Presentación pública Tesis de Grado Dra. Laura Rodríguez

El trabajo doctoral se denominó: “La ciudad como fuente icónica del sentido: Las prácticas discursivas al interior de la cultura geográfica en las ciudades de Buenos Aires, Santiago y Valdivia”, los profesores patrocinantes fueron el Dr. Rodrigo Hidalgo y el Dr. Cristóbal Holzapfel. La presentación pública de la tesis es parte de la finalización del proceso para optar al grado de Doctor.

Para lograr los objetivos de la investigación, la Dra. Rodríguez realizó entrevistas a geógrafos pertenecientes a universidades de las ciudades que conformaron su objeto de estudio. Así, la primera pregunta de investigación abordó el sentido desde la perspectiva de estudio de los profesionales para identificar la tradición a la que adhieren, en consecuencia, cómo atribuyen sentido a espacios dentro de las ciudades a través de una cultura geográfica.

“En el caso del discurso de los argentinos es más bien compacto, ellos adhieren a una postura más crítica, más radical, en cuanto a los chilenos, su discurso es mucho más disperso”, explicó.

Como conclusiones finales la Dra. Rodríguez señaló que los resultados de la investigación muestran que el proceso de representación del discurso geográfico se articula como un colectivo.  En ese sentido afirmó, “Esto da cuenta de las capacidades generadas al interior de la cultura geográfica en términos teóricos y metodológicos, de esta manera el discurso disciplinario entiende la dimensión dialéctica entre el espacio de la sociedad y los aspectos identitarios arraigados en él”.

La Dra. Rodríguez además es docente en la Escuela de Arquitectura de nuestra casa de estudios, donde está a cargo del Taller de Urbanismo.

Les recordamos que en este verano 2013 el formato de nuestro programa ha cambiado, uniendo la entrevista alterna y el especial de música alterna de la semana.

El día de hoy nos acompañará la banda Eutempo que nos contarán sobre el proceso de grabación de su segundo demo y sus proyecciones año 2013.

Vicente Serrano Marín

Junto a los co-investigadores Gonzalo Portales y Mauricio Mancilla, ambos destacados filósofos y reconocidos académicos de la UACh, el Dr. Serrano propone una investigación centrada en la actual disputa en torno al significado político-filosófico del denominado Romanticismo alemán y de sus consecuencias para el pensamiento contemporáneo.

El proyecto se titula “Romanticismo: entre revolución y restauración. Consideraciones sobre la evolución filosófico-política de Fr. Schlegel y F.W.J. Schelling” y se propone la realización de un exhaustivo examen filosófico, complementado por un riguroso procedimiento filológico y de contexto histórico, que recorre gran parte de las obras de Friedrich Schlegel y de F.W.J. Schelling. Pero se completa y complementa con un muy valioso estudio, a partir de la recepción que de él hizo W. Dilthey, de la figura de Schleiermacher, miembro también del círculo romántico y verdadero fundador de lo que hoy conocemos como hermenéutica, decisiva para el pensamiento y la cultura del siglo XX.

El análisis de los textos se realizará en su idioma original y en sus versiones críticas o de estudio, y cada uno de los investigadores viajará fuera del país a centros de archivo e investigación especializados en Weimar, Bochum y Munich, en Alemania, para ejecutar un trabajo riguroso y profundo del tema.

En un primer momento, la investigación se dedicará al período temprano del Romanticisimo, conocido como Frühromantik, concentrándose en las fuentes originales de las obras nacidas bajo el impulso creativo que la Revolución Francesa tuvo en la filosofía alemana del siglo XIX, lo que involucrará al pensamiento político, así como también a las revoluciones efectuadas en el ámbito de la estética y del concepto de subjetividad.

Para el Dr. Serrano lo importante del proyecto radica en indagar y profundizar el análisis del Romanticismo en su sentido más estricto y de los autores antes mencionados para revisar qué nociones y elementos siguen operando en el tiempo, lo cual nos permitirá una mejor comprensión del presente.

F.W.J Schelling

“Identificar los aportes románticos en el plano del saber y de las artes, pues no sólo han perdurado hasta nuestros días, sino que sin su consideración apenas si se podría comprender cabalmente nuestro presente”, afirma el académico.

