En la oportunidad además de presentar los alcances y resultados de esta iniciativa, se realizará la premiación del Concurso de Emprendimiento Escolar en Educación Técnico Profesional, al cual postularon alrededor de 70 ideas innovadoras, de las cuales resultaron ganadores 3 proyectos, junto a ellos se entregará un reconocimiento a los docentes y establecimientos que participaron en el Proyecto.

Durante la ceremonia un panel de expertos que participaron en el Consejo Asesor del Proyecto o Think Tank, contarán sus experiencias y como agregar valor a través de la innovación, este estará compuesto por Marcelo Von Chrismar, Director del Centro de Innovación Tecnológica UC, la Dra. Ana María Zárraga, Académica e Investigadora de la UACh, Erwin Heusser, Empresario Ingeniería Heusser y Amaya Gracía ,Encargada de Emprendimiento juvenil de Endeavor Patagonia.

La educación, innovación y el emprendimiento son actualmente reconocidos como los factores más importantes en una economía moderna, claves para que Chile pueda alcanzar el status de un país desarrollado y disminuir las brechas de ingreso de la población. Sin embargo, desafortunadamente, el contexto cultural y estructural del país, especialmente en el ámbito educativo, no fomenta en docentes y alumnos, las habilidades, valores y actitudes necesarias para emprender, tales como la creatividad y la innovación.

Diseñar nuevos entornos, utilizar nuevas metodologías y opciones de aprendizaje que entreguen a profesores y estudiantes el conocimiento, las habilidades y las herramientas para generar nuevas ideas y soluciones innovadoras ante retos complejos, fue el principal objetivo del Proyecto Dinamizadores de Innovación Educativa.

Fotografía: Héctor Andrade – RRPP UACh

La Facultad de Filosofía y Humanidades, a través de la Escuela de Comunicación en Lengua Inglesa, les entregó a estos estudiantes un proyecto pedagógico innovador, fomentando sus competencias lingüísticas del inglés, como medio de comunicación complementario a la lengua materna.

La ceremonia arrancó con el ingreso de la promoción 2011-2012 de titulados, quienes accedieron al Aula Magna en medio de los aplausos de sus familias, amigos y colegas.

Tras escuchar el himno de la Universidad Austral de Chile, la directora de la Escuela, Mg. Juana Barrientos les dio la bienvenida a los profesionales, con un breve y muy personal discurso.

 “Hoy, más que celebrar la culminación de un proceso de formación, estamos frente al inicio de un nuevo camino en el ejercicio profesional, y estoy segura que ustedes lo sabrán desarrollar con pleno éxito, aportando desde su trabajo diario a la tan anhelada Calidad de la Educación”, afirmó la profesora Juana Barrientos.

El objetivo es que sean capaces de motivar y guiar la construcción del aprendizaje de sus alumnos, usando el trabajo colaborativo e interdisciplinario, las herramientas que les entrega la tecnología y, muy especialmente, la permanente observación y reflexión sobre la realidad escolar.

El decano de la Facultad, Dr. Yanko González saludó a los presentes y reflexionó sobre la historia de la escuela. “Hoy a exactos 10 años de la re-apertura de vuestra Carrera, a través del arduo trabajo de su directora Juanita Barrientos y de los ex Directores Eduardo Roldán, Amalia Ortiz de Zárate y un comprometido equipo de colegas, nos encontramos con un proyecto académico que recoge su historia para buscar una nueva madurez. Dicho proyecto fue acreditado en 2008 por la Comisión Nacional de Acreditación por un periodo de 6 años y, actualmente se prepara para enfrentar un nuevo proceso de evaluación y acreditación, el que con seguridad saldrá exitoso. Preciso es recordarlo, esta “nueva madurez” ha sido posible gracias a un trabajo colectivo de académicos, funcionarios y estudiantes, quienes han puesto lo mejor de sí para dotar a la carrera de pedagogía en comunicación y lengua inglesa de los mejores estándares formativos a nivel regional y nacional”.

La carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa posee una extensa trayectoria y tiene como propósito formar un profesor competente en tres grandes áreas: formación general, especialidad y pedagógica, y que tenga competencia en crear situaciones de aprendizaje para la comunicación en el idioma inglés. En ese sentido, la escuela aspira graduar a un profesional con formación interdisciplinaria, capaz de actuar como facilitador del proceso  de enseñanza-aprendizaje y de crear oportunidades que permitan a los educandos satisfacer las necesidades de conocimiento, como parte de su desarrollo personal y social.

“Lo saben ustedes muy bien, el idioma inglés es la “lengua franca” de comunicación, que no debe ser un instrumento para cristalizar y perpetuar las desigualdades sociales y culturales, las asimetrías y brechas educativas, sino justamente, para superarlas, para construir puentes de mediación social, para abrir nuevos mundos, nuevas tentativas y soluciones que provienen, justamente, del contacto y el entendimiento intercultural. Es decir, una lengua que abra y multiplique el valor y uso de muchas otras, como testimonio inclaudicable de vuestra responsabilidad por superar el etnocentrismo, el prejuicio y las prácticas de discriminación lingüística, económica y cultural allí donde se presenten”, afirmó el decano.

Tras las emotivas palabras del Dr. González, la directora de la escuela procedió a entregar los títulos a los nuevos pedagogos en inglés.

Las recién tituladas profesoras María Paz Álvarez y Jocelyn Cutiño ofrecieron unas palabras a sus colegas presentes destacando el recuerdo de su paso por esta casa de estudios y el apoyo que recibieron de los académicos y de sus familias en el proceso.

La estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Eliana Valenzuela, brindó un emotivo número musical al interpretar “Gracias a la vida” de Violeta Parra a los presentes.

Nómina de titulados:

