El Centro de Innovación Docente (CIDFIL) albergó al Centro de Atención de Matrícula de la UACh, para apoyar el proceso de ingreso a las carreras de Antropología, Periodismo, Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación, Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y Arquitectura.

Hasta el cierre del proceso todas las carreras tenían sus cupos casi completos, en algunas no faltaban más de diez matriculados, lo cual indica, que a pesar de las movilizaciones estudiantiles, la UACh sigue siendo una alternativa válida en la decisión de quienes comenzarán su vida estudiantil a partir marzo.

Conversando con algunos de estos futuros profesionales comprobamos que elegir a la Universidad Austral de Chile tiene mucho que ver con su prestigio, acreditación, oferta de carreras y valor de las mismas, varios de ellos no son de Valdivia y deben considerar otros costos a la hora de elegir dónde se educarán.

A Aymara Jaramillo el inglés siempre le interesó y la pedagogía también pues tiene el ejemplo de su madre quien ejerce como educadora de párvulos, por ello es que se matriculó, con sus 724.65 puntos, en Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

Marcela Vargas de Castro, se matriculó en el quinto lugar de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales con 666.65 puntos en la PSU y para ella, elegir Valdivia y la UACh, pasó por su prestigio, por la calidad de la ciudad universitaria y su ambiente, además, eligió dicha carrera “porque hay que aprender  más sobre historia para enseñarla, por eso elegí Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales”.

Gabriela Pérez de Osorno se matriculó en la carrera en el lugar 31, decidiéndose por Periodismo por su malla curricular, además eligió la UACh por quedar cerca de su ciudad de origen y porque los aranceles son accesibles a su presupuesto.

“Escogí la UACh por ser la mejor entre las universidades que tenía acreditada la carrera al momento que postulé, además quería una universidad lejos de mi casa, para vivir nuevas experiencias y mi prioridad era acceder a la beca vocación de profesor, la que sólo se da a inscritos en instituciones acreditadas”, afirma René Contreras, primer matriculado en Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales con 722.20 puntos, a quien siempre le gustó la esta área, “cuando iba en sexto básico, el profesor de historia de mi colegio me hacía dar clases a III medio”.

Cabe destacar que los puntajes de quienes se matricularon a las carreras de la Facultad no bajaron considerablemente, comparado con el mismo proceso en el 2011, en varias de ellas tenemos estudiantes con más de 700 puntos ponderados en la PSU.

Becas Elige Educar

No podemos dejar de mencionar lo importante que es la oportunidad que la Beca Elige Educar les brinda a alumnos con buenos puntajes para ingresar a estudiar Pedagogías, pues les financia, a quienes obtuvieron sobre 600 puntos ponderados en la PSU, el arancel y la matrícula de la carrera que elijan, pero para ello la Pedagogía debe estar acreditada por más de dos años.

Así, quiénes obtuvieron entre 600 y 699 puntos optan por la cobertura del arancel real de la carrera y su matrícula, los que sacan de 700 a 719 tienen los mismos beneficios, pero además reciben $80.000 para sus gastos y quienes se empinan sobre los 720 ponderados obtienen la matrícula más arancel más $80.000 y, además, un semestre de especialización en el extranjero.

René Contreras postuló a este beneficio por varios motivos, siendo el económico el principal, pues “al cubrir el arancel de mi carrera, podemos destinar el dinero previsto para ello a gastos como traslado, soy de la región del Biobío, y residencia”.

En Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales tenemos a 13 alumnos con la beca, en Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa a 11, en Pedagogía en Lenguaje y Comunicación a 9 y en Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación a 2, lo que nos da un total de 35 estudiantes becados.

Quienes obtienen esta beca deben comprometerse a obtener el título profesional y a trabajar 3 años en establecimientos municipales o subvencionados, para esto último existe un plazo de hasta doce años tras egresar.

Este beneficio no considera la condición socioeconómica de quien postula ni tampoco el tipo de establecimiento del que egresó en cuarto medio.

