Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizó tres actividades de Arte Dramático virtuales en el marco de su Línea de Certificación de Dirección Teatral
El año 2020 trajo consigo la pandemia: COVID 19, se cerraron las universidades, los establecimientos educacionales, y se suspendieron las actividades que congregan público, entre ellas el teatro. En ese escenario, se inició la titánica tarea de impartir clases virtuales, y se emprendió la cruzada por realizar artes escénicas en la virtualidad.
En este contexto, las actividades que se desarrollan bajo la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, que imparte la Escuela de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile, debieron adaptarse a una nueva modalidad, destacando tres acciones concretas: ESFERA CON ÁNGULOS, ejercicio dramático virtual; un fragmento de Antígona de Sófocles, adaptación de Roberto Matamala para los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla y EN FIN, intentos para construir un mecanismo, con la participación del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia, obra de danza contemporánea presentada para los estudiantes de Lenguaje y Comunicación, actividad abierta a la comunidad universitaria.
EJERCICIO DRAMÁTICO VIRTUAL: ESFERA CON ÁNGULOS
El primer acercamiento al teatro virtual tuvo lugar en la semana de aniversario de la Escuela de Lenguaje y Comunicación en el marco de las actividades del Encuentro de Desconfinamiento Lector. Se presenta un ejercicio dramático producto de un taller virtual cuya finalidad es exponer las emociones de las integrantes a través de un texto que es adaptado por Ruth Belmar, profesora responsable del taller. Surge un texto con carácter de poesía dramática, de acuerdo al profesor Roberto Matamala. Igualmente, contó con aportes de la profesora Margarita Poseck, quien sugiere una serie de acciones que las actrices adoptan de acuerdo a su espacio, y eso enriquece mucho más el ejercicio teatral.
“Esta acción teatral tiene dos grandes méritos por un lado superar el estatismo, la zona de confort, y, por otro lado, la imposibilidad de hacer teatro. Lo que demuestra iniciativa, ganas de hacer las cosas. Hacer algo teatral que viene desde la escritura, y avanza los distintos pasos necesarios para concretar una puesta en escena se cumplió y muy bien, por lo tanto, me pareció super bueno, también me imagino que es estimulante para las actrices y para los demás compañeros” Margarita Poseck
CONVERSATORIO CON ANTÍGONA PARA EL COLEGIO ALONSO DE ERCILLA
La segunda acción teatral fue bajo el contexto del curso de Práctica de Proyecto Vinculante ILLI 090 a cargo de las docentes Ruth Belmar, Giovanna Iubini y Yenny Paredes, en esta oportunidad se desarrolló un trabajo en conjunto con el Colegio Alonso de Ercilla en el espacio de cuatro sesiones de dos horas pedagógicas cada una. La actividad se implementó en los cursos de 1° y 2° medio en el contexto de la asignatura de Lengua y Literatura a cargo del docente Carlos Terán Fuentes. En la primera jornada del proyecto, el profesor Terán expusolas características de los cursos y como abordar las temáticas presentes en la obra dramática “Antígona”. De esta forma los estudiantes de primer año de Lenguaje y Comunicación se acercan a las prácticas educativas desde la virtualidad.
En las siguientes sesiones a cargo de la docente Belmar, se ejecutaron todas las tareas que implica producir y dirigir en modalidad virtual un fragmento de Antígona, adaptación de Roberto Matamala. Además, los docentes en formación preparan un conversatorio para realizar con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla. En el proceso de los ensayos de la puesta en escena virtual colaboró la profesora Margarita Poseck, quien entregó algunas directrices propias de la disciplina teatral para fortalecer el montaje. Una vez realizada la actividad con los estudiantes del Colegio Alonso de Ercilla, el profesor Roberto Matamala, destacó el dominio de la textualidad que alcanzaron los intérpretes y define esta forma de hacer arte dramático como algo completamente nuevo e indica que esta generación ha marcado un hito al realizar esta puesta en escena virtual, opinión que es compartida por la profesora Poseck, y que plantea la necesidad de seguir explorando en la producción de creaciones escénicas en modalidad virtual.
Danza Contemporánea: EN FIN, intentos para construir un mecanismo
Culminaron las actividades de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar con la invitación a visualizar una obra de danza contemporánea del Centro de Experimentación Escénica de Valdivia. EN FIN, intentos para observar un mecanismo, es el resultado del trabajo creativo en residencia de la coreógrafa chilena Patricia Campos, el que ha sido desarrollado durante el primer semestre de 2019 en la ciudad de Valdivia, en las dependencias del Centro Cultural Bailarines de Los Ríos. La pieza está inspirada en el concepto de tándem, como referencia a la unión o trabajo conjunto de componentes complementarios, quienes en colaboración logran producir un resultado.