1.            Mario Andrés Acosta Gallardo

2.            Benyhamina Elizeta Alarcón Jiménez

3.            Natalia Angélica Álvarez Catripay

4.            María Paz Álvarez Rodríguez

5.            Jessica Elizabeth Arcos Ayala

6.            Fabiola Jesabeth Arévalo Balboa

7.            Pablo Andrés Aros Muñoz

8.            Sebastián Alejandro Avilés Cárdenas

9.            Loreto Pamela Barrientos Fritz

10.          Claudia Alejandra Becchi Mansilla

11.          Daniela Paz Bennett Mejías

12.          Rosita Elizabeth Cárcamo Cruces

13.          Leyla Ariana Cárdenas Martínez

14.          Flora Fernanda Castillo Alvial

15.          Marjorie Lizbeth Coronado Vidal

16.          Jocelyn Carola Cuitiño Ojeda

17.          Cesar Maximiliano Czischke Álvarez

18.          Esteban Eduardo Córdova Zúñiga

19.          Nicole Daniela Díaz Espinoza

20.         María Paz Díaz Billablanca

21.          Catalina Maricler Herníquez González

22.          Stefanie Alexandra Herzberg Soza

23.          Daniela Vanessa Hidalgo Torres

24.          Francisca Isabel Hofmann Carrasco

25.          Juan Ramón Illanes Rosales

26.          Karen Jorquera Sandoval

27.          Juan Eduardo Matamala Burgos

28.          Paulina Adriana Mansilla Igor

29.          Manola Beatriz Martínez González

30.          Paula Marcela Meliichun Saldivia

31.          Maite Denisse Moena Vásquez

32.          Cristina Soledad Montealegre Toledo

33.          Camila Andrea Montesinos Vargas

34.          Natalia Alejandra Morales Mitre

35.          Arleth Fernanda Navarro Aedo

36.          Yoana Margarita Neguimann Carrasco

37.          Karla Elizabeth Neguimann Roa

38.          Jaime Antonio Ossandón Monsalves

39.          Valentina Andrea Pacheco Pinochet

40.          Daphne Natalia Paredes Denis

41.          Soledad Lissette Ramírez Reyes

42.          Andrea Mara Ramos Ordenes

43.          Constanza Carolina  Ramos Ruiz

44.          Camila Fernanda Román Colombo

45.          María José Ruiz Bórquez

46.          Carlos Andrés Ruiz Chávez

47.          Romina Roxana Saavedra Jara

48.          Patricia Ester Carolina Sanhueza Fernández

49.          Manuel Ricardo  Sanhueza Navarro

50.          Francisca Andrea  Siebert Hechenleitner

51.           Karina Nataly Solar Polanco

52.          Noelia Paz Trecaman Cayunao

53.          Laura Natalia Turra Loaiza

54.          Marisela Paz Valenzuela Gallardo

55.          Daniela Roxana  Velásquez Salazar

56.          Catherine Paola  Vergara Galindo

57.          Ilicia Margarita del Pilar Villalón Ormeño

58.          Katherine Nicole  Zuber Kanissius

59.          Javier Ignacio Zúñiga Martínez

Noticias de la Facultad:
Hablaremos sobre las actividades de  conmemoración de los 40 años del golpe de estado en Chile, que preparó la Facultad de Filosofía y Humanidades en el mes de septiembre.
La Entrevista Alterna de la Semana:
Conversamos con el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Yanko González, quien nos habló sobre el concurso literario Juan Bosh.
En el especial de Música Alterna:
Escucharemos al purranquino Pedro Piter y Amigos, y a la banda valdiviana Trementina.

Enmarcado en el proyecto DID “Mediación Lectora y Primera Infancia: Construcción de sentidos subjetivos e identitarios. Un estudio de caso en niños de 3° y 4° de Educación General Básica del Colegio Adventista de Valdivia” que dirige la profesora Elizabeth Martínez Palma del Instituto de Filosofía y Estudios Educacionales se realizó este encuentro que permitió compartir experiencias entre las asistentes.

Las profesoras, Karen Bravo y Fabiola Quintanilla, participaron de la jornada destacando la importancia de compartir prácticas e ideas con colegas que les permitan construir nuevos métodos para la educación de sus estudiantes.

La hipótesis que sustenta el proyecto establece que “la relación sujeto y texto literario, da sentido a la construcción de aprendizajes vitales en la configuración identitaria de niños situados en la primera infancia; a través de la mediación cognitiva, la percepción evaluativa y la estructura discursiva – dialógica manifiesta en el texto”.

Junto a Elizabeth Martínez participan, de la investigación, las docentes Mabel Guiñez, Mónica Munizaga, Claudia Rodríguez y Paula García, a quiénes se les suman las estudiantes Eliana Valenzuela de Lenguaje y Comunicación, Camila Castillo de Historia y Ciencias Sociales y Alicia Foxley del Magíster en Desarrollo Rural de la UACh.

Para Karen Bravo, profesora de 3° básico del Colegio Adventista, la jornada resultó muy enriquecedora, entretenida y catártica. Por su parte, Fabiola Quintanilla, recalcó la importancia de reencantarse con la lectura, de leer por placer, “pues sólo así le podremos transmitir la pasión por la lectura a nuestros niños”.

El objetivo general del proyecto es analizar los procesos que construyen sentidos subjetivos e identitarios en niños de 3° y 4° básico del colegio Adventista a través de la relación discursiva- dialógica, manifiesta en el proceso de mediación lectora y de interacción con un texto literario. El proyecto se extenderá hasta el año 2014.

Los lineamientos Ministeriales en Chile (desde la Reforma Educacional de 1996), identificados en los Marcos Curriculares, los Planes y Programas de Estudios, la promoción de Niveles de Logro en los procesos de aprendizaje en espiral, entre otros, y su operacionalización a través de las prácticas educativas pretenden fortalecer el proceso de identificación personal y social desde la perspectiva intersubjetiva que se sostiene en el proceso lector y de comunicación literaria. Sin embargo, los resultados de mediciones estandarizadas, a nivel nacional, denotan un trabajo infructuoso puesto que el proceso ha canalizado, en los estudiantes chilenos, un posicionamiento comprensivo de nivel inicial distanciado de configuradores cognitivos que sustenten la representación de sentidos de realidad y la formación de la identidad personal.

“Esta situación, a nivel de educación formal, nos interpela y convoca, a la vez, a evidenciar cómo la relación sujeto y texto literario sustenta la construcción cognitiva e identitaria del niño, potenciada en las prácticas desarrolladas en las instituciones que conforman nuestro sistema educativo”, señala Elizabeth Martínez.

