Ante la presencia de académicos, estudiantes y público general, la Dra. Alejandra Castillo hizo un recorrido histórico del feminismo en el país para invitar al diálogo y al análisis del escenario actual del movimiento.

La académica del Departamento de Filosofía de la UMCE y una de las voces del feminismo más importantes a nivel nacional conversó con la Dra. Carolina Ávalos para propiciar una interesante conversación con los asistentes que derivó en un fructífero diálogo sobre el feminismo, el neoliberalismo y la sociedad chilena.

Alejandra Castillo es doctora en Filosofía por la Universidad de Chile y directora del diplomado en Estudios Feministas de la Universidad ARCIS, además dirige la Revista de Cultura Papel Máquina y es miembro del Claustro académico del Doctorado en Educación y Cultura en América Latina de la Escuela Latinoamericana de Postgrado de la Universidad ARCIS. Es profesora del Magíster en Comunicación y Política del Instituto de Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile.

“La universidad ha institucionalizado un escenario injusto, por lo mismo debe incentivar la incorporación de mujeres en todos los escenarios, no solo en función de la cuota de género. Debe establecer criterios paritarios. Es a raíz de la falta de protocolos que se normaliza la violencia sexual en dichos ambientes”, señaló la Dra. en Filosofía.

La autora de Disensos feministas (2016), Nudos feministas (2011), Julieta Kirkwood. Políticas del nombre propio (2007), La república masculina y la promesa igualitaria (2005) y La exclusión de la mujer en la Filosofía del derecho de Hegel (2001), también enfatizó que no puede existir un feminismo en la esfera neoliberal, pues ello solo perpetúa el rol de la mujer en el escenario de la producción. Un feminismo de esa esfera debe autodenominarse como conservador.

La tercera cátedra, titulada “Feminismos en Chile: diferencia y diálogo”, responde a una larga tradición en la Universidad Austral de Chile de cultivar las humanidades y las ciencias sociales. Desde sus orígenes en 1954 hasta la fecha, han sido significativas y numerosas las contribuciones que, a través de sus académicos y académicas, han aportado para la comprensión y el análisis de fenómenos y problemáticas notablemente relevantes en diversas escalas territoriales. El despliegue de estas disciplinas se ha producido en los tres grandes ámbitos de la vida académica: la docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad.

En este marco, siguiendo los lineamientos del actual Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades (2016-2019), y considerando el vasto desarrollo de especialidades como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología, es que se propone la creación de una “Cátedra Abierta. Seminario Interdisciplinario en Humanidades y Ciencias Sociales”. El propósito de este Seminario será visibilizar y difundir el desarrollo que estas disciplinas tienen al interior de la Universidad y Facultad, y también compartir y ampliar los vínculos que a través de estas investigaciones enriquecen nuestras perspectivas y campos de conocimiento.

El comité de pares que visitó la UACh estuvo compuesto por María Cecilia Nuñez, Doctora en Educación por la University of Massachusetts, Amherst y  Académica de la Universidad de Concepción, en calidad de presidenta; por Ximena Vildósola, Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad de Barcelona y Académica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación; y, por Katherine Roberts, Magíster en Educación Superior con Mención en Pedagogía Universitaria por Universidad Católica de la Santísima Concepción y Docente de la Escuela de Educación Virtual de la Universidad de Tarapacá. Como ministro de fe actúo Roberto Troncoso de la Comisión Nacional de Acreditación.

La visita finalizó con la lectura del informe de salida el día jueves por la mañana en el Auditorio Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El Programa de Formación Pedagógica para Licenciados en Ciencias de la Naturaleza se inició en el 2005 y el dirigido a Licenciados en Artes Visuales el 2009. A la fecha han tenido dos procesos de acreditación anteriores, uno por dos años por la Agencia AcreditAcción y el segundo por cuatro años por la Agencia Acreditadora de Chile A&C.

Los futuros profesores (as) de Biología y Ciencias de la Naturaleza y de Artes Visuales estudian tres trimestres y deben contar con un título profesional o grado de licenciado/a en el área de las especialidades de Ciencias Biológicas y Artes Visuales (otra licenciatura afín será valorada su postulación por el consejo de Programa) para acceder al programa.

