Música Alterna:

En el especial de música alterna escucharemos a la banda nacional Anarkia Tropical

Además escucharemos el 4to capitulo de la serie de microprogramas “Intangibles, patrimonio vivo de los rios” titulado: Neltume, bosque y resistencia.

Más de 80 cuentos de Chile y Argentina se recepcionaron para esta primera versión del concurso, el que se extendió entre agosto y octubre del presente año e invitó a participar a escritores profesionales y amateurs de las regiones de La Araucanía, Los Ríos, Los Lagos, Aysén y Magallanes en Chile y las provincias de Neuquén, Rio Negro, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego de Argentina

El jurado, compuesto por Luis Bocaz, Rubén González, Yanko González, Pedro Guillermo Jara, Jorge Spíndola, Sergio Mansilla y Ana Traverso, determinó, tras extensas jornadas de deliberación, otorgar el primer lugar del certamen al angolino Javier Vega Ramírez, quien, bajo el seudónimo de José Domínguez, presentó el cuento “El don de ver”.

La decisión fue unánime e indicaron que el trabajo posee un formato en apariencia realista, “pues el relato describe la relación de un nieto con su abuelo quien tiene el don de ver, es decir, la capacidad de descifrar, a través de variados signos, la historia oculta de los seres humanos. La narración, estructurada desde la perspectiva del nieto, logra un perfil misterioso, pero no exento de bondad, de ese adulto al que acostumbra visitar y acompañar en sus salidas. En ese sistema de envidiables relaciones generacionales, el cuento focaliza un lapso en que el abuelo aparece  absorbido por minuciosas preocupaciones de atavío personal, inexplicables para su nieto. Sólo hacia el final del cuento niño y lector comprenden a cabalidad lo que ha estado ocurriendo”.

Javier Vega Ramírez obtiene dos pasajes Santiago – República Dominicana – Santiago, con gastos de estadía incluidos, como premio, además su cuento se incluirá en un libro que publicará la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh junto a las menciones honrosas, entre las que figuran: “A punta y codo” de Nicolás Peña Fredes (Valdivia); “Boletos … boletos” de Ángel Uranga (Comodoro Rivadavia – Argentina); “Césares” de Nelson Torres Muñoz (Castro); “El Páramo, diario de un viaje” de Alicia Norma Lazzaroni (Ushuaia – Argentina); y, “Ernesto” de Tomás Herrera Asenjo (Puerto Montt).

Los premiados ceden sus derechos de autor por un año, a contar de la fecha de publicación del libro. Los cuentos no serán devueltos a sus autores.

Para el organizador del primer concurso de cuentos binacional Juan Bosch, Dr. Luis Bocaz, la convocatoria resultó muy exitosa, pues se recepcionaron trabajos de las provincias argentinas y chilenas más limítrofes.  Además, “cumplió con el objetivo que nos planteamos desde un comienzo, el de la integración latinoamericana en su convocatoria. Contamos también con el gentil e importante auspicio para el Primer Premio de la República Dominicana a través de sus autoridades de Gobierno y de la Fundación Juan Bosch”.

El Jurado del Concurso de Cuentos Juan Bosch de la región chileno-argentina austral se reunió el 16 de diciembre de 2013 en la Sala Eleazar Huerta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, ocasión en la que procedieron a la deliberación final para definir las obras ganadoras de la edición de 2013 del concurso.

Una nueva versión del certamen se planea organizar para mediados del próximo año, las bases serán anunciadas a través de la página web de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile.

Casi 14 millones de pesos permitirán la realización de un nuevo encuentro lector en Valdivia, cuyo objetivo principal es la formación de mediadores de lectura, por medio de talleres y charlas, concentrados en dos días consecutivos, tanto en la ciudad como en comunas de la Región (siguiendo el recorrido que efectúan los bibliomóviles), con invitados nacionales e internacionales, relacionados con el fomento lector.

En esta oportunidad, potenciarán las líneas de cuenta cuentos (por medio de la técnica “Kamichibai”), textos gráficos (libro álbum y novela gráfica) y nuevas tendencias en literatura infantil y juvenil (con la participación del teórico, escritor e investigador, Manuel Peña Muñoz).