El día jueves 07 de enero se presentó la directora junto a parte del elenco vía Zoom, luego de una introducción a la obra de danza contemporánea se le indica al público presente un enlace de YouTube para visualizar la presentación. Posteriormente, se realiza un conversatorio donde se plantean las temáticas que aborda la obra, entre ellas destaca, una ruptura en el arte propio de la danza pues intervienen textos que contribuyen a una puesta en escena que mantuvo al público concentrado y expectante durante toda la presentación, según los comentarios al finalizar el espectáculo.
En el año de la peste, las actividades de arte dramático se han mantenido vigentes en el contexto de la Línea de Certificación de Dirección Teatral Escolar, por un lado, se logró realizar un taller para estudiantes que siguen la línea, y en esa instancia se experimentó desde la textualidad hasta la corporalidad en el contexto virtual; y, por otro lado, los estudiantes de la carrera visualizaron una obra de danza contemporánea. Asimismo, se ha logrado establecer un vínculo con el Colegio Alonso de Ercilla y acercar de esta forma a los profesores en formación de primer año a las prácticas educativas virtuales.
Carrera de Pedagogía en Educación Física, deportes y recreación proyecta su acreditación y un inicio de año con la modalidad online
La carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación se prepara para iniciar un nuevo año académico en donde parte de las tareas para este año es trabajar en su acreditación. Al igual que todas las carreras de la Universidad, la escuela de Educación Física, Deportes y Recreación debió afrontar las clases a distancia debido al contexto socio sanitario. A pesar de esto, la comunidad que conforma la escuela compuesta por estudiantes, docentes y funcionarios realizó distintas instancias de vinculación con el medio y de recreación.
Acreditación
La acreditación es un proceso al que se someten las carreras de pedagogía para contar con una certificación de sus procesos internos y sus resultados. Por su importancia para el país, la acreditación es obligatoria para las carreras de pedagogía, medicina y odontología.
Al respecto, el director de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, Dr. Jorge Flández, comentó que este proceso de acreditación es una oportunidad de retroalimentar la carrera “ Al igual que los procesos anteriores, nos está permitiendo como colectivo, analizar de manera sistémica e integrada cada una de las etapas, trayecto y dimensiones de un plan de estudio innovado, aun en instalación; generar y promover diálogos sostenidos e interestamentales, complementar mecanismos de participación, desarrollar una lectura crítica y propositiva que contribuya colectivamente al mejoramiento continuo. Lo anterior, desde voces, experiencias y puntos de vista de actores internos como también provenientes desde el territorio con el cual nos vinculamos de manera permanente.”
Por su parte, la estudiante de la carrera Paulina Rivas, señaló que la acreditación es muy importante para las y los estudiantes, ya que es un respaldo que tendrán como futuros profesionales de la educación, que les abrirá diversidad de oportunidades laborales.
Por lo que precisó que “es muy importante que los y las estudiantes puedan ser partícipes del proceso de acreditación de la carrera, puesto que radica en lo fundamental que es democratizar los espacios de formación universitaria; y quien más que nosotros y nosotras quienes vivimos el proceso de aprendizaje en primera persona, podemos dar cuenta de lo que necesitamos para ser los y las mejores profesionales y docentes a futuro.”
Cabe mencionar que, actualmente, la carrera está acreditada de acuerdo al Decreto n° 051-4 y se encuentra trabajando para proyectar su acreditación durante los próximos años.
Uno de los hitos importantes para la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación es la construcción del Centro Náutico. La infraestructura permitirá fortalecer la formación para las y los estudiantes, además de ser un lugar de encuentro con el deporte náutico para la comunidad universitaria.
Al respecto, el jefe de la carrera comentó que este recinto “ se transforma en un nuevo espacio educativo, de encuentro y convivencia social, recreativo y deportivo, ubicado en un privilegiado y único entorno natural, que potenciará parte de nuestra identidad y que por cierto, le otorgará especial significado a nuestra actual modelo curricular, cobijando y estimulando nuevas ofertas optativas y facultativas, facilitando la formación integral de las y los estudiantes, nuevos espacios de convivencia para el personal administrativo y docente, innovaciones educativas; vínculos con nuestro territorio”.
