Socializan ideas transformadoras para la Gestión y Liderazgo Escolar
El día jueves 17 de diciembre, durante la jornada de la mañana, se llevaron a cabo las defensas de proyectos de Gestión y Liderazgo Escolar en la asignatura ‘Gestión y Proyectos Educativos’, a cargo del profesor Dámaso Rabanal, la profesora Yéssica Carrasco y la participación especial de la tutora Consuelo Rodríguez.
Durante la jornada, estudiantes del cuarto semestre de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación se dividieron en equipos de trabajo en los que analizaron distintos establecimientos educacionales, levantaron ámbitos críticos desde la gestión y liderazgo escolar y propusieron acciones transformadoras de esas debilidades, para proyectar la instalación o mejoras significativas para cada proyecto educativo.
Desde el inicio del semestre las y los profesores en formación se adentraron a los aprendizajes de la asignatura ‘Gestión y Proyectos Educativos’ con los resultados de aprendizaje del curso ‘Contexualización y Agenciamiento’, realizado en el primer semestre de 2020. Este diálogo en la trayectoria formativa permitió sustentar la diversidad de análisis propuestos. El este sentido, el profesor Dámaso Rabanal explicó que, “La experiencia de formación que llevamos adelante este semestre contribuyó a vincular la mirada analítica (diagnósitica y teórico-metodológica) con la creatividad., dando paso a propuestas y acciones individuales y colectivas con voz profesional, que tienen como fundamento generar transformaciones significativas en los contextos escolares y problematizar ámbitos diversos como la convivencia escolar, interculturalidad, inmigración, educación emocional, identidad de género, comunicación organizacional, entre otros”.
Por su parte, la profesora Yéssica Carrasco, agregó “Desde mi punto de vista, destaco la temprana comprensión que, a través de este tipo de experiencias, se va generando respecto al contexto escolar, con la consiguiente apropiación de la idea de que el docente es un potencial agente de cambio social a través de su actuar movilizador de energías. Esta perspectiva va generando un compromiso de él o la estudiante de pedagogía con su profesión entendiéndola como eje de transformación social, lo cual a su vez eleva el autoconcepto con miras al fortalecimiento de la identidad docente”.
Respecto a al diálogo de los académicos, las estudiantes Camila Ovalle, Valeria Poehler, Naomy Rosas y María Elena Vergara, destacaron “Creemos que esta actividad nutre nuestro proceso formativo y nos permite situarnos directamente en el rol de profesoras, pues nos brinda la oportunidad de empoderarnos de nuestra voz pedagógica y de nuestras capacidades. Asimismo, se crea un espacio seguro en el cual podemos incluir nuestra historicidad, biografía y experiencias, contribuyendo así a nuestros aprendizajes más allá del marco de una asignatura, traspasando esa barrera y entrelazándose con todo el proceso profesional y personal que estamos recorriendo”.
Respecto al posicionamiento desde un rol participante dentro de los contextos escolares es fundamental para construir, paulatinamente, diferentes ámbitos de la identidad profesional, un acercamiento paulatino a lo que será la experiencia pedagógica situada. En este sentido, las profesoras en formación Ornela Muñoz, Bárbara Pardo, Camila Seguel y Ana María Valderrama, comentaron “Realizar este proyecto, nos ha ampliado nuestro conocimiento, en la adquisición de aptitudes previas que nos ayudarán a desempeñarnos en el aula, así como también en el desarrollo de un proyecto educativo y en su planificación, una mirada más integral del contexto educativo. También pudimos pensar y proyectar que los alumnos como seres aprendientes, son universos cognitivos con sello propio, que necesitan orientación y acompañamiento. Además, notamos al analizar el PEI, que siempre existe la posibilidad para proponer mejoras al establecimiento”.
En diálogo con las reflexiones anteriores, Yarixa Laurin, quien, junto a su equipo, abordaron la diversificación de la inclusión escolar a través de la radio escolar, comentó “El realizar o crear este proyecto me permitió conocer y comprender que hay una diversidad de realidades dentro del contexto escolar de cualquier establecimiento y, muchas veces no las toman en cuenta, en parte, entrar a censurar la libertad de expresión de algunas de ellas. También, me permitió poner en práctica lo aprendido en la asignatura de Gestión y Proyectos Educativos, como el comprender que puedo ser parte de un cambio en cualquier establecimiento educacional”. En tanto, el equipo conformado por Jennifer Andrade, Kimberly Jaque, Boris Pérez y Francisco Zamorano, agregan: “Para nosotros significó un desafío muy esperanzador, ya que nos permitió dar una mirada profunda y muy fresca del contexto educativo actual. La actividad nos permitió cuestionar los aspectos de la educación tradicional que aún se sostienen, al posicionarnos en una jerarquía crítica y consciente. Una experiencia que sin duda nos resultó muy fructífera y nos llenó de mucho optimismo con relación a lo que somos capaces y las herramientas que podamos crear para nuestros futuros estudiantes”.