La realización del IV Encuentro fortalecerá lo instalado en los tres anteriores, donde -además- se dio vida a una red de mediadores, conformada por personas que, junto con interesarse singularmente por la lectura desde diferentes ámbitos sociales –el hogar, la escuela, la biblioteca, u otros-, confían plenamente en que la acción de mediar y de animar es fundamental para lograr el amplio espectro de posibilidades que ofrece el leer.

Con la visita a comunas pretenden descentralizar el trabajo y alcanzar un mayor número de beneficiarios. También se analizará la relevancia de estos talleres en la red de mediadores de lectura que se conformó luego de los encuentros anteriores y cómo se ha instalado en el tiempo. Más de la mitad de los participantes que asistieron por segunda o tercera vez del encuentro señalaron que las experiencias anteriores les permitieron mejorar su formación como mediadores de lectura.

En encuentros anteriores contaron con la participación del Centro Lector Lo Barnechea, Fundación Había Una Vez, Consejo de la Cultura y de las Artes, bibliotecas CRA, DIBAM, Lee Chile Lee, Feria del Libro de Valdivia, Fundación Giracuentos, Fundación Mempo Giardinelli (Argentina), CEDILIJ (Argentina), Banco del Libro (Venezuela), entre otras.

Por esta razón, “creemos que es sumamente relevante mantener este tipo de iniciativas en el tiempo, pues la formación de mediadores de lectura constituye un proceso que requiere trabajo constante, continuo y participativo, tanto de las personas, como de instituciones civiles y gubernamentales”, señaló Mónica Munizaga, responsable del IV Encuentro de Mediadores de Lectura de Los Ríos.

La novena versión del encuentro fue inaugurada con un discurso pronunciado por estudiantes del curso del Centro de Idiomas, quiénes hablaron en japonés y español para anunciar las actividades que se realizarían durante la jornada.

Diversas unidades de la UACh apoyan la realización de este evento, el que permite acercarse a la cultura japonesa en profundidad. Así, este año los asistentes pudieron disfrutar de la ceremonia del té, meditación zen, caligrafía japonesa, ajedrez japonés, origami, manga, maid café, ikebana, bonsái, vestimenta tradicional y comida tradicional, entre otros.

A las 12 horas se desarrolló la charla “Curiosidades de la Cultura Japonesa”; a las 13 horas se exhibió una película infantil y a las 14 horas una función de títeres. Además, a las 14:30 hubo cuenta cuentos para niños y niñas y a las 15 horas una ceremonia del té.

Los miembros del Club Japonés recalcaron la relevancia de conocer la historia y cultura del país cuyo idioma quieren aprender, por ello es que organizar este encuentro, el que les permite vincularse con la realidad del país nipón.

El buen resultado de esta jornada es muestra del arduo trabajo que los estudiantes de japonés y de los miembros del club japonés lograron junto al apoyo de las diferentes unidades de nuestra universidad y externos: Centro de Idiomas, Agencia de Cooperación internacional del Japon (JICA), Dirección de Extensión UACh, Ilustre Municipalidad de Valdivia, y Coordinación de Extensión de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Entrevista Alterna:

En la entrevista alterna de la semana conversamos con las estudiantes de periodismo Carla Mancilla y Bárbara Bustos, y el profesor Cristian Yañez, quienes nos hablaron sobre el lanzamiento de la 3era edición de la Revista Amarantos.

Música Alterna:

En el especial de música alterna escucharemos la música viñamarina Signuz

Dr. (c) Víctor Godoi

Se trata de un curso centrado en los usos metodológicos del análisis cualitativo asistido por ordenador con Atlas.ti, con énfasis en las aplicaciones en trabajos de investigación, tesis y proyectos de análisis social. El contenido del curso permite el manejo básico de una herramienta basada en técnicas específicas y teorías asociadas a la metodología cualitativa con perspectiva inductiva, posibilitándose el análisis de diversos formatos de texto, imagen, sonido y video.

Las fechas y horarios en los que se dictará son: 13, 14, 15, 16 y 17 de enero de 2014 de 9:00 a 13:00 hrs en la sala de videoconferencias de la Escuela de Graduados mencionada (segundo piso Instituto de Historia y Ciencias Sociales).