El proyecto busca desarrollar un proceso de co-investigación con la institución educacional participante, para promover, así, el ejercicio investigativo en las prácticas educativas que desarrollan los docentes en el proceso de formación identitaria y de mediación lectora.

Para ello, se contempla la participación de los profesores de 3ro básico como co-investigadores. Así, trabajarán de manera conjunta con el equipo de investigación en la implementación de las actividades de aula y el análisis de resultados.

Metodológicamente, se desarrollarán actividades de fomento y mediación lectora con niños de 3° Básico del Colegio Adventista, durante las horas de Lenguaje y Comunicación, en la Biblioteca del Establecimiento Educacional.

Dr. Thomas Tufte

Para el próximo jueves 03 de octubre, a las 15:50 horas, en el Auditorio del Centro de Innovación Docente (CIDFIL) de la Facultad de Filosofía y Humanidades se programó la Charla Magistral “Comunicación y Salud Pública en un contexto globalizado, desafíos y metas” que ofrecerá el Dr. Thomas Tufte de la Universidad de Roskilde de Dinamarca para la comunidad de la UACh.

“El profesor ha participado en videoconferencias para la asignatura de comunicación de la Escuela de Kinesiología, pero este año lo tenemos presencialmente gracias al Mecesup AUS1103. Queremos compartir sus conocimientos y vasta experiencia con la comunidad universitaria que esté interesada en el tema de Promoción de la Salud y Comunicación para el Desarrollo”, señaló la docente Paula Moscoso.

Destacada trayectoria

El Dr. Thomas Tufte es Licenciado en Sociología y  PhD en Comunicaciones, y autor de diversas publicaciones en revistas prestigiosas y libros como Glocal Change: Rethinking communication for Development desde el 2004.

Es académico del Departamento de Comunicaciones de la Universidad de Roskilde en Dinamarca y profesor adjunto en diversas universidades europeas. Ha trabajado como comisionado para las Naciones Unidas (UNDP), DANIDA, SIDA, UNESCO, WORLD BANK, USAID, etc. Sus áreas geográficas de investigación han sido Latinoamérica, sur y este de África, y los temas que enseña e investiga son comunicación para el desarrollo y cambio social, estudio de audiencias, comunicación en salud, edu- entretenimiento, comunicación participativa, globalización y comunicación estratégica.

El Dr. Tufte realizará, además, otras actividades internas junto al equipo del proyecto Mecesup AUS1103, titulado “Fortalecimiento de la evaluación y manejo de capacidades físicas asociadas al rendimiento y disfunción del movimiento para las carreras de Kinesiología, Educación Física, Medicina y Terapia Ocupacional”, durante su estadía en Valdivia.

Dr. en Filosofía, Cristóbal Holzapfel

En la asignatura a cargo del Dr. en Filosofía, Cristóbal Holzapfel, se abordará desde una perspectiva crítica, lo que el filósofo alemán, Eugen Fink, llamó “fenómenos existenciales fundamentales”, los cuales corresponden a: Eros-trabajo-dominio-juego-muerte.

El objetivo principal del curso, según señala el programa es, “Tomar conciencia de cómo el ser humano está determinado por Eros, trabajo, dominio, juego y muerte, esto es, que se comporta habitualmente, tanto en la cotidianidad como en la historia, como amante, trabajador, dominador, jugador o mortal”. Por ello, la metodología del curso propone dirigir las sesiones hacía el debate desde una mirada histórico-filosófica para contrastar la teoría del autor, en relación con otras corrientes teóricas que abordaron los fenómenos existenciales que analiza.

Cabe destacar, que el curso se dicta desde el Doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh), pero como se trata de un curso optativo pueden participar tod@s l@s estudiantes de postgrado de la UACh.

Las inscripciones se deben realizar a través del e-mail: gradfil@uach.cl

Horarios y fechas del curso son:

Fechas: Lunes 7 de octubre a viernes 11 de octubre, 2013.

Horario: 9.30-11 hrs., 11.30-13 hrs.; 15-16.30 hrs., 17-18.30 hrs.