El hecho de que ese movimiento tan decisivo se iniciara como una tendencia revolucionaria pero terminara siendo muy conservador es un dato muy conocido y que merece una nueva indagación desde nuestro presente posmoderno complejo y lleno de contradicciones.

El Dr. Serrano afirma vivir la responsabilidad de este proyecto como una contribución a la investigación filosófica en Chile y en la Universidad Austral de Chile, pues le parece imprescindible hacer nuevas aportaciones al conocimiento en su área bajo el alero de la institución que lo recibió en el 2011. “Trabajo con un equipo de excelentes filósofos e investigadores, lo que siempre facilita embarcarse en estos proyectos”.

Conversando con algunos de estos futuros profesionales comprobamos que elegir a la Universidad Austral de Chile tiene mucho que ver con su prestigio, acreditación, oferta de carreras y valor de las mismas, varios de ellos no son de Valdivia y deben considerar otros costos a la hora de elegir dónde se educarán.

El listado lo encabeza Josefa Reyes Rivas, de la Sociedad Educacional Instituto Tabancura de Santiago, quien con 729.6 se matriculó en Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, le sigue, con 728.3, Alma Garrido Malpu, del Liceo Carmela Carvajal de Prat de Osorno, quien se inscribió en Antropología.

Orieta Aguilar

Orieta Aguilar Olavarría postuló con 711.3 puntos a Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, su educación escolar la realizó en el Liceo Técnico Profesional Juan Pablo II de Coihaique; Gerardo Catalán Peña, del Liceo Alberto Blest Gana de Los Lagos, ponderó 704.7 para Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación y

Cierra este exitoso listado, María Isabel Martínez, del Liceo Antonio Varas de Lago Ranco, quien con 704.05 puntos es la primera matriculada en Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.

Nos comunicamos con Orieta, María Isabel y Gerardo, quienes son egresados de liceos municipales de Coihaique, Lago Ranco y Los Lagos respectivamente. Los puntajes que obtuvieron les permiten ingresar a la UACh en el primer lugar de sus carreras el próximo 7 de marzo.

Sobre cómo se prepararon para rendir una buena PSU, estos tres futuros docentes indican que no hicieron preuniversitario, pero sí que estudiaron de manera independiente y practicaron con decenas de ensayos de Lenguaje, Matemáticas e Historia, además recibieron el apoyo de sus respectivos establecimientos educacionales.

Gerardo Catalán

Al respecto, Gerardo Catalán indica que “nuestros profesores siempre estuvieron pendientes de nuestro aprendizaje, motivándonos siempre y recordándonos la importancia de obtener buenos resultados en la prueba”.

Para María Isabel Martínez la elección de la carrera, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, se da porque “desde pequeña he sentido una gran atracción por la lectura, también formo parte de una agrupación literaria llamada “El Portón”, donde se hace presente tanto prosa como verso y publicamos revistas cada cierto periodo. Además de esto, siento la motivación de como futura profesora formar mentes críticas y reflexivas, que puedan debatir y tengan fundamentos para ello”.

La elección de la universidad que los educará pasó por su prestigio, pues está acreditada en todas sus áreas, por su calidad docente y por los beneficios que ofrece a sus estudiantes, a ello también se suma la cercanía con sus hogares y la naturaleza que rodea la institución.

Orieta Aguilar, oriunda de Coihaique, estudiará Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, pues siempre sintió interés por el idioma inglés y por la admirable labor que realizan los profesores, cuyo trabajo incide en las personas.

María Isabel y Orieta estudiarán con la beca vocación de profesor, apoyo económico que les ayudará a continuar estudios superiores, ambas provienen de familias con difícil situación socioeconómica que no les podían pagar una carrera universitaria.

En cambio Gerardo, a pesar de su alto puntaje, decidió no estudiar con beca vocación de profesor porque tiene en mente otros planes al terminar Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación, “en cuanto terminé la carrera, postularé a la Policía de Investigaciones para desempeñarme como detective, pues mis ambiciones van más allá de la docencia”.