El perfil de egreso señala que se forma a un/a profesional responsable del desarrollo integral (cognitivo, afectivo, social y físico) de sus estudiantes, capaz de enseñar a aprender, de trabajar en equipo y de aportar valor agregado al trabajo educativo; un/a educador/a capaz de aportar en la generación de nuevo conocimiento en el ámbito de la educación en Chile, para elevar el estatus de la pedagogía y el respeto científico por la profesión; un/a profesional de la educación que sepa asumir los desafíos implicados en las políticas públicas y el currículo escolar, intencionando su práctica hacia el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, insertándose propositivamente en los procesos de innovación educativa; una persona entregada a su función política, capaz de comprender el mundo cultural de sus estudiantes y de guiarlos en el descubrimiento y construcción de sus propias alternativas; un/a profesional o docente capacitado/a para mediar en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, con estrategias adecuados de enseñanza, habilidades esenciales para la docencia y procedimientos aptos para una evaluación formativa permanente; y, un/a profesional con sentido ciudadano y de país, de conducta ética y solidaria, abierto a los retos sociales y culturales del presente y futuro.

En el marco del Diagnóstico de la Formación Inicial Docente (FID), se llevó a cabo el primer encuentro de egresados del Programa de Formación Pedagógica de la UACh, actividad titulada, “Reconociendo espacios de diálogo y significación, explorando los sentidos de construir comunidad”.

Durante la jornada se realizaron mesas de trabajo para profundizar, por medio de la metodología de “árbol de problemas”, en la opinión de los egresados sobre los procesos de formación del programa y de ese modo evidenciar, de forma colaborativa, los puntos fuertes y débiles del programa según la percepción de cada integrante y cómo se podría optimizar la formación de profesional que entrega el programa.

La coordinadora del programa y académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Dra. Paulina Larrosa, comentó que el encuentro fue de suma importancia para fortalecer los vínculos entre la universidad, sus egresados y el contexto del que estos forman parte. De la misma forma, mencionó que los asistentes “valoraron mucho la oportunidad que entregó la universidad de generar esta instancia de dialogo y reflexión asociado a sus procesos profesionales en el aula”.

En la misma línea, se realizarán dos encuentros de egresados durante esta semana. Este viernes 29 de junio a las 15:00 hrs., se llevará a cabo el encuentro de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación en el Café y Restaurant “La Casa Negra”, ubicado en Anibal Pinto #1965. Y este sábado 30 de junio a las 21:00 hrs., se realizará el encuentro de egresados de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa en el local “Espacio en Construcción, ubicado en Arauco #128.

Para ello, los docentes Yerko Manzano y Pablo Iriarte coordinaron la visita del profesor Paul Landon para dictar una clase magistral sobre la recuperación del patrimonio material en Rapa Nui a través de la producción audiovisual, ello con el objetivo de dar cuenta de otras formas no tradicionales de hacer investigación en ciencias sociales.

El profesor conocido por su programa de televisión “Tierra Adentro” y posee una vasta trayectoria en la reflexión de problemas de la comunicación humana. Preocupación que se materializa en un modelo de comunicación y también en el método y la propuesta estética de su trabajo en diferentes soportes.

Para socializar ello, el pasado miércoles dictó una charla a estudiantes de las Pedagogías en Comunicación en Lengua Inglesa y en Lenguaje y Comunicación, además de futuros periodistas, instancia en la que expuso su modelo de comunicación humana como una posibilidad de pensar éticamente los métodos de investigación social, además, puso como ejemplo parte de su producción audiovisual, en concreto: un programa que realizó sobre la recuperación del patrimonio material, por parte de los Rapa Nui.

“La jornada finalizó con un enriquecedor dialogo, donde se abordaron temas prácticos de la investigación social, y otras apuestas más cercanas a la reflexión de naturaleza epistemológica y teórica”, señaló el profesor Yerko Manzano.