Desafíos de la Formación Inicial Docente
Uno de los ámbitos más complejos de alcanzar es la sustentación de una mirada profesional que considere los contextos y funcionalice los aprendizajes de las distintas especialidades que componen la trayectoria formativa de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Con respecto a esto, el equipo de Scarleth Buxton, Diego Fuenzalida, Arazelly López y Belén Pérez, concordaron en que “El trabajo fue muy significativo ya que por un lado aprendimos bastante en cómo crear un proyecto educativo y todo el trabajo que implica. Por otro lado, el tema que trabajamos con respecto a la migración, nos permitió ampliar la visión que teníamos en relación a quienes nos rodean y ser más conscientes de su participación en nuestro medio, además, nos permitió posicionarnos como docentes y prepararnos para entregar conocimientos y enseñanzas de manera significativa y propiciar un ambiente seguro y acogedor para los y las estudiantes”.
Con respecto a esta construcción permanente y los desafíos para la profesión docente, el equipo de Joselyn Mansilla, Constanza Riquelme y Yasmín Sandoval, mencionaron que la Formación Inicial no es solamente avanzar en la progresión curricular, sino también la posibilidad de articular en función de contextos profesionales futuros y generar una impronta transformadora.
“La actividad nos logró conectar con las diferentes realidades que se dan en los establecimientos educacionales. Esto nos llevó a una reflexión en donde nos dimos cuenta que a través de nuestro rol de docentes podemos desempeñarnos mucho más allá de la sola realización de clases, y que debemos hacerlo, pues aún existen diversas problemáticas que afectan a miles de estudiantes diariamente”, puntualizaron.
Finalmente, elaborando una significativa síntesis, el equipo José Álvarez, Zinay Ormeño, Katia Pérez y Diego Martínez, reflexionaron “Como docentes en formación, esta actividad nos sirvió para acercarnos más a la labor docente, pues, a diferencia de otras actividades, esta generó en una sensación contraria a la de ser un alumno, sintiéndome más como un profesor en ejercicio, todo esto, sin menospreciar claro, que el hecho de analizar el PEI de un establecimiento desarrolló mis capacidades analíticas y de observación pedagógica. Hemos tenido la posibilidad de proponer, desde nuestras miradas y de acuerdo a los contextos, formas de acercamiento inicial a temas que nos parecen fundamentales como la interculturalidad. Lo más significativo fue el sentirnos, al menos desde lo teórico, como agentes de cambio y, bajo esa mirada, analizar un PEI en busca de mejorarlo y dejar nuestra pequeña huella en la educación. Sentir eso en nuestra formación docente ayuda a proyectar la clase de profesor que queremos ser en un futuro”.
Conversaron sobre educación ciudadana como sustento del compromiso cívico
El Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en torno a la Desigualdad y Derechos Humanos (DesDeh) de la Universidad Austral de Chile, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh y el Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, invitan a la comunidad local y universitaria a participar de un ciclo de conversatorios denominado «Formación Ciudadana para una nueva Democracia»
La última sesión de este ciclo se realizó el pasado lunes 21 de diciembre con la charla “Educación para la ciudadanía como sustento del compromiso cívico” a cargo del Dr. Roberto Morales, académico de la Universidad del Biobío y moderada por el Dr. Hernán Cuevas, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh e investigador DesDeh.
En su exposición el Dr. Morales indicó que “efectivamente para una nueva democracia necesitamos de la formación ciudadana, particularmente necesitamos que esta fortalezca el compromiso cívico, el cual incluye varias modalidades de involucramiento, convencionales y no convencionales, desde las más clásicas, hasta las más actuales como la participación en redes sociales”.
“El proyecto que pretendemos comenzar a realizar el próximo año es investigar la relación que existe entre el aula y le compromiso cívico. Queremos ver si hay una relación causal entre el aula y el compromiso cívico. El aula es fundamental en las relaciones que se establecen, primero entre el profesor y los estudiantes y entre los mismos alumnos. El aula se transforma en un lugar donde se marcan ciertas pautas”, comentó el Dr. Morales.
