El viernes 20 de diciembre en la sala de Profesores de la Facultad de Filosofía y Humanidades, el Coordinador General del Proyecto FID, Dr. Mauricio Mancilla junto con el director del Programa de Investigación del FID, Dr. Cristian Bellei y la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro se reunieron con los ganadores de los proyectos de investigación convocatoria 2019. En la actividad también estuvo presente  Bernardita Maillard, Académica Campus Patagonia y Carmen Angulo integrante del Comité Ejecutivo del Plan de Implementación del Programa de Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente.

En la convocatoria 2019 se recibieron veintidós proyectos a la categoría fondos de investigación educativa, de los cuales seis fueron los seleccionados para ser financiados por el proyecto FID, los que serán ejecutados durante el año 2020.

La encargada del Programa de Investigación del Proyecto FID, Prodecana Karen Alfaro destacó los proyectos ganadores en esta convocatoria, relevando las nuevas líneas de investigación en educación que se trabajaran el año 2020.

“Felicitamos a los colegas que se adjudicaron los proyectos con propuestas que son muy interesantes, porque permite  fortalecer líneas de investigación que ya se han venido desarrollando o iniciar líneas que para nosotros son muy importantes en ámbitos como por ejemplo, la educación rural, la educación y la tecnología, en el área de la educación y género, por nombrar algunas de las temáticas que se abren como fundamentales para la formación de profesores y profesoras en la Universidad”.

Por otro lado, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades añadió “Estos proyectos también van a permitir el trabajo colaborativo en colegas de distintas sedes y campus y eso también es importante porque el FID ha incentivado y motivado la circulación de profesores y de saberes a lo largo de toda la universidad”.

Ganadores Proyectos de Investigación Educativa

Un total de seis proyectos fueron los seleccionados en la convocatoria 2019. Dichas iniciativas serán ejecutadas durante el año 2020.

Claudia Contreras con su proyecto “Desafíos para una nueva socialización de género: la identificación de estereotipos en las interacciones discursivas ocurridas en aulas de transición y primer año básico”.

Paulina Larrosa docente del Instituto de Ciencias de la Educación con su proyecto “¿Cómo están siendo formados los profesores de ciencias vía prosecución de estudios en Chile?: Contextos, posibilidades, proyecciones y desafíos para el aseguramiento de la calidad”.

Ángela Castro, directora de escuela de la carrera de Pedagogía en Matemáticas Sede Puerto Montt con su proyecto “Promoviendo el desarrollo de habilidades del siglo XXI en el aula rural multigrado: Efectos de la implementación de una propuesta basada en STEM integrado.

Marcelo Arancibia, académico del Instituto de Ciencias de la Educación con su propuesta “Estudio exploratorio de trayectorias profesionales de profesores en contextos de transformación educativa”.

Elizabeth Martínez, docente del Instituto Ciencias de la Educación con su proyecto “Análisis valorativo de representaciones de género transmitidas en textos literarios del Plan de Fomento Lector para los niveles de transición en Educación Parvularia y Primer año de Enseñanza Básica”.

Y Finalmente Patricia Thibaut Páez, docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales con  la investigación “Oportunidades de habla en el aula: Continuidad y cambio en la enseñanza rural a partir del uso de historias digitales”.

Convocatoria Proyectos Investigación Educativa 2020

Para este próximo año 2020, el PI FID iniciará la convocatoria durante el mes de enero y la recepción de los proyectos de Investigación Educativa será del 24 de febrero hasta el 13 de marzo.  De esta manera, los proyectos de investigación que no fueron seleccionados podrán perfeccionar sus propuestas para repostular en la convocatoria 2020.

Este jueves 19 de diciembre,  el Coordinador General del proyecto FID, Dr. Mauricio Mancilla hizo entrega de los cheques de los proyectos de Vinculación con el Contexto Escolar a los ganadores de la convocatoria 2019. En la actividad, estuvo presente el Coordinador de Vinculación el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr Marcelo Arancibia y Carmen Angulo integrante del Comité Ejecutivo del Proyecto FID juntos alas ganadoras de los proyectos de vinculación con el contexto escolar y de pasantías a establecimientos educacionales de la comuna de Valdivia.

El Coordinador General del FID, Dr. Mauricio Mancilla valoró las postulaciones  “En los Proyectos de Vinculación con el Contexto Escolar tuvimos una alta convocatoria y llegaron proyectos sumamente interesantes que también hicieron muy difícil la selección de cada uno de ellos”.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades recalcó la importancia de fortalecer el vínculo con el sistema escolar por medio de estos proyectos “Creo que es muy importante que la Universidad tenga un trabajo mucho más importante en relación con la comunidad y sobre todo en este caso, generar mayores y mejores alianzas con el sistema educativo”. 