Para esta ocasión se ha invitado a la académica del Departamento de Filosofía de la UMCE y una de las voces del feminismo más importantes a nivel nacional, Alejandra Castillo para ofrecer un panorama sobre el feminismo en nuestro país. La Dra. Carolina Ávalos, docente del Instituto de Filosofía de nuestra Corporación, conducirá el diálogo ese jueves en Salón Jorge Millas del Edificio Nahmías.

Alejandra Castillo es doctora en Filosofía por la Universidad de Chile y directora del diplomado en Estudios Feministas de la Universidad ARCIS, además dirige la Revista de Cultura Papel Máquina y es miembro del Claustro académico del Doctorado en Educación y Cultura en América Latina de la Escuela Latinoamericana de Postgrado de la Universidad ARCIS. Es profesora del Magíster en Comunicación y Política del Instituto de Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile.

Es autora de Disensos feministas (2016), Nudos feministas (2011), Julieta Kirkwood. Políticas del nombre propio (2007), La república masculina y la promesa igualitaria (2005) y La exclusión de la mujer en la Filosofía del derecho de Hegel (2001). Editora de Martina Barros, Prólogo a la Esclavitud de la Mujer (2009); y co-editora Re-escrituras de José Martí (2008) y Nación, Estado y cultura en América Latina (2003). Integra el Consejo Editorial de la Revista Pedagogía y Saberes de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá) y de la Revista Nomadías (Universidad de Chile).

Ha sido invitada al Instituto de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Fordham en Nueva York el 2011 y al King’s College de la Universidad de Londres el 2008 y 2009, además formó parte del Grupo de Filosofía Política de CLACSO entre el 2010 y 2012.

Esta tercera cátedra, titulada “Feminismos en Chile: diferencia y diálogo”, responde a una larga tradición en la Universidad Austral de Chile de cultivar las humanidades y las ciencias sociales. Desde sus orígenes en 1954 hasta la fecha, han sido significativas y numerosas las contribuciones que, a través de sus académicos y académicas, han aportado para la comprensión y el análisis de fenómenos y problemáticas notablemente relevantes en diversas escalas territoriales. El despliegue de estas disciplinas se ha producido en los tres grandes ámbitos de la vida académica: la docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad.

En este marco, siguiendo los lineamientos del actual Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades (2016-2019), y considerando el vasto desarrollo de especialidades como la educación, la filosofía, la literatura, la historia, las ciencias de la comunicación, la antropología y la sociología, es que se propone la creación de una “Cátedra Abierta. Seminario Interdisciplinario en Humanidades y Ciencias Sociales”. El propósito de este Seminario será visibilizar y difundir el desarrollo que estas disciplinas tienen al interior de la Universidad y Facultad, y también compartir y ampliar los vínculos que a través de estas investigaciones enriquecen nuestras perspectivas y campos de conocimiento.

Ver ceremonia en TV Austral

Vea galería de fotos

El 31 de mayo de 1968, con el entonces Rector Félix Martínez Bonati, el presidente Eduardo Frei Montalva visitaba la Institución para firmar el decreto que a comienzos de junio del mismo año declaraba autónoma a la Universidad Austral de Chile para establecer, con total independencia, sus planes y programas de estudio, así como la potestad de otorgar títulos académicos y profesionales.

Organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades, esta celebración se realizó para rememorar el segundo hito más relevante en la vida de la UACh, tras su fundación.

En palabras del Rector, Dr. Óscar Galindo Villarroel, el cincuentenario de la promulgación de la ley que le dio la autonomía a la Universidad es trascendental para su historia pues le significó la adquisición de un nuevo rol en el escenario de la Educación Superior antes de la reforma de 1981.

“La UACh nació inicialmente asociada a la Universidad de Chile, por ello todos nuestros egresados de las promociones anteriores a junio de 1968 tienen títulos profesionales de dicha casa de estudios. De hecho, cada vez que lo solicitan a dichos estudiantes se les entrega el título de nuestra Universidad”, enfatizó la autoridad.