 Fotografía: Facso

Dr. Yanko González Cangas

Se dice que llamamos “testarudez” a la perseverancia ajena y reservamos el calificativo de “perseverancia” a nuestra testarudez. Quizás sea ese movimiento semántico -y de ímpetus- que convirtió el día 24 de mayo de 2013 en uno de los más felices para nuestra Universidad. Aunque estuvo contemplada en incontables programas de gobierno universitario, copiosas promesas de campaña y nutridos planes estratégicos desde hace décadas y décadas (si hubiesen existido planes estratégicos en 1954 seguro un objetivo hubiese sido la creación de una editorial), la concreción de una política editorial y de un sello editorial universitario, padeció el síndrome de la dilación y el inexcusable aplazamiento. Pero también, el de la pertinacia, la porfía y la constancia de varias generaciones de colegas, intelectuales, prójimos y próximos a nuestra Universidad.

Los antecedentes, caminos, frustraciones y tentativas fueron múltiples. La huella que dejara la creación y funcionamiento de la otrora imprenta de la Universidad (Central de Publicaciones), fue un histórico acicate. Allí se imprimieron durante décadas nuestras revistas científicas, libros, informes, catálogos de carreras, discursos y donde, con el apoyo del ex Rector Félix Martínez Bonati, brotó de sus prensas una de la más bella revistas de arte y creación de la década de los 60’, “Trilce”, y las más antiguas de nuestras publicaciones científicas, “Estudios Filológicos” (desde 1964) y “Archivos de Medicina Veterinaria” (a partir de 1969). Publicaciones que se distribuyeron profusamente y que nos hicieran conocidos y reconocidos como universidad de prestigio en todo el continente. Pero se trataba de una imprenta, no de una editorial. Es decir, no fungía como una unidad institucionalizada constituida por Comités o Consejos Editoriales que cribaran a través de rigurosos criterios de calidad científica o creativa, las obras a publicar y, más allá, no cubría la compleja cadena eslabonada de la edición: desde la búsqueda a la selección y gestión de derechos; de la edición al diseño, diagramación e impresión; desde la promoción a la distribución y, cómo no, de la gestión y sustentación a la proyección institucional e internacional. Así, y por muchas décadas, fueron nuestras revistas científicas y sus comités editoriales los que sustituyeron –en sus autonomías disciplinarias- las diversas urgencias editoriales de toda una Universidad, dando a luz, en algunos casos, a colecciones de obras bajo su propio tutelaje y cedazo, como la ilustre “Anejos” de la Revista Estudios Filológicos.

No obstante el esfuerzo de nuestras revistas, las demandas científicas y creativas, la pluralización, multiplicación y especialización de los saberes cultivados en nuestra Universidad -y en la propia sociedad-, así como las enormes transformaciones en las tecnologías de soporte y reproducción de la información, fueron excediendo por mucho la misión y labor de las viejas máquinas offset de nuestra imprenta y del demandante quehacer de las revistas. Ello se constató tempranamente -es decir, hace más de 25 años- y quedó expresado en iniciativas y propósitos de algunas autoridades, colegas o estudiantes que, me consta, tuvieron la mejor de las intenciones, pero naufragaron en la huerfanía de la voluntad política o la desazón del pragmatismo financiero, reglamentario u organizacional.