La ya tradicional ceremonia consistió en la entrega de un diploma y un presente a los académicos y profesionales de las diversas Unidades y Facultades de la UACh, elegidos por sus pares tras convocatoria realizada al interior del Consejo de Extensión de la Corporación. Particularmente emotivo resultó el reconocimiento póstumo al ingeniero forestal Darian Stark (1979 -2011), creador de la Enciclopedia Virtual de la Flora Chilena (www.florachilena.cl) quien falleció en forma trágica el 2011.

Desde sus inicios la Dirección de Extensión destaca la colaboración y participación en Extensión, Vinculación con el Medio y promoción de la Cultura que académicos y profesionales de nuestra casa de estudios realiza permanentemente.

La extensión se apoya en la docencia e investigación, y la articulación de estos ejes nos permite vincularnos con la comunidad, señaló Arturo Escobar, Director de Extensión.

Trece profesionales de la UACh fueron reconocidos por su constante labor en la divulgación y promoción de las actividades que emanan de nuestra casa de estudios, por ello es que la docente, realizadora audiovisual y actriz, Margarita Poseck, del Instituto de Lingüística y Literatura de nuestra Facultad, recibió el simbólico reconocimiento a su trabajo.

Al respecto, Margarita, reconoció estar muy feliz con el premio,  “pues es muy estimulante que la casa de estudios y mis pares reconozcan el mérito y trabajo que hacemos, por lo mismo el reconocimiento debo extenderlo a todos quienes trabajan conmigo”.

Entre las labores que Margarita Poseck realiza, podemos mencionar algunas de sus producciones audiovisuales como “Mareas” y “Tres Mujeres Lindas”, documental que fue exhibido en Ciudad de Niterol, Rio de Janeiro hace unos meses, además dirige la Compañía de Teatro de la UACH “Pequeña Isla” con la cual ha desarrollado diversos proyectos y montajes.

“Le agradezco, también, a la Universidad Austral de Chile por permitirnos realizar extensión y por ser el alero natural para desarrollar este tipo de trabajos”, finalizó Margarita.

Esta es la tercera versión del PET (Programa Especial de Titulación) que organiza la Escuela de Periodismo para ayudar a sus egresados de promociones anteriores, en este caso, hasta los del 2008, a preparar una tesis con metodología en la sistematización de su experiencia laboral para posteriormente, rendir su examen de grado frente a una comisión de académicos.

Este programa consta con altos estándares de calidad otorgados por la propia Facultad, pero también por la Dirección de Pregrado de la UACh, y es, además, un indicador muy valioso para la acreditación de la carrera a su vez, pues permite conocer el tiempo real de titulación y permite aumentar el número de profesionales.

Juan Domingo Ramírez, coordinador del PET, destaca la importancia de facilitarles el proceso a quienes ya ejercen como profesionales en medios de comunicación e instituciones, lo que, además, es de gran riqueza para la Escuela e Instituto pues les permite conocer experiencias y tendencias laborales actuales que facilitarán la entrada de nuevos egresados a prácticas u oportunidades de trabajo.

En esta tercera versión del PET participan 21 egresados de promociones anteriores, hasta la del año 2008, quienes deben regresar a clases, no tantas presenciales pero sí muchas on line con sus profesores patrocinantes y guías en la tesis, los que, durante un semestre lectivo, estarán pendientes de sus avances y correcciones a la metodología, marco teórico y sistematización del trabajo que presentarán.

Cabe destacar, que el PET es un programa asimilable a cualquier proceso normal que un estudiante debe seguir y los costos son equivalentes al valor del semestre de tesis más examen de grado.

“En esta promoción de futuros titulados del PET, contamos con la presencia de editores de medios locales y algunas jefaturas institucionales, de quiénes podemos conocer la realidad actual del mundo laboral, así como también en qué están nuestros egresados”, comenta Juan Domingo.

