La Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa en conjunto con la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, invita a la comunidad a participar de la conferencia ‘Transgender Gaze, Neoliberal Haze’, que dictará Gina Maya Roberts, tesista del PhD en Transgender Studies de la Universidad de Edimburgo, Escocia.Gina analiza las representaciones de la identidad de mujeres transgénero en las Américas y cómo esta es influenciada por las clases sociales, nacionalidad e identidad blanca en el mundo anglosajón.

La actividad será moderada por la Profesora de Lengua Inglesa y docente del Instituto de Lingüística y Literatura, Yesenia Soto, quien presentará a la invitada y guiará la conversación posterior.

La conferencia ‘Transgender Gaze, Neoliberal Haze’, se llevará a cabo el día viernes 7 de agosto a las 15:00 via Zoom, en el siguiente enlace: https://reuna.zoom.us/j/92127101094?pwd=c3dBd1JqZVZ0TFl5N0gzSVR4ekdzUT09

El Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades en conjunto con el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente invitan a la charla abierta:  Lectura y escritura de géneros académicos en la enseñanza secundaria dictada por la Dra. en Lingüística Estela Moyano que se realizará el próximo jueves 6 de agosto de 15:00 a 17:00 hrs vía zoom.

La académica también dictará una segunda charla abierta llamada Didáctica de los géneros discursivos a lo largo de las carreras universitarias que se realizará el jueves 13 de agosto de 15:00 a 17:00 hrs. Ambas instancias se enmarcan en la pasantía académica que realiza la docente en la UACh financiada por el Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh.

Estela Moyano

La académica Estela Moyano es Doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires y Profesora de Castellano, Literatura y Latín por el Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquín V. González. Profesora Titular concursada en la Universidad Nacional Guillermo Brown (UNaB), Investigadora-Docente Adjunta concursada en la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS) e investigadora en la Universidad de Flores (UFLO).

La directora del Centro de Idiomas, Yasna Roldan comentó que en estas charlas abiertas se presentará la enseñanza de la lectura y la escritura desde la perspectiva de género. Y agregó “El objetivo de estas charlas es revisar la didáctica de la escritura académica y la incorporación de metodologías y actividades que permitan abordar la propuesta curricular para 3° y 4° medio que incluye la Asignatura de profundización 2: “Lectura y escritura para la educación superior”. También será posible conocer un modelo de escritura que se enfoca en el desarrollo progresivo de las habilidades de lectura y escritura, y dialogar acerca de los obstáculos que sortean docentes y alumnos en el ámbito escolar y universitario.”, dijo la docente.

La académica aprovecho de extender la invitación a la comunidad a participar de las charlas que dictará la Dra. Moyano “Invitamos a las profesoras y los profesores de educación básica y media de nuestra comunidad, a nuestros estudiantes de Pedagogía y a los Docentes de la Universidad Austral a esta instancia de aprendizaje y discusión sobre el rol que las y los profesores en ejercicio y en formación pueden desempeñar en los procesos de actualización curricular y cambio educativo, sobre la base de consideraciones teóricas y metodológicas que ayuden a fomentar los principios de igualdad e inclusión escolar.” , dijo la académica.

Interesados e interesadas en participar inscribirse en los siguientes formularios:

 Charla “Lectura y escritura de géneros académicos en la enseñanza secundaria”, jueves 06 de agosto: https://forms.gle/s3JPKHFQTazLL5Fo8

 Charla: “Didáctica de los géneros discursivos a lo largo de las carreras universitarias: Diseño y Resultados”, jueves 13 de agosto: https://forms.gle/ZDLjcna5mbKHKd5L9

Actualmente nos encontramos en una situación que, para la mayor parte de la población fue inesperada y que está siendo difícil de vivenciar. Con el objetivo de cuidarnos, nos encontramos encerrados y encerradas en la casa, distanciados físicamente de nuestros seres queridos y con temores propios de enfrentar una pandemia que, hasta ahora, no tiene respuesta inmune natural ni artificial.