Proyectos Vinculación con el Contexto Escolar

En total nueve proyectos  se adjudicaron los fondos destinados a las iniciativas de vinculación con el contexto escolar en la convocatoria 2019.

Campus Patagonia- Coyhaique

Jaqueline Orgill, profesora de la carrera de Pedagogía en Educación Básica con mención ejecutará el proyecto “Estrategias de la enseñanza del inglés para potenciar la inclusión en el aula a través de actividades diferenciadas” a realizarse en la Escuela Rural Valle Simpson; Por otro lado, la docente Naira Schuck implementará el proyecto “Por una evaluación de aprendizajes auténtica, colaborativa e inclusiva” en la Escuela Municipal Pablo Neruda – Villa Ortega (Zona Rural).

Sede Puerto Montt

En Puerto Montt, la docente Pilar Contreras desarrollará el proyecto “Integración del Humedal de Piedra Azul como escenario educativo vivo” con el Colegio Piedra Azul;  Santiago Rodríguez, trabajará en la Escuela Rural Chaicas con su proyecto “ Apoyando la inclusión en Escuelas Rurales de la Carretera Austral”; el profesor Rodrigo Jiménez trabajará en la Escuela Rural  Huapi Antao de Calbuco en el proyecto “Integración de las matemáticas y las ciencias naturales como estrategia para promover el aprendizaje significativo en el aula multigrado”.  Y finalmente, Rubén de la Hoz, egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial se adjudico el proyecto “Formando Tutores para la Inclusión Educativa de Estudiantes en Situación de Discapacidad en Enseñanza Media”.

Valdivia

En Valdivia, la estudiante del Magíster en Educación Paulina Marín Vial, desarrollará su proyecto llamado “Imagina Creatividad Innovación Pedagógica para el siglo XXI” que realizará en el Colegio Aliwen de Valdivia.

Otra iniciativa, que se realizará en el Colegio los Conquistadores, será el proyecto “El Yo en las historias, fomento lecto-escritural en habilidades de comprensión para ampliar los espacios de construcción identitaria en jóvenes escolares” ejecutado por la profesora de Lenguaje y egresada de la UACh Valeria Rocha.

Daniela Figueroa trabajará en el Liceo Bicentenario el proyecto “Si te quiere no te pega”. La iniciativa consiste en la realización de Talleres de Identificación y Prevención en la Violencia en el Pololeo. La egresada de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales explicó que “Este proyecto parte de un diagnóstico y la idea es terminar con la elaboración de un protocolo, en su defecto un equipo de prevención de situaciones de violencia en el pololeo gestado por los mismos estudiantes”.

Daniela Figueroa destacó el apoyo del proyecto FID a estos proyectos “Me parece muy bien la vinculación que se está tratando de hacer con los establecimientos, porque justamente es un diagnóstico sentido por la comunidad universitaria la distancia que hay con los liceos y con la comunidad escolar, entonces creo que esta es una buena iniciativa que entra un poco a trabajar ya en lo efectivo, en la vinculación con los liceos”.

Pasantías a Establecimientos Educacionales

En la convocatoria de Pasantías a Establecimientos Educacionales, tres profesoras de la UACh se adjudicaron proyectos en escuelas. Las docentes seleccionadas fueron Claudia Quintana Figueroa; Loreto Libuy Castro y Patricia Quintana Figueroa.

Patricia Quintana, profesora de Artes Visuales y docente del Instituto Ciencias de la Educación  valoró la posibilidad que entrega el proyecto FID para realizar estás pasantías.
“Cuando se abrieron las pasantías me pareció interesante porque yo hace dos años más o menos estoy desvinculada de las escuelas “(más allá de ir a las prácticas), trabajé 10 años en establecimientos educacionales, pero ya me había retirado porque me fui por cosas de estudio y me pareció interesante poder vincularme de una manera u otra con las escuelas, pero de una forma más concreta más allá de observar las prácticas pedagógicas”

La docente realizará una pasantía a un establecimiento educacional en la ciudad de La Serena, región de Coquimbo, dónde compartirá con una profesora de la escuela su experiencia en el aula y cómo la docente ha ido trabajando con las nuevas bases curriculares en la enseñanza de las artes visuales.