Profesores en formación participaron de jornadas para fortalecer competencias metodológicas en sus prácticas profesionales
En el marco del curso de Práctica Profesional (ILLI 297) de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, a cargo de las profesoras Edith Andrade, Alejandra Cárdenas y Ruth Belmar, se programaron tres jornadas de exposiciones con el objetivo de acercar a las profesoras y los profesores en formación a diversas estrategias pedagógicas y así contribuir en su labor como docentes en práctica.
La primera sesión estuvo centrada en la priorización de contenidos de la disciplina y estuvo a cargo del profesor José Luis Bravo, egresado de la Universidad Austral de Chile, quien ejerce como docente en la Escuela Particular N°7 Metodista en Valdivia. El propósito de esta sesión fue conocer los objetivos de aprendizaje que ha priorizado el Ministerio de Educación en el presente año, enfatizando la operacionalización e implementación en el aula.
La segunda sesión estuvo como profesor invitado, el docente Rodrigo Hidalgo, y en esta ocasión la clase se focalizó en las opciones que proporciona el Formulario Google para efectos de aplicar una evaluación en línea, ya sea formativa o sumativa en el contexto de clases virtuales. Sobre esa jornada, el profesor en formación, Julián Aliante, destacó la propuesta indicando que “Una presentación totalmente práctica para el mejoramiento de las habilidades TIC’s; con un expositor claro y motivador, además de un objetivo concreto y plenamente realizable”.
Asimismo, el también profesor en formación, Jonathan Álvarez, relevó la importancia de manejar debidamente las tecnologías de la información y comunicación. “La inducción de TIC’s hecha por el profesor Rodrigo Hidalgo resultó bastante interesante y didáctica, además de sumamente útil, puesto que, en nuestro contexto actual, tener conocimiento de herramientas digitales y su uso permite una mejor aplicación del saber pedagógico adquirido durante la carrera, más aún en una situación en la cual era poco probable prever o prevenir. Además, cabe recalcar que la manera en la que se realizó la inducción por parte de Rodrigo cautivó nuestra atención, demostrada a través de la participación de la mayor parte de los(as) asistentes. Esta inducción nos permitirá estar más preparados como profesores/as para futuras eventualidades”, mencionó.
La tercera sesión estuvo dedicada a “Fomentar la lectura y la escritura en el contexto escolar” y tuvo como invitada a la profesora Marian Lutzky del Instituto de Lingüística y Literatura y, quien, además, es profesora en el Colegio Aliwen de Valdivia.
En la instancia la profesora Lutzky explicó que, “Los estudiantes de 4° año de la carrera participaron de una clase teórico-práctica donde se abordaron diversas estrategias de fomento lector, vinculando la lectura y la escritura al juego, el placer y el conocimiento. Gianni Rodari, uno de los maestros italianos que trabajamos, en su libro Gramática de la fantasía dice que en la escuela se ríe poco, y plantea la necesidad de ofrecer espacios de creación y fantasía en torno a la palabra con los(as) estudiantes. Partimos con una actividad de sensibilización y escritura creativa “Desde la guarida” donde los estudiantes, a partir de un ejercicio de imaginería, crearon sus caligramas y luego abordamos distintas estrategias de gamificación de la lectura, la escritura, despertando y contagiando así el placer por dichas prácticas”, puntualizó.
Experiencias
Respecto a las jornadas, y el aporte que éstas sesiones tuvieron al perfil de egreso de los docentes en formación, la estudiante Carolina Leiva mencionó que, “A priori, decir que las sesiones fueron de mucho provecho para mi práctica profesional. Un factor que me gustó mucho fue la heterogeneidad de las sesiones, apuntando cada una a un aspecto diferente de la labor docente. Conocer la priorización curricular me ayudó a elaborar de forma concisa mis clases; aprender de las TICS mayormente utilizadas en el contexto de clases online, fue también de muchísimo provecho pues me encontraba bastante al debe en ese aspecto; y profundizar en técnicas y juegos para fomentar la lectura fue, desde luego, una experiencia enriquecedora, ya que el fomento lector es una labor que me interesa muchísimo y a la que, creo firmemente, es necesario volver una y otra vez.”.