Viviendo esta situación, podemos pensar en lo peor, sin embargo, también podemos reconocer   las fortalezas con que contamos, cómo ello nos permite ayudar a otras personas y tomar decisiones a partir de esto. Las comunidades educativas que hoy tele-trabajamos-estudiamos seguimos contando con el otro, seguimos en relación y por tanto, tenemos la posibilidad de continuar cultivando el sentido de pertenencia, de reciprocidad y de identidad. Somos parte de una institución que contribuye al desarrollo del conocimiento y la cultura, su sello nos interpela y trasciende. Tomamos una posta respecto del desarrollo de un país y de quienes nos rodean, este es el mejor tiempo para devolver la mano, para agradecer y estar presentes para otros y otras. Juntos somos, convivimos y hacemos cada día en ambientes amplios y pequeños.

Cada persona, desde su espacio, recursos y relaciones puede contribuir a que otro/a se encuentre mejor. Mantener y crear vínculos, actuar desde la reciprocidad, explicitar la empatía, es posible desde el teletrabajo o la teleeducación, pues cada uno/a una en sus tiempos de interacción hace intervenciones socioculturales para y desde su comunidad. Cada una/a puede convertirse en un factor protector del otro.

Nuestra universidad es una reserva cultural y socioafectiva frente a la difícil situación actual, pero para ello, cada uno/a debe ser consciente de sus limitaciones, y fundamentalmente de sus fortalezas, para ponerlas al servicio de la comunidad al interior y exterior de la universidad. La invitación es a quedarnos con la idea de que la actual crisis, la superamos entre todas y todos, siendo cada una/o, desde la acción, una ayuda para la comunidad a la que pertenece y desde la que se  nutre y crece.

El Departamento de Historia y Ciencias Sociales y Programa de Recuperación Patrimonial del Liceo Armando Robles Rivera, en colaboración con la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile, y el patrocinio de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la misma casa de estudios, invitan a toda la comunidad larreana al concurso “Memorias del Liceo: historias de nuestra educación pública. 175 años de relatos y recuerdos en el sur de Chile”.

El concurso tiene por objetivo recopilar todos aquellos recuerdos e historias del LARR y dejar un registro documental de lo que fue el Liceo para nuestra comunidad escolar y la ciudad de Valdivia. La iniciativa convoca a todos quienes han sido parte de la comunidad larreana a hacer un ejercicio de memoria sobre la etapa escolar. Esto, por medio de las siguientes categorías: ensayo, microcuento, cuento, crónica, y poema.

Yerko Monje, director de Escuela de Historia y Ciencias Sociales, carrera que apoya este concurso comentó “Para nosotros como Escuela, es sumamente importante estar vinculados con iniciativas como la que impulsan los colegas desde el Liceo Armando Robles Rivera. Además de afianzar lazos que históricamente se han sostenido con este establecimiento, este concurso incorpora una dimensión de investigación y desarrollo de la Historia, Memorias y Ciencias Sociales desde las aulas y hogares de los estudiantes. Eso nos lleva a comprender que las comunidades educativas tienen una rica historia, que debe ser rescatada y puesta en valor para posicionarse como sujetos y sujetas históricas, que participan activamente en la construcción de distintos proyectos colectivos. Ante todo, estos espacios activan la idea que la historia es movimiento y vida puesta en acción cotidiana”, dijo el académico.

Por su parte, Juan Pablo Gerter, Magister en Educación y coordinador del Programa de Recuperación Patrimonial LARR extendió la invitación para participar de este concurso “Como Liceo, invitamos a toda la comunidad que se sienta parte de la historia del LARR, a relatar sus memorias, recuerdos y experiencias, para rearticular en conjunto, una historia con sentido, y que sea capaz de contar los hitos de nuestra escuela y el valor de ella en el devenir de la vida. También, es un llamado a reconocer el rol de la educación pública, y la función social que cumplió, y hoy más que nunca debe cumplir a propósito de los desafíos que tenemos enfrente a raíz de la pandemia.”, comentó el coordinador.

Bases del concurso Memorias del Liceo: Historias de nuestra educación pública. 175 años de relatos y recuerdos en el sur de Chile.