El curso cuenta con un cupo para 10 personas y el valor de inscripción es de $50.000-.

La Escuela de Graduados ofrecerá 5 becas completas para cubrir el valor de la inscripción.

Para ello deben enviar al correo infogradfil@uach.cl

1- Carta de motivación dirigida al Dr. Rodrigo Browne, Director de la Escuela de Graduados, donde se especifique la importancia de realizar este curso vinculado a la experiencia académica que han o pretenden desarrollar l@s interesad@s.

2- Curriculum Vitae.

Fecha límite de recepción de estos antecedentes: 30 de diciembre de 2013

Comunicación de resultados: Lunes 6 de enero de 2014

Las inscripciones pueden realizarle escribiendo al correo gradfil@uach.cl o en la secretaría de la Escuela de Graduados con Sra. Elizabeth Sáez.

Descargar el programa.

Reseña biográfica

Víctor Godoi Millán, es periodista y Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Austral de Chile; Máster en Políticas de Bienestar: Evolución, Conceptos y Actores por la Universidad de Évora-Portugal y Master in Dynamics of Health and Welfare por el Programa Phoenix Erasmus Mundus de la Unión Europea. Actualmente cursa el Doctorado en Sociología en el Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad de Lisboa. Además de diversos cursos de perfeccionamiento en Chile, Argentina, Portugal, España y Suecia ha realizado estudios en Psicología Social en la Universidad Arcis-Chile.

Entre los años 2002 y 2006 se desempeñó como profesor adjunto en el Instituto de Comunicación Social de la Universidad Austral de Chile y profesor colaborador en la Universidad Mayor de Temuco-Chile etapa en la cual impulsó proyectos en conjunto con instituciones públicas y privadas en el ámbito de la comunicación social y los conflictos ambientales. Se ha desempeñado como responsable del laboratorio de investigación del Máster en Políticas de Bienestar: Evolución, Conceptos y Actores en la Universidad de Évora-Portugal.

Ha realizado estadías como profesor visitante en la Universidad Austral de Chile en el año 2010 y 2013 dictando el curso Teoría Fundamentada para el Análisis de textos y uso de software Atlas-ti en el marco del Magíster en Comunicación, además de realizar asesoría en investigación en la misma unidad académica.

Dr. Alberto Galaz en la Universidad de Rouen en Francia

El académico fue invitado, principalmente para participar de reuniones con profesores y a atender a estudiantes de postgrado. Cabe señalar que se trata de la misma institución de educación superior en la que estudiantes del Doctorado en Ciencias Humanas mención Discurso y Cultura  han realizando pasantías.

“Durante este período, sostuve reuniones con académicos de la facultad en relación a proyectos de investigación de interés, acudí a seminarios de investigación y metodologías aplicadas, participé en defensas de tesis de estudiantes de doctorado y apoye la realización de tesis de magister relativas a la formación e identidad profesional de profesoras y profesores”, señaló el Dr. Alberto Galaz.

El académico es miembro del Laboratorio CIVIIC de la Facultad de Ciencias de la Educación y visitó la institución además para apoyar el proceso  de  establecimiento de una convención que facilitará los intercambios académico, desafío que desde la parte chilena, ha sido asumido por la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Abiertas se encuentran las inscripciones para el período 2014 en todos los programas de especialización que son parte de la oferta de perfeccionamiento y formación de profesores y profesoras que el Centro de Educación Continua de la Universidad Austral imparte a través de sus sedes desde la Región Metropolitana hasta Castro.

Desde su creación en el año 1982, esta Unidad Académica UACh ha consolidado la manera de entregar programas y postítulos con los más altos estándares de calidad por intermedio de un puente continuo entre el potencial académico de la Universidad Austral y la comunidad docente del Sur de Chile.

Dentro de su oferta para el período 2014, se destacan sus postítulos de mención en Primer Ciclo Básico, Lenguaje y Comunicación Segundo Ciclo, Inglés Segundo Ciclo y Ciencias Naturales Segundo Ciclo. Junto a ellos, se ofrecen los programas de especialización: Gestión y Liderazgo en Establecimientos Educacionales -dirigido principalmente a Directores-,  y Gestión y Liderazgo, orientado a Profesores de UTP.