Bajo esa misma idea, Camila Ojeda, valoró la pertinencia de los contenidos de las sesiones enmarcadas en el contexto actual . “Las sesiones virtuales realizadas en el contexto del curso de Práctica Profesional se desarrollaron en orden y de acuerdo a un propósito que va de la mano con los niveles de complejidad: de menos a más, y da cuenta de una organización estratégica. En mi caso al menos, a medida que avanzaron las sesiones iba haciendo el nexo con las cosas que iba tratando en mi práctica y de la misma forma también nos dieron las herramientas necesarias sobre todo la confianza y determinación para sentirnos seguros en esta nueva dinámica online. Es por esto, que las sesiones de priorización de contenidos, el uso de Tics y el fomento lector se desarrollaron de forma holística y complementaria a mi proceso de formación docente”, sostuvo.
Dra. Valeria Bulo presentará su libro “Sobre el placer” este miércoles
Este miércoles 23 de diciembre, a las 18:00 horas, se llevará a cabo el lanzamiento del libro “Sobre el placer” de la doctora en filosofía Valentina Bulo Vargas.
Esta presentación se realizará a través de la plataforma zoom y contará con los comentarios del Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla y los académicos Dra. Amalia Ortíz de Zárate y Cristóbal Balbontín.
Supuestamente habitamos uno de los mundos más hedonistas que se han dado a lo largo de la historia, pero se tiende a identificar el placer con el consumo del placer y poco exploramos en otros modos posibles de concebir al placer mismo. Este texto busca ser algo así como una especie de degustación de conceptos sobre el placer, donde mientras más diversa es la muestra, las notas calan más profundo. La experiencia del placer requiere decirse de muchas maneras pues el placer siempre quiere más.
Una reflexión sobre lo que es una experiencia de placer, su estructura, su relación con el tiempo, la política; algunas de las distintas concepciones del placer que se han elaborado a lo largo de la historia son los tópicos que se recorrerán en este libro.
Valentina Bulo Vargas es doctora en Filosofía, profesora en el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago, Chile.
Enriquecedoras reflexiones dejó la octava Jornada de Debates “Diálogos Argumentativos: Identidad, Inclusión y Formación Ciudadana en el Contexto Educativo”
Una significativa Jornada de Debates “Diálogos Argumentativos: Identidad, Inclusión y Formación Ciudadana en el Contexto Educativo” se desarrolló el día miércoles 16 de diciembre. La instancia realizada de manera virtual, por este año, contó con siete mesas de debate que tuvieron como jurado a docentes de la UACh, y profesoras y profesores de distintos establecimientos educacionales de Valdivia.
En la Jornada de Debates se discutieron temas muy relevantes para el contexto escolar, tales como políticas educativas en la formación de habilidades socio afectivas, identidad de género, la formación ciudadana y la generación de ciudadanos críticos, la construcción de una perspectiva intercultural en el sistema educativo, entre otras. Esta instancia fue organizada por la Escuela de Lenguaje y Comunicación, coordinadas por las profesoras Elizabeth Martínez con la asignatura de Convivencia Escolar, y la profesora Cecilia Quintrileo con su ramo Argumentación y Debate.
Todas las mesas de debate fueron evaluadas por un jurado compuesto por docentes de la UACh y profesores y profesoras de establecimientos educacionales. Valeria Silva Rocha, profesora de Lenguaje y Comunicación del Colegio Los Conquistadores valoró la instancia y las discusiones realizadas con quienes participaron de las mesas “Sin dudas, esta instancia, en su versión virtual 2020, resultó ser ese resumen que todo profesor o profesora realiza al fin del año escolar, mediante preguntas tan vitales como las que se expusieron en el debate de todas las mesas que contempló la jornada. Reflexionar sobre estos temas, son de gran importancia en nuestro quehacer pedagógico y siendo así, contribuye, de igual forma y de manera basal, a los futuros colegas, quienes impartirán clases en colegios y liceos.”
La profesora también destacó la vinculación con los profesores en formación que generó esta instancia “Siempre es un agrado escuchar a los estudiantes de pedagogía y recordar el paso que una tuvo por la Universidad. Es emotivo volver a verse en ellas y ellos y en esas conversaciones de temas que verán en la práctica de la pedagogía que ejercerán. Por eso, considero que nosotras, como ex alumnas y alumnos de la UACh, debemos brindar esa mano contribuyendo en estas actividades donde todas aprendemos, o abriendo los espacios de prácticas en nuestros lugares de trabajo como lo hemos venido haciendo hasta ahora.”