¿Quiénes pueden participar?

Podrán participar: alumnos/as, ex alumnos/as, profesores, ex profesores, funcionarios y ex funcionarios del Liceo.  Cada participante podrá crear hasta dos textos, uno por categoría (Ej. Armando Robles escribe un micro cuento y un ensayo).

Categorías

La forma para narrar estas memorias, así como las categorías del concurso son las siguientes: ensayo, microcuento, cuento, crónica, y poema.

Formato, plazo y entrega

 Los criterios de formalidad en la redacción del texto son los siguientes: Arial tamaño 12, Interlineado 1,5 en formato oficio, y márgenes justificados en el caso de la crónica, el ensayo y el cuento. Título del texto debe ir en negrita.  Máximo tres planas.

El texto debe ser enviado al correo memoriasdelliceo@gmail.com, anexando el texto en formato Word o PDF, y complementando en el cuadro disponible en las bases del concurso. Bases del concurso en el siguiente link https://drive.google.com/file/d/1-LynXkhel2d0EniP7t9Q19MVFtsS8akv/view?usp=sharing

Premios

Sobre los premios, en primer término, los tres seleccionados de las categorías mencionadas serán parte de una publicación escrita, que va a reconstruir un pedazo de la historia del Liceo desde sus protagonistas. Y, en segundo término, la Facultad de Filosofía va a patrocinar, en conjunto con el Liceo Armando Robles, la entrega de colecciones de obras literarias e históricas, además de galvanos reconociendo el aporte a la historia de la institución escolar.

La convocatoria para la recepción de los relatos es hasta el 2 de septiembre, a las 23:59hrs del presente año. El concurso es patrocinado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile y la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la UACh.

La Coordinación de Prácticas de la Escuela  de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Filosofía y Humanidades inició un ciclo de conversatorios,  titulados “Prácticas educativas en contextos virtuales: diálogos y miradas desde egresados de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación”.

Su objetivo es promover espacios para compartir experiencias sobre la docencia virtual en el actual contexto, desde la perspectiva de profesores de la zona sur austral. Además de proyectar y posicionar este espacio como una actividad complementaria al proceso formativo de los y las estudiantes de 4º año de la carrera.

El primer encuentro se realizó el pasado viernes 10 de julio, a través de la plataforma zoom y tuvo como exponentes a Felicinda Cartes, Liceo Técnico Valdivia; Camilo Lehennebach, Hampton Collage, Valdivia; Oscar Mena, Liceo Bicentenario Alberto Blest Gana, Los Lagos; y Verena Silva, Escuela Baudilia Avedaños Youssuf, Puerto Natales. Invitados que abordaron sus experiencias profesionales respecto a prácticas educativas en contextos virtuales.

Diversas realidades

Los conversatorios  están orientados a acercar  a los y las docentes en formación  con  diversos actores vinculados a la educación escolar. Las actividades forman parte de un ciclo de diálogos para dar a conocer los posibles escenarios de desarrollo profesional de los egresados de la carrera de Lenguaje y Comunicación y contemplan como invitados a profesores de distintos centros educativos de enseñanza media y básica, dedicados a talleres transversales y otros ámbitos de la gestión pedagógica, como coordinadores CRA y Jefes de la Unidad Técnica Pedagógica. Este ciclo incluye igualmente invitación a profesores/as guías de los establecimientos educacionales, que colaboran con las prácticas profesionales, con el fin de analizar los desafíos y futuros escenarios.

La actividad es liderada por las docentes Alejandra Cárdenas,  Edith Andrade, Mónica Munizaga y Ruth Belmar, de los Institutos de Lingüística y Literatura y Ciencias de la Educación, quienes conforman el equipo de prácticas profesionales y progresivas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.