La vinculación con el medio periodístico actual y con las experiencias de quiénes han formado parte de esta escuela es bastante relevante a la hora de determinar acciones a seguir con las nuevas promociones. La sistematización con la cual trabajan sus tesis permite obtener resultados tangibles del tipo de periodista que egresa de la UACh y de las oportunidades que existen allá afuera.

Durante marzo continuarán los exámenes de grado del grupo de futuros Periodistas.

El Centro de Idiomas de la UACh ha preparado clases intensivas de japonés para que sus estudiantes puedan experimentar la cultura japonesa usando su idioma y acercándose a su encantadora cultura.

La clase intensiva profundiza el conocimiento sobre la cultura japonesa utilizando su idioma, además, es complementaria a los cursos de japonés I, II, III y IV organizados por el Centro de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Al finalizar el nivel IV del curso, los estudiantes pueden postular a una BECA para ir a estudiar  a Japón, y también,  rendir y aprobar el examen internacional de habilidades en el idioma japonés (JLPT) nivel 3.

La meta de este curso intensivo es que todos los inscritos participen activamente y utilicen el idioma para desarrollar sus competencias comunicativas, por lo mismo, tendrá más exigencia.

En la medida de lo posible, la clase se dictará en japonés, además se practicará HIRAGANA y KATAKANA hasta que puedan escribir, los Kanjis se reforzarán hasta que puedan leer.

Practicarán en el sitio web, por lo que a veces deberán traer su notebook. Tendrán que confeccionar composiciones en japonés con las cuales podrán participar en el concurso de oratorias de idioma japonés de la UACh y se les fomentará el rendir el examen internacional de habilidades en el idioma japonés (JLPT).

La clase se realizará los días martes y jueves de 15:50 a 17:20 horas, para más información e inscripción comunícate con el Centro de Idiomas al 221274.

Para más información pincha acá.

Ante la presencia y gran interés principalmente de docentes y estudiantes de las carreras de Kinesiología y Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación, se realizó el martes 17 de enero en la Universidad Austral de Chile – auditorio 4 del Edificio Namhías, Campus Isla Teja – la conferencia “Nuevas Evidencias Científicas y de Aplicación Profesional en Actividad Física para la Salud”, dictada por el  Dr. Juan Carlos Colado, PhD, de la Universidad de Valencia, España.

Organizada en el marco del recientemente adjudicado proyecto MECESUP 1103, que involucra las Escuelas de Kinesiología; Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación; y Medicina de la UACh, la charla se centró en “demostrar cómo a través de una ilusión y un proyecto como el que en este momento está surgiendo en esta universidad, hemos sido capaces de construir conocimientos científicos aplicables tanto para los estudiantes como para la comunidad científica mundial, con los que hemos conseguido pautas metodológicas que hacen que la actividad física llegue al mayor número posible de personas con los mayores beneficios para su salud”, explica el Dr. Colado.

Acerca de su cercanía con la U. Austral de Chile, el experto español dice que “hace 3 años tuve la oportunidad de conocer al Director de la Pedagogía en Educación Física, Prof. Jorge Flández, momento desde el que hemos compartido muchas temáticas comunes, lo que nos embarcó en el desarrollo de su tesis doctoral, y a colaborar en diferentes proyectos. En este momento me encuentro acá en una de las etapas finales de esta tesis y colaborando en un importante proyecto MECESUP para la Universidad”.

Resalta además que en la UACh ve “un grupo profesional muy comprometido, trabajando de forma muy intensa en la formación de los estudiantes y con una gran necesidad, interés y capacidad de proyección en términos científicos”.

El Dr. Colado es Coordinador del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; y del Laboratorio de Actividad Física y Salud, del Departamento de Educación Física y Deportiva, Universidad de Valencia, consultor y revisor científico con múltiples publicaciones en revistas ISI de importancia mundial.

Métodos simples y accesibles 

Durante la conferencia junto con agradecer la invitación y el vínculo que esto permite “entre una ciudad cosmopolita como Valencia y una ciudad espléndida, en contacto con la naturaleza y con gente muy sociable como Valdivia”, el Dr. Colado ejemplificó con el trabajo que ha realizado junto a su equipo el cómo “una pequeña chispa o idea puede ir creciendo hasta convertirse en algo que va más allá de lo propuesto inicialmente, algo que puede llegar a ser útil en todo el mundo y en beneficio de las personas”.

