El pasado viernes 28 de mayo, se desarrolló el primer “Diálogo de saberes: Otras Educaciones posibles desde el Abya Yala”, organizado por las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación, Ángela Niebles-Gutiérrez y Mariela Contreras. Esta iniciativa fue abierta a toda la comunidad a través de Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades y se desarrolló en el marco la asignatura Educación Cultura Naturaleza, impartida por las carreras Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y Pedagogía en Educación Parvularia UACh.

En la jornada participaron como invitados Alicia Montes de Oca y Miguel Domínguez de la Red de Educación Transformadora, desde Uruguay; María Gabriela Albuja y José María Vacacela de la Comunidad Yachay Kawaay, desde Ecuador y – Blanca Nelly Gallardo Cerón – Docente investigadora de la Universidad Católica de Oriente y fundadora de la Corporación Akará, de Colombia.

Respecto al encuentro, la profesora Ángela Niebles manifestó que, esta iniciativa tuvo como objetivo contribuir en una formación inicial docente desde una perspectiva crítica, inclusiva y situada.

“El resultado principal del encuentro se centra en la comprobación de que ya se agencian otras educaciones y formas de conocer, donde el profesorado consagrado y en formación pueden reconocerse, activarse, y agenciar su trabajo hacia el vivir bien. Este vivir bonito ancestral del Abya Yala, demostró la importancia de la impronta creadora, considerando de que sea cual sea el lugar, es fundamental escuchar y dialogar sobre la educación que queremos, mirándonos en los ojos de la comunidad a través del amor”, puntualizó. 

Por su parte, la profesora Mariela Contreras expresó que esta instancia de diálogo invitó a los y las pedagogas y pedagogos en formación a descubrir e incorporar los sentires y propuestas propias de las infancias, las juventudes, las familias, las comunidades, de los pueblos de origen de forma situada lo que implica despertar la conciencia existencial.

“Estas educaciones nos animaron a cuestionar las bases estructurantes de la educación actual, para abrirnos a la creación de nuevos paradigmas diversos, y ricos en asombro, curiosidad, creatividad, a través del amor; tejiendo puentes hacia otras economías, y formas de organización sociopolítica y educaciones decoloniales”, señaló la académica.

Diálogo

Los invitados, a través de sus relatos proponen la consideración de la Tierra, como Casa Común, revitalizando los saberes del sistema natural de la Vida como horizonte de sentido. Relevan la “coexistencia” como la relación educación, cultura, naturaleza, en el rol docente, al integrar los contextos que nos habitan a todos los seres, como común-unidad.

“no pretendan enseñar, vivan en coherencia con su ser y la Pachamama”, concluyeron Alicia Montes de Oca y Miguel Domínguez de la Red de Educación Transformadora, desde Uruguay.

De igual forma, María Gabriela Albuja y José María Vacacela de la Comunidad Yachay Kawaay, desde Ecuador expresaron: “Desde muy pequeños comenzamos a cuestionarnos la experiencia de aprender dentro de estos centros colonizantes que llamaban escuela. Cuando crecimos nos dimos cuenta que éramos herederos de una importante cultura en Latinoamérica que nos enseñaba a través de los ancestros sobre un aprendizaje consciente con el entorno, con cariño y respeto por el otro y por el territorio”.

Experiencia

Luego del diálogo de los invitados, las y los estudiantes convocados valoraron la importancia de conocer nuevas experiencias de retroalimentación y exploración de espacios educativos no convencionales.

 “Tuve la suerte de haberme educado en mis primeros ocho años de escolaridad en una escuela rural, esto me sirvió para tener un proceso de aprendizaje muy vinculado a la naturaleza y creo que me sirvió mucho para identificarme con el lugar en que vivía. Cuando crecí y me cambié de establecimiento para continuar mis estudios secundarios, la enseñanza cambió y nunca más volví a tener esa conexión con el territorio. Agradezco este diálogo porque me hace pensar que se pueden recrear ese tipo de experiencias con los futuros estudiantes”, señaló la estudiante de Pedagogía en educación Parvularia, Camila Ramos.  

“Me gustó la forma en que se incluye la cultura originaria en la educación, porque me parece en Chile no se valora la cultura del territorio. Creo que esto podría ser algo negativo en la educación y valores que se crean en los jóvenes alejándonos de la educación de calidad que tanto añoramos”, indicó la estudiante Nathalia Farías.