En el ámbito de la formación pedagógica, el CEC destaca el programa de Profesores para la Educación Técnico Profesional que se imparte en las sedes de Valdivia y Puerto Montt, dirigido a aquellos profesionales que quieran habilitarse para la docencia en este segmento educacional.

A lo anterior, se sumarán cuatro nuevos Postítulos, uno  en Orientación Educacional, otro en Necesidades Educativas Especiales, y dos en las áreas de Educación Parvularia y Educación Diferencial. Todos responden a la demanda del entorno en profundizar los conocimientos y habilidades de los docentes en esos ámbitos.

Asimismo, fortalecer la institucionalidad pública requiere contar con profesionales capaces de liderar procesos innovadores de gestión institucional y reconocer en el entorno los factores que inciden en la articulación del sector público con la sociedad civil, en este contexto, nuestro Centro  ofrece el Diplomado en Gestión Pública, destinado a los Funcionarios Administrativos, profesionales y Técnicos que quieran trabajar o se  desempeñen en el Servicio Público.

Invitamos a los interesados a informarse con mayor detalle en www.cecuach.cl y admisioncec@uach.cl

La elaboración de este libro forma parte del Proyecto Fondecyt 1085332 “Integración y diferencia entre identidades étnicas y regionales. Un análisis comparativo de aymaras y mapuches en cuatro regiones (Parinacota-Tarapacá y Los Ríos-Los Lagos) (2008 -2011) y del POA 7963 de la Universidad de Antofagasta.

En Estado, conflictos étnicos y cultura –su segundo libro conjunto-, Jorge Vergara, Hans Gundermann y Rolf Foerster asumen el desafío de elaborar teorías más complejas para la comprensión de los pueblos indígenas en Chile, particularmente de sus relaciones con el Estado nacional y su doble herencia, colonial y moderna. Recurriendo a diversas formas de análisis histórico, antropológico, sociológico y sociolingüístico, los autores buscan comprender más apropiadamente dichas relaciones, sus instituciones, sus conflictos y sus formas culturales, tal como se han venido produciendo en el pasado como en el presente de la República de Chile. De este modo, abordan una variedad de temas de interés socio antropológico que, sin llegar a constituir una visión unitaria, permiten reconocer las principales facetas de la cuestión indígena en Chile y por qué esta sigue estando irresuelta para la sociedad chilena.

El Dr. Vergara se incorporó a la UACh a fines del primer semestre de este año tras una exitosa labor profesional en instituciones de educación superior del norte de nuestro país. “Mi arribo a la Universidad Austral de Chile es la oportunidad de crecer académicamente y hacerlo en el marco de un trabajo cooperativo con mis colegas; un desafío para estar a la altura de las exigencias docentes e investigativas y una satisfacción al haber encontrado un espacio humano y profesional unido por una firme convicción de contribuir al conocimiento, a la sociedad y a la naturaleza”.

La editorial del Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Museo (IIAM) de San Pedro de Atacama está dedicada a la publicación de estudios originales de antropología sociocultural, historia, arqueología y antropología biológica de América Latina, haciendo especial hincapié en las investigaciones interdisciplinarias del área andina en general. Se interesa en difundir estudios innovadores y de excelencia, realizados tanto por investigadores experimentados como por jóvenes científicos sociales que abren nuevas pistas de investigación.

Dr. Jorge Iván Vergara:

Es licenciado en Antropología y Antropólogo de la Universidad Austral de Chile. Magíster en Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile y doctor en Sociología de la Universidad Libre de Berlín, Alemania. Todos sus títulos los obtuvo con distinción máxima.

Se incorpora como profesor titular del Instituto de Estudios Antropológicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades al término del primer semestre del presente año para dictar clases, principalmente, en pregrado.

La investigación que el doctor en Sociedad de la Información y el Conocimiento de la Universidad Oberta de Cataluyna desarrollará por los siguientes tres años, tiene por finalidad aportar en el estudio didáctico y psicoeducativo de las relaciones entre los tipos de concepciones de los profesores de enseñanza media y las prácticas educativas que llevan a cabo en sus clases con el soporte de las TIC.