El Programa de Formación de Profesores para Enseñanza Media tiene por objetivo formar profesionales capaces de desarrollar su labor con saberes significativos, competencias pedagógico-didácticas, espíritu crítico y creatividad, para ser capaces de aportar en la generación de conocimiento en el ámbito de la educación en Chile, elevando el estatus de la pedagogía y el respeto científico por la profesión. En convergencia con lo anterior, el Programa se orienta a la formación de profesores en el área de las Artes Visuales y Biología y Ciencias Naturales, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo su identidad profesional.

Actualmente, se encuentra abierta la primera convocatoria, en la cual los interesados deberán hacer llegar sus documentos de postulación hasta el miércoles 15 de enero de 2020. La segunda etapa, que contempla entrevistas personales se llevarán a cabo el jueves 16 y viernes 17 de enero. Los resultados de dicha convocatoria se darán a conocer el día lunes 20 de enero de 2020.

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En dependencias del Auditorio del edificio Eleazar Huerta, del Campus Isla Teja de la Universidad Austral de Chile (UACh), se desarrolló el Coloquio “Violencia Política y Memoria de las Luchas Sociales en el Chile Reciente”, que congregó a la Dra. Loreto López (Universidad de Chile), Dr, Robinson Silva (Escuela de Historia y Cs. Sociales UACh), Dr. José Cabrera y Dr. Daniel Jofré, (Instituto de Psicología UACh, Sede Puerto Montt).

Esta jornada fue organizada por la línea de Procesos Social y Memoria del Núcleo de Estudios Interdisciplinarios en Torno a la Desigualdad y los Derechos Humanos (DesDeh) de la Universidad Austral de Chile y la Coordinación de Vinculación con el Medios de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh.

La encargada de dar la bienvenida fue la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, e integrante del Núcleo DesDeh, Dra. Karen Alfaro, quien destacó la importancia de generar espacios de reflexión y diálogo en torno al trascendental proceso de transformación que está viviendo el país luego del estallido social de octubre.

“Este encuentro pretende hacernos discutir entorno a lo que ya ha sido mencionado en el informe de Anmistía Internacional, respecto a lo que ha significado para quienes fueron víctimas de vulneración a los Derechos Humanos en la dictadura, un proceso de doble victimización y que ha afectado especialmente a quienes vivieron la violencia y la represión en este periodo, y por lo tanto, no podemos desligar los procesos de memoria y violencia política, entendido en un amplio espacio de la historia reciente del país. En relación a eso, las temáticas que se abordaron hoy en este panel buscan articular diversos puntos de vista y proyectar una serie de preguntas y reflexiones para el futuro. Entre ellas, cómo poder comprender el impacto que tiene la violencia política en la rearticulación en el cuerpo social del país en la elaboración de la memoria colectiva y, el impacto que esto tiene en términos transgeneracionales”, indicó.

Exposiciones

La antropóloga y académica del Programa de Psicología Social de la Memoria de la Universidad de Chile, Dra. Loreto López, analizó la memoria y acción política como uso del pasado en el estallido social, de lo cual explicó que “en base a las diversas expresiones que podemos encontrar en la calle luego del estallido social es posible inferir que, existe una lectura del presente en clave de pasado. Como ejemplo de lo anterior podemos analizar que, hoy es posible ver figuras de Pinochet y Piñera unidas frente a la asociación de represión y dictadura y, por otro lado, vemos la resignificación de las figuras de Gladys Marín como referente político y Camilo Catrillanca de lucha y reivindicación social”.

Por su parte el académico del Instituto de Psicología de la Sede Puerto Montt e integrante del Núcleo DesDeh, Dr. José Cabrera, expuso “La lógica antagónica de las políticas de memoria”.

“Cuando pensamos la memoria de episodios que pueden denominarse traumas políticos o históricos es necesario pensarlos como políticas de la memoria, es decir que está -en estos contextos- atravesada por una tensión de carácter político, que tiene que ver con el origen, como con los mecanismos propios de elaboración y de producción del recuerdo. Pensando en que la memoria y el recuerdo son fenómenos de productividad más que de representación”, indicó el académico.

El Dr. Cabrera señaló que el concepto de “antagonismo” lo usó porque cuando “uno habla de políticas de la memoria se encuentra con que la memoria es un campo de tensión, un terreno en disputa. Fundamentalmente la memoria que tiene que ver con eventos políticos, porque la memoria colectiva siempre es específica respecto de los grupos y las colectividades que generan ciertas construcciones de memoria sobre algún evento del pasado”.

En su intervención también comentó el trabajo que ha desarrollado en torno a la memoria transgeneracional, el trauma colectivo y los sitios de memoria.

El académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh y quien también es parte del Núcleo DesDeh, Dr. Robinsón Silva expuso “El desplazamiento forzado: derechos humanos colectivos y justicia territorial”, donde explicó algunos aspectos de una investigación sobre la población migrante que constituyó el llamado Complejo Forestal y Maderero Panguipulli.