El jurado también estuvo integrado por docentes de la UACh. El profesor Dámaso Rabanal del Instituto de Ciencias de la Educación calificó de exitosa la jornada destacando el enriquecedor diálogo que se da con los diversos actores que participaron de la instancia “La Jornada de Debates, en su 8ª versión, fue un éxito. Un espacio donde estudiantes de formación inicial docente de Lenguaje y Comunicación no solamente despliegan los aprendizajes integrados de argumentación y de convivencia escolar, sino que, además, tienen la posibilidad de dialogar con egresadas/os y profesoras/es invitadas/os. Destaco, especialmente, el trabajo generoso y colaborativo de las profesoras Cecilia Quintrileo y Elizabeth Martínez, además, por supuesto del apoyo de Daniela Gómez, profesora en formación de último año.”
El académico, además, explicó lo significativo que son estas actividades para las y los estudiantes en formación “Estas experiencias de aprendizaje tributan directamente a la diversificación y fortalecimiento de la formación inicial docente y establecen vínculos significativos que unificar los ámbitos de la especialidad con los educacionales, un diálogo virtuoso que instala un ejercicio metacognitivo fundamental para futuras/os profesoras/es”
Formación Inicial Docente
Ricardo Gutiérrez Cares, estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación que formó parte de las mesas de debate, sobre la instancia comentó “La jornada de debate me pareció una actividad interesante, porque es una instancia que la entiendo como un método de enseñanza-aprendizaje, distinto a lo que veníamos trabajando. Acusa un compromiso personal y grupal, para poder comprender un tema, adoptar una postura y construir argumentos que la fundamentarán, procesos que la convierten en un gran desafío.”
El profesor en formación comentó que resultó ser una jornada muy significativa, porque se abordaron diversos temas atingentes a su futura profesión y con la realidad escolar chilena. Además, el estudiante de tercer año explicó la contribución que tienen estas actividades en su formación como futuro docente, la cual cuenta se da en primer lugar, con los contenidos tratados y, por otro, con la comprensión del debate desde lo práctico. “Además, me permitió ejercitar y entender las habilidades que se están desarrollando en los ejes de lectura, escritura, investigación y expresión oral, direccionados a la formación reflexiva y crítica de estudiantes comunicativamente competentes, con conciencia de su propia cultura y de otras culturas.”
Balance de la Jornada
La Jornada de Debates es una actividad que se ha desarrollado en los últimos años en la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, y se vincula con la discusión e investigación de problemáticas de contingencia política, sociocultural y educativa. Su octava versión titulada, “Diálogos argumentativos: Identidad, Inclusión y Formación Ciudadana en el contexto educativo”, dio apertura al diálogo, la discusión y la reflexión sobre los alcances de la Política Pública en materia educativa, en temas transversales como la construcción identitaria y la formación ciudadana, desde el abordaje de una cultura inclusiva e intercultural.
La profesora Elizabeth Martínez, una de las organizadoras de la actividad recalcó que “La Jornada de Debates, es sin duda una instancia de aprendizaje colaborativo, situado y colectivo que permite a los profesores en formación, desarrollar competencias profesionales en los ámbitos de la investigación, la argumentación, el pensamiento crítico y la expresión oral formal, a través de la metodología del debate, en tanto género discursivo dialogal y argumentativo por excelencia.”
Finalmente, la docente del Instituto de Ciencias de la Educación y una de las organizadoras del evento realizó un positivo balance de la actividad. “Podemos realizar un balance positivo acerca del desarrollo de la Jornada, el cual impacta positivamente el proceso formativo de los estudiantes. Al mismo tiempo, consolida la construcción de relaciones de reciprocidad con profesores en ejercicio, egresados de la Universidad, a través de su rol como jurados, junto a docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades; y la participación de sus estudiantes de secundaria en calidad de audiencia. Es indiscutible mencionar que la Jornada de Debates, ha consolidado la construcción de un espacio dialógico, reflexivo e intergeneracional.”
Experta internacional expuso sobre educación para la ciudadanía mundial
El Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en torno a la Desigualdad y Derechos Humanos (DesDeh) de la Universidad Austral de Chile, la Escuela de Historia y Ciencias Sociales UACh y el Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, invitan a la comunidad local y universitaria a participar de un ciclo de conversatorios denominado «Formación Ciudadana para una nueva Democracia»
El pasado lunes 14 de diciembre se realizó la sexta sesión de este seminario el cual contó con la participación de Romina Kasman, cientista política, especialista del Programa de Educación OREALC/UNESCO Santiago, quien expondrá la charla “Educación para la Ciudadanía Mundial”.