El Área Náutica Acuática de la Escuela de  Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile invita a webinario “Equidad de género en los deportes náuticos” que se desarrollará este jueves 30 a las 19:00 hrs.  La inscripción al evento se hace por medio del siguiente formulario  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScKcWqeleNH624SbAxuma1DbIdRUoBLYOuGRCDlK7TWMflB-Q/viewform

En la actividad, participará como expositora la Soraya Jadue, campeona panamericana de remo y profesora y organizadora de remo y Kayak , y Cecilia Farías, vicepresidenta de la Federación Internacional Internacional de Canotaje y presidenta honoraria de la Confederación Panamericana de Canotaje.

El Profesor Carlos Mulsow, Coordinador Área Náutico/Acuática y responsable del ramo Kayak en la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh UACh, extendió la invitación a la comunidad a participar de este seminario “Nuestro objetivo es mostrar desde la perspectiva del logro (En deportes náuticos), tanto en el área competencia alto rendimiento, como el área política/administrativa, la oportunidad v/s amenazas; las posibilidades reales de equidad de género. Esto asociado a la academia, ya que ambas invitadas desempeñan labores de docencia universitaria, lo que genera una influencia y motivaciones transversales desde esta perspectiva. Y como nuestra región de Los Ríos y UACh se han posicionado desde lo náutico. Por ello, les invitamos a participar del webinario conversatorio “Equidad de Género en Deportes Náuticos”.”, dijo el docente.

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile a través del su Comisión de Vinculación con el Medio, abrirá un espacio virtual de diálogo y reflexión en torno a diversas áreas disciplinares relacionadas a las humanidades y ciencias sociales, con el objetivo de fortalecer conocimientos y fomentar la actitud crítica de estudiantes de Enseñanza Media, mediante un Ciclo de Talleres Abiertos 2020.

Al igual que las Cátedras Abiertas en Humanidades y Ciencias Sociales impulsadas por esta unidad, estos ciclos de talleres pretenden generar un espacio de participación para y con la comunidad local, especialmente con las comunidades educativas y, de esta manera, visibilizar y difundir el desarrollo que disciplinas como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología tienen al interior de la Universidad y Facultad.

Los talleres se llevarán a cabo mediante la plataforma zoom, con un límite de 200 asistentes virtuales (previa inscripción), quienes podrán interactuar con los expositores y además acceder a una certificación por participación al finalizar el ciclo. Sin prejuicio de lo anterior, las jornadas serán transmitidas en vivo por el canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades, para que los contenidos que se generen en cada exposición sean compartidos entre quienes no alcancen los cupos disponibles.

Primer ciclo: Filosofía con jóvenes

Los encargados de dar inicio a este ciclo de talleres serán los académicos del Instituto de Filosofía, Dra. Carolina Ávalos y Mg. Yerko Manzano, quienes darán vida a el taller denominado “Filosofía con jóvenes: Las preguntas de la filosofía desde el feminismo al COVID-19”, cuya programación contempla cuatro sesiones que se desarrollarán los días lunes a las 18:00 horas del mes de agosto.

En ese contexto, el académico Yerko Manzano expresó que estas jornadas tienen como objetivo compartir reflexiones de naturaleza filosófica con jóvenes estudiantes de enseñanza media que tengan interés en dichos temas. “Las sesiones apuntan a un público amplio y no especializado para el cual se han pensado cuatro sesiones de trabajo que abarcan una introducción a la filosofía, reflexiones filosóficas en el marco de la pandemia, las mujeres en la filosofía y las preguntas de la filosofía feminista. Esperamos que estudiantes de las diversas comunas de la región y el país se motiven y participen, para generar un espacio que nos permita compartir diversos puntos de vista y descubrir de manera dinámica algunas de las ramas de la filosofía”.

Temáticas – Inicio de cada sesión: 18:00 horas

10 agosto – Introducción a los problemas y preguntas de la filosofía; (Mg. Yerko Manzano)

17 agosto – La reflexión filosófica en la pandemia; (Mg. Yerko Manzano)

24 agosto – Las mujeres en la filosofía (Dra. Carolina Ávalos).

31 agosto – Las preguntas de la filosofía feminista (Dra. Carolina Ávalos)

Inscripción

Los talleres son gratuitos y abiertos a estudiantes que estén cursando entre primero y cuarto medio de establecimientos públicos, privados y particular subvencionados de todo el territorio nacional.