Para entonces, el patrimonio intelectual de nuestra Universidad, que excedía por mucho el ámbito del artículo científico, sólo crecía y no encontraba cobijo ni atalaya desde donde proyectarse. Libros como Idea y Defensa de la Universidad de Jorge Millas, editado mientras era un destacado profesor de nuestra casa de estudios –y del país-, tuvo que ser publicado por Editorial del Pacífico hacia 1981 y, a falta de una editorial propia, su Filosofía del Derecho fue editado por ediciones de la Universidad Diego Portales el año recién pasado. Lo mismo con las obras de Luis Oyarzún o los libros que han formado y siguen formando a generaciones de estudiantes en Chile y América Latina, como Silvicultura de los Bosques templados de Chile y Argentina de Claudio Donoso (1993) y Silvicultura de los bosques nativos (1999) del mismo profesor Donoso y el colega Antonio Lara. Ambos publicados por Editorial Universitaria en Santiago de Chile. Similar pérdida para nuestro patrimonio lo fue Monte Verde, libro clave de la arqueología mundial, que sintetiza el trabajo de diversos investigadores de nuestra universidad liderado por Tom Dillehay, el que tuvo que ser editado por LOM en 2004. Los ejemplos son interminables y sobran hasta la tristeza: el invaluable libro de memorias del rector fundador Eduardo Morales Remembranzas de una Universidad Humanista (2004), fue autoeditado con el esfuerzo del propio autor y hoy, descatalogado de cualquier librería, biblioteca o editorial, es inencontrable. Ese fue el fruto de nuestra tardanza y nuestro letargo.

Los ejemplos anteriores sirven, quizás, para entender aun pálidamente, la importancia de una Editorial para una universidad como la nuestra. No sólo porque es capaz de acopiar y poner en valor el reservorio intelectual de lo mejor que produce y hereda nuestra institución, sino porque proyecta y da sentido –en la doble acepción de sentido, significado y dirección- a la misión inclaudicable de la universidad: el acortar la brecha que existe entre el pensamiento académico y la realidad social y cultural, estableciendo un diálogo que excede al aula y al laboratorio, ampliando las fronteras de su escucha social e influencia directa. Por esa razón, las mejores y más prestigiosas universidades públicas del mundo, han albergado en simultaneidad con su nacimiento y casi sin excepción, a editoriales (desde las célebres Oxford University Press y Les Presses de l’Université Paris-Sorbonne, en Europa, hasta Eudeba o Ediciones de la UNAM, en América Latina). Sí, hemos llegado tarde –aunque hemos llegado-, sobre todo al constatar que la mayor parte, sino todas las universidades del Consejo de Rectores, cuentan con una y, en nuestro sur austral, nos llevan por décadas la editorial de la Universidad de la Frontera, la Unidad Editorial de la Universidad de Los Lagos y la Dirección de Ediciones y Publicaciones Universitarias de La Universidad de Magallanes.

Resulta evidente que la fundación de editoriales en el seno de las universidades ha sido, históricamente, la verificación “pública” de su vocación “pública” y, en todos los casos, expresión de su consolidación y musculatura institucional. Por ello, no es casual que muchas universidades de “negocios y negociados”, intenten maximizar una de las tantas “externalidades positivas” de tener y mantener un sello editorial: es una de las estrategias de marketing más rentables. Con un costo mínimo –en comparación a un spot de televisión o un aviso mercurial-, logran con celeridad lo que les falta: prestigio histórico –“trayectoria”-, boato y capital simbólico. Por ello, hacen esfuerzos ingentes para posicionar mediáticamente sus escasas “mercancías” cognitivas arropadas en una editorial.

Estas y otras consideraciones de coherencia, justicia histórica y coyuntural, han estado presentes estos últimos años en la voluntad contumaz de la Dirección de Extensión, la Facultad de Filosofía y Humanidades, la Vicerrectoría Académica y la Dirección de Bibliotecas, para conformar de manera cooperativa y colaborativa (con una irrestricta mirada institucional), una comisión de trabajo estable que dio forma a la naciente editorial de nuestra universidad. Es el primer paso de muchos –ello hay que entenderlo-, puesto que el acervo y “fondo” de una editorial es de lenta acumulación y factura. Múltiples son los desafíos: desde recuperar y republicar gran parte del patrimonio bibliográfico de nuestra universidad y abrir colecciones especializadas; hasta publicar en otros soportes (ebooks) y otros tipos de trabajos (audiovisuales y multimediales). Tradicionalmente, el corazón de una editorial universitaria son obras con los resultados de las investigaciones de académicos de la propia universidad y libros de texto que se usan para la enseñanza. Sin embargo, y en el actual momento de la edición universitaria, resulta fundamental que nuestra editorial sea un espacio abierto y poroso a las obras de autores locales e internacionales, ello es ejemplo de la calidad y ascendiente de una editorial. Igualmente, un desafío urgente, es institucionalizar una Unidad Editorial (en ello, nuestro Consejo Académico ha sido y será fundamental), que dé soporte organizacional a la envergadura y relevancia de la misión de un sello universitario. Pero ya lo decía Arnold Schönberg, no se puede esperar que la forma llegue antes que la idea. Ya se esmerarán, tozudamente, para estar juntas.