“Estos denominados campesinos sin tierras son los que en los años ´30 llegan enganchados para trabajar en zonas entregadas por el Estado a grandes terratenientes que instalan una producción forestal y que luego se convierten en campamentos. Se constituye una forma de habitar que tiene que ver con la proletarización de esta población, esta forma de paternalismo industrial”, señaló el académico.

“Existió un proceso de empoderamiento de estas comunidades que buscan hacerse cargo de la propia producción, de sus propias formas de vida, y que es fuertemente castigada por la Dictadura, podemos hacer una lectura sobre eso. En nuestra investigación nos dimos cuenta que hubo una violación a los derechos humanos colectiva del terrorismo de estado, con lo que está descrito en la legislación internacional como desplazamiento forzado, que es cuando una comunidad es obligada a abandonar el lugar donde habita”, indicó el Dr. Silva.

Finalmente, el Dr. Daniel Jofré, académico del Instituto de psicología UACh, Sede Puerto Montt y miembro de DesDeh dictó la charla “Subjetivación y Escenarios Políticos Contemporáneos: El significante de los infiltrados. Un ejemplo de las Narraciones de Segregación de los Jóvenes Chilenos”.

En su exposición el Dr. Jofré sostuvo que “el Rector de la Universidad Diego Portales, Carlos Peña ha intentado instaurar a través de medios de comunicación una tesis que me parece muy peligrosa. Él dice que estos movimientos de disconformidad generacional, se debe a que hay gente que no ha sido tomada de buena manera por el proceso de modernización y producto de una emoción muy fuerte que no pueden controlar, generan violencia. Esa tesis es muy fuerte, es una construcción de un joven frustrado que hace violencia porque no ha podido alcanzar el confort de la modernización capitalista chilena es muy peligrosa porque se contrapone a la realidad material que viven esas personas”

“A mí me interesaba disputar esa hipótesis, La mejor manera es darse cuenta que en esa idea hay algo de buenismo. Hay niños buenos que hay que ayudar y hay otros que son malos. El modo en que esta construcción se va haciendo de una retórica que acompaña siempre la violencia. No digo que no haya violencia. Esta vez la violencia ha sido muy fuerte de parte de todos, pero lo interesante es que para justificar la represión de Carabineros se usa esta figura del infiltrado y del encapuchado para decir que es necesaria”, comentó el Dr. Jofré.

“No se trata sólo de ideales, o que los jóvenes estén frustrados y quieran tener lo que tienen otros, se trata de que los jóvenes reciben significantes de identificación que son de carácter superyoico, es decir, personales y contradictorios. Por lo tanto, la tensión que tienen que sobrellevar para insertarse en nuestro tejido social es demasiado compleja. No se trata de ser algo, se trata de ser dos cosas a la vez en una contradicción que causa agresividad y violencia, pero no por las razones que cree el Sr. Peña”, señaló el académico.

Finalmente, se abrió un espacio de preguntas u diálogo entre los panelistas y los asistentes a este evento.

Actividad anexa

Vale mencionar que, durante la tarde del día martes, la Facultad de Filosofía y Humanidades y el Instituto de Estudios Antropológicos UACh, coordinaron la participación de la Dra. Loreto López en una

charla-conversatorio: “Memoria y estallido social: repensar el recuerdo del miedo en el actual contexto de protesta”, jornada que congregó a académicos y estudiantes del área.

Para el jueves 2 de enero se tiene previsto el inicio de las obras del edificio que albergará las nuevas dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh), un proyecto largamente anhelado por la comunidad universitaria, en especial por las unidades que conforman la citada macrounidad.

El edificio que contempla una inversión de 8.500 millones de pesos y una superficie de 6.517 metros cuadrados, permitirá mejorar las instalaciones de las unidades de Decanatura, Escuela de Graduados, Comunicación Social, Ciencias de la Educación, Filosofía, Estudios Antropológicos, Lingüística y Literatura, Historia y Ciencias Sociales, Centro de Idiomas y Oficina de Publicaciones, sumándose además un nuevo Cine Club universitario.