Clases virtuales
El cambio que generó la pandemia a nivel educativo, debido a su modalidad no presencial, terminó siendo un desafío para todos quienes integran las comunidades educativas. Al respecto, la estudiante Paulina Rivas comentó que “Si bien el año 2020 fue un año muy difícil tanto para estudiantes como para docentes, me gustaría destacar cómo actuó mi carrera, y en especial los profesores y profesoras que la constituyen, ya que durante todo el proceso “pandemia” demostraron constante preocupación y empatía por sus estudiantes… y no solo en el ámbito académico, sino que a su vez, estuvieron realizando diferentes aportes a quienes lo necesitaban, o brindando espacios para conversar sobre cómo nos sentimos con respecto a la contingencia, y preocupándose de nuestra salud mental y motivación”
Durante el primer semestre del año 2021, la Universidad Austral de Chile continuará con las clases virtuales, esperando que existan una mejora en las condiciones sanitarias que permitan reevaluar la continuidad de la formación de las y los estudiantes de manera presencial.
Video Proceso de Acreditación y Clases on Line de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación
RED DE UNIVERSIDADES POR LA INFANCIA REALIZÓ SU CEREMONIA ANUAL DE PREMIACIÓN
El pasado viernes 15 de enero, la Red de Universidades por la Infancia (RUPI) realizó su Ceremonia Anual de Premiación, instancia en la que se reconoce a aquellas personas y/o instituciones que se han destacado por la promoción y defensa de los derechos de niñas, niños y adolescentes. En esta ocasión, la Universidad anfitriona fue la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).
UNIVERSIDADES POR LA NIÑEZ
La Red de Universidades por la Infancia (RUPI) es una instancia de organización formal, fundada el 7 de marzo del año 2019, que agrupa a 19 casas de estudio públicas y privadas, de todo Chile. Su misión es colaborar con otras instituciones públicas y privadas -nacionales e internacionales- en la promoción y protección integral de los derechos de la niñez y la adolescencia, a través de la investigación científica, la docencia y la vinculación con el medio. Para eso, se pone a disposición, para la construcción y revisión de la política pública nacional, y para difundir el bagaje cultural y desarrollo del conocimiento que construyen las universidades chilenas en colaboración con la sociedad.
La ceremonia fue inaugurada por la Dra. Mahia Saracostti, Coordinadora general de la RUPI, quien manifestó su preocupación y desaprobación por los hechos de violencia que involucran a niños y niñas día a día en nuestro país, señalando: “La noción de infancia es una construcción histórica y cultural diferenciada, que en la sociedad chilena ha estado ligada a la minoridad y caracterizada desde las miradas adultocéntricas. Esta concepción se ha relacionado con la incapacidad y el desinterés en incorporar instancias de participación protagónica respecto a los temas que les competen a nivel público, dado que se concibe a niños y niñas como receptores de protección. Lamentablemente, como hemos visto en los recientes eventos con niños y niñas de la Araucanía, ni siquiera hemos sido capaces de protegerlos. Por eso, a través de Guacolda, ¡déjanos pedirte perdón pequeña princesa mapuche, no puedo imaginar cómo a tus siete años ya has tenido que vivir tanto dolor (…) Como planteamos hace unos días en un comunicado de la RUPI, me vuelvo a preguntar ¿cuánto nos falta para lograr una sociedad justa y defensora de la niñez, sin importar cuál sea su origen?”.
Posteriormente tomó la palabra Paolo Mefalopulos, representante de UNICEF en Chile, quien agradeció la invitación al evento y felicitó a la RUPI por su consolidación y por ir sumando más instituciones, subrayando que la unión de todas estas universidades en pro de trabajar en los temas de infancia y adolescencia es un buen precedente para Chile. En este sentido, señaló que “UNICEF ve con optimismo el crecimiento de esta Red”. Luego, se refirió al posicionamiento e incidencia que ha logrado esta red: “Reconocemos que RUPI ha logrado participar y posicionarse en los debates de normas de niñez en el parlamento. Y ha incidido, desde su perspectiva académica, en políticas públicas que actualmente están en elaboración, extendiendo su vinculación con otras instituciones que trabajan esos temas. Por ello, hemos encontrado un aliado importante en RUPI”, complementó.
El Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Claudio Elórtegui, junto con manifestar el honor que significaba para su Institución ser la sede de esta ceremonia anual, señaló que “los derechos de niños, niñas y adolescentes requiere de universidades comprometidas en la construcción de políticas públicas que, por cierto, deben trascender a los gobiernos de turno (..) se debe abordar esta tarea con el más irrestricto respeto al pluralismo y a las distintas miradas que existen en relación a las políticas públicas o a los niños, niñas y adolescentes, a partir de un objetivo en común, que es su bienestar”, concluyó.