Se profundizará en el conocimiento sobre las concepciones de los profesores sobre enseñar y aprender y en las prácticas educativas que llevan a cabo en sus aulas con el uso de las TIC, para luego relacionar ambos fenómenos.

El académico considera que las concepciones sobre aprender y enseñar que tienen los profesores se reflejan en el uso educativo de los implementos técnicos, artefactos y recursos que utilizan en su labor. Ahora bien, existe actualmente un auge del uso de tecnologías en la educación, pues se piensa que tiene mucho impacto en los resultados escolares.

En la investigación se asume que las concepciones que los profesores construyen sobre aprender y enseñar orientan de modo significativo su acción pedagógica. El proyecto tiene una orientación psico educativa y didáctica, lo que implica que los resultados que obtengan no sólo se quedarán con el análisis de la construcción cognitiva de los profesores respecto de aprender y enseñar sino que también revisarán las prácticas pedagógicas que ocurren con TIC en la sala de clases.

“Preferentemente hoy formamos profesores que se guían por el saber disciplinar  y las recetas  didácticas y no fomentamos su capacidad creativa al servicio de los procesos de aprendizaje profundo y contextualizado”, señaló el investigador Dr. Arancibia.

La investigación dividirá en cuatro grupos a los y las profesores/as a entrevistar y luego grabar sus clases, la segmentación se realizará en base a cuatro disciplinas del currículo escolar: Lenguaje, Historia, Ciencias y Matemáticas. La selección incluirá docentes de enseñanza media de Valparaíso, Concepción y Valdivia, aunque teóricamente se conciba la idea que la zona geográfica no es una variable que incida en los resultados que busca encontrar el Dr. Arancibia.

Durante una primera etapa se trabajará en encontrar a los profesores representativos de cada disciplina en función de sus concepciones preferentes sobre aprender y enseñar, tomando como base los principales paradigmas psicoeducativas (transmisivo, interpretativo y constructivo). Se entrevistarán en profundidad a diez docentes de cada área, entrevista en las que se les aplicará la matriz de concepciones que el Dr. Arancibia construyó y utilizó para su tesis doctoral.

Una segunda fase se iniciará con la selección de tres profesores por disciplina, con distintas concepciones, a quiénes se les solicitará proponer secuencias didácticas en que utilicen las TIC en sus clases, que se puedan filmar por mínimo 6 horas pedagógicas.

Los videos serán analizados mediante la identificación de segmentos de actuación docente (SAD) y episodios de interacción educativas (EI-TIC), la cual también es una matriz analítica construida por el Profesor Arancibia en su tesis doctoral.

En esta etapa también se estudiará lo que hacen los estudiantes, para ello se instalará, en cada PC, el software Camptasia, el que permite conocer lo que realiza el alumno en la clase, así conoceremos por ejemplo si las páginas web que visitan son acordes al tema enseñado o cuánto demoran en finalizar una tarea.

La interrelación de ambas fases se hará a través de una triangulación y del cruce interpretativo de los datos que permitirá configurar patrones prototípicos entre concepciones y prácticas.

El proyecto “Relación entre las concepciones del profesor sobre aprender y enseñar con los tipos de usos educativos de las TIC” finalmente persigue encontrar patrones entre el uso de las TIC que hacen los profesores en relación con sus concepciones sobre aprender y enseñar ya sea de orden constructivista, interpretativa o transmisiva.

La investigación sumará a tesistas de pre y postgrado, además de docentes de Concepción y Valparaíso.

“Me parece importante entender que uno no debe solo preocuparse por cambiar las prácticas sino que también las formas que los actores conciben el proceso de enseñanza-aprendizaje y por ello debemos fortalecer en nuestros estudiantes de pedagogía que se puede transformar la escuela, para que, cuando salgan a realizar su labor profesional, tengan solidez didáctica y argumentativa para refutar lo que mayoritariamente ocurre en los centros escolares, prácticas que reproducen el modelo tradicional que solo perpetúan la segmentación social aberrante en nuestra sociedad”, señaló el académico Marcelo Arancibia.