Acceder al registro audiovisual completo en el siguiente link:

En el marco de la Inauguración del Año Académico del programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura de la Universidad Austral de Chile, el destacado filólogo y traductor, Adan Kovacsics, presentó la charla magistral denominada “Guerra y Lenguaje”.

La actividad, que estaba dirigida a estudiantes de todos los programas de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades se llevó a cabo a través de la plataforma zoom y fue transmitida en directo por para toda la comunidad por el Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Bienvenida

En la oportunidad, el Director de la Escuela de Graduados Dr. Fabián Almonacid, destacó el gran nivel del invitado internacional y deseó mucho éxito a las y los estudiantes de postgrado que emprenden un nuevo año de formación académica.

“Desde la Escuela de Graduados creemos que hemos superado las dificultades propias que el distanciamiento físico y la pandemia nos han dejado en este último periodo, somos optimistas y creemos que muy pronto podremos volver a la presencialidad para retomar las reuniones y actividades de las que estamos acostumbrados. Les deseamos el mayor de los éxitos en las labores académicas e investigaciones doctorales y esperamos que, el futuro, la virtualidad sea siempre una elección voluntaria y excepcional para la formación de graduados”, puntualizó.

Por su parte, el Director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura, Dr. Jorge Polanco, agradeció la disposición del filólogo y traductor, Adan Kovacsics, indicando que “Nació en Chile y a los 14 años emprendió rumbo hacia Europa. Entre un sinnúmero de hitos importantes en su curriculum y bibliografía, recalcar que en 2010 recibió el Premio Nacional Español a la Obra de un Traductor. Es un privilegio poder compartir esta instancia con él ya que, desde su partida, Adan Kovacsics no ha vuelto a Chile, siendo esta actividad, la primera que el traductor realiza para una institución de su país natal”.

Charla Magistral

“Guerra y Lenguaje” fue el nombre escogido para la conferencia, cuyo el título hace referencia a un libro del autor (2008) donde combina elementos narrativos y ensayísticos para analizar el papel de los medios de comunicación en las contiendas bélicas, el impacto de la guerra sobre la literatura y los efectos de la modernidad sobre el habla de las personas.

En la instancia, el expositor valoró la importancia que su experiencia como traductor ha aportado en su carrera como autor, indicando que “La traducción, el poder transmitir una literatura o unos autores, evidentemente ha marcado mi lenguaje como creador, como autor y me ha abierto un camino”.

Opinión y experiencia

Respecto a la actividad, la estudiante de programa de Doctorado en Cs. Humanas, Karina Santos, señaló que este espacio de diálogo y reflexión fue un gran aporte para la formación de postgrado ya que fomenta la relación, diálogo y participación de la comunidad de los programas de la Escuela de Graduados.

“Lo primero que resalto es que, en mis cuatro años de doctorado, nuestro programa no había tenido una actividad como ésta y, por lo tanto, queda en evidencia que estamos en un proceso de transformación y de fortalecimiento como comunidad. Siempre se ha hecho imprescindible fomentar espacios de diálogo, participación y colaboración entre un programa como el nuestro, entendamos que estudiamos las humanidades y eso ineludiblemente (y por fortuna) nos lleva a la necesidad de establecer vinculaciones más amplias, diversas y complejas”, sostuvo.

Así mismo, Karina Santos puso en valor la calidad humana y sensibilidad del invitado ante los aportes y comentarios del público virtual.

“Creo que esta actividad fue un aporte fundamental para nuestra formación pues pudimos compartir con un tremendo invitado en el área del discurso y la cultura que, además, resultó ser un hombre sensible, receptivo y con una humildad que invita a repensar sobre nuestros egos académicos. Lo que más destaco (y agradezco) de la actividad es que nuestro Director del Programa, Jorge Polanco, siempre ha estado construyendo con nosotros, los estudiantes, esta bella comunidad de las ciencias humanas”.

Acceder al registro de la conferencia completa en el siguiente link:

Recientemente la Universidad de Concepción dio a conocer que la destacada historiadora y académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dra. María Angélica Illanes, fue distinguida con el Premio Atenea 2020 a la mejor obra científica en Ciencias Sociales o Humanidades, por su libro “Movimiento en la tierra. Luchas campesinas, resistencia patronal y política social agraria. Chile, 1927-1947” (LOM Ediciones).