Las y los estudiantes interesados en participar deberán llenar la ficha de inscripción disponible AQUÍ.

Los cupos para acceder a la certificación de participación de cada sesión, serán limitados y serán llenados por orden de inscripción.

La entrega de la certificación por participación se hará llegar mediante correo electrónico a las y los inscritos durante la primera semana de septiembre de 2020.

Los integrantes del Programa Investigación Educativa del PI FID UACh, dirigido por el Dr. Cristian Bellei, se reunión con los académicos y académicas ganadores del concurso de Investigación en Educación convocatoria 2020. La reunión se realizó vía zoom el jueves 23 de julio y contó con la presencia del Coordinador General del PI FID, Dr. Mauricio Mancilla y la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.

En la instancia, el Coordinador General del PI FID UACh, Dr. Mauricio Mancilla valoró la gran convocatoria que tuvieron los fondos “Una alegría reunirnos en esta instancia para poder entregar formalmente los proyectos que han sido seleccionados en esta segunda convocatoria, agradecerles el ánimo con el cuál han participado, tuvimos una alta convocatoria así que siéntanse felices también porque hubo un proceso de selección bastante arduo se presentaron 20 iniciativas”, dijo.

Además, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, agradeció el interés de quienes se adjudicaron estos proyectos, destacando el carácter situado de sus investigaciones “Agradecemos la apuesta de participar de este concurso que como bien lo dicen las bases busca ser capaces de generar una investigación en el ámbito de la educación, pero situada y cambiar un poco las lógicas con las cuales estamos trabajando en investigación en educación.”, comentó el Decano.

En el encuentro los ganadores compartieron sus proyectos de investigación que van desde estudios de género, sistema escolar, ciencia y etnias. Así lo destacó el director del Programa de Investigación en Educación del FID, Dr. Cristian Bellei quién en la instancia felicito a los ganadores de los fondos. “Felicitar a las ganadoras y a el ganador de estos fondos y darles las gracias por haberse entusiasmado, por darle calidad y vida al fondo y felicitarlos por haber obtenido los recursos, un concurso al igual que el año pasado bastante competitivo, tuvimos muchas propuestas, más de las que pudiéramos financiar y más propuestas seleccionables de las que pudimos financiar y eso es siempre bueno, quiero decir que hay una comunidad que está activa, que está haciendo propuestas” , manifestó el director.

Por otro lado, el académico encargado del Programa de Investigación del PI FID, destacó la diversidad de temas de investigación adjudicados para este año “creo que tiene mucho valor, el que hay diversidad  y eso está bien, eso es bueno, hay proyectos sobre educación superior  y sobre educación escolar, hay sobre temas de género, etnia, calidad de la enseñanza, análisis de discursos, análisis de entrevistas, encuestas, hay diversidad de métodos, hay diversidad de áreas inglés, ciencia, historia y ciencias sociales. Eso es muy gratificante, que hay diversidad de aproximaciones, diversidad de temáticas, diversidad de niveles, diversidad de entradas”, destacó Bellei.

Ganadores de la convocatoria 2020

En total, son seis los proyectos adjudicados de un total de 20 postulaciones que serán financiadas por el Fondo de Investigación Educativa que lanza anualmente el Programa de Investigación en Educación del PI FID UACh. Quienes se adjudicaron los fondos este año son:

• La docente del Instituto de Lingüística y Literatura, Andrea Lizasoain con su proyecto “Construcción del conocimiento en los libros de texto para la asignatura de inglés entregados por el Mineduc a establecimientos públicos”
• La académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Patricia Thibaut Páez, con su investigación Espacio y aprendizaje en el contexto siglo XXI: Una exploración situada en el sur de Chile
• Daniela Barría Díaz, docente del Instituto de Ciencias de la Educación con su propuesta “Concepciones sobre género y ciencia del profesorado en la formación inicial de enseñanza de las ciencias de la Universidad Austral de Chile”
• La docente del Instituto de Ciencias de la Educación, Marta Silva con su proyecto “Sentidos construidos de profesores y estudiantes sobre la equidad, diversidad y justicia social en disciplinas de Ciencia Tecnología Ingeniería y Matemáticas (STEM) en la Universidad Austral de Chile, Campus Valdivia y Puerto Montt.”
• La académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Marcela Vargas Cárdenas con su propuesta De la calle al aula. “Discursos y prácticas en torno a la educación no – sexista en las carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile”.

