Este viernes 28 de junio, en dependencias del Centro de Educación Continua de la Universidad Austral de Chile (UACh) se llevó a cabo la ceremonia de entrega del Premio Jorge Millas 2019, el cual este año, fue otorgado a la destacada historiadora y académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales Dra. María Angélica Illanes.

En la oportunidad, participaron autoridades universitarias, académicos, académicas, estudiantes y ex estudiantes de la casa de estudios superior.

Luego de recibir la tradicional medalla Jorge Millas de manos del Rector Dr. Óscar Galindo, la Dra. María Angélica Illanes agradeció a la Universidad Austral de Chile por acogerla por más de 10 años como docente e investigadora.

“Gracias a la Universidad Austral y a sus directivos por otorgarme este reconocimiento, por valorar la obra que ha sido hecha con mucha vocación y que tiene un componente crítico muy fuerte. Personalmente, valoro eso último porque generalmente a mí me tratan de esconder. Estoy feliz y agradecida, porque a pesar de las cortapisas que trataron de hacerme cuando era muy joven en otros lugares, hoy, esta Universidad recoge y valora esta obra”, mencionó.

Asimismo, la académica agregó que “venir al Sur ha sido una gran alegría del destino, he entregado lo mejor de mí a los estudiantes – a quienes quiero mucho-  y a la universidad, que es un foco de luz en cuanto a creación y transmisión del saber, una institución que tiene una figura muy genuina de lo que es una Universidad en toda la palabra, respeta la libertad de pensamiento, la libertad de creación, estimula a todos aquellos que quieren entregar sus capacidades al servicio de la comunidad”, puntualizó.

La Dra. Illanes aprovechó la oportunidad para compartir una reflexión a la que tituló “Golpe Civil en Chile: La historia ¿Detenida desaparecida?”, texto que – según sus propias palabras- surgió desde la honda preocupación que embarga a la comunidad docente frente al anuncio de las  medidas del Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de Educación, destinadas a sustraer la enseñanza de la historia a los estudiantes de enseñanza media.

“Recibo este reconocimiento con alegría y agradecimiento, pero también con profundo dolor, el cual es compartido con la mayoría de los colegas, estudiantes de historia y humanidades, pues estamos conscientes de que vivimos un momento critico de la historia de nuestro país, que yo identificaría como el momento de refundación civil de la dictadura en plena democracia política”.

Legado y trascendencia en la comunidad universitaria

En la ceremonia, la encargada de presentar el laudatio fue Dra. Karen Alfaro, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales y Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, quien recalcó el legado de la denominada Nueva Historia Social chilena, de la cual la profesora Illanes es una de sus principales referentes, es una corriente que ha posicionado una comprensión teórica y metodológica de viejos y nuevos problemas, otorgando visibilidad a los sujetos colectivos, excluidos de la narración histórica oficial; dando voz y cuerpo a los marginados, la clase trabajadora, los pueblos originarios, la infancia, los movimientos sociales, la historia de las mujeres, entre otros.

“La maestra Illanes, perteneció a una generación de historiadores protagonistas de los tiempos de cambio social en el país. Por ello y su compromiso político, sufrieron el horror de la dictadura militar, a través de la prisión política, el exilio y otras violaciones a los Derechos Humanos. La profesora Illanes, sufrió percusión política y vio su proyecto de vida interrumpido cuando en la Pontificia Universidad Católica le niegan la posibilidad de titularse en el año 1974. La misma casa de estudios donde décadas más tarde obtendría el grado de Doctora en Historia. Bajo la dictadura militar y mientras la historiografía conservadora escribía el libro blanco y se esforzaba en narrar la derrota de la Unidad Popular, la nueva historia social chilena, centró su preocupación en desmontar las miradas cortoplacistas y comprender en la larga duración la construcción del movimiento social-popular que conoció de derrotas, pero también de importantes conquistas a lo largo de los siglos XIX y XX”, dijo.