María Isabel Martínez

“Quiero especializarme, conocer, formar, hacer de lo que vemos hoy en día y de la educación que tuve todos estos años algo mucho mejor, porque creo que nos queda un largo camino por recorrer. Tenemos las herramientas para hacer cambios profundos, sólo tenemos que quererlo y esforzarnos por ello”, finaliza la futura profesora de Lenguaje y Comunicación, María Isabel Martínez.

Con el objetivo de cualificar tanto los contenidos curriculares y los procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel de Pregrado y Postgrado, así como los espacios de intercambio y vínculo académico e investigativo, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de la Prodecanatura y con el apoyo de la Escuela de Graduados, abre nuevamente un fondo concursable -período 2013- para la invitación de 2 profesores/as e investigadores/as y, asimismo, para la estadía de 1 profesor/a de nuestra Facultad en universidades extranjeras.

La recepción de las postulaciones se realizará hasta el 8 de marzo, sancionándose los resultados la última semana del mismo mes.

Los/as profesores/as interesados/as pueden encontrar acá el formulario de postulación, el que debe ser presentado en Prodecanatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Bases y formulario Concurso Apoyo a la Docencia e Investigación

Cumbre Mapuche en Cerro Ñielol (fotografía: The Clinic)

Como investigadoras e investigadores de la realidad social y cultural así como formadoras y formadores de profesionales universitarios, declaramos ante los acontecimientos que involucran las relaciones del Pueblo Mapuche con la sociedad chilena lo siguiente:

a)       Los mapuche, como otros pueblos que habitan el territorio del estado chileno tienen el derecho, consagrado por su historia y por el Derecho Internacional,  tanto en el Convenio 169 de la OIT como en otros,  a  desarrollar una particular manera de vivir.

b)       Los mapuche, diferenciados en sus particularidades, constituyen un Pueblo, cuyo reconocimiento desde la legislación del estado de Chile, aún sigue pendiente.

c)       La situación actual no aparece de repente, es el resultado de múltiples intereses políticos, económicos y socioculturales traducidos  en políticas públicas que han pretendido asimilar al pueblo mapuche, a través de acciones e intervenciones que no consideran indicadores pertinentes y adaptados a su especificidad y diversidad, a su hábitat, adaptabilidad al medio ambiente, economía particular, uso y manejo del espacio territorial de las comunidades.

d)       La no consideración de la opinión, autodiagnóstico, expectativas y demandas de las comunidades, no permite entender las particularidades de las condiciones de etno-desarrollo indígena, ocultándose la diversidad étnica, los modos de vida y la cultura indígena.

e)       La tendencia asimilatoria desde la sociedad industrial y moderna, manifestada en las relaciones establecidas entre los Estados nacionales y las sociedades indígenas, se ha convertido en una dimensión social y política de difícil negociación. Los diversos grupos indígenas han desarrollado discursos y prácticas que cuestionan los fundamentos de tales relaciones. La dimensión política de la interculturalidad, no respetada por amplios sectores, se manifiesta en toda su complejidad.

f)        Un factor desencadenante de la crisis se deriva de la situación de posesión y propiedad de la tierra. Cuestión que nos remite al menos al siglo XIX y a todo el territorio mapuche. Esta no  es una situación puntual y coyuntural, sino que se vincula al proceso histórico del despojo, reducción e invasión del territorio mapuche, en particular a la constitución de la propiedad privada y fiscal en desmedro de la posesión y uso ancestral indígena.

g)       Un examen histórico, contextual y más detallado, permite apreciar que los mapuche tienen claro en sus conocimientos los límites ancestrales de las tierras, así como guardan los detalles del proceso de transformación por las usurpaciones; pudiendo mapear en el tiempo y en el espacio las características de tal proceso. Se sienten con la legitimidad de reclamar la recuperación y utilización de tales territorios. En esta perspectiva parecen no existir desacuerdos. La recuperación del territorio considerado ancestral, parece ser un factor clave de acuerdo entre los mapuche, donde los desacuerdos se derivarían de la dinámica de distribución que respondería a criterios y proyectos de uso diferentes.

h)       Para entender las relaciones con el pueblo mapuche en tanto movimiento y organización social con proyecto político propio, es necesario considerar al menos que:

                                i.            Los sectores políticos de la sociedad chilena, se han  manejado con un enfoque predominante de clases sociales, por lo que han visto solo campesinos, obreros y profesionales, quedando oculta la dimensión étnico-cultural de las organizaciones mapuche. Han tratado que los mapuche se incorporen a una sola manera de pensar y hacer la política, que se transformen en ciudadanos chilenos con derechos y deberes.