• El profesor, Yerko monje Hernández, ¿del Instituto de Historia y Ciencias Sociales con su investigación con su investigación “Qué Historia y Ciencias Sociales se enseñan en el sistema escolar chileno? Una aproximación desde el discurso disciplinar en establecimientos municipales de ciclo media en la comuna de Valdivia.”

La docente Marcela Vargas, una de las ganadoras de los fondos con su proyecto “Discursos y prácticas en torno a la educación no – sexista en las carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile” comentó que el financiamiento le permitirá respaldar la ejecución del proyecto y agradeció el apoyo del PI FID “ Agradecemos al FID por el respaldo y la oportunidad de llevar cabo una investigación que entendemos como colectiva y de suma importancia para los debates actuales en torno a la educación”

Sobre el objetivo de la investigación la académica comentó “como equipo buscamos proyectar insumos que sean de utilidad tanto para estudiantes o colectivos que demandan una educación no-sexista, como para que los docentes incorporen o se familiaricen con prácticas metodológicas y pedagógicas no sexistas, y para que las autoridades al interior de las instituciones de educación superior del país materialicen estas demandas a través de acciones más concretas, más allá de los protocolos o reglamentos ya existentes” , dijo la coordinadora del proyecto.

 El Comité Ejecutivo del Plan de Implentación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la Universidad Austral de Chile, sostuvo una reunión con el Ministerio de Educación para entregar el estado de avance del PI FID del segundo semestre del 2020. El encuentro se realizó el 10 de julio vía zoom y contó con la participación de Claudia Sepúlveda y Arleny Amisaday Salguero, analistas del proyecto por parte del Ministerio de Educación, Carola Rojas, ingeniera en proyectos miembro de la Oficina de Gestión de Proyectos Institucionales de la UACh y Mónica Pradenas, jefa de esa misma unidad junto a todos los integrantes del Comité Ejecutivo del PI FID, liderado por su director Ejecutivo, Dr. Mauricio Mancilla.

En la instancia, se mostró un informe detallado sobre las actividades realizadas por el PI FID UACh en lo que va del año 2020, acciones que son parte de los ocho programas de desarrollo del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente de la UACh, el cuál a pesar de las contingencias nacionales tales cómo el estallido social del 18 de octubre y la pandemia ha continuado su desarrollo, modificando sus acciones debido al contexto. Al respecto, el Coordinador General del Proyecto, Dr. Mauricio Mancilla comentó “Si bien el estallido social de octubre pasado como la crisis sanitaria, económica y social que afecta a nuestro país han retrasado algunos de nuestros compromisos, ambos procesos nos han mostrado la importancia de fortalecer los nexos entre la universidad y las comunidades educativas.”, comentó.

Sobre el balance de la reunión, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades y coordinador del PI FID precisó “Fue una reunión muy provechosa, pues nos permitió evaluar el grado avance de cada uno de los objetivos e hitos que nos habíamos propuesto. Además, esta evaluación nos ha proporcionado información valiosa para introducir algunas modificaciones al plan de trabajo con la finalidad de integrar de manera más adecuada cada una de las acciones que estamos desarrollando.”, dijo el coordinador.