En la instancia participó la directora de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la UACh. Dra. Claudia Contreras. La presencia de la UACh en esta Red de Universidades por la Infancia contribuye a la formación que entrega la carrera y es un aporte que posiciona a la institución como entidad preocupada por los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
LA CEREMONIA
La actividad contó con la participación de todos las/los representantes institucionales de las universidades integrantes, algunos Rectores/as y autoridades de dichas universidades y todas las personas e instituciones galardonadas. La moderación estuvo a cargo de Cecilia Besser, representante de la Universidad Católica Silva Henríquez.
En primer lugar, se otorgó el premio a los ganadores del Concurso de Tesis de Pregrado 2020 organizado por la RUPI en conjunto con la Cátedra UNESCO “Niñez/Juventud, Educación y Sociedad”. Su objetivo fue el de promover y visibilizar la investigación en el ámbito de la promoción, protección y restitución de derechos y bienestar integral de la niñez y estuvo dirigido a egresados y egresadas de instituciones de educación superior chilenas, logrando reunir 36 postulaciones. El primer lugar lo obtuvieron Fernanda Barrera y Maite Tumani, egresadas de la Escuela de Psicología de la PUCV, con la tesis “Trayectoria de mujeres en las disciplinas STEM: Un estudio biográfico narrativo”. El segundo lugar fue otorgado a Antonia Poblete y Florencia Rocuant, de la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Concepción, con su tesis “Percepción de educadoras de párvulos sobre diversidad sexual que atiendan a niveles NT1 y NT2 en las comunas de San Pedro de la Paz”. El tercer lugar, correspondió a Sofía Albornoz y Diego Pitrón, egresados de la Carrera de Psicología de la Universidad de Chile, con su tesis “Cambio psicoterapéutico en niños/as que han sido víctimas de agresiones sexuales: sus perspectivas en el seguimiento”. La entrega de esta premiación fue realizada por el Dr. Iván Suazo, Vicerrector de Investigación y Doctorados de la Universidad Autónoma de Chile, quien comunicó que “las tesis galardonadas serán publicadas en la Revista SciCOMM Report, la cual ha sido creada para contribuir a la divulgación científica multidisciplinaria, buscando generar impacto en las personas, en sus entornos sociales y culturales, así como desarrollar tecnología que mejore la calidad de vida de las personas y sus comunicaciones”.
A continuación, se realizó la premiación del Concurso de Relatos Breves “De octubre a octubre, contado por niños, niñas y niñes”, en el que se reconoció la producción literaria de niños, niñas y niñes escritores de 8 a 12 años que viven en residencias y familias de acogida, o bien, que han egresado de ellas el año 2020. Los cuentos que obtuvieron los tres primeros lugares fueron relatados en el marco de la ceremonia por diversos integrantes de la RUPI y una cuenta cuentos profesional invitada. El primer premio se lo llevó el cuento breve “Alfónico”, escrito por Alfónico, un niño de la quinta región, el segundo lugar lo obtuvo el cuento “La vida de Emely” escrito por Camila de la región de la Araucanía y el tercer lugar lo obtuvo el cuento “El hogar es una pasarela”, escrito por Antonella de la quinta región. Junto con ello, se otorgaron tres menciones honrosas y una mención por participación. Durante el año 2021 se realizará el proceso de edición y publicaciones de estos cuentos.
La ceremonia finalizó con la entrega de los Premios RUPI 2020, que buscan reconocer la labor de personas, activistas y organizaciones destacadas por su labor en pro de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en nuestro país. Este año las/los galardonados fueron Dafne Haro, de 16 años de edad, quien es Coordinadora del Consejo Asesor de Niños, niñas y adolescentes de SENAME en la Región de Los Ríos y Co- Representante de Chile (2020) en la Red SURCA del Mercosur (junto a Jade Gamboa de la Región del Ñuble). Dafne se caracteriza por su compromiso por la participación activa de sus pares y su capacidad de trabajar por visibilizar la voz de niños, niñas y adolescentes chilenos y de su región. El premio fue entregado por el Rector de la Universidad Alberto Hurtado, Eduardo Silva.
En segundo lugar, fue reconocida la trayectoria de Hernán Fernández, destacado abogado que ha dedicado su vida profesional a la representación jurídica y defensa de niños, niñas y adolescentes víctimas de graves vulneraciones de derechos humanos, siendo particularmente relevante su labor en el Caso de Ex Colonia Dignidad. Además, ha contribuido en la asesoría y en el debate legislativo vinculado a la protección integral de la niñez y ha ejercido la docencia en diversas Universidades del país. Este reconocimiento fue entregado por el Rector de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Alvaro Ramis.