                              ii.            Los mapuche sobrevivieron la invasión europea primero y después las presiones de los nacientes Estados chileno y argentino, porque no estaban organizados políticamente de manera centralizada. El control militar de los mapuche sólo fue posible a fines del siglo 19, en acciones combinadas de los ejércitos chileno (“Conquista y Pacificación de La Araucanía”) y argentino (“Campaña del Desierto”). En tal situación, los mapuche se articularon en una gran fuerza de oposición política y militar; aunque también hubo grupos que pactaron acuerdos con los representantes de los gobiernos.

                            iii.            El Pueblo Mapuche se expresa en organizaciones diferentes, congregándose la mayoría en determinadas coyunturas, existiendo una cierta continuidad estratégica que nos habla de una lógica particular de estructurar y ejercer el poder político.

                            iv.            En las relaciones que las comunidades establecen entre ellas y con otras instancias, se comprueban los vínculos con personas e instituciones religiosas, políticas, de instituciones públicas y privadas; así como con organizaciones mapuche de alcance nacional.

                              v.            Los miembros de las comunidades mapuche y sus autoridades, llegan a veces a acuerdos o establecen alianzas con personas e instituciones mapuche y chilena, que generan contradicciones internas

                            vi.            La lógica actual de resolución de conflictos, está construida a partir de los referentes propios como mapuche, como desde el aprendizaje desprendido del conocimiento de otros grupos de la sociedad chilena.

                          vii.            Existiendo una historia reciente de enfrentamientos, traducida en descalificaciones, agresiones verbales y amenazas, resulta preocupante que los sectores extra-comunidades involucrados, no hubiesen impedido el acrecentamiento de la violencia.

                        viii.            Los conflictos dan cuenta en un nivel muy general, de incompatibilidades entre modelos de desarrollo, y que deriva de circunstancias que escapan al control de las comunidades.

                            ix.            Las relaciones entre los miembros de las comunidades y los habitantes no mapuche del campo y de las ciudades, tienen más de un siglo de historia, llena de complicaciones. Los mapuche, han tenido que soportar las acciones y presiones de asimilación y los no mapuche, han planteado que eran impedidos de mayor desarrollo, precisamente, por la existencia de estas comunidades.

Por todo lo anterior,

i)         El pueblo-nación mapuche podría sustentarse en la práctica y proyectarse en la medida que sus integrantes puedan controlar sus relaciones internas y externas, o sea, puedan tomar decisiones acerca de lo que les afecta, siguiendo la dinámica de los recursos materiales y simbólicos que usan, manejan, se apropian y resignifican.

j)         Nos asiste la convicción que un camino fértil sería desarrollar una interrelación de apoyo mutuo entre las diversas  asociaciones mapuche y la sociedad chilena  basadas en los principios de autodeterminación, autonomía y respeto mutuos.

A esta declaración se sumaron los académicos:

Yanko González, Decano Facultad Filosofía y Humanidades
Rodrigo Browne, Director Escuela de Graduados
Claudia Rodríguez, docente del ILLI
Roberto Matamala, docente del ILLI
Mauricio Mancilla, docente del INFE
Sergio Toro, docente del INFE
Otto Lührs, docente del INFE
Yenny Paredes, docente del ILLI
Christian Henríquez, docente del CEAM
Ricardo Oyarzún, docente del Instituto de Salud Pública
Rodrigo Moulian, docente del ICOM
Myriam Márquez, docente del Instituto de Salud Sexual y Reproductiva
Sandor Muslow, docente del Instituto de Ciencias Marinas y Limnológicas
Paulo Contreras, docente del INFE
Ricardo Ugarte, docente del Instituto de Ciencias Químicas
Amalia Ortiz de Zárate, docente del ILLI
Víctor Hugo Valenzuela, docente del ICOM
Walter Sáez, docente del Instituto de Ciencias Físico-Matemáticas