Entre otros logros, centró como los más importantes los relacionados con buscar “de qué forma podemos entregar propuestas metodológicas o de desarrollo de materiales que permitan que el mayor número posible de personas tengan acceso a la actividad física, sin necesidad de la utilización de grandes máquinas que no están al alcance del bolsillo de la gente y que muchas veces no surgen de la necesidad de las personas sino de entrar en un sistema capitalista de venta de productos”.

En este contexto, trató acerca de los estudios realizados con elementos tan simples como bandas elásticas, comprobando que “una persona puede tener las adaptaciones neuromusculares adecuadas que mejoren si calidad de vida a nivel fisiológico y funcional con un dispositivo que cualquiera puede tener en un bolsillo”.

“En un estudio básico inicial – explicó – comprobamos que luego de trabajar con bandas elásticas respecto a máquinas utilizando una metodología hasta ese momento no desarrollada, el grupo de bandas elásticas mejoraba su aptitud funcional y composición muscular en igual manera que el grupo con máquinas”.

El grupo de investigación quiso ir más allá, y realizó además estudios en población con riesgo cardiovascular, “pero esta vez no utilizamos sólo bandas elásticas sino cualquier otro material cercano al domicilio de los practicantes, como una piscina, siempre con la pregunta ¿es posible crear programas saludables accesibles y de bajo costo para la comunidad?”.

Todo comienza el año 2009 en la “Tertulias para el Fomento de la Lectura”, espacio de reflexión de diversos actores sociales y culturales de la ciudad de Valdivia, amantes de la literatura y las artes. Es en esta instancia donde se vislumbra una carencia, una necesidad de revertir un indicador problemático de nuestra sociedad:  la falta de lectura y comprensión lectora en niños y adultos de la capital de la Región de Los Ríos.

Es por esta necesidad que se gesta el proyecto “Lecturas que Trae el Río: Taller de Formación de Mediadores de Lectura”, iniciativa liderada por académicos del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Entre ellos: Claudia Rodríguez, Felipe Munita, Roberto Matamala y Mónica Munizaga, entre otros.

Además de los docentes de la UACh, la ejecución y puesta en marcha  de los talleres para mediadores de lectura, involucró un esfuerzo grupal con diferentes actores entre los que se destacan estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, funcionarios del Hogar Luterano y de la Escuela Hospitalaria de Valdivia.

Para la Directora responsable del proyecto, Claudia Rodríguez, “el origen de este proyecto radicó en una necesidad imperiosa que visualizamos entre muchos colegas, que es revertir los índices negativos en relación a la lectura y la comprensión lectora en nuestra ciudad y por qué no decirlo en la región”.

A raíz de lo mismo, el proyecto se propuso  como objetivo apoyar y fomentar el hábito de la lectura en familias de escasos recursos, principalmente en los más pequeños, a través de la “mediación”, generando un vínculo entre libro y lector.

La inmersión temprana de un niño en un ambiente lector apropiado, favorece la construcción de un vínculo familiar y fortalece el rol de madres y padres  por el gusto y desarrollo de la lectura en sus hijos.

Tarea que no fue fácil y se extendió por un periodo de más de siete meses. “Lo que planteamos en este proyecto  fue concretado con creces, con un estilo de trabajo práctico y original, dándole un énfasis educativo, donde cada mediador y familias fueron claves”, comenta Mónica Munizaga, encargada del taller y coordinadora del equipo de mediadores.

El proyecto contempló diversas etapas, la primera de ellas fue un curso-taller de formación en mediación lectora, cuya convocatoria estuvo abierta a la comunidad, donde se seleccionaron alrededor de 20 personas, todas ellas dispuestas y con ganas de aprender las técnicas de mediación lectora.