En el discurso proclamado en mayo de 1968, el Rector Félix Martínez Bonati destacaba que la historia y el carácter de esta Universidad la singularizan entre sus congéneres chilenas, pues ha sido sustentada, en su quehacer cotidiano y en su proyección institucional, tan solo por sus propios profesores, su personal y sus estudiantes, y por una egregia minoría de ciudadanos fundadores, a quienes ha concitado únicamente el afecto y la voluntad de esta empresa cultural.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla Muñoz, reconoce que este evento surge del ímpetu y de la inagotable memoria del profesor del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Ricardo Molina Verdejo. Para la ocasión, se preparó un facsímil con el discurso pronunciado por el Rector Martínez Bonati, documento que se repartió entre los asistentes a la ceremonia.

El Dr. Mancilla señaló que “esta fecha se trata de un hito que devela la consolidación de la Universidad, una suerte de certificado de mayoría de edad, que releja el acelerado y mancomunado trabajo efectuado por esta comunidad universitaria en sus primeros años de creación. Pero también, la conmemoración de esta fecha nos impone un ethos al cual no debemos renunciar en pos de defender y asegurar la autonomía de la Universidad. Junto a la irrenunciable libertad para sus académicos y estudiantes en una época cargada de demandas por igualdad, tiempos que se repiten hoy y que nos invitan a prestar atención en las nuevas generaciones”.

El profesor Ricardo Molina Verdejo prologó y comentó el texto preparado por el Dr. Fabián Almonacid, quien no pudo estar presente en la ocasión, ofreciendo un contexto histórico del año 1968 en Chile y el mundo, escenario particular y especial para las reformas que se sucedieron.

El trabajo del Dr. Almonacid centró su atención en los detalles del proceso y de la discusión parlamentaria en torno al tema de la autonomía de la UACh destacando el rol de los diputados demócrata cristianos Eduardo Koenig, Alberto Daiber y Narciso Irureta, quienes el 7 de septiembre de 1966 presentaron una moción en la Cámara de Diputados. Sin embargo, la autonomía, que debía ser aprobada por ley, no se obtuvo en ese período y terminaron enrareciéndose las relaciones al interior de la comunidad, entre quienes creían, como el Rector Martínez Bonati, que era imperiosa tenerla, y los consideraban en cierto modo favorable contar con el respaldo y la tutela de la Chile.

El Dr. Almonacid destacó entonces que finalmente el 31 de mayo, en este mismo Teatro Universitario, el Presidente de la república, Eduardo Frei, y el Ministro de Educación, Máximo Pacheco, firmaron el decreto de promulgación de la ley de autonomía, ante otros ministros, parlamentarios y autoridades. Instancia en la que Martínez Bonati aprovechó para señalarle al gobierno el centralismo del Estados y escaso apoyo a las Universidades de regiones. Finaliza sus palabras enfatizando que extrañamente, después de cincuenta años casi no han cambiado mucho los términos de cualquier discusión universitaria relevante. Las grandes preguntas surgidas durante la reforma universitaria han permanecido vigentes aunque congeladas en el tiempo, esperando ser reasumidas como uno de los grandes desafíos de la comunidad universitaria.

La docente del Instituto de Ciencias de la Educación presentó “Aprendiendo el oficio de ser científico desde la niñez a la adultez en Chile y Estados Unidos”, charla que versó sobre comprender comparativamente cómo se llega a ser científico y científica en dos culturas en términos de las decisiones y experiencias significativas acaecidas desde la niñez a la adultez, tanto en la educación formal como no formal.

Dicha conferencia de enmarca en el Fondecyt de Iniciación N° 11170994 “Trayectorias Académicas de Estudiantes de Postgrado Pertenecientes a Pueblos Originarios en programas STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en el centro-sur de Chile” que dirige la Dra. Silva.

“La experiencia fue enriquecedora puesto que aprendí sobre los diversos procesos de aprendizaje infantil y adolescente en diversas disciplinas. Presenté en la mesa titulada Docencia, infancia y adolescencia del área temática: Education and Educational Policies, cuyas presentaciones versaron sobre distintos aspectos de Latinoamérica”, afirmó la docente.