Las obras, que se ejecutarán durante 18 meses, estarán a cargo de la constructora Lahuen SA de Puerto Montt y serán supervisadas por la Dirección de Infraestructura y Desarrollo Físico de la UACh en conjunto con la empresa DRS Ingeniería y Gestión, líder a nivel latinoamericano en inspecciones técnicas.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, dio a conocer que “la concreción de este anhelado proyecto ha sido fruto de un largo proceso que ha contado con la participación de todos y todas quienes integramos la comunidad de la Facultad. Se trata de un edificio que nos permitirá realizar nuestra actividad académica de manera integrada, fomentando los espacios de encuentro y de vida universitaria. Por ello, instamos a los integrantes de nuestra comunidad a seguir trabajando conjuntamente en esta etapa de construcción, y esperamos que esto altere lo menos posible el desarrollo de las actividades regulares. Solicitamos de igual forma a nuestros académicos, funcionarios y estudiantes su comprensión, colaboración y compromiso con el objetivo de ver en los próximos años finalizado el espacio que nos albergará como facultad”, puntualizó.

Las obras serán supervisadas por la Dirección de Infraestructura y Desarrollo Físico de la UACh en conjunto con la empresa DRS Ingeniería y Gestión, líder a nivel latinoamericano en inspecciones técnicas.

“Es un edificio que está diseñado con los mismos parámetros CES (certificación de edificios sustentables) de los que hemos certificado”, destacó el Director de Infraestructura, Ing. Wilson Aravena, refiriéndose a las características del proyecto. Aunque éste no se va a certificar cumple todos los estándares de eficiencia energética (ahorro de agua, iluminación LED, iluminación natural, equipo de climatización eficientes), red seca, red húmeda, red inerte, acústica, inclusividad, alarmas y circuito cerrado de televisión, por citar algunos.

Agregó que su construcción va a generar varias molestias, «pero es necesario, ya que la Universidad requiere infraestructura de primer nivel para poder acreditarse. Si bien es impactante por el ruido, polvo, dificultad de accesos, siempre el desarrollo es así, pero todo es en beneficio de nuestra comunidad”, indicó Aravena.

Las faenas implicarán flujo constante durante el día de un gran número de camiones y maquinaria que ingresará por la Alameda hacia la zona de intervención. En los primeros 12 meses de la obra gruesa se concentra el mayor movimiento, esperándose que durante el período de verano se realice lo más invasivo (movimiento de tierras), de tal forma que cuando ingresen los estudiantes a clases esté lista la fase de la fundación.

En ese contexto, se invita a la comunidad a transitar con atención y tomar las debidas precauciones para evitar accidentes en la Avenida Dr. Eduardo Morales –acceso Alameda– como también en el sector circundante a las obras.

Cierre temporal de estacionamientos

En ese sentido es importante resaltar que producto de los riesgos que implica circular en la zona de obras, se cerrarán para vehículos los estacionamientos de los siguientes sectores:

-Toda la Avda. Senador Carlos Acharán Arce, incluyendo los estacionamientos colindantes con la sala de computación de la Facultad de Medicina.

-Costado derecho de Avda. Elena Haverbeck.

-Bandejón central de Avda. Elena Haverbeck.

-Desde Avda. Rector Eduardo Morales hasta Avda. Senador Carlos Acharán Arce.

Al respecto, Alejandro Ovando, Director de Servicios, indicó que “llamamos a nuestra comunidad a tener comprensión y organizar con tiempo la forma de trasladarse compartiendo vehículos, utilizando locomoción colectiva y/o bicicleta; o recurriendo a estacionamientos fuera del Campus”.

Llamado a adoptar medidas para evitar accidentes

Si bien se cerrarán los estacionamientos de vehículos anteriormente indicados, el Director de Servicios aclaró que el tránsito peatonal no se verá interrumpido hacia los edificios aledaños a la zona de construcción, entre los que figuran la Facultad de Medicina, Pabellón Docente, Instituto de Comunicaciones y Facultad de Arquitectura, por lo que se encarece adoptar una actitud de autocuidado.

“Hacemos un llamado tanto a peatones, como ciclistas y conductores a que tomen medidas preventivas como observar y respetar señaléticas, estar atentos a las condiciones de tránsito, no distraerse con teléfonos celulares al caminar y potenciar el autocuidado, ya que durante la ejecución de obras de construcción en ocasiones pueden estar expuestos a riesgos propios de estas faenas”, recalcó el Jefe del Departamento de Prevención de Riesgos, Mario Monroy.

Cabe señalar que también se tomaron medidas para proteger los árboles con valor botánico de la zona en la que se emplazará el edificio, en tanto que aquellas áreas verdes que resulten dañadas producto de las obras serán restauradas por la constructora.