Con un lenguaje familiar dirigido  los más de 200 estudiantes de entre 11 y 17 años que asistieron a la Escuela de Verano ALTA-UACh, entre el 7 y el 18 de enero, el Dr. Ernesto Zumelzu, quien es  representante en Chile de  la Red Iberoamericana de Difusión de Nanotecnología, Nanodyf, explicó los desarrollos en nanociencia aplicada en los que está trabajando la Universidad Austral. Para ello hizo un recorrido por el desarrollo de la ciencia de los materiales , la importancia de los componentes nano en ellos, y cómo han contribuido al desarrollo tecnológico y económico de las naciones.

Al respecto indicó “una de nuestras líneas de investigación es ver cómo mejorar el sistema de resistencia contra enfermedades, principalmente en acuicultura. Pero también hemos estado extrayendo compuestos de plantas, que participan en la fotosíntesis o captura de energía de éstas y los hemos sintetizado en “nano partículas”.

Sobre las perspectivas de aplicación de la nanotecnología, el Dr Zumelzu mencionó el mejoramiento del ambiente, robótica, medicina, donde se investiga actualmente la creación de nanomateriales con propiedades biomagnéticas para ser aplicadas en tratamientos oncológicos, nuevas fuentes de energía e informática, entre otros.

Para finalizar los niños y niñas de ALTA-UACh, quienes se mostraron muy interesados en la charla, llenaron de preguntas al Director de la DID, principalmente sobré los recursos que se invierten, la ética  y la incertidumbre asociada a esta tecnología y los peligros que representaría un mal uso de estas investigaciones.

Les recordamos que en este verano 2013 el formato de nuestro programa ha cambiado, uniendo la entrevista alterna y el especial de música alterna de la semana.

El día de hoy nos acompañará la banda Standar que nos hablarán de la grabación de su primer EP y todas sus proyecciones año 2013.

El Centro de Innovación Docente (CIDFIL) albergó al Centro de Atención de Matrícula de la UACh, para apoyar el proceso de ingreso a las carreras de Antropología, Periodismo, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y Arquitectura.

Hasta el cierre del proceso todas las carreras tenían sus cupos casi completos, en algunas no faltaban más de cinco matriculados, lo cual indica, que la UACh es una alternativa válida en la decisión de quienes comenzarán su vida estudiantil a partir marzo.

Conversando con algunos de estos futuros profesionales comprobamos que elegir a la Universidad Austral de Chile tiene mucho que ver con su prestigio, acreditación, oferta de carreras y valor de las mismas, varios de ellos no son de Valdivia y deben considerar otros costos a la hora de elegir dónde se educarán.

Felipe Miranda se matriculó en Antropología porque es la carrera humanista que más se acomoda a sus gustos y vocación, por lo mismo espera que este primer año la carrera cumpla con sus expectativas.

En Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y con beca Vocación de Profesor se matriculó Fernanda Arias en la UACh, institución que elige por su prestigio, pues es una de las mejores del paí.

Cecilia Escárez se matriculó en el lugar 22 de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, “elegí esta pedagogía porque me gusta mucho la historia y enseñar, creo que puedo hacer un cambio en la educación del país estudiando esta carrera”.

Cabe destacar que los puntajes de quienes se matricularon a las carreras de la Facultad aumentaron considerablemente, comparado con el mismo proceso en el 2012, en cinco de ellas tenemos estudiantes con más de 700 puntos ponderados en la PSU.

Así Gerardo Catalán Peña, del Liceo Alberto Blest Gana de Los Lagos, ponderó 704.7 para Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación; Orieta Aguilar Olavarría postuló con 711.3 puntos a Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, su educación escolar la realizó en el Liceo Técnico Profesional Juan Pablo II de Coihaique; con 729.6 se matriculó en Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, la egresada de la Sociedad Educacional Instituto Tabancura de Santiago, Josefa Reyes Rivas; del Liceo Antonio Varas de Lago Ranco proviene María Isabel Martínez, quien con 704.05 puntos es la primera matriculada en Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.