Participaron del taller, personas de la comunidad valdiviana, estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación y funcionarios, entre ellos profesores de las organizaciones  que se esperaban visitar y dar vida a los talleres (el Hogar Luterano y la Unidad de Pediatría del Hospital).

Aprendiendo a contar un cuento

Los talleres de formación para los mediadores fueron guiados por profesores del Instituto de Lingüística y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades, todos  con experiencia en fomento lector.

“Además de nosotros como profesores, las personas que participaron de los talleres, contaron con la participación de relatores invitados que otorgarán una mirada interdisciplinar al tema, integrando nociones de psicología evolutiva y de trabajo comunitario e intervención social”, destaca Claudia Rodríguez.

Se trabajó con una metodología de “aprendizaje- servicio”, considerando doce sesiones de trabajo, incluyendo módulos teóricos y prácticos con visitas a los hogares, realizando experiencias de mediación con niños.

Esta etapa fue compartida entre los responsables del proyecto y los encargados de los hogares entre ellas Marisol Lagos, Jefa de UTP del Hogar Luterano y Marianela Lara de la Escuela Hospitalaria.

“Debido a una demanda lectora en nuestro hogar, esta iniciativa de la UACh nos permitió dar solución a esa carencia. Las familias de escasos recursos del Hogar Luterano no la desaprovecharon, generándose una experiencia única que los llevó incluso a conocer la universidad”, señala Marisol Lagos.

La segunda etapa correspondió a la puesta en práctica del taller, generándose la intervención y vinculación comunitaria con hogares de familias valdivianas de escasos recursos.

Cada mediador visitó a dos o más familias. En estas visitas los mediadores pusieron en práctica sus técnicas para generar un adecuado acercamiento a la lectura, motivando a la participación de todos los integrantes de la familia.

“Los niños quedaron bastante motivados con este trabajo. Tal es así que ellos mismos se reúnen en grupos a leer, copiando a los – tíos cuentacuentos- de la universidad, y no necesariamente van a la biblioteca, sino que después del almuerzo, en sus horas de juego, en el patio, inclusive en las multicanchas del sector, andan leyendo sus cuentos”, explica Lagos.

Moraleja de la historia

El resultado final de este proyecto de formación de mediadores de lectura, fue más allá de los números o estadísticas de aprendizaje de técnicas para mejorar y promover el valor de la lectura en los más pequeños.

Los cuentos se transformaron en la llave de ingreso a hogares de familias de escasos recursos, en donde la lectura no se traduce muchas veces en un bien preciado y de gran valor en la formación de las personas.

Sandra Chacón, madre de tres alumnos del Hogar Luterano, destaca que “con la visita de las tías  y la lectura de los cuentos, pudimos mejorar nuestra relación con los niños, mejoramos nuestra lectura, porque muchas veces uno es flojo y no le gusta leer. Este taller, nos dejó con gusto a poco y nos encantaría que se volviese a repetir para que todos los niños y nosotros retomemos la lectura como algo importante en nuestra vida.”

En total, el proyecto formó a más de veinte mediadores de lectura, implementó diversas acciones de promoción de la lectura en hogares, escuelas y charlas dictadas en la misma Universidad Austral de Chile. Además de la participación en la Feria del Libro de Valdivia y la realización del Primer Encuentro de Mediadores de Lectores de la Región de Los Ríos.

Junto a esto se creó un material audiovisual a modo de documental de registro del proyecto y un CD llamado “Lecturas que trae el Río”, grabación de diversos cuentos e historias por sus protagonistas: los mediadores de lectura.

“Esperamos poder repetir la experiencia de este taller de mediadores, quedamos con gusto a poco, el poder llegar a una familia de una manera tan sencilla como es leerles un cuento, es maravilloso y si esto ayuda a fomentar la lectura, nos damos por pagados”, indica Mónica Munizaga.

Los creadores y realizadores de esta innovadora manera de fomentar la lectura esperan que se repita la experiencia  y se replique en diversos lugares de la región y el país.