Proyecciones para el proyecto

El coordinador del proyecto FID detalló algunos de los objetivos de trabajo del PI FID UACh durante este semestre “esperamos, por un lado, ampliar nuestra red de centros de prácticas a través del programa “Tutores para Chile, donde estudiantes de pedagogía puedan realizar sus prácticas profesionales y, al mismo tiempo, apoyar a los establecimientos y sus equipos docentes en el proceso formativo de los niños y jóvenes. Por otra parte, vamos a implementar un plan de contingencia que nos permita adaptar de mejor manera el curriculum académico, así como un plan de bienestar integral que contribuya al beneficio de todos y todas quienes integramos esta comunidad.”, precisó el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En estos días de julio se conmemoran 60 años de esa epopeya moderna que fue la “Operación Riñihue”. Es una historia que desde que llegué a Valdivia hace algunos años me impresionó profundamente. El terremoto de magnitud 9,5, que dos meses antes había transformado para siempre el sur de Chile, produjo tres grandes deslizamientos o ‘tacos’ que bloquearon el flujo de agua del río San Pedro o Wazalafquén, como lo llaman los Mapuche, el río encargado de llevar al mar las aguas que bajan a través de siete lagos desde la cordillera de los Andes hasta la bahía de Corral. Cerca de 450 paleros coordinados con ingenieros y técnicos trabajaron contra el tiempo para desaguar de manera controlada la enorme masa de agua que se acumulaba en el lago Riñihue como producto del bloqueo producido por los tacos. La memoria local recuerda el ‘Riñihuazo’ como una hazaña colectiva que permitió aplacar el enorme desastre que habría significado la descarga descontrolada de los 2.500 millones de metros cúbicos de agua almacenados. Esta historia contiene numerosas lecciones de solidaridad humana y nos hace reflexionar sobre nuestra frágil posición ante las fuerzas de la naturaleza. Pero hay un hecho que opaca esta conmemoración. Desde hace 12 años la empresa Colbún S.A. intenta imponer un peligroso proyecto hidroeléctrico en el río San Pedro. Se trata de una central hidroeléctrica de embalse sin regulación de 170 MW de potencia que significaría la construcción de una presa de 56 x 120 mts. a pocos kilómetros de los antiguos tacos que produjeron el ‘Riñihuazo’. Por más de una década la empresa no ha sido capaz de dar respuestas claras frente a las dudas de las comunidades que temen, con razón, que fenómenos sísmicos y deslizamientos como el de 1960 se vuelvan a producir, pero esta vez con una presa actuando como ‘taco’ deliberadamente impuesto. Por otra parte, Colbún no ha dado respuestas técnicamente satisfactorias a las numerosas observaciones hechas por científicos de la Universidad Austral que apuntan principalmente a riesgos geológicos, impactos en el paisaje, en el patrimonio paleontológico y en la fauna acuática. El proyecto, que ya tiene un 15% de avance, se encuentra detenido desde el 2011 a causa de la inestabilidad de la roca donde se construiría la presa. En el mes de septiembre Colbún debe presentar respuesta a las miles de observaciones, literalmente, hechas por servicios públicos y por la ciudadanía al último proyecto de adecuación presentado. Mientras las comunidades que habitan la cuenca proyectan una relación sustentable con el río, impulsando el turismo y el rescate del patrimonio natural y cultural, Colbún insiste en utilizar el agua como combustible en un proyecto energético que tiene, valga la metáfora, pies de barro. Más aún, negándose a asumir que la cuenca es un sistema socioecológico integrado y complejo, la empresa identifica como área de influencia del proyecto apenas un pequeño porcentaje del territorio al cual le incumbe una intervención de esta magnitud. Hace un tiempo, conversando sobre el modelo extractivo chileno, el ecólogo Juan Pablo Orrego me comentó que éste se caracterizaba por “destripar los territorios”. La imagen me quedó bien grabada y, tristemente, aplica bien en este caso. En un momento de crisis aguda como el actual debemos avanzar decididamente en restaurar, regenerar y conservar los espacios que son fuente de vida, no insistir en proyectos nocivos que sólo distribuyen daño ambiental y riesgo para la población. Ahora que conmemoramos la hazaña del ‘Riñihuazo’ no olvidemos que ésta consistió justamente en trabajar solidariamente para que el río pudiera fluir libremente, 60 años después trabajar con idéntico fin sigue siendo la mejor manera de honrar esa memoria.