Finaliza el listado de matriculados con más de 700 puntos, Alma Garrido Malpu, quien con 728.3 puntos se inscribió en Antropología, Alma estudió en el Liceo Carmela Carvajal de Prat de Osorno.

Becas Vocación de Profesor

No podemos dejar de mencionar lo importante que es la oportunidad que la Beca Vocación de Profesor les brinda a alumnos con buenos puntajes para ingresar a estudiar Pedagogías, pues les financia, a quienes obtuvieron sobre 600 puntos ponderados en la PSU, el arancel y la matrícula de la carrera que elijan, pero para ello la Pedagogía debe estar acreditada por más de dos años.

Así, quiénes obtuvieron entre 600 y 699 puntos optan por la cobertura del arancel real de la carrera y su matrícula, los que sacan de 700 a 719 tienen los mismos beneficios, pero además reciben $80.000 para sus gastos y quienes se empinan sobre los 720 ponderados obtienen la matrícula más arancel más $80.000 y, además, un semestre de especialización en el extranjero.

María Isabel Martínez obtuvo la beca Vocación de Profesor para estudiar Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, “tenía todas las esperanzas puestas en la beca, por la situación económica de mi familia era difícil poder estudiar en la Universidad, confiaba en que la obtendría para continuar mis estudios”.

En Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa tenemos a 15 estudiantes con la beca, en Pedagogía en Lenguaje y Comunicación a 11, en Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales a 8 y en Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación a 4, lo que nos da un total de 38 estudiantes becados.

Quienes obtienen esta beca deben comprometerse a obtener el título profesional y a trabajar 3 años en establecimientos municipales o subvencionados, para esto último existe un plazo de hasta doce años tras egresar.

Este beneficio no considera la condición socioeconómica de quien postula ni tampoco el tipo de establecimiento del que egresó en cuarto medio.

Curso Comunicación y Cultura Digital

La convocatoria a los cursos contó con una gran asistencia de alumnos a diferencia de años anteriores, lo que representa un desafío para la Escuela de Graduados al proyectar una Escuela de Verano para años posteriores. La convocatoria reunió alrededor de 30 estudiantes que participaron de los diferentes cursos.

Por otro lado, la iniciativa respondió favorablemente al objetivo de gestar nexos con otras universidades a través de visitas académicas de profesores de universidades extranjeras y de carácter nacional. Esto con la finalidad de diversificar el diálogo y el intercambio cultural.

Los cursos impartidos en la Escuela de Verano en esta versión fueron tres: “Aproximaciones al Ser Humano. Cartografía Antropológica”; “Filosofía de las Ciencias Sociales: Métodos Interdisciplinares en Ciencias Sociales”; y “Comunicación y Cultura Digital”.

La asignatura “Aproximaciones al Ser Humano. Cartografía Antropológica“, fue impartida por el Dr. Cristóbal Holzapfel, académico de la Universidad de Chile, entre los días 7 y 11 de enero de 2013.

A la derecha, David Teira

Por su parte, el curso “Filosofía de las Ciencias Sociales: Métodos Interdisciplinares en Ciencias Sociales”, es dictado por los académicos Dr. Vicente Serrano, de la UACh y el Dr. David Teira de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, España, desde el lunes 14 al jueves 17 de enero de 2013. 

El Dr. Teira sobre el desarrollo de la asignatura y la relación con los alumnos comentó, “Es una gran oportunidad estar en Valdivia con estudiantes tan distintos, con experiencias, y otros mundos e incorporar esta perspectiva suya a un proyecto más general”.

Finalmente, la asignatura “Comunicación y Cultura Digital” que está a cargo de los académicos Dr. Rodrigo Browne de la UACh, el Dr. Manuel de la Fuente Soler y el Dr. Guillermo López García de la Universidad de Valencia de España, se desarrolla entre los días 15 y 18 de enero de 2013. 

En relación a la experiencia del curso el Dr. de la Fuente Soler manifestó, “Es muy positiva, porque de lo que se ha tratado esto es de establecer nexos culturales y ver cuál es el debate académico, y sobre todo hemos tenido una participación muy buena de los alumnos, muy entusiastas, muy preocupados por el tema de la educación, el sistema público, y cómo se gestionan las relaciones culturales y mediáticas”.

 Noticias Relacionadas