Dr. Michel Duquesnoy, a la izquierda

El curso Estado, Nación, Pueblo: revisión y discusión desde las Ciencias Sociales y las Humanidades, a cargo del Dr. en Etnología, Michel Duquesnoy, académico de la Universidad de Los Lagos, se dictará los días 30 de septiembre, 1, 2, 7, 8 y 9 de octubre de 2013, y está dirigido a todos l@s estudiantes de postgrado de la UACh.

El objetivo general de la asignatura es reflexionar desde los aportes teóricos sobre el Estado y el Estado-nación, considerando los cuestionamientos en torno a estas instituciones en las sociedades contemporáneas. Como es el caso de las propuestas de algunos autores “decolonialistas”. Por ello, según indica el programa, “la reflexión pondrá acento en las prácticas discursivas en juego y en las manifestaciones de la sociedad civil, tanto desde el poder constituido como de los sectores contestatarios y/o simplemente ciudadanos”.

La asignatura se impartirá a modo de seminario, por lo que los contenidos específicos del curso serán expuestos por el académico en base al intercambio de experiencias, discusión y dinámicas que se generen, según sea necesario.

Las inscripciones se pueden realizar al e-mail: gradfil@uach.cl (se recuerda que los cupos son limitados).

Fechas y horarios de la asignatura:

Lunes 30 de sept.

Martes 1 de octubre

Miércoles 2 de octubre

Lunes 7 de octubre

Martes 8 de octubre

Miércoles 9 de octubre

Los horarios en que se impartirá la asignatura serán de 10 a 13.00 hrs y de 15 a 18 hrs. (Sala por confirmar).

Curriculum

Michel Duquesnoy, de origen francés y radicado en América Latina, posee estudios en formación clásica y teología protestante (Bruselas), es Diplomado de Estudios Avanzados en Fenómenos Religiosos e Interculturales y Doctorado en Etnología por la Université Charles-de-Gaulle, Lille 3 (Francia). Con amplia experiencia como docente e investigación en Europa y América Latina, participa de la ONG española IDESOL, comprometida con las culturas indígenas en relación a políticas de desarrollo. Su experiencia etnográfica más importante ha sido en torno al chamanismo de los Nahuas en México y los cambios políticos y religiosos en la Huasteca Hidalguense, en el mismo país.

La compañía de teatro universitario Zotavento, a través de la Coordinación de Extensión de la Facultad de Filosofía y Humanidades invita a la comunidad a participar del pre-estreno de la obra Molière: El Cazamiento Forzoso, una adaptación de Roberto Matamala.

Esta iniciativa es uno de los ocho proyectos ganadores del XIV Concurso de Extensión de la Facultad de Filosofía y Humanidades, y a continuación se presenta una reseña de la obra a estrenar.

Moliére ríe y nos hace reír. Se ríe de él mismo en primer lugar. Luego se ríe de nosotros. Y Moliére ríe para no llorar y nos hace reír para que no lloremos. En esta breve pieza reímos de los absurdos deseos de un viejo por una joven que lo terminan convirtiendo en un guiñapo. ¿Pero, acaso no puede un viejo sentir deseos de casarse y tener familia, cuando toda su vida ha sido dedicada duramente al trabajo? No, no puede. Y eso es muy, muy triste. Eso es desolador. Y lo vivió el genio de la comedia en carne propia. Y se dijo a sí mismo: “no importa la belleza de tus sueños, la realidad siempre terminará por destrozarlos”. Advierte a los demás, para que el apaleo duela menos. Por eso, no se quejen si terminan llorando de la risa. (Roberto Matamala 2013)

Esta semana en Corriente Alterna celebramos la 1era Junta de Gobierno de Chile junto a la cueca chora de Los Calle Calle.