línea de investigación del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, propone el estudio de experiencias de teatro juveniles realizadas en los márgenes del circuito teatral donde se abordarán prácticas comúnmente denominadas como “teatros aficionados”, a través de una perspectiva de archivo y memoria orientada al levantamiento y análisis de las huellas documentales y testimonios que perviven en el presente.

La iniciativa contemplará el análisis de las artes escénicas como “micro resistencias” que han sido escasamente atendidas desde la historiografía de las artes y los estudios de la cultura, a través de dimensiones teatrales como teatros escolares, teatros y parroquias, y teatros y otras organizaciones sociales, rescatando en ellas las experiencias comunitarias y territoriales del contexto histórico mencionado.

El proyecto será llevado de forma colectiva con colaboración de un importante equipo de co-ejecutoras compuesto por los investigadoras Pía Gutiérrez (Pontificia Universidad Católica de Chile y Universidad de Passau, Alemania), Katharina Eitner (Universidad de las Artes de Berlín, UDK ) y Javiera Brignardello (Universidad de Santiago).

Respecto a cómo se vincula esta investigación a su formación de postgrado, la investigadora responsable del proyecto mencionó: “El Doctorado en Comunicación ha nutrido y complejizado mi mirada para la investigación de las artes escénicas. La propuesta de la comunicación como campo de conocimiento, donde caben los estudios de medios, de las mediatizaciones, pero también de las mediaciones comunicativas y simbólicas, me ha permitido encontrar un lugar desde el cual aproximarme a la comprensión y conceptualización de mi tema de estudio. El interés principal que mueve mi investigación es visibilizar y poner en valor memorias que dan cuenta de la vital importancia que tuvo la actividad teatral para jóvenes afectados por la violencia material y simbólica que ejerció la dictadura cívico militar en Chile”, señaló Constanza Alvarado.

Así mismo, la actriz señaló que este proyecto le ayudará a fortalecer los avances de su investigación doctoral. “El proyecto de investigación que me adjudiqué recientemente en conjunto con mis compañeras de Colectivo Arde, surge en principio de las primeras aproximaciones que estoy realizando para mi investigación doctoral, de las conversaciones iniciales que he tenido con personas que participaron activamente en agrupaciones teatrales en sus años de juventud y que otorgan a estas experiencias un valor fundamental para sus trayectorias vitales. La idea es que esta investigación colectiva y paralelamente mis avances del proyecto de tesis se potencien en vistas de favorecer el levantamiento de datos sensibles a través de testimonios y metodologías de archivo, así como también de la divulgación de sus hallazgos dentro y fuera del espacio académico”, puntualizó.

*** Afiches de dos versiones del  Encuentro Interescolar de Teatro del Liceo Experimental Manuel de Salas, años 80′, encabezado por el docente Jaime Guzmán Carvajal. Imágenes gentileza de Felipe Pino Guzmán, profesor de artes escénicas del establecimiento.

Ya se encuentra disponible la programación de la oferta de cursos optativos y facultativos ofrecidos por el Centro de Idiomas UACh para este primer semestre de 2022. El período de inscripción de asignaturas para los estudiantes interesados deberá hacerse efectiva a través de info-alumno hasta el 25 de marzo.

Para obtener mayor información sobre los cursos y los cupos, los interesados deberán comunicarse con la secretaría del Centro de Idiomas al correo electrónico pcastro@uach.cl

Al igual que el semestre pasado, los cursos optativos disponibles son Japonés, árabe, francés y alemán, cuyo detalle está disponible en las siguientes gráficas: