Este viernes 31 de mayo se realizó el seminario Formación en Metodologías con Enfoque de Género organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades en conjunto con el Centro de Creación Artística (Secrea). La actividad se llevó a cabo durante la mañana en la Caja de Compensación La Araucana y contó con la exposición de la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades Dra Karen Alfaro, la Docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales Marcela Vargas y la coordinadora del programa perspectiva de género de Paillaco Camila Flores Rivera.

El Seminario, tuvo por objetivo conocer los principales elementos conceptuales y enfoques metodológicos para la transversalización del enfoque de género en las prácticas socio- educativas para el trabajo con niños, niñas y jóvenes.

La primera ponencia la realizó la Prodecana de la Facultad Dra Karen Alfaro, quién realizó una introducción histórica sobre las desigualdades de género y las normas androcéntricas que se reflejan en la sociedad.

La docente manifestó que es importante que las universidades aporten al debate y también a las prácticas concretas del enfoque de género en el sistema educativo.

“Creemos que es fundamental transformar las prácticas socio educativas en los espacios escolares y en otros espacios de creación y de educación incorporando la perspectiva de género para asegurar acceso igualitario al conocimiento a los saberes y a las habilidades para niños y niñas, entonces el requisito para eso es conocer tanto de la teoría, pero también de prácticas que pueden ser innovadoras y que sean inclusivas”.

Por su parte, la docente del Instituto de Ciencias Sociales Marcela Vargas expuso sobre la “Transversalización del género” dando énfasis en las leyes que respaldan trabajar esta perspectiva, como la Ley de Identidad de Género, Ley Zamudio y la Ley e Inclusión, las cuales sirven para fundamentar la necesidad de trabajar con metodologías que tengan perspectiva de género en los establecimientos educacionales.

Programa Incorporación de la Perspectiva de Género en la Educación Comuna de Paillaco

El Seminario finalizó con un taller realizado por Camila Flores, encargada comunal del programa incorporación de la perspectiva de género en educación del DAEM de Paillaco y docente de género del Bachiller de Humanidades de la Universidad Austral quién compartió metodologías de trabajo y la experiencia que han logrado consolidar con los establecimientos educacionales de esta comuna.

” Para mí es muy importante poder hacer una extensión de lo que nosotros realizamos en la comuna como un programa pionero en el país y también concientizar acerca de las posibilidades que tienen las prácticas metodológicas de género de una forma que también potencie las cosas que ya se están educando dentro de sus espacios, entonces también es una reflexión acerca de esto, se entregaron algunas nociones de la categoría de género, como la identidad, orientación, expresión, el sexo asignado al nacer, estas diferencias que a veces se tienen a confundir en algunos términos, como también compartir algunas de nuestras prácticas que nosotros hemos realizado en la comuna y que han sido exitosa en estos cinco años”

Finalmente, Ingrid Fernández encargada de Convivencia Escolar del Colegio Leonardo Da Vinci quién participo del taller destacó la jornada y las experiencias compartidas durante este seminario: “Cómo experiencia el taller lo encontré muy bueno, esto es lo que tenemos que hacer en los colegios de informar a nuestros estudiantes de ubicar redes de tenerlos siempre a ellos como informados sobre estos temas. Los estudiantes están muy expectantes, tienen muchas dudas se ve en el colegio cómo consultan, pero a la vez con cierto temor, con cierta vergüenza entonces que mejor que nosotros les llevemos a ellos todas estás dinámicas, todas estas estrategias”.

Como es tradición, la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades, abrirá la convocatoria de postulación de proyectos de extensión para estudiantes de pregrado, postgrado y funcionarios.

Esta convocatoria tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de la comunidad en su formación académica, artístico-cultural, deportiva y social, proyectando las iniciativas de sus miembros hacia la Universidad y la comunidad local y regional.

En ese contexto es que, la Coordinación de Vinculación con el Medio ha organizado una ceremonia especial donde se hará el lanzamiento de las bases de la veinteava versión del concurso, y donde también, se darán a conocer los resultados de los cuatro proyectos ganadores el año 2018.

La jornada se llevará a cabo este miércoles 5 de junio, a las 18:00 horas, en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Si bien, la actividad es abierta a toda la comunidad, está creada especialmente para informar sobre el proceso a estudiantes de pregrado, postgrado y funcionarios de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Esta semana, estudiantes, profesores y egresados de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral asistieron a una asamblea extra ordinaria convocada por dicha Escuela para discutir sobre la medida del Consejo Nacional de Educación(CNDE) que plantea dejar como asignatura optativa Historia para los cursos de tercero y cuarto medio.

La decisión del CNDE ha causado discordia y preocupación en los académicos, profesores de establecimientos educacionales, estudiantes de la carrera de pedagogía, pero también a nivel social.

Medida del Consejo Nacional de Educación

El acuerdo de sesión ordinaria del 15 de mayo de 2019 expone que el Consejo Nacional de Educación aprobó el Plan de Estudio para la Formación Diferenciada Técnico Profesional de Educación Media y un Plan para la formación Humanístico Científica haciendo tres diferenciaciones: Artística, Científico Humanista y Técnico Profesional.

El documento explicita que el Plan de Formación Diferenciado Humanístico Científico otorgue mayor electividad, dejando que los estudiantes elijan tres asignaturas en cada nivel, en este marco señalan que: “del mismo modo se sugiere explicitar que los establecimientos pueden usar las horas libres para cubrir el Plan Común Electivo (Historia, Geografía, Ciencias Sociales, Artes, Educación Física y Salud) como también para impartir la asignatura de religión.

Frente a la medida, la Ministra de Educación Marcela Cubillos acusó desinformación ante los cambios propuestos señalando que en ninguna medida se van a disminuir las horas de historia ya que, se remplazarán por ramos de Educación Ciudadana que serán impartidos por profesores de Historia.

Al respecto, la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh, Dra Karen Alfaro recalcó que es fundamental rechazar esta medida, principalmente por sus principios. “…Se funda en un principio neoliberal de la libre elección que en un contexto de estructura de  desigualdad social es un falso principio, no podemos elegir cuando no existen los recursos ni en todos los establecimientos educacionales ni las condiciones para poder desarrollar lo que el Ministerio plantea, y lo segundo, es que hay que sospechar de que esta libre elección puede dar paso al lucro a través de la fundaciones que van a comenzar a impartir talleres o acciones en los colegios quitando la posibilidad que sean los propios profesores los encargados de la docencia, entonces, desde ese punto de vista hay una vulneración del derecho fundamental de la educación”, indicó.

Cabe recordar, que el año 2010 en el primer gobierno del Presidente Sebastián Piñera también se propuso la reducción de la asignatura de Historia en los cursos de 5 básico a 2° año medio, medida que causo un amplio rechazo a nivel nacional. Luego, el año 2016 en el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet el Ministerio de Educación propuso eliminar la Filosofía como ramo obligatorio, situación que también causo rechazó de la Red de Profesores de Filosofía y fuertes cuestionamientos a nivel social y público. En ambos casos, se generó un rechazo transversal y movilizaciones que finalmente permitieron incidir y echar abajo esta decisión.

Para la Historiadora chilena y académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh, María Angélica Illanes, la disminución de las horas de historia de carácter obligatorio es grave, y agregó, que busca despolitizar y sustraer la conciencia histórica, refundando políticas ideológicas de la dictadura siendo una violación a los derechos humanos.

La Doctora en Historia añadió  “ Los pueblos desde tiempos milenarios  han contado con el relato de su propia historia como base, como fundamento para la construcción de sus propios pueblos de su propia identidad, de su propia sociedad  y sustraer al relato histórico  de nuestros pueblos, busca de alguna manera transformarlo en seres que no saben sí mismos, en seres que pueden ser manipulados, en seres que no tienen una conciencia de su propia vida como pueblo  y por lo tanto pueden ser claramente subordinados, entonces es gravísima esta despolitización  que significa la sustracción de las horas de historia”.

Resoluciones de la Asamblea de Historia

El director de la Escuela de Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Austral de Chile explicó que esta asamblea busco dotar de insumos para generar un documento que ayude a un proceso de movilización que comenzó con estudiantes, profesores universitarios manifestando su rechazo ante la medida tomada por el Consejo Nacional de Educación.

Respecto de la decisión del CNED el docente comentó que este anunció se sustenta de una seguidilla de medidas desde principio del 2000 que han ido instalando una nueva forma de neoliberación de la educación que ha avanzado significativamente.

“Creo que este es un punto más, pero tiene que ser un punto de inflexión para que digamos basta, no podemos seguir confiando en una educación tecnocrática que abandona el saber por sobre la adquisición de competencias para la vida laboral o ciudadana, nosotros tenemos que tener población mucho más educada para que participe políticamente, para que haga procesos sociales más interesantes y que le den más vuelo al país”, mencionó el Dr. Silva.

Por su parte, José Luis Morales, egresado de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales comentó  “Me tocó ser dirigente durante el año 2010 también por la carrera, y nos vimos en una situación muy similar y me parece que la respuesta en esta ocasión debiese ser la misma que utilizamos entonces, que fue desplegar repertorios de acciones colectivas como movimiento social, pero no sólo con un carácter gremial como decía un colega en la asamblea sino que convocante a distintos sectores de la sociedad, tanto comunidad educativa como otros sectores que estén interesados tanto por la defensa de la historia como también, por la defensa de la educación como un derecho social”.

Finalmente, el estudiante de tercer año de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de UACh, Bastián Ortíz informó sobre las acciones que se están preparando ante esta medida “A lo largo de las Universidades Nacionales se hacen llamados a reunirse y a tomar conciencia al respecto tomando medidas como asamblea extraordinaria con las demás carreras y los centros de estudiantes para organizarse a lo largo de todo el territorio”.

Por medio de una Declaración Pública la carrera de Historia y Ciencias Sociales manifestó que se sumaran a las movilizaciones y acciones que se realicen a nivel nacional en rechazo a la determinación del Consejo Nacional de Educación.

Descargar Declaración Historia UACh

El pasado lunes 27 de mayo, el director de la Asociación Chilena de Neuroaprendizaje (ACHNAP), Joaquín Triandafilide, dictó el workshop llamado “Training 21st Century Skills in the ELL Class” en dependencias del Auditorio 3 del Edificio Nahmias. La actividad fue organizada por el Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile, en conjunto con las editoriales Cambridge University Press y Books & Bits, y fue dirigida principalmente, a docentes y estudiantes de inglés.

Según las palabras de Triandafilide, mediante el taller se enseñó a los docentes a “desarrollar las funciones ejecutivas, que son una serie de destrezas mentales cognitivas que le permiten al ser humano organizar de manera inteligente su quehacer, con el objetivo de que tengan la capacidad de trabajar en equipo y de desarrollar habilidades comunicacionales, que posteriormente transmitirán a sus alumnos mediante el uso de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos”, indicó el especialista.

El taller fue dirigido principalmente a docentes y estudiantes de Pedagogía en Lengua Inglesa -dado que fue dictado en inglés-, pero también contó con la asistencia de profesores de otras áreas que manejaban el idioma. Respecto a esto, la directora del Centro de Idiomas de la UACh, Yasna Roldán, señaló que se hizo “una convocatoria abierta a la comunidad y tuvimos muy buena recepción”, y que el hecho de que el taller se dictara en inglés permitió a los docentes y estudiantes de inglés “estar en contacto con la lengua que enseñan”.

Respecto a la realización del workshop, Yasna sostuvo que su organización en conjunto con las editoriales antes mencionadas va de la mano con “el perfeccionamiento continuo que el Centro de Idiomas quiere impulsar, tanto para sus docentes y alumnos como para el resto de la comunidad”, puntualizó.

Hace un par de semanas, se dio inicio a los Talleres Lúdicos Multisensoriales del Programa socio-educativo del proyecto “Jugando con mis sentidos en inglés”, impulsado por un equipo de académicas del Instituto de Lingüística y Literatura e Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Austral de Chile.

La implementación de este programa se llevará a cabo a través de 9 Talleres lúdicos y multisensoriales organizados en ámbitos socioeducativos: enfocados en  Motivación de Logro y Auto-Cuidado, Resolución Pacífica de Conflictos, y Formación Ciudadana y Pensamiento Crítico, con el objetivo de fomentar competencias comunicativas en lengua inglesa y fomento lector; como medios de expresión y comprensión de estados subjetivos de desarrollo personal y social.

Áreas a abordar

En el ámbito de la Lengua Inglesa, los Talleres están a cargo de las profesoras Dra.Yasna Yilorm, académica del instituto de Lingüística y Literatura y Camila Pantoja, profesora del Colegio Nuestra Señora del Carmen y ex-alumna de la Carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, quienes cuentan con la colaboración de 17 profesores y profesoras en formación de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

En el ámbito del Fomento Lector, los Talleres están a cargo de la profesora Dra. Elizabeth Martínez, académica del Instituto de Ciencias en Educación y de la profesora Mónica Munizaga, del Instituto de Lingüística y Literatura, la cuales cuentan con la colaboración de 4 profesores y profesoras en formación de la Carrera de Lenguaje y comunicación.

La coordinadora académica del proyecto Dra. Yasna Yilorm, explicó que, durante esta primera etapa de implementación, 30 infantes de las Residencias El Nidal y Las Parras en la ciudad de Valdivia y del Hogar Ahora en Mafil se encuentran fortaleciendo sus habilidades socio-afectivas en el ámbito de la Motivación de Logros y el Auto-cuidado.

“Estamos implementando los talleres Me Reconozco en el Mundo, ¡Ay, cuanto me quiero! y Me comunico con los otros. Los objetivos de estas sesiones son en primer lugar, desarrollar la autoconsciencia del niño en relación a su entorno; Por otro lado, desarrollar el auto concepto y la valía personal en la construcción identitaria y, finalmente, proyectar tareas asignándole un valor al resultado obtenido”, sostuvo la académica.

Asimismo, la docente destacó que las notas de campo recogidas durante la observación directa y las encuestas de satisfacción de los infantes y de las educadoras de trato directo, dejan en evidencia un alto nivel de satisfacción con las actividades implementadas entre ellas, juegos, cuentacuentos, canciones, dibujo, pintura, manualidades y trucos de magia, entre otras formas de expresión.

Experiencia pedagógica

El estudiante tesista de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Gabriel Thauby, valoró la incorporación de estudiantes de pedagogía en el desarrollo de estos talleres. “Trabajar con niños vulnerados en sus derechos ha sido una experiencia muy valiosa, tanto desde el punto de vista humano como también en términos académicos. Considerando el fuerte trabajo en equipo con el que contamos y el enorme compromiso, cariño y dedicación de mis profesoras, debo decir que esta experiencia ha sido tremendamente enriquecedora para mi formación profesional. Ha marcado de una manera profunda mi concepción acerca de cómo el docente debe comprender y afrontar su noble labor de educador con responsabilidad social”, puntualizó.

El profesor de Lenguaje y Comunicación Rodrigo Hidalgo fue convocado a dictar un taller para los docentes del programa PACE. La actividad se realizará este miércoles 29 de mayo en la Casa Luis Oyarzún, y tendrá por objetivo interiorizar a los profesionales en el concepto de Educación Emocional, mediante el trabajo en la escritura y la oralidad en sus alumnos.

A través de este taller, el docente buscará reforzar y poner en práctica los conocimientos que ya poseen estos docentes sobre Educación Emocional, concepto base del enfoque metodológico llamado Conciencia Emocional y Comprensión Emocional (CECE), creado por el filósofo y sociólogo Juan Casassus, quien previamente dictó una capacitación en esta materia.

Según las palabras del profesor de lenguaje, él tomará la teoría de la Educación Emocional –la cual sostiene que podemos educar nuestras reacciones ante las emociones que se nos presentan- y le enseñará a los docentes del programa, mediante la escritura y la oralidad, así como también, cómo llevarla a la práctica a través de su aplicación al Plan Lector de los alumnos de tercero y cuarto medio.

“Mi propuesta será usar el Plan Lector para reconocer emociones asociadas a una lectura, para así alcanzar un estado cognitivo más allá de simplemente hacerlos recordar hechos, que es lo que generalmente hacemos cuando trabajamos la comprensión de lectura”, afirmó.

Hidalgo sostuvo que, para Casassus, la importancia de la Educación Emocional radica en que “hoy las instituciones educativas no son capaces de funcionar, puesto que no reconocen la emocionalidad de muchas de las acciones que en ellas se realizan. Si las reconocieran, habría una mayor posibilidad de escucharse, escuchar a otros y poder trabajar en equipo”.

El PACE es un programa del Gobierno de Chile, impulsado por el Ministerio de Educación, que se orienta a favorecer el acceso a la educación universitaria de estudiantes de tercero y cuarto medio con desempeño destacado en la educación media. Este objetivo se concreta mediante actividades de apoyo y preparación permanente, con el aseguramiento de cupos adicionales para ingresar a la universidad, y con un programa de apoyo que se lleva a cabo durante el primer año de educación superior.

Luego de ocho meses de trabajo, el equipo de conformado por las estudiantes del Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, Camila Martínez y Damaris Valdés y el estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación Sebastián Ramírez, alistan los últimos detalles para el cierre del Proyecto de Extensión Voces de la Narrativa Valdivia.

Esta iniciativa buscó visibilizar la creación narrativa local, con la creación y publicación de una antología que contará con una primera edición de 120 ejemplares, los cuales serán donados a establecimientos educacionales de la región, bibliotecas públicas y Biblioteca Universitaria.

Una de las estudiantes ejecutoras del proyecto, Damaris Valdés, explicó que durante para la creación de la antología se abrió una convocatoria a escritores y escritoras residentes en Valdivia de entre 18 y 35 años de edad, durante el segundo semestre del año 2018.

“Nos sorprendió de buena forma la aceptación y participación de escritores jóvenes en nuestra convocatoria. Nos llegaron obras de más de 60 autores, así que fue un gran desafío para el equipo poder escoger los 12 textos que iban a estar dentro de la antología. Desarrollar esta iniciativa ha sido una muy linda experiencia ya que salieron trabajos muy interesantes de este proyecto, por nuestra parte, nos esforzamos mucho en ser prolijos a la hora de hacer la recopilación y edición de textos finales”, mencionó.

Asimismo, la estudiante contó que en la ejecución del proyecto contaron con el apoyo del profesor del Instituto de Filosofía Jorge Polanco, quien les ayudó a encaminar y guiar la idea.

“La antología Pesca de arrastre está compuesta por las obras de Romina Valenzuela, Gabriel Godoi, Carlos Gómez, Flores Araya, Martina Pedreros y Ariel Sandoval. Vale mencionar que la obra se editó en Ediciones Inubicalistas de Valparaíso, ellos realizaron el diagramado e impresión en su Taller de Libros”, puntualizó.

Actividades “Pesca de Arrastre”

En el marco de las actividades de cierre del proyecto de extensión, se contempla un conversatorio que lleva por nombre “Conversaciones de Taller” a realizarse el día viernes 31 de mayo a las 19:00 horas, en la Casa Luís Oyarzún. El evento es gratuito y abierto a la comunidad y tendrá como objetivo incentivar el diálogo entre narradores y poetas, respecto al proceso escritural y el quehacer del escritor local.

Finalmente, la presentación de la antología “Pesca de Arrastre” se realizará el viernes 14 de junio, a las 19:00 horas en la Librería Qué Leo Valdivia. La presentación se la obra estará a cargo de Pablo Alvarado, estudiante de último año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.

En dependencias del Centro de Educación Continua (CEC) UACh, la Dra. Elisa Loncón Antileo llevó a cabo la charla “Contribuciones y tensiones de la lucha de las mujeres indígenas al proceso de descolonización de los pueblos”, en el marco de la 2da Cátedra en Humanidades y Ciencias Sociales 2019.

La actividad, fue organizada por la Facultad de Filosofía y Humanidades, en conjunto con la Red de Mujeres de Valdivia, la Red por los Derechos Educativos y Lingüísticos de los Pueblos Indígenas de Chile, Corazón Terrícolas y la Universidad de Santiago de Chile (USACH).

La bienvenida y presentación de la jornada estuvo a cargo de la docente del Instituto de Estudios Antropológicos Debbie Guerra, quien explicó a la audiencia que la  metodología de la cátedra se dividía en dos partes. La primera, a cargo del Dr. Álvaro Gaínza Veloso, quien abordaría un marco conceptual sobre Descolonización y Cambio Epistémico, y la segunda, a cargo de la Dra. Elisa Loncon Antileo, quien abordaría la Descolonización y Pueblos Indígenas.

En la oportunidad, el docente e Investigador de la Escuela de Sociología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC) Dr. Alvaro Gaínza expuso sobre el cambio epistémico que ha generado el movimiento indígena en América Latina. “Actualmente, existe una crisis de civilización ya que, el espíritu del bosque y de la montaña no son validados por la academia, existe la necesidad de validar ese conocimiento ancestral para poder acercarse a la comprensión del otro, y así aportar a las diversas luchas. Definitivamente, hay un imperativo por tener relación con estas epistemes”, expuso.

Por su parte, la académica de la Universidad de Santiago Dra. Elisa Loncón analizó una reflexión sobre el proceso histórico de lucha y participación de la mujer indígena en el movimiento social por la defensa de los derechos de su pueblo y de la naturaleza.

“No se ha escuchado suficientemente a nuestros ancestros, a nuestra mujeres, ellas provienen de una cultura liberadora gracias a la relación de la espiritualidad con la naturaleza. Todos tenemos que descolonizarnos y despatriarcalizarnos y estar conscientes de que los verdaderos enemigos son las grandes empresas transnacionales”, indicó.

Respecto a la masiva asistencia al evento y las intervenciones de la comunidad, la académica manifestó “El diálogo que se creó luego de la exposición fue muy interesante porque desde la audiencia se plantearon las principales preocupaciones del mundo social. Las intervenciones fueron muy pertinentes ya que es necesario preguntarse cómo establecer unidad como movimiento social frente al extractivismo, la colonización, la explotación que causan las transnacionales”, indicó.

Finalmente, la Dra. Loncón Antileo instó a las nuevas generaciones a trabajar en el rescate de los conocimientos ancestrales y comunitarios. “Hay que descolonizar el conocimiento académico, hay que ponerse en igualdad de condiciones con los sujetos del pueblo, de los pueblos indígenas y de las comunidades con las que se hace trabajo, porque hay saberes que rescatar e historias de mujeres y pueblos que no se han contado. La comunidad académica tiene el deber de hacer visible lo que ha sido ignorado y despreciado, porque en el fondo, son saberes que la humanidad necesita y, sobretodo, con lo que tiene que ver con la defensa de la naturaleza, de la comunidad y la defensa del otro”, puntualizó.

Cátedras Abiertas en Humanidades y Ciencias Sociales

Esta instancia de diálogo entre especialistas y la comunidad local, se enmarca dentro de los lineamientos del actual Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades (2016-2019). “Cátedra Abierta. Seminario Interdisciplinario en Humanidades y Ciencias Sociales” impulsado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, tiene como foco visibilizar y difundir el desarrollo que disciplinas como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología tienen al interior de la Universidad y Facultad.

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El viernes 24 de mayo el académico y escritor Sergio Mansilla Torres fue el encargado de dar inició al ciclo de poesía denominado “Crepitaciones” con la presentación de sus obras “Quecún” y “Ventanas Empañadas”. La actividad se realizó en la Sala Humanidades a las 19:00 horas y fue organizada por el Instituto de Lingüística y Literatura.

Una Obra que el autor define como autobiográfica, medio verso, medio en prosa y en primera instancia es un homenaje a sus padres ya fallecidos y al mundo que vivieron en el Chiloé Antiguo.

“Este libro es un homenaje al mundo que ellos vivieron  en las islas de Chiloé, ese Chiloé antiguo que ya no existe, un Chiloé rural que es de donde yo vengo. Yo soy hijo de campesinos y mi vida de infancia fue muy rural, sin luz eléctrica como se vivía en el siglo XIX, eso por un lado y, por otro, el libro es un recorrido por la literatura, por los pensadores, por las obras que han sido cruciales en mi formación como escritor y también cómo académico, entonces es también un diálogo con la literatura de distintos lugares del mundo, un libro que en ese sentido es un homenaje a la propia literatura”

El escritor comentó que el libro también contiene recetas de cocina, todas documentadas de manera que se pueden hacer, recetas auténticas de la cultura chilota.“Están dentro de un contexto de vocaciones poéticas, vocaciones literarias de manera que, las cosas valen no solo por la comida, sino que por todo lo que evoca un mundo de ensueño, con imaginación de memoria, pero también, de un homenaje a la vida porque la comida es lo que nos hace vivir, es un homenaje a las materias de la tierra y de las aguas que se convierten en comida y que nos permite vivir”.

El libro publicado en Santiago por la editorial Libros del Taller, se encuentra en la Biblioteca de la Universidad Austral y en librerías de Valdivia.

El autor dejo la invitación para leer poesía “La invitación que yo haría es a leer poesía sin el apuro, con el cuidado, con atención, con la lentitud que merecen las cosas. La poesía es un ejercicio de hacer que el mundo muestre aquella cara que nosotros no vemos a diario, pero que está ahí, digamos, ese es el trabajo que hacemos los escritores y, en particular, quienes escribimos poesía, entonces yo diría que no entren en el libro necesariamente como si fueran a tener que elaborar grandes tesis  sino que entren en el libro disfrutando cada frase, cada verso deteniéndose si es pertinente, abriéndolo por cualquier parte  que el libro si bien tiene una unidad y una continuidad también se puede leer azarosamente”.

Ciclo de Poesía “Crepitaciones”

La docente del Instituto de Lingüística y Literatura y coordinadora del ciclo Yenny Paredes, manifestó estar feliz de iniciar esta actividad con la presentación del libro del Dr. Mansilla. “Hoy nos enteramos de un detalle que es motivo de orgullo, porque es la primera vez que Sergio Mansilla presenta un libro en la Universidad Austral, es insólito y nada menos que para inaugurar nuestro ciclo de poesía crepitaciones para nosotros es muy importante”.

La docente destacó además la alta convocatoria que han tenido las actividades que está realizando el Instituto de Lingüística y Literatura con el “Otoño del Libro” que contempla los Jueves Clásicos en la Biblioteca Municipal de Valdivia y ahora el inicio del Ciclo de Poesía Crepitaciones.

“Aquí se está formando un encadenamiento de actividades interesantes que están reuniendo estudiantes, profesores, profesoras y que está adquiriendo cierto dinamismo del compartir, de compartir en la poesía en el marco del otoño del libro estamos organizando un montón de actividades, ya fue la segunda sesión de los jueves clásicos y hay una cantidad de gente que ya estamos cautivando un público interesante en Valdivia y en la Universidad también, por ese lado estamos muy contentos de hacer ruido digamos de hacer hartas actividades” destacó la docente.

Hoy se ha dado a conocer -por uno de los órganos predilectos del poder-, el diario El Mercurio, una información más que preocupante: la eliminación del currículum escolar de tercero y cuarto medio de la asignatura de Historia, relegándola a un electivo sin mayor peso, es más, haciéndola competir con la asignatura de Religión, esto en los establecimientos donde esta se imparta y que sabemos no son pocos en este extraño país donde las sombras del fascismo se hacen notar.

La asignatura de Historia en la enseñanza media tiene un claro sentido, desde que esta disciplina tuvo una revisión en sus métodos y enfoques, allá por los años sesenta y setenta, se convirtió en una herramienta para el espíritu crítico y la revisión de las acciones del Estado y otros agentes que han ejercido alguna forma de poder sobre la sociedad civil. Desde hace años el profesor de Historia, hasta donde puede y lo dejan, pone esa cuota de duda sobre lo establecido, mira críticamente la realidad y actúa como un tipo de revulsivo a la inyección de saberes que genera la educación chilena, más en esta etapa que valora mediciones tecnócratas como el Simce, PSU y otras, dejando fuera de juego a cualquier reflexión ajena a la imposición del Estado neoliberal.

Es así que, tanto el CNED como el MINEDUC, se han convertido en verdaderos celadores ideológicos del neolibberalismo más cerrado, no contentos con acorralar a la Filosofía y a la Geografía hoy es la Historia quien se ve cercenada en los niveles superiores de la enseñanza media. A los intentos de disminuir los contenidos que generen debates, se apuntalan las visiones que solo buscan reforzar competencias en los y las estudiantes, competencias que los convierten en el mejor de los funcionarios/trabajadores/consumidores que necesita el modelo de explotación que vivimos en su fase más fina de desarrollo.

Las comunidades de las Escuelas de Historia de todo el país, los profesores en escuelas y liceos, los cientistas sociales y compañeros y colegas deben quedar más alertas que nunca frente a esta nueva arremetida y exigir la respuesta valiente y necesaria del Colegio de Profesores, de las Universidades chilenas y de las comunidades escolares, es hora de decir basta a las decisiones unilaterales de tecnócratas y fascistas.

Estamos frente a una peligrosa Bolsonarización de nuestra educación y ni científicos ni humanistas debemos quedarnos impávidos frente al fascismo, la respuesta debe ser contundente, hoy es la Historia, ayer fue la Filosofía, mañana será el triunfo de los creacionistas y terraplanistas quienes convertirán nuestra sociedad en una bolsa informe de zombis incapaces de mirar más allá de su propia individualidad. A defender la educación pública, crítica, autónoma y laica.