El Premio Atenea es un importante reconocimiento académico otorgado desde 1929 por dicha casa de estudios, cuya última versión convocó como postulantes a 37 investigadores en áreas como estudios literarios, filosofía, historia, antropología, ciencias políticas, educación, arquitectura, urbanismo e investigación periodística.

El jurado encargado de deliberar al ganador o ganadora de la convocatoria 2020, estuvo compuesto la Vicerrectora de Relaciones Institucionales y Vinculación con el Medio (Universidad de Concepción), Claudia Muñoz Tobar; los investigadores Jeanne Simon Rodgers y David Oviedo Silva (Universidad de Concepción); Daniela Jara Leiva (Universidad de Valparaíso) y Bernardo Subercaseaux Sommerhoff (Universidad de Chile).

Sorpresa y agradecimiento

Luego de que se diera a conocer la noticia públicamente, la Dra. María Angélica Illanes, manifestó que esta buena nueva significó una grata sorpresa que vino a alegrar este momento álgido propiciado por la pandemia y confinamiento. Del mismo modo, agradeció el reconocimiento efectuado por sus pares miembros del jurado de esta una revista que es un referente nacional.

“El premio que me ha conferido Revista Atenea de la Universidad de Concepción tiene para mí un gran significado por el hecho de tratarse de una revista clásica y un referente importante para el mundo de las letras, las humanidades y las ciencias sociales a nivel nacional. Este premio es también un gran honor que me confiere el Jurado convocado por el concurso Atenea, un grupo de intelectuales de gran nivel, el que ha sabido leer y apreciar un estudio y narrativa que busca visibilizar la historia de las luchas campesinas en Chile en la primera mitad del siglo XX y el impacto que este movimiento tuvo en la historia social y política del país”, puntualizó la académica.

Obra ganadora

Respecto al libro “Movimiento en la tierra. Luchas campesinas, resistencia patronal y política social agraria. Chile, 1927-1947”, que permite comprender las dinámicas sociales y procesos políticos que gestaron la historia contemporánea de nuestro país como lo fue la Reforma Agraria, la historiadora señaló que se trata de obra que da cuenta de un trabajo de investigación que le tomó más de una década y que, cuya mayor complejidad guarda relación al centralismo y a la cantidad de fuentes consultadas, teniendo en cuenta que en el proceso de exploración surgieron un sinnúmero de testimonios y demandas que buscaban ser visibilizados y narrados con responsabilidad y precisión.

“Lo más difícil, sin duda, es la centralización de la documentación en Santiago; investigar un tema nacional desde las regiones del sur es muy difícil. Tuve que contar con el apoyo de vario/as estudiantes, sin los cuales se habría hecho casi imposible levantar la masa de documentación requerida, a quienes les estoy muy agradecida. Sin embargo, de todos modos, la distancia de los centros nacionales de documentación fue una gran dificultad para el desarrollo fluido del trabajo de investigación. Por otra parte, a nivel local no contamos con documentación organizada en algún centro de archivo, por lo que tampoco pude contar con mucha documentación local relativa a mi temática en estudio”, mencionó.

La investigación que da vida al libro ganador del Premio Atenea 2020 y que aborda el despertar del mundo campesino en la primera mitad del siglo XX en base a las luchas re reivindicación, resistencia y organización social, le permitió a la Dra. María Angélica Illanes trabajar en dos de sus líneas de investigación: la historia social y la historia de las políticas sociales.

Premio Jorge Millas 2019

Vale mencionar que, en el año 2019 la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales recibió el Premio Jorge Millas de nuestra casa de estudios, el cual la convirtió en la segunda mujer en la historia de la Universidad Austral de Chile en recibir este reconocimiento a su trayectoria como académica e investigadora. (ver nota relacionada)

Al alero de la asignatura Educación Cultura Naturaleza, de las carreras Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, y Pedagogía en Educación Parvularia, se creó un Ciclo de Diálogos de Saberes con el objetivo de abrir un espacio educativo abierto a toda la comunidad universitaria y local.

Estas jornadas serán desarrolladas por académicos y académicas pertenecientes al Instituto de Ciencias de la Educación, quienes van a generar instancias que propicien la circulación de saberes y conocimientos “pluriversales” que contribuyan a una formación docente inicial crítica, inclusiva y situada.

El primer diálogo de saberes denominado “Otras Educaciones posibles desde el Abya Yala”, es organizado por las académicas Angela Niebles-Gutiérrez y Mariela Contreras y está programado para este viernes 28 de mayo, a las 17:00 horas (Chile y Uruguay) – 16:00 horas (Ecuador y Colombia), será transmitido a través del Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En esta oportunidad, participarán miembros de la Red Encuentro de nuestra América (ENA), Alicia Montes de Oca y Miguel Domínguez de  Red de Educación Transformadora Uruguay; María Gabriela Albuja y José María Vacacela de la Comunidad  Yachay Kawaay, Ecuador y – Blanca Nelly Gallardo Cerón – Docente investigadora Universidad Católica de Oriente, Corporación Akará, Colombia.

Quienes deseen participar de la actividad, deberán unirse a las siguientes coordenadas:  ID de reunión: 814 2037 0301 . Código de acceso: 714866

La Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades invita a la comunidad universitaria a participar de la Inauguración de Año Académico del programa de Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura. En la oportunidad, la charla inaugural estará a cargo del destacado filólogo y traductor, Adan Kovacsics cuya exposición se denomina “Guerra y Lenguaje”.

La jornada a la comunidad está programada para este jueves 27 de mayo, a las 12:00 horas y será transmitida a través de Facebook Live de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El director del Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura, Dr. Jorge Polanco mencionó que, la charla inaugural “Guerra y Lenguaje” -retomando el título de un libro suyo- problematiza esta relación vista desde hoy, siendo la primera actividad pública que el ensayista y traductor realizará para una institución chilena, marcando una vuelta virtual -y esperamos que en algún momento presencial- al país.

“Kovacsics no puede disociarse de la predilección por lo que traduce. Considerando el retorno de las derechas extremas y nacionalistas tanto en Europa como en Latinoamérica, los relatos y ensayos que aborda de manera híbrida – como en su último libro Las leyes de la extranjería- conforman un modo de hacer visible la peculiaridad de la migración en sus ámbitos filosóficos, literarios y políticos. Sería muy largo de detallar, pero entre los más afines a su escritura están Karl Kraus, Arthur Schnitzler, Lásló Krasznahorkai, Imre Kertész, Ilse Aichinger, Victor Klemperer, Adam Bodor, Béla Hamvas, Szilárd Borbély; además de los clásicos Goethe, Schiller o Franz Kafka, entre muchos otros. Esta hibridez y, por cierto, la relevancia de la conexión ideológica y lingüística entre la guerra, la propaganda y los efectos de la información, marcan una discusión clave en los análisis del discurso y sus expansiones culturales que nuestro doctorado busca cultivar en algunas discusiones actuales planteadas en sus seminarios”, explicó el académico.

Adan Kovacsics nació en Chile en 1953. Después de dejar el lugar de nacimiento junto a su familia a los 14 años, no volvió al país; esta extranjería se ha hecho ley en su trabajo como narrador, ensayista y traductor. Kovacsics es un escritor que, a través de su larga trayectoria como traductor con varios premios y reconocimientos internacionales, ha logrado entramar un peculiar estilo narrativo asociado sobre todo a Viena y Hungría.

Una jornada de reflexión y diálogo sostuvieron estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación en la Clase Abierta Gestión y Liderazgo desde el nivel intermedio al Sistema Escolar. La actividad se realizó el martes 11 de mayo y fue parte de las actividades del curso Gestión Escolar y Proyecto. En la instancia, expuso Vivianne Alfaro Hernández, directora del Departamento de Administración y Educación Municipal de la Comuna de El Carmen Región del Ñuble y moderó el profesor Dámaso Rabanal y la profesora Yessica Carrasco.

En la Clase Abierta, la expositora detalló el trabajo que realiza en el Departamento de Administración y Educación Municipal, dio cuenta de una mirada amplia respecto a las decisiones que se toman en todas las áreas del contexto escolar. La profesional profundizó en su exposición sobre el liderazgo intermedio y señaló que el rol fundamental de este nivel consiste en generar condiciones de mejora. “Si hay un buen liderazgo intermedio hay un efecto relevante en la calidad en la educación que están recibiendo los estudiantes”, puntualizó. 

La Magister en Gestión y Liderazgo en su presentación explicó los cambios en el contexto educativo, las desventajas que han dado algunas políticas a la educación municipal, la segregación que ha generado en la educación pública versus educación particular subvencionada. Sin embargo, recalcó la importancia de los liderazgos para poder fortalecer la educación escolar y todas las aristas que repercuten en el sistema educativo.

Sobre su participación en la Clase Abierta, la expositora Vivianne Alfaro valoró la instancia y comentó “Agradezco la oportunidad de poder transmitir a nuestros futuros colegas la experiencia del trabajo en el área de la Gestión y el Liderazgo desde el Nivel Intermedio al Sistema Escolar, reflexionando sobre el rol del líder intermedio y su contribución a mantener y establecer las condiciones para el mejoramiento escolar en las escuelas, liceos y jardines infantiles del territorio. Además, quiero destacar el respaldo de la Universidad para que puedan como carrera realizar estas clases abiertas, como una oportunidad en esta época de pandemia, es una experiencia exitosa (espero) que deberían mantener en el futuro”, comentó la invitada.

Por su parte, el estudiante Andrés Álvarez Igor valoró la instancia y la experiencia compartida por la expositora “Destaco que la directora haya compartido parte de su experiencia de su contexto social y cultural particular de manera crítica, con emoción, pasión y su foco puesto en los estudiantes y su entorno familiar”.

Además, el profesor en formación comentó que estas instancias son significativas ya que contribuyen en su enseñanza “En esta actividad pude ampliar la mirada sobre la gestión y el liderazgo escolar. Pienso que fue un espacio que motiva a proyectarse como líderes que tomen en cuenta la experiencia situada de otros profesionales de la educación”.

Finalmente, el académico Dámaso Rabanal, profesor a cargo de la Clase Abierta, comentó que “Esta primera clase abierta, organizada desde el curso Gestión Escolar y Proyecto, fue particularmente interesante, emotiva y exitosa. Nuestra invitada, la profesora Vivianne Alfaro, Directora del DAEM de El Carmen ha compartido un mensaje claro a nuestras/os estudiantes y el público participante: “Sí se pueden generar transformaciones significativas desde la Educación Pública”.

Junto con ello, el académico destacó el vínculo fundamental de la escuela y su entorno “La responsabilidad institucional para leer la comunidad y las familias que componen cada uno de los contextos educativos que forman el sistema comunal. Con esas particularidades es posible establecer planes de trabajo y proyectos educativos efectivos y situados, donde la educación impacte más allá de las aulas. Sin duda nuestras/os estudiantes han aprendido mucho de esta instancia”, puntualizó.

La actividad contó con el apoyo del Instituto de Ciencias de la Educación, la Escuela de Lenguaje y Comunicación y la Facultad de Filosofía y Humanidades. La próxima Clase Abierta se realizará el día viernes 4 de junio, a las 11:30 hrs.

Ver Clase Abierta en el siguien link https://www.youtube.com/watch?v=f6NPhSXav74&t=2130s

En su tesis doctoral, el académico Juan Pablo Venables indaga sobre la expansión del neoliberalismo en la educación en Chile y trabaja en un libro que recopilará sus postulados.

Conocida es la historia de la influencia de los Chicago Boys en la instalación del modelo neoliberal en Chile. Diversos autores hablan de esto y profundizan sobre este sistema y sus consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales. Pero ¿Es Chile una víctima de este sistema o un laboratorio de neoliberalismo? Este cuestionamiento se plantea el sociólogo Juan Pablo Venables, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, quien a través de su tesis doctoral -“Ni víctima ni laboratorio: Chile en el desarrollo Global de la Educación Neoliberal”- intenta profundizar sobre este tema trayendo nuevos elementos a la discusión que tendrá como resultado un libro que espera publicar a fines de año.

Este proyecto fue posible gracias al Fondo de Investigación Educativa convocatoria 2020. Actualmente, el académico está trabajando en el libro, financiado por el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh.

Ni víctima ni laboratorio

En su investigación doctoral, el académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la UACh sostiene que Chile tuvo un rol importante en la expansión global del neoliberalismo, más allá de entender el país como un laboratorio.

Plantea que: “Deconstruir o desmontar esta idea de que Chile sería como un conejillo de indias de Friedman y la gente de Chicago, y más bien entender que el neoliberalismo, como todos los fenómenos sociales, se dan en distintas partes y se presentan en niveles heterárquicos, o sea, no son jerárquicos. No es que se le ocurre a alguien y el resto de países lo va copiando, sino más bien se va diseminando de manera global, y Chile tiene un rol súper importante en eso. Más aun, además de no ser un laboratorio neoliberal, Chile exportó neoliberalismo, es decir, ha sido súper importante en su expansión global. Esa exportación es lo que yo investigo desde la perspectiva educativa”.

El Dr. en Ciencias Sociales explica que lo que más se ha hecho es investigar a Chile como un espacio de experimentación: “Cómo agarramos ideas y las copiamos. Pero en verdad, haciendo esta investigación, al menos en el espacio educativo, me di cuenta de que lejos de ser copia, en Chile hay mucha creación, hay resignificación de ciertas ideas, hay mucha creatividad, entonces hay invención de cómo neoliberalizar nuestro sistema escolar, particularmente, que fue lo que yo investigué, pero también a nivel educativo en general”.

Chicago Boys

El sistema de voucher, también conocido como bono educativo, la privatización de establecimientos educacionales y la selección son algunos de los elementos que los llamados Chicago Boys crearon para sustentar la educación de mercado.

El investigador cuenta que este sistema de educación neoliberal fue exportado al mundo por medio de organismos multinacionales como el Fondo Monetario Internacional, a través del Banco Mundial, y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). “Lo que hacen estos organismos multilaterales es contactar a esta gente en Chile ‒pero no solamente vinculadas con Pinochet y los Chicago Boys, sino sobre todo personas vinculadas con la Concertación‒ para llevarlos a otros países. Entonces, vienen y contratan, por dar un ejemplo, a Cristian Cox, que es uno de los grandes ideólogos del sistema educativo de Chile de la Concertación, y lo llevan a México, Colombia, África, Afganistán. Lo mismo con José Joaquín Brunner y con un montón de gente, como María José Lemaitre, entre otras”, puntualizó.

Trama y desenlace

La Ley del Copago, de 1988, que crea el financiamiento compartido para establecimientos educacionales, legislación que favorece a los colegios subvencionados y particulares, es clave para la segregación que vive el país, según Venables. Otro antecedente interesante para considerar según el académico es el Informe Brunner y la influencia de quien fuera Secretario General de la Presidencia desde 1994 a 1998 en el gobierno de Eduardo Frei Ruiz Tagle.

“Y ahí, lo que hace la Concertación, no solamente el gobierno de Frei, es definir lo que harán con la educación: continuar este desarrollo neoliberal implantado durante la dictadura. Obviamente, lo dicen sin esas palabras. Entonces, ahí se define eso, que se concreta de manera muy poco transversal, con muy pocos profesores, pero sí con muchos actores políticos. Ahí se define que la educación será, más bien, formación de capital humano, que la educación seguirá privilegiando al sistema privado por sobre el sistema público y que este último tendrá un rol subsidiario allí donde el sistema privado no pudiera estar. Todas esas definiciones muy claves se toman el año 94 y 95, con el Informe Brunner”, precisó el académico.

Convención Constitucional ¿Se abre una posibilidad de cambiar este modelo educativo?

Juan Pablo Venables es cauto en señalar sus expectativas sobre el organismo que redactará la nueva Constitución. Sin embargo, precisó: “Tengo la sensación de que en algunos puntos, y entre esos el sistema escolar, está más o menos instalado el consenso de que no puede seguir funcionando como está, de que no puede seguir existiendo esta despreocupación del Estado y de que el centro tiene que ser fortalecer la educación pública”.

A pesar de esto, el investigador expone que existirán barreras importantes para estos cambios, uno de los cuales, dice, es la élite tecnocrática: “No solamente hablo de quienes tienen pensamientos declaradamente más de derecha, sino también todos aquellos que están vinculados con una izquierda o centro izquierda progresista, que son súper tecnocráticos y que todavía piensan que esto tiene que ver solamente con la calidad, que el problema de la educación pública sería que tiene peor calidad, cuando la verdad es que es un problema muy estructural y que tiene que ver con que llevamos 40 años de desmantelamiento de lo público y favorecimiento de lo privado, y eso requiere cuestiones super profundas”.

“No tiene que ver solamente con traer profesores desde afuera, como dice el candidato presidencial Briones, sino que tiene que ver con cuestiones más profundas como privilegiar lo público, como se hace en muchos de los países que nos encanta mirar como, por ejemplo, Alemania, Holanda y otros, donde tú por defecto estás designado a una escuela pública. Y además, esto no se resuelve solamente en el ámbito educativo, sino que tiene que ver con un tema bien estructural social y político de cómo construimos nuestras ciudades, de cómo es la estructura de empleo y de salarios en Chile, etcétera”.

Efecto Briones

El académico de la Universidad Austral de Chile también apunta en su investigación doctoral al auge de la lógica economicista, en la que un ejemplo son los dichos del ex ministro de Hacienda Ignacio Briones, sobre traer a profesores desde el extranjero para mejor la calidad de la educación en nuestro país. “Un tema fundamental y clave, a nivel global, no solamente chileno, es el auge de los economistas en puestos de poder y, por lo tanto, el auge de la lógica de un economista para comprender todo: la salud, la educación, la previsión, las relaciones personales. Y no de la economía en su conjunto, sino de una manera particular de comprenderla, que es la mirada neoliberal y tecnócrata donde, en el fondo, todo depende ‒muy a lo ‘homo economicus’ de Adam Smith‒ de la idea de que mientras yo quiera dar respuesta a mis propias necesidades, voy a estar contribuyendo al bien común. Es la idea de la mano invisible de Adam Smith. Y eso ha sido muy nocivo para la generación de políticas públicas, porque el economista se transformó en un experto en todo, porque todo se resuelve con la misma receta: mercado, competencia, dinero, privatización, como si esa fuera la receta para todo, y desde ahí pudieran manejarse desde colegios hasta hospitales y gobiernos”.

Más detalles sobre la investigación se pueden encontrar en el siguiente artículo: https://www.ciperchile.cl/2020/10/09/como-llegamos-a-tener-un-sistema-escolar-gobernado-por-el-mercado/

A contar de este martes 18 de mayo, se invita a estudiantes de las siete carreras de pregrado de la Facultad de Filosofía y Humanidades a postular al Fondo de Apoyo Oftalmológico 2021. Esta convocatoria funcionará bajo la modalidad de ventanilla abierta y estará disponible hasta el 31 de julio de 2021.  

El apoyo consiste en un aporte único de $40.000, que podrá ser utilizado para contribuir a la compra de lentes o medicamentos oftalmológicos. Para acceder a este beneficio debes completar el formulario y adjuntar una receta o boleta de atención con el nombre de la o el estudiante para hacer efectivo el aporte. 

Los recursos serán transferidos a la cuenta bancaria o mediante vale vista, lo que deberá ser indicado en el formulario correspondiente.

Accede a la ficha de postulación: https://forms.gle/GT45r7Mtp163VgM7A

Este lunes 17 de mayo se conmemora un nuevo Día Internacional contra la homofobia, transfobia y bifobia. Establecido a partir de 2005, esta instancia nace como recordatorio de la decisión por parte de la Organización Mundial de Salud (OMS) que dejó de considerar a la homosexualidad como una afección mental según la Clasificación Internacional de Enfermedades en 1990. En la medida que el mundo ha transitado a una apertura y visibilización paulatina de las diferencias, las diversidades y disidencias sexuales han resignificado esta fecha como una instancia de denuncia y movilización en aquellas materias que siguen pendientes.  

Más allá del binarismo entendido bajo lógicas culturales de carácter patriarcal y heteronormadas, esta conmemoración impulsa a visibilizar y potenciar la responsabilidad política y ciudadana para reconocer posicionamientos que sobrepasan las fronteras del sexo, género e identidades hegemónicas. Si bien durante las últimas décadas hemos vislumbrado una apertura en torno a estas temáticas, aún no es suficiente, y al fragor del debate constituyente en Chile, es prioritario reconocer derechos efectivos, vinculantes y universales para todas, todes y todos. Es una tarea pendiente como sociedad, dado que todavía muchas voces están silentes, en la medida que la discriminación y sanción social a la diferencia, continúan operando en distintos escenarios.

Es importante reconocer que las normativas, leyes y reglamentaciones son necesarias y urgentes, pero no suficientes por sí solas. Los distintos colectivos sociales debemos dialogar en torno a las posibilidades y urgencias de construir marcos sociopolíticos y culturales que reconozcan, visibilicen y promuevan derechos, libertades y oportunidades en todos los espacios posibles. A pesar de los avances legales y la aparente apertura cultural, aun la realidad nos golpea y estremece, con ataques y crímenes de odio, que inclusive han aumentado durante los últimos años, evidenciando las contradicciones y necesaria interseccionalidad para afrontar las caminos y potenciales salidas.

Todo lo expresado anteriormente, debe interpelarnos directamente como universidades y centros educativos en general. En un marco de profundas transformaciones sociales y políticas, como espacios de formación debemos recoger ese guante, y avanzar en la visibilización, involucramiento y construcción de dinámicas institucionales y relacionales que propicien ambientes de respeto, pluralidad y reconocimiento legítimo de las diferencias, promoviendo una educación basada en Derechos Humanos.

En este día, un reconocimiento a todas, todes y todos quienes promueven, dinamizan y luchan en pro de la diversidad. Hoy más que nunca, nuestra voz es necesaria.

La facultad de Filosofía y Humanidades en convenio con el Consejo para la Transparencia impartirán el “Curso de Apropiación Curricular: Educación Ciudadana”. El cual surge como propuesta para acompañar el proceso didáctico de docentes que imparten el curso de Educación Ciudadana implementado en el nuevo marco curricular para los cursos de 3° y 4° medio y para colaborar con los/as responsables de los Planes de Formación Ciudadana.

De este modo, se pretende articular las acciones realizadas en concordancia con la Ley 20.911 que crea el Plan de Formación Ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, el que establece la obligación de generar acciones coherentes y articuladas para trabajar aspectos de ciudadanía en las comunidades educativas.

Al respecto, Miguel Yaksic Director de la Dirección de Promoción, Formación y Vinculación del Consejo para la Transparencia indica sobre la relevancia del convenio con la Facultad y del curso en particular “La política pública de educación en Chile viene incorporando desde el año 2016 con mucha fuerza los temas ciudadanos y dentro de los desafíos que implica este tema está la prevención de la corrupción y el desarrollo de la cultura de la transparencia en la futura ciudadanía y autoridades públicas. Para prevenir la corrupción es necesario una ciudadanía informada y consciente del daño que ésta produce en las sociedades y en el sistema democrático, y para lograrlo es necesario que desde la etapa escolar se trabajen estos temas. En el marco de la misión del Consejo para la Transparencia de fortalecer la democracia y promover una cultura de la probidad, nos parece fundamental que docentes que trabajan temas de ciudadanía incorporen en su quehacer conceptos y herramientas para la prevención de la corrupción y la promoción de la transparencia como elementos centrales de la ciudadanía del siglo XXI”.

Por su parte el coordinador del curso y del convenio de nuestra Facultad, Dr. Marcelo Arancibia recalca “en particular la Educación Ciudadana es muy relevante este año dado el proceso constituyente que vivirá nuestro país luego de las elecciones de los constituyentes convencionales, pues un verdadero proceso participativo y democrático se consigue con un involucramiento efectivo del pueblo, un compromiso ciudadano que resguarde la legitimidad del proceso de elaboración de nuestra nueva constitución, por ello formar ciudadanos comprometidos con lo público y la participación política es fundamental para que la nueva carta magna sea legitimada desde el verdadero ejercicio ciudadano y que mejor que formar a las y los profesores que son responsables de la formación de niñas, niños y adolescentes principales actores del futuro país que se dibujará en la convención constituyente”. 

El curso propone como objetivo general “diseñar actividades pedagógicas orientadas a la educación en ciudadanía y cultura para la transparencia”. En este marco, se desarrollarán distintas instancias como conferencias, foros, talleres, tutorías, entre otras. Se utilizará la modalidad on-line a través de encuentros virtuales sincrónicos los días 8 y 29 de junio, 1 de julio, 5 y 12 de agosto, 4 de septiembre y 22 de octubre. El curso constará de un total de 24 horas de trabajo.

Cabe destacar que el curso posee cupos limitados y sus inscripciones se encontrarán disponibles hasta el día 6 de junio a través del siguiente enlace https://forms.gle/PLnPUtWLiXj88icA6. Se pueden hacer consultas al correo electrónico cursoformacionciudadana2021@gmail.com. Finalmente, es importante decir que el curso es gratis y certificado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.