El próximo 16 y 17 de diciembre de 2019 se realizará el VII Seminario de Inclusión Social Autonomía, Discapacidad y Ejercicio de Derechos, actividad organizada por la Escuela de Terapia Ocupacional y la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UACh, con el apoyo del Proyecto FONDECYT 1190434 y el Núcleo de Investigación Interdisciplinaria sobre Desigualdad y Derechos Humanos (DESDEH-UACh) y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

La séptima versión del Seminario de Inclusión Social se realizará el 16 y 17 de diciembre,  en el auditorio de la Facultad de Medicina, Campus Teja de la UACh, y contará, entre sus invitados, con los conferencistas Asunción Pié, Psicología y Ciencias de la Educación, Universidad Oberta de Cataluña y Nicolas Espejo, Derecho, Oxford University. Ver programa aquí

Para esta versión, se ha definido como tema principal la relación entre Autonomía, Discapacidad y el Ejercicio de Derechos. Las personas con discapacidad o en situación de discapacidad son uno de los grupos de personas que ven afectadas sus posibilidades de autodeterminación de una forma más radical en nuestra sociedad. Aunque no solo a ellas, esta afectación golpea de una manera más dura a las personas con discapacidad intelectual, cognitiva y psicosocial que ven mermada su posibilidad de ejercer los derechos que la sociedad le reconoce a todas las demás personas para buscar desarrollar el plan de vida que han decidido autónomamente trazarse.

La relación teórica o práctica entre la autonomía y su limitación y privación será el foco de esta versión del séptimo Seminario de Inclusión Social. Sin perjuicio de esto, también se aceptarán trabajos que traten otros temas relacionados con la inclusión social.

Esta actividad, desde su primera edición en 2012, ha tenido el propósito de propiciar un espacio de actualización y reflexión en torno a la Inclusión Social, incorporando las miradas de diversos actores involucrados en el proceso.

Inscripciones y contacto

Si deseas inscribirte para asistir como público al VII Seminario de Inclusión Social, o tienes alguna duda general, puedes enviar un correo electrónico a Alejandra Rodríguez, Oficina de Vinculación de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Austral de Chile:  extensionderecho@uach.cl / Inscripciones aquí

Consultas y programa

Consultas ponentes académicos: pmarshall@uach.cl

Consultas ponentes clínicos: jimenacarrasco@uach.cl

Informaciones en https://inclusionydiscapacidad.wordpress.com/

Programa disponible AQUÍ

La académica del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile, Dra. Chiara Sáez,  presentó en Valdivia el informe sobre “Libertad de expresión en el contexto de las protestas y movilizaciones sociales en Chile durante el estallido social, ocurrido entre el 18 de octubre al 22 de noviembre de 2019”.  La presentación fue comentada por los académico Dr. Juan Domingo Ramírez de la Facultad de Filosofía y Humanidades y Dr. Cristóbal Balbontin, de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad Austral de Chile.

La actividad se desarrolló el viernes 6 de diciembre, en la Casa Central de la UACh y fue organizada por el Dr. Juan Domingo Ramírez, del Instituto de Comunicación Social y por el Dr. Cristóbal Balbontin, del Instituto de Derecho Público.

El documento, elaborado por el Observatorio del Derecho a la Comunicación de la Universidad de Chile y la Fundación Datos Protegidos, registra una serie de vulneraciones a la libertad de expresión en el contexto del estallido social chileno y da cuenta de situaciones de obstrucción en el acceso a la información pública, bloqueo de cuentas en redes sociales, agresiones a comunicadores y casos de presión sobre medios de comunicación, persecución a la opinión de funcionarios púbicos, entre otras vulneraciones a la garantía del derecho a la libertad de expresión.

El Dr. Cristóbal Balbontin comentó que el informe deja constancia de carencias que son evidentes en materias de libertad de expresión las que hay que potenciar, “ya hay algunas diagnosticadas y otras pendientes, las que el informe evidenció.  Sin duda, que estos hechos permiten desplazar la frontera de lo que se sabe con una prueba que proviene de una situación concreta, donde la contingencia deja en claro cierta insuficiencia en materia de libertad de expresión y cierta fragilidad en nuestro sistema jurídico.  Este informe es muy potente y está muy bien construido.  Sin duda, es un hito de extraordinaria pertinencia para la situación que vive el país”.

Por su parte, el Dr. Juan Domingo Ramírez valoró el trabajo del Observatorio y destacó la importancia de generar documentación cuantitativa sobre este tipo de fenómenos sociales.

“Es fundamental generar nexos entre diversas áreas del conocimiento respecto a la investigación y diálogo entorno al estallido social. La jornada de hoy nos demuestra que estamos trabajando en líneas no sólo en lo comunicacional como fenómeno periodístico sino también el derecho de todos los ciudadanos a comunicarse sin restricciones. Este derecho a comunicar es superior a la libertad de prensa y libertad de expresión, lo esencial es el derecho que tenemos todos los ciudadanos a expresarse libremente, de crear sus propios medios y de crear contenidos para los medios ya existentes como las redes sociales”, puntualizó.