Año a año estudiantes de las seis carreras de la Facultad de Filosofía y Humanidades se hacen parte de un sinnúmero de actividades extracurriculares, muchas de las cuales son posibles gracias al apoyo y financiamiento de la Coordinación de Extensión.

En el 2011 catorce proyectos estudiantiles se adjudicaron fondos para la ejecución de instancias que refuerzan el desarrollo personal y profesional de estudiantes mediante trabajos multidisciplinarios de alto impacto en la comunidad.

Con el objetivo de rescatar las tradiciones ancestrales de nuestro país, estudiantes en su mayoría de la carrera de Antropología, llevaron a cabo por cuarta vez consecutiva, la celebración del Wetripantu o año nuevo mapuche. Dentro de ese contexto, en el mes de septiembre se realizó el Trafkintu, que es ceremonia de intercambio de semillas y saberes, que por segundo año, congregó en el campus Isla Teja de la UACh a una gran cantidad de comunidades indígenas y rurales de diferentes regiones del país.

El teatro, la literatura, y el fortalecimiento de habilidades emocionales fueron abordados por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, que el año recién pasado tuvieron una importante participación en los proyectos de extensión. Uno de los proyectos ganadores homenajeó al destacado dramaturgo chileno Jaime Silva, con la itinerancia de la obra Arturo y el Ángel donde nueve estudiantes de esta carrera llevaron las tablas a ciudades como Máfil, Río Bueno y Los Lagos.

También se realizó un taller de fortalecimiento de habilidades emocionales a adolescentes de la Orquesta Juvenil CIFAN, y otro de poesía y escritura creativa llamado “El verso: Una llave que abre mil puertas”. Esta última iniciativa fue desarrollada en el Centro de Internación Provisoria y Centro de Régimen Cerrado de la Región de Los Ríos (CIP-CRC) Valdivia, ex Cereco.

Desde el periodismo a la educación física

Los estudiantes de la carrera de Periodismo congregaron a sus pares de todo el país. Esto a través del III Congreso de Estudiantes de Periodismo que contó con la presencia de los destacados profesionales. Por ejemplo la Premio Nacional de Periodismo María Olivia Monckeberg y Tomás Mosciatti, de radio Bio Bio .

Este evento además fue aprovechado para dar a conocer la Revista Estudiantil Amaranto creada con el fin de divulgar los trabajos realizados por estudiantes en asignaturas como periodismo interpretativo, y los optativos de especialización de periodismo científico y artístico de la carrera.

Por su parte, otro grupo de estudiantes de la carrera de Periodismo en conjunto con la Fundación Centro de los Bosques Nativos Forecos realizaron una muestra fotográfica itinerante de la flora y fauna existente en los humedales de la región. Estas exposiciones se presentaron en más de diez colegios de la ciudad, donde se rescataba la importancia de la conservación de estos ecosistemas.

Estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Cs. Sociales trabajaron el fortalecimiento de diálogos en la población Pablo Neruda con la creación de una revista ciudadana vinculada al trabajo realizado por el Centro Cultural La Rotonda. Esta instancia sirvió para crear vínculos entre los estudiantes y la comunidad con el objetivo de fortalecer la comunicación social en el espacio local.

Alumnos de diversas carreras de nuestra universidad pertenecientes a la Juventud Árabe por Palestina organizaron la VIII Semana Árabe Universitaria, en la cual se reflexionó sobre el reconocimiento del estado palestino y que contó con la participación de connotadas autoridades del país.

El Movimiento Universitario Vidas también se adjudicó un proyecto interdisciplinario educativo que apostó a la construcción de conciencia y respeto hacia la diversidad cultural y natural presente en la biodiversidad de la región de los ríos.

La Coordinación de Extensión financió un taller de Ecoladrillos que se desarrolló por un grupo de estudiantes del Programa de Formación Pedagógica de la facultad, en conjunto con la escuela básica Juan Bosch de Niebla. También costeó la segunda etapa de implementación del Taller de Educación Alternativa y Complementaria para niños años de la población Yañez Zabala, el cual fomentó el desarrollo de la creatividad e identidad de los menores.