“Estos espacios de discusión, de formación, de intercambio, son muy valorados, no sólo en la realidad que hoy tiene Chile, sino en la realidad que transita nuestra región América Latina y el Caribe, y a nivel global. Esta pandemia ha exacerbado las desigualdades de nuestra región, según datos de la CEPAL, hay 45 millones de nuevas personas en situación de pobreza, va a haber un desempleo que alcanzará un 11%, el total de personas pobres en la región va a alcanzar las 200 millones de personas…es tiempo de repensar la región, los modelos de desarrollo y, en este marco, repensar la educación, la educación ciudadana, educación cívica, educación para la ciudadanía mundial, educación para la paz, o para los derechos humanos, son términos diferentes, pero que tienen algo en común que es la contribución que pueden aportar para hacer realidad las transformaciones”, comentó Romina Kasman.
En su exposición, Romina Kasman entregó algunos detalles de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de UNESCO, relacionándolo con los procesos educativos de la región.
El Conversatorio “Formación Ciudadana para una nueva Democracia” continúa el próximo lunes 7 de diciembre y se extiende hasta el 21 del presente mes, entre las 17:30 y 19:30 horas, mediante las plataformas Zoom y Facebook Live. Inscripciones en www.derecho.uach.cl.
Puede revisar las charlas anteriormente realizadas aquí.
Amplio diálogo sobre educación sexual integral generó el Seminario Inaugural del Proyecto “De la calle al aula”
Un enriquecedor diálogo entre profesoras, profesores y estudiantes se generó en la Charla Abierta “¿Por qué es urgente una educación sexual integral? Debates y experiencias desde el cono sur, realizada el día 3 de diciembre. La instancia contó con la participación de Rosario Olivares, profesora de Filosofía, Dra. en Estudios Latinoamericanos y académica de la Universidad Alberto Hurtado, Chile, y de Guadalupe Molina, profesora y Dra. en Ciencias de Educación, académica de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, junto a la moderación del profesor Yerko Monje, miembro del equipo investigativo del proyecto.
La Charla Abierta fue el encuentro inaugural del proyecto “De la calle al aula. Discursos y prácticas en torno a la educación no sexista en carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh”,proyecto que cuenta con apoyo del Fondo de Investigación Educativa del Programa de Investigación Educativa del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente UACh.
Ambas presentaciones evidenciaron el avance en el que se encuentran las políticas en torno a la Educación Sexual Integral, y los obstáculos y falencias presentes en las regulaciones de Chile y Argentina.
Asimismo, luego de la charla abierta, se realizó el taller ¿Cómo se construye una pedagogía feminista cuir decolonial en la universidad?, a cargo de Guadalupe Molina, los días 5 y 6 de diciembre. El taller se dividió en dos módulos, en el primero se abordó el discurso de la educación sexual, a partir de experiencias personales de las y los asistentes al taller. A su vez, en el segundo módulo se situó la conversación en el contexto de la universidad. A través de imágenes seleccionadas por las y los asistentes que reflejaran la cotidianidad universitaria, se analizó la posibilidad y/o existencia de una educación no sexista situada en la educación superior, dejando reflexiones en las y los participantes.
Marcela Vargas, profesora de la UACh y coordinadora del proyecto de investigación, comentó que “Las invitadas a la charla, Rosario Olivares y Guadalupe Molina, permitieron articular las experiencias y miradas sobre la Educación Sexual Integral comparando los distintos contextos, las similitudes y diferencias de Chile y Argentina respecto a su rechazo/implementación de la ley, respectivamente. Hubo activa participación de la comunidad universitaria y de distintas partes del país, lo que nos habla de la relevancia e interés en el tema hoy.”
Sobre el taller, la académica comento que esta instancia “implicó reconocer en las trayectorias de vida de cada participante los usos de conceptos referentes al feminismo, el género, la sexualidad y la educación, y los desafíos que tienen las universidades en la implementación de estas categorías. Como equipo de investigación estamos contentas/os, porque este seminario ayudó a aclarar dudas iniciales, y a pensar las proyecciones de trabajo y todo lo que falta por hacer.”
Impresiones de los asistentes
La Charla y el Taller contó con una importante participación de estudiantes de la Facultad, profesoras y profesores, quienes dialogaron con las expositoras sobre los desafíos que implica para la Formación Docente la Educación Sexual Integral y el cómo abordar este tema en el contexto escolar.