La Prodecana agregó que “Reconocemos en su obra una ruptura con el canon historiográfico tradicional, que se expresa en el reconocimiento de la historicidad en la operación historiográfica, en el valor otorgado a la memoria para una mejor comprensión de  la historia y en particular en una escritura que autoriza lo femenino”.

El director del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, prof. Ricardo Molina destacó la contribución hasta la fecha de la Dra. Illanes a la formación de varias generaciones de estudiantes tanto a través del pregrado como del postgrado.

“La Dra. Illanes ha construido y sigue construyendo una senda disciplinar con una profunda sensibilidad social y sentido de humanidad, reconociendo aquellos sectores y problemas habitualmente invisibles en la historiografía oficial o que han sido estudiadas con miradas más tradicionales y conservadoras.  Su llegada al Instituto de Historia y Ciencias Sociales de nuestra Universidad en el año 2007 implicó no solo la adquisición de una académica de primer nivel en la disciplina, si no que la creación junto a sus colegas de la Escuela y el Instituto, de una línea formativa orientada a las futuras profesoras y profesores de Historia y Ciencias Sociales del sur de Chile, con un alto compromiso social y dispuestos a avanzar en la interpretación y reinterpretación de la realidad en búsqueda de un país y una sociedad más justa desde sus propias comunidades y territorios”, señalo.

Por su parte, el director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales, Dr. Robinson Silva relevó la importancia de tener un referente como la Dra. Illanes dentro de la formación inicial de los futuros docentes.

“Tener a la profesora María Angélica es lujo desde una perspectiva formativa, debido a que es un referente y fundadora de línea historiográfica Nueva Historia Social chilena, que vino a renovar todo el panorama de la historia en el país, así es que es un honor como Escuela tenerla durante tantos años formando a profesionales del área. Escucharla hoy, es muy reconfortante porque defiende y le da proyección a los años que siguen, en la lucha que tenemos que dar por recuperar el espacio que le corresponde a la Historia en la educación chilena”, puntualizó.

Finalmente, el profesor Luis Berger, estudiante de la primera generación de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales UACh mencionó que “Fui alumno de la profesora Illanes y tuve el honor de ser su ayudante en algunas de sus investigaciones y proyectos Fondecyt. Gracias a sus estudios enfocados en las realidades nacionales y regionales, pude inspirarme y seguir las líneas historiográficas como historia social enfocada en el territorio y el proceso de colonización. Destaco su trabajo como docente e investigadora, valoro enormemente su trabajo en el rescate de la memoria, historicidad del territorio y, sobre todo, el rescate de los sujetos sociales olvidados o no reconocidos”, finalizó el profesor.

La Prof. María Angélica Illanes ha tenido una brillante y productiva trayectoria en su calidad de reconocida historiadora nacional e internacional, académica e investigadora, muy especialmente en su macizo aporte a la historia social contemporánea y reciente del país. Su pasión por la disciplina queda a la vista a través de sus numerosas publicaciones entre las que destacan “La batalla de la memoria. Ensayo histórico de nuestro siglo, Chile 1900 – 2000”; “Chile des-centrado. Formación sociocultural republicana y transición capitalista. Chile, 1810 1910”; “Cuerpo y sangre de la política. “La construcción histórica de las visitadoras sociales. Chile, 1880 1940” y “Nuestra Historia Violeta. Feminismo social y vida de mujeres en el siglo XX: una revolución permanente”, entre otras obras.

 

La Universidad Austral de Chile establece hace 23 años el Premio Jorge Millas, con el objetivo de recordar y mantener el legado de este intelectual. Con este propósito ha reconocido en estos años, la trayectoria de destacados /as académicos/as que han contribuido con su obra al fortalecimiento de la Universidad y la Educación Superior en el país.

Hace un par de semanas, estudiantes y académicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades se encuentran trabajando en la conformación de una mesa de trabajo para levantar una contrapropuesta curricular, que sirva como alternativa a establecimientos educacionales municipalizados que no están dispuestos a acatar la eliminación de las asignaturas de Historia, Educación Física y Artes Visuales al curriculum obligatorio.

En la última sesión de la mesa, participaron la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra. Karen Alfaro; el Coordinador de Vinculación con el Medio Dr. Marcelo Arancibia; el Director del Departamento Administrativo Municipal (DAEM) de Paillaco, David Martínez y estudiantes de diversos niveles de las carreras de pedagogías de la Facultad.

El estudiante de tercer año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Jorge Paillalef, expresó que se espera que este espacio genere la posibilidad de abrir un espectro para el diálogo entre actores transversales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Con esta mesa buscamos cimentar una propuesta que tenga pertinencia con el territorio local, que contemple un enfoque de género y discusión interdisciplinar. Para nosotros es muy importante la participación transversal de la sociedad civil en este proceso, así que esperamos que en las próximas sesiones se vayan sumando más estudiantes, profesores y representantes de la ciudadanía a esta instancia que nos permitirá evidenciar problemáticas propias del territorio y contextos educativos, y de esta manera, fortalezcan las propuestas alternativas que pensamos crear”, puntualizó.

Por su parte, el director del DAEM de Paillaco, David Martínez, dio a conocer que hace unas semanas la primera autoridad comunal respaldó y entregó su apoyo a la comunidad escolar del Liceo Rodulfo Amando Philippi para formar una mesa de trabajo en torno al cambio curricular para el año 2020.

“Como comuna estamos dispuestos a generar planes y programas que permitan continuar con la obligatoriedad de los ramos mencionados, inclusive nos interesa que el ramo de Educación Física tenga muchas más horas, ya que apostamos por el bienestar y la vida saludable de nuestros escolares. Agradecemos la invitación a participar de esta mesa y esperamos que este trabajo sea fructífero no sólo para Paillaco sino también para fortalecer la educación pública de las comunas”, dijo.

Finalmente, la Prodecana Dra. Karen Alfaro destacó la importancia de levantar una propuesta basada en experiencias exitosas concretas, que van en contracorriente con las políticas establecidas por el Gobierno. “Ahora queda elaborar una propuesta concreta para aquellos municipios y establecimientos educacionales que estén dispuestos a implementar una propuesta situada. Me parece muy interesante tener dentro de esta instancia por ejemplo, representantes de una comuna como Paillaco, que se ha destacado en los últimos años por crear programas pioneros que van contracorriente de lo establecido y que han sido sumamente satisfactorias, como es el caso del Programa Incorporación de la Perspectiva de Género en Educación que ha servido de ejemplo para muchas otras comunas del país”, puntualizó.

Con el objetivo de discutir y reflexionar sobre la complejidad de problemáticas territoriales en regiones es que, el Consorcio de Doctorados en Ciencias Sociales del Sur organizó la segunda jornada de reflexión en la Universidad Austral de Chile. Actualmente, en el Consorcio participan los programas de Doctorado de Ciencias Sociales en Estudios Territoriales de la Universidad de Lagos, Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de la Frontera y el Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura.

La jornada se dividió en dos etapas, la primera se basó en la exposición del Dr. Rodrigo Hidalgo Dattwiler titulada “La Investigación, el Territorio y las Categorías de los Posible” y la segunda, contempló un espacio de debate en relación a los tópicos tratados

En la oportunidad, el Dr. Hidalgo expuso sobre la conceptualización de lo que se ha entendido como territorio y cómo se llega a comprender el espacio y la geografía. Todo esto, haciendo un recorrido histórico disciplinar, reflexionando sobre cómo se ha instalado la geografía en Chile y cómo se pueden generar diálogos disciplinares asociados al concepto de “anatopismo”.

“Me parece muy interesante que se hagan estas cátedras de integración que permiten establecer espacios de dialogar sobre los estudios del territorio, la investigación y los programas de Doctorado en Chile y América Latina. Existe la necesidad de conocer el lugar donde uno vive y, por otro lado, también son necesarias instancias de encuentro que nos permiten entender que la investigación en Chile se está desarrollando en diferentes puntos y que, muchas veces, tendemos a mirar mucho al exterior para encontrar respuestas. Creo que es importante repensarnos, mirar hacia dentro y observar que lo que se está haciendo desde dentro”, manifestó el académico.

Por su parte, el director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura, el Dr. Iván Oliva Figueroa, relevó la importancia de la actividad, en términos de integrar en una instancia de diálogo abierto, las áreas y trayectorias investigativas de las y los estudiantes pertenecientes a estos tres programas de doctorado.

Finalmente, el académico agradeció al Dr. Felipe Hidalgo por aceptar la invitación al encuentro.

El profesor del Instituto de Comunicación Social, Cristian Yañez participó del Tercer Congreso de Folklore e Identidad Rionegrina y Regional. La actividad fue organizada por la Universidad Nacional de Río Negro en conjunto con el municipio de Choefe Choel y contó con el apoyo del Consejo Federal de Inversiones y los auspicios de la Subsecretaría de Cultura de la Provincia.

En la instancia participaron conferencistas provenientes de Argentina, Estados Unidos y Chile, donde expuso el Profesor Cristian Yañez. Dentro de los expositores participó la Dra. Jane Florine de Chicago State University, la Dra. Ana María Dupey Coordinadora Académica de la Universidad de Buenos Aires y el Dr. Fernando Fischman de FLACSO y la Universidad de Buenos Aires.

El Docente del Instituto de Comunicación Social, Cristian Yañez comentó sobre el Congreso “El encuentro fue un espacio que permitió el diálogo entre agentes culturales y artísticos del mundo urbano, migrante, rural, artístico y académico.  Este diálogo muestra que el campo del folklore sigue siendo un espacio para pensar la sociedad y las culturas desde las manifestaciones expresivas más allá de ciertas ideas conservadoras y acríticas que, en el caso de Chile, dominan el sentido común en torno a este concepto, dado que se trata de un debate que parece estancado”.

En el encuentro participaron además diversos agentes culturales que presentaron experiencias de investigación acción y manifestaciones artísticas del mundo urbano, rural y migrante. Entre ellos destacó Angél Hechenleitner, músico e investigador junto a la licenciada María Angélica Gualmes quienes dialogaron sobre migración, identidad y devoción marina tomando el caso del traslado de la Virgen de Cacupe a San Carlos de Bariloche.

El encuentro fue un espacio de diálogo que reunió a especialistas del campo folklórico de Argentina, Estados y Chile donde convergieron investigaciones y registros de los propios actores, agentes culturales, investigadores en torno a las manifestaciones folklóricas. Participaron músicos, historiadoras, etnomusicólogas, antropólogas y antropólogos, comunicadores y artistas provenientes de la danza.

Cómo memoria de este encuentro se publicará un libro con las conferencias y trabajos presentados en el Congreso.

El jueves 27 de junio, a las 17:30 horas, en el Auditorio Félix Martínez Bonati de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se llevará a cabo la presentación el curso optativo para el segundo semestre “Movilidad Sustentable y Saludable”. En la ocasión se darán a conocer aspectos como aprendizajes a desarrollar, actividades y metodología de trabajo.

Esta asignatura tendrá como objetivo colaborar ante el problema que se genera ante el paulatino incremento del uso de automóviles en el Campus Teja la Universidad Austral de Chile.

El profesor a cargo del curso explicó que este optativo de formación general está enfocado en aportar a un proyecto de Investigación Acción Participativa (IAP) y estará abierto a estudiantes de todas las carreras que se desarrollan en dicho campus universitario.

“Esta asignatura apuesta a que los y las estudiantes que la integren, aporten al diseño de una propuesta integral de intervención institucional en la movilidad cotidiana de la comunidad del Campus Teja de la UACh, desde un acuerdo intersubjetivo y transdisciplinar en el equipo del proyecto sobre la afectación recíproca entre actitudes y estilos de movilidad cotidiana y sus circunstancias particulares”, señaló el profesor Otto Lührs.

Asimismo, agregó que el curso contará con la colaboración del profesor del Instituto de Ciencias de la Educación Sergio Toro y de las profesoras Camila Gallardo y Sandra Troncoso.

La destacada historiadora Dra. María Angélica Illanes recibirá el Premio Jorge Millas de la Universidad Austral de Chile en una ceremonia que se realizará el próximo viernes 28 de junio en reconocimiento a su contribución de manera notable con su obra intelectual y su vida a ennoblecer y desarrollar la institución universitaria y la educación superior.

El jurado de este premio estuvo integrado por el Rector Dr. Óscar Galindo y por los académicos Carlos Amtmann, Niall Binns, Carlos Oyarzún y Vicente Serrano. En el acta destacaron que su abordaje de la historia chilena desde perspectivas críticas poco habituales –enfocando, por ejemplo, las historias de vida de mujeres anónimas, la figura de las visitadoras sociales, el peonaje minero o las escuelas de pobres– ha contribuido a ensanchar los ámbitos de la historiografía chilena de una manera excepcional.

El solemne acto se llevará a cabo a las 11.30 hrs. en el Salón Jorge Millas de la UACh en el Campus Isla Teja en Valdivia y el Laudatio (o defensa de méritos) estará a cargo de la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro.

Para la galardonada, recibir este premio “es un honor porque es una universidad a la que estimo y valoro mucho. Creo que juega un rol muy importante en el cultivo y difusión del saber en el sur de Chile. Y también lo valoro mucho porque está inspirado en un insigne intelectual chileno”.

Amplia trayectoria

La Dra. María Angélica Illanes Oliva nació el 22 de octubre de 1949 en Santiago. Entre 1968 y 1973 estudió Pedagogía en Historia y Geografía en la Pontificia Universidad Católica de Chile, pero por motivos políticos se le denegó la posibilidad de rendir su examen de grado final. En 1983 se licenció en Filosofía, con mención en Historia, por la Universidad de Chile, con distinción unánime. Ese mismo año recibió el Diplomado Superior en Ciencias Sociales por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). En 2004 se doctoró en Historia por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Fue docente en el Departamento de Estudios Humanísticos de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile entre 1976 y 2000; dirigió la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad ARCIS entre 2004 y 2006; y fue Profesora Titular del Instituto de Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh entre 2007 y 2012, unidad en la que continúa como docente a jornada parcial y donde ha desempeñado importantes funciones académicas, participando además en comisiones de nivel central. Igualmente estuvo vinculada a las universidades de Santiago de Chile, Academia de Humanismo Cristiano y Metropolitana de Ciencias de la Educación.

Ha dedicado cuatro décadas a la formación de estudiantes de pregrado y postgrado en las distintas universidades en las que ha trabajado. Además, ha sido investigadora responsable de seis proyectos regulares FONDECYT, y co-investigadora en otro proyecto del mismo fondo, entre otros. Dentro de una nutrida trayectoria de escritos académicos y ensayos históricos cuenta con 9 libros publicados. Sus referentes teóricos son Hegel, Marx, Gramsci y Foucault.

Historia y feminismo

Consultada acerca de la eliminación de historia y de educación física como ramos obligatorios para alumnos de 3° y 4° medio del país, planteó que “es lo más grave que ha ocurrido en materia cultural en Chile desde el regreso a la democracia”. A su juicio, “la clase dirigente, especialmente de derecha de este país, sabe muy bien la relevancia de la historia y la importancia que ésta ha tenido en la formación de la conciencia ciudadana, así como en la construcción político-cultural de los Estados, repúblicas y sociedades”.

Pero, desde su perspectiva, han pasado dos fenómenos desde el regreso a la democracia: “Ya no se puede cantar a las glorias de las FF.AA. ni de la derecha civil (actualmente en el gobierno), pues sus manos están manchadas con sangre, lo que se quiere esconder y velar. En segundo lugar, el avance de la historia social, de las mujeres, de los pueblos originarios y, en general, de los sujetos populares y marginalizados, ha tomado tanta fuerza en todo el mundo y en nuestro país que necesariamente los programas escolares se han tenido que permear de las historias de estos sujetos que otrora estaban invisibilizadas”, recalcó.

Sobre lo que ha pasado con el mayo feminista y con la igualdad de género en la UACh y en el país en el último tiempo, la Dra. Illanes opinó que es algo maravilloso y revolucionario. “En un libro que escribí sobre las mujeres comunes y corrientes que se llama ‘Nuestra historia violeta’ planteé que mientras todas las revoluciones sociales fueron aplastadas, la revolución feminista pervivió. Fue la única revolución que sobrevivió a la dictadura y que, a partir de los 90, emergió con mucha fuerza”.

“Después de 40 años es una nueva generación la que toma la bandera revolucionaria del feminismo no solo levantando sus reivindicaciones anti-patriarcales, sino mostrándose en la plenitud de su figura como sujeto histórico, conscientes de sí mismas. Ante la fuerza de su presencia crítica y autoconsciente ya no hay nadie en la sociedad que se atreva a no verlas y a negarlas… Sin embargo, obviamente que su lucha tiene que llegar al fondo, que es la relación con el hombre, con el macho que la asesina”, recalcó.

En este contexto, “no queda otra alternativa que educar a los hombres”. Por ello “la educación no sexista tiene que apuntar a los niños hombres fundamentalmente. Ellos tienen que ser educados en la sensibilidad, en el cariño, en el amor, en el respeto, en la tolerancia, en el no ejercicio de la fuerza como violencia, y en la canalización de su energía hacia fines colaborativos”, añadió.

La escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa organizó una clase magistral para abordar la enseñanza de la fonética en el contexto del aprendizaje de inglés como lengua extranjera. En la oportunidad, fue invitando a exponer el profesor Eduardo Roldán, ex académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La Directora de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Paola Vega, explicó que la idea de invitar a profesor Roldán surgió luego de un encuentro intergeneracional, impulsado hace algunos meses en un claustro del Instituto de Lingüística y Literatura.

“Como comunidad, creemos que es importante mantener el compromiso con quienes fueron parte nuestra formación, es por esto, que organizamos una instancia que nos permita rescatar a los grandes profesores que han pasado por la Facultad y conectarlo con la enseñanza y el aprendizaje de las nuevas generaciones de estudiantes. Hoy, el profesor Roldán nos ofreció una excelente clase de fonética que nos demostró su gran trayectoria en el área”, indicó.

La profesora Paola Vega agregó que, debido al éxito de esta jornada, se pretende incorporar al ex académico en talleres en el próximo semestre.

“La presentación fue muy interesante porque enlazó la materia de fonética de primer año, y luego, pasó a la entonación que se da en las asignaturas de tercer año de la carrera. Esta clase fue un gran aporte porque él explicó de manera espléndida cómo se aborda la fonética y cómo se avalúa este tipo de técnicas en el aula”, puntualizó.

Por su parte, el profesor Eduardo Roldán agradeció la oportunidad creada por la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y la buena acogida por parte de las y los estudiantes.

“Me sentí como en mis mejores tiempos como profesor de planta de la Universidad, me emocionó mucho el entusiasmo que demostraron los estudiantes y las profesoras, quienes fueron hace varios años alumnas mías. En esta oportunidad, quise dar algunas claves del inglés-español para que los estudiantes tomen conciencia fonológica y para esto, me enfoqué en tres puntos esenciales para que un hablante de español comprenda las dificultades que se presentan en la pronunciación del inglés, me refiero al sistema de sonido del habla, la acentuación y ritmo y la entonación”, mencionó.

Finalmente, el ex académico expresó su total disponibilidad para seguir colaborando con la Escuela.