En términos audiovisuales en el 2011 se llevó a cabo la quinta versión de Cine CIDFIL que este año hizo partícipes tanto a estudiantes universitarios como secundarios. Estos últimos, tuvieron un significativo desempeño en el concurso de cortometrajes y nanometrajes de este año.

Dentro de las iniciativas estudiantiles destacadas el año pasado, pero que no fueron financiadas por la coordinación, estuvo la Revista Estudiantil online “El Frente”. Un nuevo espacio informativo en el que participan estudiantes de todas las generaciones de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.

Esta carrera a su vez realizó en el mes de septiembre un seminario y jornada de “Vivo en la Memoria”. Este evento tuvo como objetivo contribuir en la reflexión colectiva de la historia reciente de Chile, dando a conocer crudas vivencias de actores que superaron las inclemencias de la dictadura militar.

La Escuela de Pedagogía en Lengua Inglesa organizó el encuentro internacional de Tesol que buscó reflexionar sobre los estándares de aprendizaje de esta lengua extranjera. La actividad contó con la presencia de importantes invitados internacionales de la Universidad de Utah, MaryAnn Christison y Adrian Palmer, quienes hablaron de liderazgo y evaluación de habilidades.

Finalmente, profesores y estudiantes de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación llevaron a cabo la III Jornada de Motricidad Infantil: Oportunidades Interdisciplinarias para el Desarrollo del Aprendizaje. Esta jornada se extendió hasta la localidad de Panguipulli donde expusieron temas como biodanza para niños, abuso sexual infantil, y estimulación temprana mediante el juego, entre otros, a parvularias de esa localidad.

A la versión 2012 se presentaron 58 iniciativas, quedando 6 de éstas fuera de evaluación, debido a que los investigadores responsables se habían adjudicado recientemente proyectos FONDECYT.

Los proyectos ganadores son liderados por académicos pertenecientes a distintas Facultades y unidades de la Universidad. El mayor número de proyectos adjudicados fue obtenido por las Facultades de Ciencias y Filosofía y Humanidades, con 7 proyectos cada una; seguidas por la Facultad de Medicina, con 5 proyectos aprobados. Luego se ubicaron Ciencias Agrarias con 4 iniciativas, Ciencias Económicas y Administrativas con 3, Ciencias Forestales y Ciencias de la Ingeniería con 2 propuestas. Las Facultades de Ciencias Jurídicas, Ciencias Veterinarias y Sede Puerto Montt, ganaron 1 proyecto cada una. Del mismo modo, los centros regionales Cien Austral y Ciep, se adjudicaron una iniciativa respectivamente.

José Arturo Figueroa, del ICOM, se adjudicó con un puntaje de 97,750, el proyecto “El film de familia como mecanismo de comunicación doméstica: Propuesta metodológica de análisis y caracterización de colecciones fílmico familiares de Valdivia”, le sigue con 96,250 puntos el docente Simón Urbina (ICSO) con “La Plaza de Valdivia: Los Castillos del Estuario y el Río Cruces. Primer estudio comparado de sus colecciones arqueológicas coloniales, s. XVII y XVIII”, tras él se ubica, con 96,125 puntos, la directora de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Karen Alfaro, con su proyecto “Cultura obrera de la minería del carbón en la zona sur. Análisis desde trayectorias laborales, bajo los procesos de modernización del s.XX”.

Continuando con la lista de ganadores nos encontramos con los académicos Pablo Rubio (ICSO) y Cecilia Quintrileo (ILLI) los que obtuvieron 88,000 puntos con sus proyectos “Política y sociedad en la transición chilena a la democracia. Un examen desde la historia del tiempo presente (1990-2000)” y “Papel de la argumentación en el debate parlamentario sobre reconocimiento constitucional en materia indígena” respectivamente.

