La Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia,  realizó una seria de actividades de bienvenida para la nueva promoción, entre las cuales se llevaron a cabo charlas sobre Inclusión universitaria y educación infantil. En las actividades que se desarrollaron entre el 15 y 26 de marzo, también participaron estudiantes de la generación 2020.

Las dos semanas de actividades de carrera culminaron con un conversatorio titulado “El desafío de la Educación Parvularia en un contexto de ruralidad en pandemia”. El encuentro contó con la participación de dos educadoras de párvulos destacadas de la región de Los Ríos, Karina Cortés, profesional de la comuna de Los Lagos y Angie Stamp, educadora de párvulos de la comuna de Mariquina. Ambas compartieron sus experiencias de enseñanza en el contexto de pandemia, donde dieron cuenta de lo complejo que ha sido reinventarse , a partir de la crisis socio sanitaria que ha condicionado los procesos formativos, llevándolas a la realidad de enseñanza no presencial.

Angie Stamp, educadora de párvulos del jardín Los Cisnes de la Comuna de Mariquina, contó su experiencia en el establecimiento el cual está ubicado en la localidad rural de Pelchuquín y entrega educación a niños y niñas de distintos sectores de la comuna. En su caso, la escuela adaptó su modalidad, y debido a la prohibición de las clases presenciales producto del COVID, el equipo de escuela adecuó un furgón del colegio como una sala móvil, el que hace el recorrido por las casas de los estudiantes llevándoles la materia y realizando sus actividades por medio de esta modalidad. Este formato ha sido muy bien evaluado por los padres, madres y apoderados del establecimiento, ya que han mantenido permanente vínculo con los profesores y las profesoras, quienes los han orientado a como sobrellevar este complicado escenario.

La educadora de párvulos, valoró la invitación realizada por la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la UACh, “me pareció una instancia muy necesaria, agradezco la posibilidad de  poder compartir con las y los estudiantes, el gran desafío que significa para nosotros las Educadoras, realizar nuestro trabajo en un contexto de pandemia, considerando las diferentes dificultades a las que nos tenemos que enfrentar día a día, así como también las edades que tienen nuestros estudiantes y las pocas posibilidades de acceder a un buen internet.”

Angie Stamp agregó que es importante que las profesoras y profesores en formación conozcan el contexto rural, “También creo muy importante que las futuras educadoras conozcan de cerca el trabajo que se realiza en las zonas rurales, ya que no siempre están todas las condiciones para trabajar, como, por ejemplo, el casi nulo acceso a internet que en la actualidad es de vital importancia para desarrollar el trabajo a distancia.”

La profesional comentó que tuvieron que diseñar estrategias muy diferentes para poder seguir trabajando con los alumnos a través del Aula Móvil y de esa forma poder llegar a las casas de cada uno de ellos. “En la zona rural no solo se trabaja con los alumnos sino también con los padres. Es importante que se sientan parte de la educación de sus hijos y requieren un apoyo constante de la educadora para poder apoyar las actividades de los niños y niñas en la casa. Siempre es bueno estar abierta a manejar diferentes realidades a la hora de trabajar, yo personalmente estoy feliz trabajando en la zona rural, la conexión con los alumnos y las familias es de mucho cariño, respeto y unión.”

Formación Inicial Docente

En la charla participaron estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia. Natalia Ojeda, estudiante de la promoción 2021 valoró el encuentro y poder conocer las experiencias de educadoras de párvulos en el contexto rural “Me pareció una experiencia extraordinaria, sobre todo porque como persona que vive en un contexto de ciudad, no tengo la posibilidad de conocer las metodologías utilizadas en escuelas rurales, que por lo demás son admirables y por supuesto el poder escuchar relatos desde la más pura vocación, me provoca un sentimiento de emoción y ganas de continuar en esta formación.”

Sobre el desarrollo de estas charlas y el desarrollo de actividades con temáticas atingentes a la educación parvularia, la estudiante de primer año manifestó que éstas son imprescindibles para su desarrollo formativo. “Estas actividades son imprescindibles en nuestra formación inicial, ya que nos muestran en primera instancia cómo es el trabajo en diferentes contextos, y las distintas áreas por las que transitaremos, por lo que nos ayuda a plantearnos y a cuestionarnos la decisión de estudiar una pedagogía. Felizmente, como opinión personal, estas charlas me han reafirmado cada vez más mi decisión de ser algún día profesora de Educación Parvularia.”

Finalmente, la directora de Escuela, Claudia Contreras, destacó que en el conversatorio se expusieron dos complejidades: por un lado, la educación rural, con sus particularidades, y el contexto de pandemia por otro. “Desde ahí yo destacaría que las estudiantes tuvieron una aproximación auténtica al trabajo que día a día están desarrollando destacadas profesionales de la región, con las estrategias que han trabajado, con la preparación y con todo el ejercicio de pensar una educación distinta, una didáctica distinta, una vinculación con la familia distinta, entonces, yo destacaría que las estudiantes y los estudiantes de nuestra carrera tuvieron la posibilidad de acercarse a un contexto educativo distinto,  con los desafíos, complicaciones y complejidades que él tiene.”

Balance de actividades de bienvenida

La directora de escuela, destacó las distintas actividades generadas para dar la bienvenida a sus estudiantes este primer semestre del 2021. El cuál, debido al contexto socio sanitario, continuará desarrollándose de manera online. Respecto de los encuentros generados comentó “Hago un   balance positivo, porque a pesar de realizar las actividades online en un contexto complicado , hemos podido involucrarnos desde la docencia y desde el alumnado.   Hemos desarrollado actividades de gran pertinencia y, por tanto, que las estudiantes se hayan involucrado tanto en la charla de inserción de personas en educación superior con discapacidad, donde tuvimos la colaboración del INDH regional, y del Instituto de Especialidades Pedagógicas de Puerto Montt, como en la charla sobre el cuidado respetuoso en la infancia, donde nos colaboraron desde la Escuela de Psicología,  resulta muy significativo y terminamos este proceso con este relevante conversatorio”. La directora quiso agradecer especialmente a Cipriano Zambrano (INDH), Karina Muñoz (UACh), Marianne Wentzel (UACh), Karina Cortés y Angie Stamp por su valiosa contribución a esta semana de bienvenida 2021.

Entre el lunes 22 al viernes 26 de marzo, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile llevó a cabo un nutrido programa de actividades virtuales que contempló no solo al estudiantado, sino también a docentes que egresaron de la carrera desde su reapertura en 2007, y académicas y académicos del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Instituto de Ciencias de la Educación y la Coordinación de Bachillerato. Estas actividades se sumaron a la calendarización del 15 al 19 de marzo, semana en la cual se desarrollaron encuentros a nivel de Universidad y Facultad, incluyendo la presentación de profesores y profesoras de la carrera.

Sobre la semana de Bienvenida planificada por la Escuela, las jornadas de las mañanas estuvieron pensadas principalmente para estudiantes de primer año. Los primeros días se desarrollaron charlas sobre los usos de las plataformas virtuales, la presentación de la Unidad de Acompañamientos frente a casos de Acoso, Violencia y Discriminación (AVD), además del rol de la Asesoría de Salud Mental en la Facultad de Filosofía y Humanidades. Luego se dio paso a conversatorios con docentes de los distintos institutos vinculados a la carrera, con reflexiones sobre las formas de hacer historia, el papel de las ciencias sociales y la educación, para que el estudiantado conociera los diversos enfoques y posicionamientos respecto al quehacer de las disciplinas en las que se formarán. Se cerraron las mañanas de bienvenida con la presentación del rol de Vinculación con el Medio de la Facultad, y las experiencias de estudiantes de la carrera que han llevado adelante proyectos innovadores que traspasan las fronteras universitarias.

Durante las tardes se llevó a cabo el Ciclo de Conversatorios “Diálogos formativos en tiempos de crisis”, con la participación de egresadas y egresados que ejercen como docentes en establecimientos de la región. Se reflexionó sobre la labor del profesorado de Historia en medio de la pandemia, los desafíos de la virtualidad en relación con la planificación, la reforma al currículum de Historia en 3° y 4° medio, además de las experiencias de profesoras que transforman sus espacios escolares desde una educación no sexista. A pesar de ser actividades principalmente dirigidas a cursos superiores, estas contaron con amplia participación de estudiantes de primer año.

Los diálogos formativos en tiempos de crisis culminaron con el conversatorio “El rol de la Historia en tiempos de crisis sanitaria, social y política”, con la participación de la historiadora María Angélica Illanes y la moderación del profesor Robinson Silva Hidalgo.

Experiencia

Respecto a las actividades de bienvenida, el Director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje, destacó la importancia de generar instancias de participación, reflexión y retroalimentación entre estudiantes y egresados que permitan fortalecer el proyecto de carrera.

“Como equipo de Escuela estamos absolutamente contentos por la alta participación y valoración que han expresado nuestros estudiantes, tanto nuevos como antiguos, en torno a las distintas actividades que hemos programado. El hecho de realizar una semana de bienvenida dual con charlas y conversatorios durante las mañanas para primer año y en las tardes para cursos superiores, nos permitió mostrar la complejidad y riqueza de las distintas aristas que tiene nuestro proyecto de carrera. Agradecemos a nuestros estudiantes, colegas y egresados por su activa y vital participación, que esperamos motive a los y las estudiantes en este contexto tan particular”, puntualizó.

En ese contexto, estudiantes de primer año desde diversos puntos del territorio nacional agradecieron la programación preparada en esta recepción.

“Los conversatorios dejaron claro el enfoque de los docentes, su profesionalismo y lo dispuestos que están a transmitir el conocimiento. Como actividad, percibí un objetivo introductorio a lo que es la carrera en sus diferentes aspectos, lo que agradezco mucho”, indicó el estudiante Francisco Chandía, proveniente desde San Fernando.

Asimismo, la estudiante, Claudia Pozo, desde Huasco señaló que “La bienvenida cumplió su función de hacerme sentir segura y confiada tanto de mi decisión como en la institución. Los docentes despertaron mi curiosidad por el conocimiento y explicaron clara cercanamente la información y sus ideas sobre lo que les apasiona Confío en que sea cual sea el caso país durante este año cuento con un equipo que hará lo mejor posible”.

Desde Panguipulli, Jessica Pailla destacó la modalidad de desarrollo de las actividades. “Las actividades de bienvenida impartidas por la universidad fueron instancias muy agradables para, en primer lugar, conocer a los docentes y a la comunidad educativa y, en segundo lugar, para acercarme la gran gama de recursos que ofrece la universidad. Gracias a tales actividades tengo la certeza que mi formación será guiada por personas que les importa su trabajo y que siempre estarán disponibles para resolver mis dudas. En cada actividad los docentes se mostraron cercanos y muy profesionales a la hora de tratar la temática de cada actividad y al responder las preguntas realizadas por los alumnos. Todas las instancias de reunión despejaron mis dudas y me hicieron sentir incluida.”.

De igual forma, Daniela González desde Chiloé mencionó “Me gustó mucho la semana de bienvenida que la universidad impartió. Me motivaron por el interés y el buen manejo que los mismos profesores les ponían a los temas que trataban en las reuniones. Fue muy agradable la instancia que se produjo”.

Finalmente, Ámbar Vera estudiante proveniente desde la comuna de La Unión dijo “A mí me gustaron las charlas, porque se dieron el tiempo de explicarnos todo con peras y manzanas, lo cual a nosotros de primer año nos ayudó mucho y además nos motivó a perder un poco el miedo que se tiene al comienzo, estuvieron interesantes y motivadoras.”.

Vale mencionar que, todas las actividades de recepción 2021 de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales se encuentran disponibles para ser revisadas a través de su Fan Page de Facebook Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh.

Hace unos días se dieron a conocer los resultados de las convocatorias a Fondos de Cultura impulsados por el Ministerio de las Artes, las Culturas y el Patrimonio. En ese contexto, varias académicas y un académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades se encuentran dentro de las nóminas de proyectos que fueron favorecidos para el desarrollo de iniciativas del Fondo del Libro y la Lectura 2021.  

Tres de los cuatro proyectos ganadores se enmarcan dentro de la Línea Fomento a la Industria y son impulsados por la Universidad Austral de Chile que, a través de Ediciones UACh, permitirá la reedición actualizada de “Prosas” de Jorge Teillier, texto que será editado por la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Dra. Ana Traverso.

Asimismo, fue seleccionado el rescate y valoración de título ¿A dónde va la mujer? de Amanda Labarca, en cuyo contenido se contemplan las colaboraciones de las académicas Dra. Karen Alfaro (Instituto de Historia y Ciencias Sociales), Dra. Carolina Ávalos (Instituto de Filosofía) y Dra. Ana Traverso (Instituto de Lingüística y Literatura).

De igual forma, se destaca la participación del académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales Dr. Yanko González, con el título Fortalecimiento de colección Austral Universitaria de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades con obras de Roger Chartier y Walter Benjamin.

Cabe señalar que en todos los proyectos antes mencionados está involucrado el Dr. González en su calidad de director de Ediciones UACh.

Finalmente, en el marco del Fondo del Libro y la Lectura, pero dentro de la Línea de Creación y promovido por la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA), fue adjudicado el proyecto titulado Vox Bitácora de una Estallido Social, de la académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Mg. Yenny Paredes.

Con la realización de tres charlas, la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa dio la bienvenida a sus estudiantes generación 2021. Un año que debido a la situación sanitaria empezó de manera online, pero donde a pesar de ello se generaron distintas instancias para que las profesoras y los profesores de la carrera compartieran con sus nuevos estudiantes.

El ciclo de charlas abiertas se realizó los días 16, 17 y 18 de marzo y contaron con la presentación de tres académicos: el Profesor y Mg. Eduardo Roldán, la Profesora y Mg. Denise Blanch Zelada y el Profesor y Dr. Alexander Ramírez.

La docente Andrea Lizasoain, una de las coordinadoras de las actividades, destacó los temas abordados en las charlas, destacando la del profesor Eduardo Roldán, quien expuso sobre la competencia comunicativa en el inglés para comprender qué significa hablar bien en esta lengua extranjera.  “Mi balance es que fue una bienvenida súper atingente a los tiempos que corren. Fue muy emotivo contar con la charla del profesor Eduardo Roldán, quien por muchos años fuera profesor de fonética en la carrera, y querido por muchos egresados, quienes asistieron también junto con los estudiantes de primer año.”

La charla siguiente la dio la profesora Denise Blanch, quien en sus estudios de magíster se especializó en la enseñanza del inglés como segunda lengua a niños provenientes de países que están sufriendo catástrofes como guerras, narcotráfico, hambrunas, etc., para quienes el inglés es fundamental para sobrevivir en un país angloparlante.

Finalmente, la charla del profesor Ramírez trató sobre la autonomía, una habilidad que los estudiantes necesitan desarrollar especialmente hoy, cuando el aprendizaje es su propia responsabilidad más que nunca. La profesora Lizasoain, comentó al respecto que “Esta charla también nos abrió los ojos a los docentes de la carrera, haciéndonos ver que no podemos esperar que nuestros estudiantes sean autónomos por arte de magia, sino que necesitamos acompañarlos en el camino con estrategias explícitas.”

Generación 2021

Las actividades de bienvenida a los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, estuvieron marcadas por estas charlas y también por el encuentro denominado Café Mundial, donde por medio de grupos de trabajo se fueron presentando las profesoras y profesores de la carrera, hablando sobre el plan de estudios y aprovechando de compartir de manera virtual en este inicio de año académico.

Al respecto, Allison Morales, estudiante de primer año valoró las charlas y la posibilidad de dialogar con las profesoras y profesores de la carrera. “Encuentro que las actividades de bienvenida a pesar de presentarse en un contexto virtual nos han aportado una gran primera impresión en cuanto a la carrera y los docentes que nos impartirán clases, generándonos el ánimo de empezar y conocer cómo es que nuestros docentes serán en el contexto aula-estudiantes.”

La delegada de la generación 2021, agregó “Algo que podría destacar de estas charlas es que logramos conversar con los docentes por secciones de grupos (café mundial) donde cada uno de ellos estaba destinado a un sector en específico como vendrían siendo: prácticas, educación, especialidad inglesa, bachillerato, entre otras que se fueron dando a lo largo de la semana, por otra parte, algo que llamó la atención como generación ha sido las posibilidades de intercambios/working holidays.”, comentó la estudiante.

Finalmente, la directora de escuela, Paola Vega calificó de exitosa la semana de bienvenida a sus nuevos estudiantes. La docente destacó la instancia de Café Mundial donde se presentó a los docentes de la carrera. “El mensaje que le entregué a la generación 2021 fue que recuerden que no están aprendiendo para ellos, sino para otros, sus futuras alumnas y alumnos. Cada cosa que vivan y estudien debe ser bajo la mirada de la excelencia porque eso los hará grandes profesoras y profesores de inglés. No basta con pasar los cursos, aprovechen las instancias que les entregaremos y saquen provecho del privilegio que es estudiar en la universidad.”

Charla del profesor Eduardo Roldán disponible aquí

https://www.youtube.com/watch?v=vCKNiTgVoYY

Hasta el viernes 26 de marzo, estudiantes de segundo año de las carreras pertenecientes a la Facultad de Filosofía y Humanidades podrán inscribir asignaturas enmarcadas en el Módulo Sociedad y Cultura del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales.

a) El Módulo Sociedad y Cultura se divide en dos Submódulos: Sociedad Contemporánea e Identidad y Actores Sociales. La nota final de cada submódulo equivale a un 50% de la nota final del Módulo Sociedad y Cultura, por lo que es obligación cursar ambos submódulos.

b) Los martes a las 15.50 hrs. serán las clases del sub-módulo Identidad y Actores Sociales, y los jueves a las 15.50 hrs. serán las clases del submódulo Sociedad Contemporánea.

c) El submódulo Sociedad Contemporánea está asociado a cada carrera con un determinado/a docente. La información del curso y docente asignado/a por carrera se encuentra en los afiches.

d) Para el caso específico del submódulo Identidad y Actores Sociales, estudiantes de Antropología, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y Periodismo deben optar por el grupo que deseen: Identidad de Clases Sociales, Identidad Nacional, Identidad Generacional, Identidad de Género o Identidad Étnica.

📌 Para inscribirse en este submódulo particular, deberán ingresar al siguiente formulario https://forms.gle/wxEodG88k3H3HDuK9

📌 Una vez que los cupos se completan, cada estudiante deberá optar por las opciones que quedan disponibles. La información de cada Identidad, con docente respectivo/a, se encuentra en los afiches.

📌 Los plazos de inscripción para el submódulo Identidad y Actores serán desde este lunes 22 de marzo hasta el viernes 26 de marzo a las 18 hrs. Esto para poder contar con los listados de inscritas/os y que cada docente pueda comunicarse con su grupo antes del comienzo de clases vía ZOOM.

e) Las clases del submódulo Identidad y Actores Sociales inician el martes 30 de marzo a las 15.50 hrs. Las clases el submódulo Sociedad Contemporánea inician el jueves 1 de abril a las 15.50 hrs.

Por cualquier consulta ligada al Módulo, pueden escribir a los correos de la Coordinación del módulo marcela.vargas@uach.cl o a cada docente responsable de su carrera o grupo de interés.

Durante la jornada del día martes 16 de marzo, la Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación llevó a cabo la primera charla del año, titulada “Respeto a la Mujer en el Deporte y la Actividad Física”, dictada por María Loreto González, encargada de la Oficina por el Respeto en el Deporte del Comité Olímpico de Chile. La especialista, con una amplia carrera deportiva a lo largo de toda su vida, se destaca como entrenadora, ex presidenta y actual vicepresidenta de la Federación de Judo, siendo además abogada especializada en delitos sexuales en infancia y adolescencia.

En dicha actividad se reveló la importancia de comprender cómo se instalan los estereotipos en el deporte, cómo se generan las asimetrías de poder, y cómo se reproducen espacios de violencia simbólica que legitiman una serie de manifestaciones de violencia, como lo son la violencia física o psicológica; los abusos sexuales; el racismo y xenofobia; el acoso entre iguales; el machismo y el odio a personas LGTBI.

“Corres como niñita”

Una de las principales preocupaciones es que la violencia en el deporte se trata de un problema con una gran cifra negra, dado sus expresiones violentas, muchas veces no se conocen al no reportarse ni denunciarse. Además, hay un elemento machista que sigue estando muy presente en el panorama deportivo, donde el 97% de las personas sancionadas por actos de violencia en la escena deportiva son hombres, planteándose incluso que la violencia en el deporte se tolera más que en otros contextos.

No es desconocido decir que mujeres históricamente han sido víctimas de violencia sexual en toda esfera, cabe especificar que el deporte, como espacio social, reproduce las mismas violencias que existen en nuestra sociedad. Y esto es más delicado aún, si se considera que el deporte genera espacios que se entienden por sí solos como “espacios seguros”, sin siquiera cuestionar los actores del mismo si se reúnen o no las condiciones para que así sea. “Muchas veces los alumnos confían más en sus profesores que en sus propios padres, muchas veces están más tiempo con sus entrenadores y sus equipos que con sus propias familias”, señala María Loreto.

En Chile, durante el año 2019, según las cifras del ministerio público, 75 niñas y niños fueron víctimas de abuso sexual por día. Al respecto, María Loreto insiste en la importancia de tomar conciencia de esta realidad, enfatizando que “es deber de todos quienes forman parte del ecosistema deportivo, enseñar, educar, hablar, manifestar, generar protocolos para que estas cosas no ocurran, y que si ocurren se sepan los canales apropiados de qué debo hacer, cómo denunciar, a dónde debo ir, etc”.

Estereotipos en el deporte

Respecto a la discriminación en materia deportiva, la especialista es categórica en señalar: “No hay deportes de mujeres y deportes de hombres, solo hay hombres y mujeres que quieren hacer deporte. El lenguaje construye realidades, y hablar de esto forma una realidad diferente en el mundo del deporte”

Al respecto, la docente de la carrera Ximena Guarda y ex entrenadora de gimnasia artística comentó que  “Cuando observo lo que sucede a nivel del deporte de alto rendimiento competitivo, efectivamente es fácil notar cómo, a pesar de que los apoyos económicos y de otros ámbitos hacia los deportistas, en general siempre han sido bajos, la mujer siempre es la del segundo plano, entonces me parece que es un proceso que está en transformación, que se está visibilizando, porque también abarca los escenarios donde la mujer sigue levantándose  a través de los movimientos sociales en particular el feminista a hacer estas demandas para que los tratos puedan ser equitativos, para mujeres y hombres.”

Por su parte, Paula Castillo, estudiante de primer año valoró la actividad y comentó “es muy bueno abordar estos temas, ya que no todas las personas piensan que en el deporte hay violencia, siempre uno lo caracteriza como “sano” pero no es así, siempre hay discriminación de habilidades o físicas, abusos en todos los ámbitos, ya sea tanto parte del entrenador o deportista, muchas veces estas situaciones no salen a luz por temor al qué dirán o porque creen que es normal, pero no es así”.

Además, la estudiante agregó que sus desafíos como futura profesora de educación física con respecto a eliminar la violencia en el deporte, “es enseñar a estudiantes y personas en general, a dejar los prejuicios de lado, creados por la sociedad, por ejemplo: “este deporte no es para mujeres” “no tienes habilidades en el fútbol” etc. Además, las personas transgénero, transexuales e intersexuales son víctimas de mucha discriminación en este ámbito, pero ya se debe de colocar un alto, porque todos merecemos ser respetados e incluidos al hacer lo que nos gusta, por otra parte, enseñarles cómo actuar frente a una situación de abuso, violencia o discriminación.”

Esta actividad formó parte de las actividades de bienvenida a las y los estudiantes de primer año generación 2021. La Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación continuará realizando actividades durante la próxima semana donde destaca el taller internacional de percusión corporal en clases de educación física dictado por la Dra © Silvia Garcías de Vez, la actividad se realizará el martes 23 a las 11:30 horas vía zoom.

Durante la semana del 15 al 19 de marzo la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, llevó a cabo una serie de actividades de recepción y bienvenida virtual a la Generación 2021 de sus siete carreras de pregrado.

Con la presentación del Equipo Decanatura, Directores de Escuela y funcionarios partió la semana donde estudiantes conectados desde distintos puntos del territorio nacional pudieron conocer virtualmente a algunos miembros de la comunidad.

En la oportunidad, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, relevó el compromiso de los estudiantes, académicos y funcionarios, destacando su capacidad de adaptación a los desafíos en tiempos inciertos y complejos propiciados por la pandemia.

Asimismo, invitó a las y los nuevos estudiantes a sacarle provecho a las herramientas informáticas disponibles y a valorar los esfuerzos que se han desarrollado en este periodo para fortalecer su proceso de formación. “Si bien este año las clases también se iniciaran en un formato diferente al habitual, esperamos que todos y todas aprovechen al máximo las estrategias que se han formulado para así dar continuidad a sus estudios y avanzar hacia el logro de sus sueños. Este año, al igual que el anterior, no estará exento de dificultades, pero creo que juntos separaremos estos obstáculos que aparezcan en el camino para que tengan una debida continuidad académica”, indicó.

De igual forma, el Dr. Mauricio Mancilla, reafirmó el compromiso de quienes conforman la Facultad para seguir desarrollando un trabajo colectivo que permita alcanzar nuevas metas en el futuro.

“Les invitamos a sumarse a este trabajo mancomunado con empatía, flexibilidad y coraje para seguir adelante y enfrentar de mejor manera estos tiempos de pandemia y sumarnos como comunidad universitaria a la construcción de una mejor comunidad democrática donde todas y todos nos sintamos parte”, puntualizó el Decano.

Charlas informativas

Dentro de las actividades programadas para esta recepción se contemplaron charlas conjuntas sobre salud mental, a cargo de la psicóloga de la Facultad de Filosofía y Humanidades, María José Rojas; una charla sobre beneficios y apoyos universitarios, a cargo de la asistente social de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), Yaneth Vásquez y una charla sobre inclusión en la comunidad universitaria, a cargo de los profesores del Instituto de Especialidades Psicológicas, de la Sede Puerto Montt, Dra. Karina Muñoz y Dr. (c) Santiago Rodríguez.

Revisa los registros de las actividades aquí:

Bienvenida- Presentación de equipos de Escuelas

Charla : Salud Mental

Charla : Beneficios y Apoyos Universitarios

Charla : Inclusión en la Comunidad Universitaria

El Ministerio pone en “las familias” la decisión si envían a sus hijos al colegio, nuevamente la insistencia de pensar la Educación como un bien privado. Sabemos que las familias son diferentes, distintas, lo que es muy positivo; sin embargo, esa diferencia en Chile se torna un problema cuando su origen es la desigualdad de sus condiciones sociales, económicas y educativas, finalmente de oportunidades. Ante este asunto la decisión y la seguridad es responsabilidad de “lo público” no del ámbito “privado”, pues no hay igualdad mínima para que las familias tomen su decisión en base a criterios más o menos similares o incluso condiciones sociales, económicas y educativas parejas, en este contexto la cancha de nuevo esta desbalanceada.

De muestra un botón: El ex ministro de hacienda aparece en un medio de circulación nacional manifestando su felicidad por haber ido a dejar y luego a retirar a sus hijos en su primer día de colegio, que surte tiene el ex Ministro, seguro sus hijos van a un colegio privado relativamente cercano y no usa el transporte público, otra manifestación de la clara lejanía que tienen con la vida real de la gran mayoría de las familias en Chile. Las comunidades educativas deben empoderarse como espacios de reflexión y toma de decisiones respecto de la Política Educativa, que como otras iniciativas del gobierno, no toma en cuenta al Chile Real, ese que se vive de a pie, con la angustia permanente de no contagiarse por COVID pero también de sobrevivir e intentar superar la excesiva brecha educativa que profundiza la desigualdad estructural propia del sistema neoliberal. Todos queremos que niñas/os vuelvan a las aulas, pero eso debe ser discutido en serio, con claridad sanitaria y también educativa. En términos sanitario pienso que al menos la comuna debe estar en fase 3 y en términos educativos con un plan de integración real de las modalidades presenciales y virtuales que asegure el cuidado, la salud socioemocional, acceso a contenidos y experiencias de interacción social significativas entre estudiantes y profesores que permita la construcción de aprendizajes para y en la vida, pues de seguro este año será de transición social hacia un nuevo modo de comportarnos y vincularnos como comunidades eco-relacionadas.

Estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Física Deportes y Recreación, iniciaron el pasado 1 de febrero la primera etapa de un proyecto de trabajo colaborativo entre la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y el Servicio Nacional de Menores (Sename) Los Ríos.  

La iniciativa contempla una serie de acciones  de iniciativas intervenciones que tienen como objetivo promover instancias educativas, de recreación y de autoconocimiento para los niños y niñas de residencias de la red Sename , y además se enmarca dentro de las acciones de práctica vivencial de la asignatura Taller de Formación Situada: Acompañamiento, Reflexión y Crítica del programa de estudios de dicha carrera y contó con la coordinación del profesor Felipe Vilanueva. 

Vale mencionar que, para el desarrollo de las actividades presenciales de los talleres se tomaron los resguardos y normas sanitarias necesarios para cuidar la salud de los profesores en formación y de los niños y jóvenes de la residencia.   

Al respecto, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra. Karen Alfaro, explicó que la Facultad y el Servicio concretaron hace un par de años un convenio que compromete este tipo de acciones “la idea es desarrollar un plan de trabajo anual, que convoque en distintas fases a  colegas y estudiantes de distintas  áreas y carreras. Para nosotros es fundamental que el aprendizaje sea situado en las distintas realidades de nuestro territorio. Por otro lado, buscamos que nuestros estudiantes  se desarrollen en  un contexto de trabajo colaborativo y de coeducación”, mencionó. 

Experiencia 

Las acciones se llevaron a cabo en la Residencia “Sonrisa de niño”, donde habitan alrededor de 12 niños y jóvenes que bordean entre los 9 y 14 años de edad.  

Nardy Pérez, Paulina Rivas y Jorge Vera, fueron los estudiantes de séptimo semestre de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, quienes participaron de forma voluntaria en esta primera etapa, planificando y desarrollando talleres que promovían el movimiento físico, rutinas y ocupación de tiempo libre. 

En su caso, Nardy Pérez, mencionó que es muy importante dejar de estigmatizar a los niños y jóvenes de este tipo de residencias “Para mí, esta experiencia fue muy enriquecedora porque aprendí mucho de los niños y del contexto. Creo que muy importante pasar por este tipo de experiencias cuando pretendemos dedicarnos a la pedagogía ya que hay que comprender que más allá del contexto y territorio los niños son niños, y debemos ofrecer constante apoyo, amor y motivación, para que en el futuro puedan surgir de la mejor manera en el futuro como adultos”. 

Por su parte, Jorge Vera, valoró esta instancia de retroalimentación y aprendizaje.  

“Estoy muy feliz de haberme incorporado a este desafío de forma voluntaria, creo que ha sido una gran experiencia y espero haber aportado a los niños y jóvenes tanto como ellos aportaron en esta instancia”, puntualizó.  

Finalmente, Paulina Rivas, destacó la importancia de seguir fomentando los vínculos con instituciones públicas donde se pueden generar grandes aportes a niños, niñas y jóvenes que han sido vulnerados en sus derechos fundamentales.  

“Puedo decir que fue una experiencia muy provechosa y enriquecedora, ya que logré formar fuertes vínculos con los niños y jóvenes del establecimiento. Mi principal reflexión y crítica es que no hay que encasillar a los chicos con respecto a sus diagnósticos o la forma en la que viven, ya que los niños solo son niños, esperando hacer cosas de niños… ellos quieren atención, que jueguen con ellos, que los quieran. Espero que la Universidad y nuestra carrera puedan seguir teniendo relación con estas residencias, ya que una como estudiante aprende mucho y mejoras un poquito el día de los demás con vocación”, expuso la estudiante.

Visión institucional  

Respecto a la iniciativa, Paola Muñoz, supervisora técnica de la Unidad de Protección de Derechos del Sename Los Ríos, señaló s que “están trabajando en actividades deportivas ya que la sexualidad está ligada al reconocimiento del cuerpo, por eso se comenzó con esto que aporta a su rutina diaria; la idea de trabajar con estos alumnos es para que también los niños puedan relacionarse con otros adolescentes, entonces se aprovechó de trabajar el tema de la vinculación, habilidades blandas y sociales, entre otras”. 

Por último, el director regional (s) del Sename Los Ríos, Robinson Duhalde, destacó que “para nosotros es un agrado contar nuevamente con el apoyo de la facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh; es fundamental que las instituciones y establecimientos de educación superior colaboren con el servicio y generen acciones positivas que tengan directa relación con los niños, niñas y adolescentes en la red”.