En tercer lugar, fue galardonado TREMENDAS, un colectivo de adolescentes que se agrupan en una plataforma colaborativa basada en los 17 objetivos de desarrollo sostenibles de la Organización de Naciones Unidas (ONU), para generar y apoyar causas de impacto social vinculadas al medioambiente, la diversidad e inclusión de género, la sostenibilidad de las ciudades y los ecosistemas, entre otros tópicos. Alirio Bórquez, Rector de la Universidad Católica de Temuco, fue el encargado de entregar este reconocimiento.
En cuarto lugar, fue galardonada la Agrupación TGD San Carlos. Desde 2014, esta agrupación apoya a niños, niñas y adolescentes que han sido diagnosticados con algún trastorno del desarrollo y a sus familias, siendo liderada por Carolina Arias Masferrer. Actualmente reúne a 35 familias que cotidianamente luchan por la felicidad e inclusión de sus hijos e hijas. El año 2017 inauguraron el primer Centro Terapéutico de la Región de Ñuble, que opera mediante la postulación a diversos fondos. Este reconocimiento fue entregado por Fernando Toledo, Pro rector de la Universidad del Bio Bío.
Finalmente, fue reconocida la Orquesta Latinoamericana Estudiantil de Valparaíso (OLEVA). Esta Orquesta nació en 2017 con el objetivo de fortalecer la educación pública. Es integrada por estudiantes de Escuelas y Liceos de la Comuna de Valparaíso, quienes reciben gratuitamente clases individuales y grupales de instrumento, de teoría y folclor y participan de ensayos generales semanales. La orquesta hace entrega de instrumentos de calidad a quienes no puedan financiarlos. Este reconocimiento fue entregado por el Rector de la Universidad de Valparaíso, Osvaldo Corrales.
La ceremonia fue cerrada emotivamente con las palabras de Dafne Haro, la Agrupación TGD San Carlos y el video musical de la canción “nuestras voces”, de autoría colectiva de la Orquesta infantil previamente galardonada.
La ceremonia contó con el intérprete en Lengua de Señas Chilenas, Diego Pérez.
Proyectos de Dr. Fabián Almonacid y Dr. Gonzalo Saavedra son propuestos para adjudicación de FONDECYT Regular 2021
sta semana la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA) y su Departamento de Investigación informaron a la comunidad universitaria que nuestra casa de estudios cuenta con 30 proyectos seleccionados para adjudicación en el Concurso Regular 2021 del programa Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID.
Entre los 30 proyectos propuestos para adjudicación en esta convocatoria, la Facultad de Filosofía y Humanidades figura con dos proyectos: uno liderado por el Dr. Fabián Almonacid, actual Director de la Escuela de Graduados de la macrounidad y académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, y otro por el Dr. Gonzalo Saavedra, Director del Magíster en Antropología y académico del Instituto de Estudios Antropológicos.
En tanto, de los 21 investigadores de nuestra Universidad que tienen participación asociativa en proyectos liderados por otras instituciones destacan la Dra. Ana Traverso del Instituto de Lingüística y Literatura, el Dr. Hernán Cuevas del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, la Mg. Debbie Guerra del Instituto de Estudios Antropológicos, y los académicos Dr. Marcelo Arancibia y Damaso Rabanal del Instituto de Ciencias de la Educación.
Proyecto FONDECYT Regular – Dr. Fabián Almonacid
El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales e integrante del Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en torno a la Desigualdad y Derechos Humanos (DesDeh) de la UACh, Dr. Fabián Almonacid, se adjudicó el proyecto “Los límites de lo posible para el capital en los nuevos espacios rurales del sur de Chile, en la era global (1980-2020)”, el cual contempla un tiempo de desarrollo de cuatro años.
Según lo expuesto por el académico, esta investigación es la continuación del proyecto anterior “Internacionalización y transnacionalización de la economía silvoagropecuaria del sur de Chile, 1985-2010” (N° 1160857), el cual acaba de concluir.
Respecto al nuevo proyecto, indicó que se propone un estudio de lo rural en un sentido espacial en las últimas décadas, considerando las diversas actividades que se desarrollan, desde las agropecuarias tradicionales y las forestales, que ahora se vinculan cada vez más a la economía mundial, hasta las relacionadas con el turismo, conservación, energía, acuícola e inmobiliaria. Todas esas actividades compiten por los mismos espacios rurales, a veces integrándose, pero la mayoría de las veces desplazando a las demás. Todo ello enfrenta al Estado, empresas y comunidades locales.