Asimismo, el académico agregó que, dentro de los planteamientos en debate sobre una nueva constitución, es necesario consagrar el derecho a la comunicación. “Me parece imprescindible mirar el ejemplo de países como Bolivia, Ecuador o Colombia, quienes ya han trabajado en su historia por consagrar el derecho a la comunicación y que, puede dar pie a la creación de una Ley de Medios”.

El informe

La Dra. Chiara Sáez explicó que, “la idea del informe es sistematizar situaciones que están pasando y que ningún organismo ha sistematizado.  Si bien hay varias vulneraciones a los derechos humanos que están ocurriendo en el contexto del estallido, no hay ninguna instancia que se esté ocupando de las vulneraciones a la libertad de expresión.  Lo que circula es el relato que los medios tradicionales nos cuentan sobre lo que está ocurriendo versus todo lo que estamos viendo y que es vulneración a la liberta de expresión”.

Sáez agrega, “este informe busca resaltar que el derecho a la libertad de expresión no está asegurado en Chile y el estallido social lo puso en evidencia.  Los investigadores que trabajamos en materia de comunicación deberíamos ir velando hacia una reflexión colectiva sobre la libertad de expresión, en el contexto de la nueva Constitución. Si vamos a pensar en cambiar la Constitución, entonces debemos plantearnos cómo va a quedar resguardado este derecho en relación con otros derechos como: la creación de los medios, la libertad de información, la libertad de reunión, el acceso a la información pública, el acceso a la privacidad; en consecuencia, cómo logramos asegurar, constitucionalmente, que el derecho a la libertad de expresión sea más robusto”.

Respecto a las situaciones más preocupantes arrojadas por la investigación del Observatorio, la académica mencionó que “lo que me parece más grave son las agresiones a comunicadores ya que se trata de 90 casos de un total de 138 formas de agresión que hemos documentado y que, además son sólo agresiones que cuentan con denuncias formales. Nos parece sumamente alarmante que en estos casos exista una clara intención por parte de Carabineros de violentar con balines, perdigones o lacrimógenas a quienes están registrando situaciones en la calle. En el fondo, vemos la gran fragilidad del derecho a la libertad de comunicación”, expuso.

El Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio distinguió a la docente del Centro de Idiomas de nuestra casa de estudios Prof. Jeannette Müller Concha en el concurso “Haz tu tesis en Cultura 2019” con el ensayo “El lenguaje, la memoria y subalternización en los mundos poéticos de Jaime Huenún y Derek Walcott”, ganador en la modalidad posgrado.

La docente Jeannette Müller aprobó su examen de grado en el Magíster de Literatura Hispanoamericana Contemporánea de la UACh en mayo de 2018 y su tesis “Del Caribe al Walmapu: una aproximación comparada entre The Bounty de Derek Walcott y Fanon City Meu de Jaime Huenún” fue dirigida por el doctor Roberto Matamala Elorz, profesor del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile.

Esta investigación desarrolla una aproximación comparada de dos poéticas distintas en geografía, pertenecientes a escritores, además, separados por temporalidades diferentes. Uno es Derek Walcott (1930-2017), consagrado con el premio Nobel y su obra The Bounty (La Abundancia); el otro, el poeta huilliche Jaime Huenún (1967) con la obra Fanon City Meu. Ambos responden a una situación histórica, cultural y hasta de sensibilidad que los hace semejantes. Son libros que, cada cual, a su modo, enuncian las herencias coloniales, las identidades subalternas, las memorias trágicas, las miradas sobre el paisaje, la historia y la etnicidad, que buscan no tanto superar, pero sí denunciar una historia de colonialismo y subalternización determinante en sus mundos poéticos.

Se reconoce en ambas poéticas una estética de la otredad basada en la oralidad, historia y memoria, personal y colectiva comunes. Sus sujetos líricos son construidos desde la experiencia de los autores de una herencia colonial de mestizaje, subalterna en lo social, y especialmente en lo literario, desmantelan la historia acomodada al poder hegemónico denunciando esa condición subordinada y reclamando que ésta aún no ha sido superada y que es la poesía el medio que tienen ellos para hacerla visible y evidente. Un punto crucial en la discusión contenida en esta exploración es que ambos autores elaboran una especie de “insurrección” literaria ante una situación de postcolonialismo que, como su nombre lo indica, recuerda siempre hechos de colonialismo feroz, como ha ocurrido en toda Latinoamérica y el Caribe.