Tres expertos participaron del foro-panel titulado “El Agua en Chile: ¿Derecho o Negocio Humano?”, espacio donde expusieron sus planteamientos y generaron debate en torno a los derechos y diversos conflictos derivados del recurso hídrico. La jornada, se llevó a cabo el lunes 17 de junio en dependencias de la Universidad Austral de Chile.

La actividad fue organizada por un grupo de estudiantes de periodismo y se enmarca dentro en el seminario “Una Mirada Crítica a la Actualidad: Periodismo Joven desde el Sur de Chile”, impulsada por dicha carrera. En la oportunidad, se dio a conocer cómo operan los derechos de agua en el país, desde la visión de Claudio Heufemann, gerente de la empresa Hydro Sur Consultorías.

Asimismo,  los aspectos legales que regulan el recurso fueron expuestos por el abogado Cristóbal Balbontín, mientras que Patricio Alarcón, presidente del comité de Agua Potable Rural (APR) que agrupa a diversos sectores de la costa de Valdivia, se refirió a la privatización del agua, desde el punto de vista social.

Uno de los expositores, Patricio Alarcón, destacó la mala utilización del recurso en la actualidad. “Hablar del agua hoy en día es importante, ya que es un recurso fundamental para la vida y que hoy en Chile está siendo mal utilizado, pero no por la privatización, si no por la mala regulación que existe sobre los aprovechamientos del agua”, mencionó.

La jornada, cuyo propósito fue poner en perspectiva la privatización del agua en Chile y la región, contó con la participación de estudiantes, vecinos e interesados en el tema y forma parte de una serie de foros paneles que abordan distintas temáticas sociales. El ciclo continúa con “Sename: El baile de los que sobran, una problemática en búsqueda de soluciones”, que se realizará el lunes 24 de junio a las 11:30 horas, en el auditorio número 3, del edificio Nahmías de la UACh.

Hace casi 30 años, Chile ese sumó a los países que ratificaban la Convención de los Derechos del Niño (ONU, 1990), reconociendo con ello que el Estado debe velar por el respeto de un conjunto de derechos propios. Sin embargo, dicha convención ofrece un conjunto de desafíos que no hemos sabido abordar. Por ejemplo, la convención de los derechos del niño suele quedar supeditada al orden autoritario y a la necesidad de control sobre esta parte de la población, mal entendiendo principios básicos como el de participación social y autonomía progresiva.

Por otra parte, desde el marco político-legal se presentan propuestas que abren grietas y vacíos que permiten la vulneración de los derechos de niños, niñas y jóvenes; iniciativas como “aula segura” o “admisión justa”, apuntan a un país que pareciera construirse sobre una base de igualdad social, educativa y económica que hoy no existe. Dichas iniciativas, quieren mostrar tolerancia cero a la violencia, sin embargo, el sistema educativo hoy permite otro tipo de violencias sin un abordaje adecuado, como son el acoso (bullying), la exclusión y la segregación escolar. Actualmente, se construye una representación social de una juventud violenta, algunos casos particulares existen, pero llama la atención el uso político que se ha dado a situaciones aisladas en centros educativos específicos. Por otra parte, se levanta el mérito como una característica que permite distinguir entre quienes son merecedores de oportunidades educativas y quienes no, revelando una ficción difícil de sostener en un país desigual como el nuestro. Iniciativas como las mencionadas, invisibilizan las demandas de nuestra población, lo cual incluye cubrir las necesidades básicas de los niños, niñas, jóvenes y sus familias, y mejorar la convivencia escolar dentro de un marco sistémico

Necesitamos un sistema que garantice el derecho a una educación de calidad, ello debe rescatar la responsabilidad del Estado en educar a los sujetos, desde un marco de reconocimiento y valoración, entendiendo a la Educación como un espacio de justicia social. Chile requiere una proyección sobre lo que se necesita para lograr un sistema público más justo e inclusivo, que permita dejar atrás una historia de segregación y precarización que ha hecho mucho daño.