Sobre el equipo de trabajo, el Dr. Almonacid dio a conocer que son co-investigadores el profesor y geógrafo Luis Fernando de Matheus, del Instituto de Ciencias de la Tierra de la Facultad de Ciencias, y el profesor Dasten Julián, sociólogo de la Universidad Católica de Temuco. Además, se considera la incorporación de tesistas de pregrado y postgrado, que realicen investigación en el problema estudiado por el proyecto.
Respecto al significado personal de esta nueva investigación, el académico valoró la oportunidad de seguir aportando a la comprensión de la historia económica desde una mirada amplia y teniendo en cuenta que ha sido fundador, director y presidente de la Asociación Chilena de Historia Económica.
“Este proyecto me permitirá continuar esta línea de investigación de forma interdisciplinaria, trabajando con geógrafo y sociólogo, para comprender un problema histórico complejísimo relacionado con las crisis del capitalismo y, particularmente, con el papel que tiene el eje capital-naturaleza dentro de la acumulación capitalista. Quisiera destacar que este proyecto se inscribe dentro de la acción del Núcleo DesDeh UACh, donde dirijo la línea de Crisis y Conflictos. Esperamos que este proyecto nos permita fortalecer la actividad del Núcleo. En ese sentido, el proyecto adjudicado es muy cercano al Fondecyt Postdoctoral del profesor Benedikt Hora, del que soy el patrocinante. A través de ambos proyectos estamos muy preocupados por desarrollar enfoques comparativos de la realidad del sur de Chile, con la de Argentina y Brasil, especialmente” explicó.
Asimismo, el Dr. Fabián Almonacid señaló que le alegra seguir haciendo historia económica, y poder publicar como resultado de esta investigación artículos y libros que tengan impacto en la comprensión de la realidad actual.
Proyecto FONDECYT Regular – Dr. Gonzalo Saavedra
Por su parte, el Dr. Gonzalo Saavedra lidera el proyecto “Sistemas pesquero-artesanales y mercados costeros de lugar en Chile. Una investigación antropológica sobre la opacidad de la economía (2021-2023)“. Esta iniciativa busca dar continuidad a investigaciones previas, en particular al FONDECYT Regular (1171309), finalizado en 2020, el cual se enfocó en estudiar cómo el fenómeno de la intermediación comercial condiciona muy fuertemente las economías litorales (y las economías tradicionales en general).
“La idea fue ampliar la perspectiva convencional de la intermediación, hacia un enfoque histórico-antropológico y etnográfico. Ahora nos interesa explorar estos espacios económicos en otros ámbitos, donde la intermediación sigue siendo importante, pero donde también habrá otros procesos o fenómenos condicionantes”, explicó el académico.
Respecto al equipo de investigación, el Dr. Saavedra dio a conocer que participan como co-investigadores la Dra. Asunción Díaz, del Instituto de Estudios Antropológicos; el Dr. Alvaro Bello, de la Universidad de la Frontera, y la antropóloga Javiera Luco, especialista en sistemas alimentarios. Además de incluir un equipo de investigadores asistentes de diversas disciplinas como sociología, antropología, historia, biología marina, así como también estudiantes tesistas de pregrado y postgrado de la Universidad Austral de Chile.
Sobre lo que significa la adjudicación de este nuevo proyecto, el académico destacó los aportes de quienes conforman el equipo de trabajo académico y agradeció los aportes de las comunidades costeras.
“En cuanto a la importancia y valoración personal, debo decir que me siento muy contento y agradecido, en especial de las personas que conforman el equipo del proyecto. Fue un trabajo colectivo, que además venimos desarrollando hace varios años. Creo que lo más gratificante es poder trabajar con las comunidades costeras de pescadores y pescadoras, pero esta vez vinculándonos, además, con ese otro espacio de la vida económica, que es tan fundamental como como es espacio extractivo/productivo, me refiero al espacio del intercambio, del comercio, incluso del consumo”, puntualizó el Dr. Gonzalo Saavedra.
Investigación sobre adopciones irregulares de académica UACh es destacada en prestigioso medio internacional “The Guardian”
Este martes, el prestigioso medio británico “The Guardian” publicó un artículo donde aborda la sustracción ilegal de niñas y niños chilenos durante el periodo de dictadura militar en Chile, basándose en los aportes del Proyecto Fondecyt n° 11170633, el cual es liderado por la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y actual Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.
Dicha investigación se titula “Salvar la infancia pobre. Apropiaciones y Adopciones internacionales de niño/as bajo la dictadura militar en Chile (1973-1990)”, y se trata del Proyecto de Iniciación adjudicado en el año 2017 por la Dra. Alfaro.