Al respecto, Fabiana Sánchez Contreras, estudiante de Antropología de la UACh, comentó “Tanto la charla como el taller fueron instancias de aprendizaje sumamente enriquecedoras para nuestra formación, en las que pudimos reflexionar en torno a la educación no sexista y los debates que se han desarrollado al respecto, tanto en Chile como en Argentina. Así también, considero que las metodologías usadas, principalmente en el taller, permitieron acercar dichos debates a nuestra realidad, pues fueron metodologías sumamente participativas, en las que a través de nuestras vivencias pudimos reflexionar sobre el sesgo sexista que ha cruzado nuestra formación escolar, las implicancias que este ha tenido y cuáles son las diferentes formas de trabajar sobre este sesgo, para así construir una pedagogía feminista y atingente a nuestros territorios.”, dijo la estudiante.
Por su parte,María Klein, estudiante tercer año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, comentó que el tema de la educación no sexista se abarca poco en las aulas universitarias, siendo una dificultad a la hora de pensar en la futura labor docente, por eso agradeció las instancias que brindo el proyecto. “Por ello considero relevante el desarrollo de estas actividades, que además de ayudar a rellenar vacíos académicos, nos hace ser más conscientes del trabajo que cumplen los y las profesoras, de lo relevante que es la carga que tiene el de ser educadora.”
Además, la estudiante también participó de los talleres realizados por Guadalupe Molina, y al respecto comentó “El desarrollo del taller me ayudó a reconocer, tanto en los espacios propios como ajenos, los conflictos entorno al género, a través de los testimonios y vivencias de mis pares, cómo se ve el sexismo en la escuela, con la guía de la profesora Guadalupe Molina para hacerse conscientes de ellos, siendo críticos y debatiendo en torno a cómo estos pueden, a través de la labor docente, hacerle frente para guiarnos a una verdadera educación de calidad, donde el no sexismo sea una consigna permanente.”
Escuela de Lenguaje y Comunicación invitan a la comunidad escolar a participar de la Jornada de Debates
La Escuela de Lenguaje y Comunicación en conjunto con el Programa de Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile invitan a la comunidad escolar a participar de la jornada de Debates a desarrollarse el día miércoles 16 de diciembre, vía plataforma Zoom. La actividad contempla siete mesas de debate con diversas temáticas, entre las 09:00 y 17:30 horas.
La directora de Escuela de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Cecilia Quintrileo, explicó que el objetivo de la Jornada de Debate es “promover un espacio de diálogo, discusión y reflexión sobre los alcances, contribuciones y desafíos de las políticas públicas en materia educativa a nivel nacional. Igualmente, se propone vincular la carrera con el contexto escolar, a través de la participación de profesoras y profesores de educación media, como invitados e integrantes del jurado de expertos en cada mesa de debate.”
La académica del Instituto de Lingüística y Literatura, destacó que esta jornada de debates es un ejercicio vinculación con la comunidad escolar, por medio de la discusión y la investigación de problemáticas de contingencia política, sociocultural y educativa.Desde el punto de vista de su impacto en la formación inicial, la docente comentó que “este tipo de actividades, que promueve el debate formal de ideas, contribuye a desarrollar competencias argumentativas, dialógicas, investigativas y de pensamiento crítico, entre otros, aportando al perfil de egreso de las y los profesores de Lenguaje y Comunicación.”
Programa de la Jornada de Debates
Las mesas de debates de este año corresponden a la VIII versión de la Jornada de Debates de la carrera con participación de las y los profesores en formación de la asignatura de Convivencia Escolar, a cargo de la Prof. Elizabeth Martínez y del curso de Argumentación y Debate, a cargo de la Prof. Cecilia Quintrileo.
Para unirse a cualquiera de las mesas de debate puede ingresar a través de plataforma Zoom, mediante el siguiente link o coordenadas de acceso. Para la totalidad de mesas el link de ingreso es el mismo:
Exitoso encuentro con egresados realizó la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación
Con una activa participación de egresados y egresadas se desarrollaron las actividades organizadas por la escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en conjunto con el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente. Un conversatorio sobre la estrategia y didácticas: experiencias de docentes de Lenguaje y Comunicación en contextos virtuales, dio el inicio de las actividades donde participaron las profesoras Bárbara Rosas Rojas y Felicinda Cartes, quienes socializaron su experiencia en las aulas virtuales. La instancia fue moderada por la profesora Mónica Munizaga, donde los asistentes pudieron escuchar la experiencia pedagógica de las expositoras y compartir sus vivencias e inquietudes respecto a este escenario.