Aproximación comparada de poéticas

Para la profesora, “la relevancia de hacer una aproximación comparada de poéticas pertenecientes a autores de nuestra América radica en que las escrituras de estos poetas, desde perspectivas propias, responden a esta problemática, sea convirtiendo la memoria colonial en temas de la poesía o también elaborando una visión crítica del continente y su historia (desde la conquista), como ocurre en Fanon City Meu”.

La docente manifiesta estar muy contenta de haber obtenido este reconocimiento a nivel nacional ya que como profesora adjunta, al igual que sus colegas con este tipo de contrato, tienen un espacio muy restringido para actuar en el área de investigación y vinculación con el medio por la cantidad de horas en aula, así que lo que ella hace es por iniciativa y esfuerzo propios, donde además durante el presente año ha estado realizando el proyecto “Aprendizaje de lenguas: acercando la enseñanza básica a las aulas del Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile desde la interculturalidad” como parte de los proyectos de Vinculación con el Medio, también adjudicado por ella.

El concurso “Haz tu Tesis en Cultura 2019” convocó ensayos inéditos basados en tesis que buscan promover y reconocer la investigación en cultura, artes y patrimonio realizadas por profesionales nóveles y emergentes. La iniciativa convoca a presentar ensayos inéditos elaborados a partir de tesis de pregrado y posgrado (magíster y doctorado) o proyectos de titulación. El premio otorgado consiste en la publicación del ensayo ganador en la plataforma del Ministerio de Cultura y una suma de dinero.

Con una amplia convocatoria se realizó el Cabildo Educación y Pedagogía en Tiempos de Crisis. La actividad organizada por las carreras de Pedagogías y el Programa de Formación Pedagógica de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile (UACh), se realizó el martes 3 de diciembre y congregó a más de 50 actores de distintas áreas de la educación.

La instancia tuvo por objetivo dialogar sobre cómo desde la educación se pueden realizar cambios que contribuyan a la construcción de un nuevo Chile, atendiendo al contexto de estallido social que ha interpelado a todas las áreas de la sociedad y con ello también, a la educación. Los asistentes se dividieron en mesas de trabajo dónde reflexionaron sobre: Identidad y rol docente; Formación Inicial Docente; Desarrollo y Carrera Profesional; Autocuidado y Co-cuidado Docente; Derecho a la Educación y Nueva Constitución.

Al finalizar este  trabajo , se paso a una asamblea  plenaria dónde se compartieron los análisis y las reflexiones.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, valoró el encuentro mencionando que, “Fue una jornada muy productiva, no solamente por los debates, sino que por los acuerdos a los que hemos ido llegando que tiene que ver con la generación de una nueva práctica pedagógica que surja justamente de las comunidades y que sean capaces de responder a las necesidades del territorio”, explicó.

Asimismo, el Decano agregó que estás instancias son orientadoras y son enlazadas con el proceso Constituyente, porque “sabemos que el punto de partida es entender a la educación como un derecho y no como un bien de consumo”.

Por su parte, la académica del Instituto de Linguística y Literatura , Dra. Yasna Yilorm, que participó de la mesa Identidad Docente comentó que, “La verdad es que me voy muy satisfecha, fue un encuentro muy provechoso, lo más destacable es que fue posible reunir a profesores de distintas áreas y darnos cuenta que enfrentamos las mismas dificultades, entonces eso es una señal de que en realidad  los grandes problemas que hay en la educación responden al sistema educativo más que a las metodologías de cada profesor”, puntualizó.

Este sábado 7 de diciembre, a partir de las 11:00 horas, en dependencias del Edificio Nahmías del campus Isla Teja, se desarrollará una pequeña muestra de cultura japonesa, organizada por Club de Cultura Japonesa UACh y apoyada por el Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Embajada de Japón en Chille.

Esta instancia fue creada como actividad anexa al XV Festival de Cultura Japonesa que ser celebraría en el mes de noviembre, pero que fue pospuesto por la contingencia social vivida en el país.

La actividad contempla actividades como presentaciones musicales, cine, karaoke UltraStar y diversos stands que darán vida a una muestra de artes y oficios propios de la cultura oriental tales como origami, grabado, shodo, juegos tradicionales, gomoku, muestra de yukatas y otras sorpresas.

Programa del evento:

11:00 horas – Corto cinematográfico Hiroo Onoda

11:40 horas – Karaoke UltraStar

13:00 horas – Presentación musical Rizumi

13:30 horas – Presentación musical Coro Club Cultura Japonesa

14:20 horas – Video presentación Becas Japón