El reportaje en The Guardian fue escrito por el periodista Aaron Nilsen, y rescata gran parte de la documentación y antecedentes levantados por dicha investigación, para lo cual entrevistó a la Dra. Alfaro. Nilsen señala en el artículo, “En la última década, los periodistas e investigadores criminales en Chile han ido encontrando cada vez más evidencias de adopciones irregulares en los años 70 y 80. Alfaro descubrió que los futuros padres en Europa y Estados Unidos pagaban a las agencias de adopción internacionales entre $ 6.500 y $ 150.000 por cada niño”. La relevancia de este artículo es que posiciona en el debate internacional el problema de las adopciones de niños y niñas chilenos, y con ello permite difundir los resultados de la producción académica de la Universidad Austral de Chile.
Realizarán encuentro de reflexión y análisis sobre Redes Alimentarias Localizadas Urbanas
En el marco del proyecto COVID 0701, “Redes alimentarias localizadas urbanas como estrategia resiliente de abastecimiento frente a la pandemia de Covid-19 en dos ciudades chilenas”, cuyo investigador responsable es el académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Dr. Gonzalo Saavedra, se llevará a cabo un encuentro de reflexión y análisis.
La temática del encuentro estará enfocada en abordar los principales cambios que la pandemia de COVID- 19 ha producido en los barrios y cómo las organizaciones sociales y las familias lo han enfrentado.
Cabe recordar que este proyecto está financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), y tiene como principal objetivo “Analizar las redes locales de abastecimiento de alimentos en sectores vulnerables urbanos en el contexto de la pandemia de COVID-19, desarrollando un modelo socio-espacial replicable y escalable a nivel nacional, a partir de tres casos situados en las ciudades de Santiago y Valdivia”.
La investigación cuenta además con un equipo de investigadoras, investigadores y tesistas pertenecientes a la empresa Conversa Chile S.A., a la Universidad de Los Lagos y a la Municipalidad de Peñalolén.
El encuentro de reflexión y análisis se realizará este miércoles 27 de enero a las 11:30 horas a través de la plataforma zoom, se puede acceder en el siguiente enlace:
Segundo llamado: Programas de Magíster 2021 Facultad de Filosofía y Humanidades
La escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, informa a la comunidad las fechas correspondientes al segundo llamado de ingreso para el primer semestre 2021 de sus Programas de Magíster.
Debido al actual contexto de pandemia, los diversos programas ofertados por la Escuela de Graduados se realizarán de manera virtual durante el primer semestre de 2021, con el objetivo de resguardar la salud de cada uno de los miembros de la comunidad universitaria.
Hasta el viernes 05 de marzo permanecerá abierta la plataforma de postulación para el segundo llamado de ingreso a los programas de Magíster en Antropología, Magíster en Comunicación, Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, Magíster en Educación, mención Política y Gestión Educativa y Magíster en Pensamiento Contemporáneo.
Las y los interesados en postular deberán registrarse en la plataforma de postulación en línea de los programas de postgrado de la Universidad Austral de Chile disponible en el siguiente link: https://secure12.uach.cl/Postgrado/PostulacionAdmision/
Accede de forma rápida a los requisitos de postulación de cada programa en el siguiente cuadro resumen
Atención estudiantes de Pedagogías: Se suspende la Evaluación Nacional Diagnóstica 2020
El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc, presentó una iniciativa de modificación legal para la suspensión de la Evaluación Nacional Diagnóstica (END) que se aplicaría a las y los estudiantes de pedagogía correspondientes a la cohorte 2020.
La evaluación diagnóstica sobre formación inicial en pedagogía, establecida en el literal a) del artículo 27 bis de la ley Nº 20.129, debe ser aplicada directamente por el Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, durante los doce meses que anteceden al último año de carrera.
Cabe destacar que la suspensión del proceso 2020 no afecta la titulación de las y los estudiantes de la cohorte 2020 que fueron inscritos por cada universidad para rendir la Evaluación durante el mes de septiembre de 2020. No obstante, estos estudiantes deberán participar en los procesos de evaluación del año 2021, para lo cual la universidad deberá arbitrar los medios para su rendición e implementar planes de mejora sobre la base de los últimos resultados entregados.
Para mayor información pueden visitar la página www.cpeip.cl
¡ATENCIÓN ESTUDIANTES DE PREGRADO! Consulta Abierta sobre Docencia No Presencial
En el desafiante y complejo año 2020, cruzado por una crisis sanitaria y económica, realizamos conjuntamente todos los esfuerzos para continuar desarrollando los procesos de formación, con el compromiso y responsabilidad con ustedes y sus familias.