El día viernes 4 se volvieron a reunir los egresados en la charla “Didáctica de la lengua: desafíos y oportunidades para la educación del siglo XXI. La instancia contó con la participación de la Dra. Daniela Acevedo y el Dr. Patricio Moya, encuentro que fue moderado por la profesora Elizabeth Martínez.
La jornada finalizó con una reunión con los egresados y egresadas, donde la Red de Egresados de la UACh realizó una presentación a cargo de la encarga de la Unidad, Pamela Raddatz, quién informó a los presentes sobre los beneficios que entrega la Red a los egresados y las distintas actividades que realizan durante el año.
Balance del encuentro
Las actividades contaron con una destacada participación de egresados y egresadas de la carrera quienes agradecieron a la escuela poder generar estas instancias de reencuentro. Bárbara Rosas Rojas, profesora de la Escuela Francia y expositora del conversatorio, valoró la instancia y la posibilidad de compartir su experiencia con otras profesoras y profesores “Cualquier instancia en donde se compartan saberes sobre la docencia siempre será enriquecedora. Por lo mismo es de vital importancia realizar actividades como el conversatorio en donde pudimos conocer la realidad de las y los colegas y qué mejor con ex compañeros y compañeras de Universidad.
Con respecto al conversatorio, la egresada de la carrera comentó que “se dio una muy buena dinámica y creo que en este caso la virtualidad ayudó bastante, ya que, muchos compañeros y compañeras de lugares alejados de Valdivia pudieron participar sin mayores problemas. Asimismo, quisiera destacar la preocupación de la facultad por crear estas instancias de diálogo pedagógico que tanta falta hacen, sobre todo en estos tiempos en donde la docencia ha sido tan cuestionada”
Por su parte, la directora de Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Cecilia Quintrileo, hizo un positivo balance de las actividades “Ha sido una experiencia muy significativa para nuestra Escuela, ya que la modalidad a distancia ha permitido convocar no solo la participación de quienes residen en Valdivia, sino también a quienes se encuentran en otras comunas, regiones y distintos puntos del país. Sin lugar a dudas, ha sido muy grato reencontrarnos y aprender de las experiencias docentes de las y los egresados, especialmente este año, que ha sido particularmente complejo para el profesorado en todos los niveles de la educación”, comentó la directora.
La académica también destacó la activa participación de las y los egresados “Nos llena de orgullo el compromiso, la innovación, la reflexión y la participación de las profesoras y profesores titulados de nuestra carrera en este Encuentro y en otras instancias, convocadas por la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación. Las experiencias comentadas y compartidas por los invitados y participantes han sido realmente inspiradoras para el cuerpo docente y estudiantes de nuestra carrera, dado el desafío que implica ser profesores de una asignatura fundamental en la enseñanza-aprendizaje, considerando la diversidad de contextos en los cuales trabajan nuestros colegas.”
Proyecciones de vinculación con egresados
La directora de escuela comentó que uno de los objetivos del Encuentro de Egresados ha sido promover instancias de vinculación permanentes, relevando el intercambio de experiencias docentes, desde las trayectorias y visiones personales de las y los profesionales, egresados de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.
“Este espacio permitió recoger inquietudes e intereses en relación a la formación continua y proyectar un trabajo conjunto con propuestas específicas de intercambio de experiencias y reciprocidad, como talleres y charlas, que ofrecerán las y los egresados, en ámbitos como la escritura especializada, planes y programas de asignaturas electivas y formación técnico profesional, poniendo especial acento en las experticias y desarrollo profesional de las y los egresados.”, destacó la académica.
Invitan a estudiantes de enseñanza media a conversatorio sobre carreras de Humanidades y Ciencias Sociales
La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh), invita a estudiantes de primero a cuarto medio de establecimientos de todo el país a participar de un “Encuentro entre Jóvenes. Conversatorio informativo sobre carreras de humanidades y ciencias sociales”.
Esta iniciativa, busca ofrecer un espacio amigable y dinámico donde se den a conocer las características curriculares y prácticas de las siete carreras de pregrado que imparte la Facultad de Filosofía y Humanidades, a través de la voz y experiencia de sus propios estudiantes.
La jornada se llevará a cabo este jueves 17 de diciembre, a las 18:00 horas, mediante la plataforma zoom y será transmitido a través del Canal de YouTube de la Facultad.
Las y los interesados en participar, deben completar la siguiente ficha de inscripción, en la cual podrán acceder a las coordinadas de la reunión en zoom.