Finalizan la lista de proyectos adjudicados por docentes de la Facultad, los académicos María del Valle Barrera (ICSO) y Mauricio Mancilla (INFE), en el caso de la profesora Barrera, el puntaje obtenido fue de 87,250 con “Proyecciones teóricas y metodológicas del desarrollo a escala humana”. El profesor Mancilla fue calificado con 85,750 puntos por “La categoría de “género” en el estudio de las Ciencias Sociales y Humanidades: aportes de Judith Butler para una ampliación de los estudios de género”.

Para su evaluación, los proyectos se enviaron en formato electrónico a evaluadores externos, los que fueron registrados en la DID participando un total de 170 evaluadores. Durante el proceso, se asignaron tres evaluadores a cada propuesta, a quienes se les envió el proyecto respectivo junto al formulario de evaluación correspondiente.

Las evaluaciones recibidas fueron procesadas de acuerdo a puntajes específicos, de una forma similar a los Proyectos FONDECYT, determinándose un puntaje de corte (82,250 puntos), de acuerdo a la calidad de los proyectos y a los recursos disponibles para el año 2012.

La DID le notificará a cada ganador la formalización del subsidio adjudicado, junto con las indicaciones para su correcta y pronta ejecución.

Colaboración: Silvia González – DID

Dr. Iván Oliva F.

“Posibilidades y condicionantes auto-eco organizacionales para el desarrollo de procesos inter-transdisciplinarios en educación terciaria: un programa complejo de investigación, desarrollo y divulgación” es el título del Fondecyt Regular que el Dr. Oliva desarrollará los próximos  años.

El Dr. Oliva, sostiene que un nodo crítico para el desarrollo de la educación universitaria a escala local y global está asociado a la capacidad de dichas instituciones de organizar y reintegrar campos disciplinares aislados en ordenes más complejos e interactivos, posibilitando, así, el surgimiento de estructuras inter-transdisciplinarias y su proyección a nuevos campos de desarrollo humano, científico y tecnológico.

Esta investigación es, a su vez, la continuación del Fondecyt de Iniciación Nº 11080193 desarrollado, anteriormente, por el académico y busca ampliar y darle continuidad al programa de investigación. Así, se propone un programa de trabajo que articula los protocolos de investigación, con objetivos de desarrollo y divulgación en el ámbito del fomento y gestión de esquemas inter-transdisciplinarios en universidades chilenas.

Para ello, el equipo de investigación se propone extender los límites observacionales del Fondecyt anterior para conformar un equipo inter-transdisciplinario que pueda alcanzar rangos más complejos de observación e interpretación. Al ser este un estudio inter-transdisciplinar, el equipo de trabajo está compuesto por profesionales de distintas áreas disciplinares, además de alumnos de programas de pregrado, magíster y doctorales para apoyar con sus tesis al proyecto. Rodrigo Browne, Sergio Toro, Paulo Contreras y Juan Pablo Salazar de la UACh son parte del grupo, también Thomas Koch de la UPLA.

El académico del INFE, señala que es importante que de la mano de los resultados propios del estudio, se caractericen experiencias nacionales e internacionales exitosas, para, así, profundizar en una identificación compleja y multidimensional de programas e instituciones técnicas o profesionales que buscan desarrollar esquemas de trabajo inter-transdisciplinarios en educación e investigación en nuestro país. También es necesario complejizar los niveles de apropiación social en torno a la inter-transdisciplinariedad, desplegando estrategias de comunicación y divulgación para generar interactividad entre las diferentes disciplinas de una misma institución.

Por último, es necesario generar recursos de gestión en relación a la conformación y potenciación de esquemas inter-transdisciplinarios en el ámbito de la docencia, investigación y extensión universitaria.

Arturo Escobar V., Director de Extensión, invita a la comunidad académica interesada a la Ceremonia de “Reconocimiento a la Labor de Extensión 2011”, cuyo objetivo es reconocer y estimular el trabajo que en esta área realizan los académicos y profesionales de nuestra Universidad.

La ceremonia se realizará el día miércoles 25 de enero a las 12:00 horas, en la Sala Paraninfo, DAE Campus Isla Teja.