Este año 2021 las universidades continuaremos desarrollando durante el 1er semestre docencia no presencial. Lo anterior, hasta que las condiciones sanitarias y los efectos de la vacuna permitan controlar la pandemia. Por lo anterior, con el objetivo de establecer un diseño de la docencia para el año académico 2021, es que es fundamental contar con sus experiencias y opiniones. Con ese objetivo les invitamos a responder la siguiente encuesta, que nos permita realizar las modificaciones necesarias para fortalecer los procesos académicos en este año.
Proyecto FID cumple su segundo año de ejecución y proyecta su trabajo para el 2021
Importante avance ha tenido estos dos años el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh. El PI FID, que trabaja con las carreras de Pedagogía de la UACh, ha generado distintas instancias de diálogo con sus académicos, académicas y estudiantes, además de fortalecer su vínculo con el contexto escolar.
El proyecto tuvo que adecuarse al contexto sociosanitario de la pandemia por lo que debió realizar sus actividades por medio de la modalidad virtual. A pesar de esto, se realizaron diversos conversatorios, charlas y seminarios que permitieron ir avanzando en los diversos programas de desarrollo que tiene el PI FID.
Así lo destacó el Coordinador General del Proyecto FID. Dr. Mauricio Mancilla “Este año concentramos nuestros esfuerzos en fortalecer la formación de profesores y profesoras en un complejo escenario sanitario y social. Para ello generamos un plan de contingencia del PI FID que permitió la compra de computadores para préstamo a estudiantes, la entrega de apoyos en conectividad, el desarrollo de actividades de apoyo a la salud mental, de tutorías entre otras cosas. Me parece que ese es un hito que debemos destacar porque responde a nuestro compromiso con asegurar la igualdad de condiciones en el proceso formativo en todas las sedes en que se imparten carreras de pedagogía.”, dijo el coordinador.
Vinculación con el contexto escolar
El Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente tiene dentro de sus programas de desarrollo el de Vinculación Universidad- Sistema Educativo. En este ámbito, el Dr. Mauricio Mancilla valoró las diversas actividades generadas por el proyecto vinculándose con el sistema educativo.
“destaco las iniciativas de diálogo generadas en contexto virtual con la participación de distintos actores del mundo de la educación, iniciativa que reemplaza a una semana de talleres de actualización que organizamos en conjunto con la coordinación de prácticas. Creo que hemos rescatado la importancia del diálogo y del encuentro con nuestros egresados y egresadas, quienes han compartido sus experiencias con estudiantes y docentes.”
Asimismo, el Coordinador General del FID, destacó el trabajo conjunto entre Valdivia, Puerto Montt y Patagonia. “Un hito importante era el encuentro presencial de profesores y profesoras de carreras de pedagogía, por las condiciones sanitarias no fue posible realizarlo este año pero de igual manera nos hemos reunido para avanzar en la discusión de orientaciones comunes para las carreras.”
En paralelo se ha avanzado en modernizar procesos a través de plataformas de seguimiento a la trayectoria, de egresados y prácticas pedagógicas y se ha continuado con las actividades regulares en las áreas de investigación y vinculación con el medio.
Cabe destacar, que a través del FID se creó un Programa de Investigación Educativa, dirigido por Cristian Bellei, que dispone de fondos concursables y de otras actividades de intercambio para el desarrollo de la investigación, el que ha continuado su programa de trabajo.
Proyecciones 2021
El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, comentó que uno de los principales desafíos para este año es implementar un programa de acceso a las carreras de pedagogía. “En este tercer año del FID implementaremos un nuevo programa de acceso a carreras de pedagogía, realizaremos la actualización de recursos bibliográficos y tendremos nuevas convocatorias de proyectos que incentivan la investigación y la vinculación con el medio. En temas de gestión, proponemos la creación de una Unidad que atienda a las demandas de las políticas públicas en educación y una mayor coordinación de las distintas unidades internas, aspecto en el que hemos estado trabajando.”
A su vez, el coordinador del FID agregó que “También debemos establecer actividades de reciprocidad con los establecimientos que reciben a estudiantes de pedagogía y que son fundamentales en su proceso de formación, esperamos avanzar en este tema durante el presente año así como en otras acciones de vinculación con el medio.”
Finalmente, el Dr. Mancilla recalcó “Tenemos el gran desafío de alcanzar nuestros objetivos en condiciones poco adversas, por ello realizaremos la evaluación del avance de este plan para hacer las modificaciones que sean necesarias con vistas al último año del FID.“