El docente del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, por su parte, dictó la charla “Patrimonialización y memoria: relatos obreros en la construcción del paisaje urbano moderno. Valdivia, Chile. 1938-1960”, cuyo objetivo es visibilizar el proceso referido a la patrimonialización de objetos y lugares vinculados al pasado modernizador de este territorio desde el enfoque de la historia social y su perspectiva en relación a la construcción del espacio, haciendo participar a los sujetos que vivieron ese proceso.

La temática del XXXVI International Congress of the Latin American Studies Association este año fue Latin American Studies in a Globalized World, el encuentro se realiza anualmente desde 1966 y es organizado por una prestigiosa y reconocida asociación internacional en estudios sobre distintos aspectos de Latinoamérica.

Gracias al proyecto Fondecyt Regular “La vida social de la energía: trayectorias territoriales de la energía en tres regiones del sur-austral de Chile” que dirige el Dr. Gustavo Blanco, académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, el Dr. Andrea Lampis se reunió con docentes y estudiantes de la UACh.

Dictó la clase inaugural del Magister en Desarrollo Rural, titulada “Lo social y lo ambiental: encuentros y desencuentros en la interfaz urbano-rural en el Sur Global” y realizó un Coloquio en el Doctorado en Ciencias Humanas, mención discurso y cultura, denominado “Debates conceptuales para el análisis de la vulnerabilidad social y el riesgo de desastres: Una mirada afuera del mapa”.

A su vez, se reunió con Investigadores y Asistentes de Investigación, Gustavo Blanco, María Amalia Mellado, Pablo Iriarte y René Reyes. También recibió a los tesistas VSE Brenda Román y Kianna Ljubetic.

Una de las últimas actividades que realizó durante su estadía en la UACh fue la salida a terreno para visitar la Reserva Natural Pilunkura y el Proyecto Pililín e iniciativas de conservación y educación ambiental a cargo del Kimche Pascual Alba en la reserva Pilunkura.

La actividad se realizará el viernes 22 de junio a las 14:30 en el Fundo Teja Norte de la Universidad Austral de Chile, previo al encuentro los egresados se reunirán con el equipo FID en la entrada del Jardín Botánico para luego realizar una caminata al lugar de la actividad.

La ocasión busca propiciar el dialogo entre pares y los integrantes del equipo FID,  con la finalidad de saber, según el punto de vista de los egresados, qué fortalezas y debilidades evidenciaron durante su proceso de  formación o qué métodos resultaron efectivos y/o ineficientes para así mejorar los procesos formativos del Programa de Formación Pedagógica, el que cabe destacar, busca formar docentes responsables, con integridad ética y sensibilidad para educar, configurando y fortaleciendo la identidad del profesional.

Durante junio y julio se realizarán los encuentros de egresados de las carreras  de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y finalmente, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Además de las distintas instancias de dialogo con autoridades regionales de Gobierno y otros agentes del ámbito de la educación.

El torneo se realizó en dependencias de la Universidad San Sebastián y reunió a estudiantes de diversos establecimientos de la región en torno a la moción “this house believes that smartphones are a threat for inter-personal relationships”.

Los Torneos de Debates en inglés son instancias para que las y los estudiantes de enseñanza media puedan aprender y practicar el idioma, a través de discusiones formales entre equipos. En los debates, los equipos de estudiantes expresan puntos de vista opuestos sobre un tema o problema. El objetivo final es persuadir a la audiencia de apoyar el punto de vista de alguno de los equipos.

Sus objetivos son fortalecer las habilidades en inglés de los/as estudiantes a través de la argumentación de opiniones, presentando razones y evidencia con base en la búsqueda e investigación; promover el desarrollo del pensamiento crítico a través del análisis, interpretación u organización de la información de manera de presentar argumentos, desafiar evidencias y refutar mociones del equipo contrario en un mensaje claro y coherente; y, desarrollar la competencia discursiva en una lengua extranjera, demostrando la capacidad para desenvolverse de manera eficaz en el idioma inglés.

El docente del Centro de Idiomas, Felipe Martínez, fue invitado a participar como jurado por la necesidad de un punto de vista técnico de personas con experiencia en oratoria del idioma inglés.