{"id":33409,"date":"2022-07-01T11:32:24","date_gmt":"2022-07-01T15:32:24","guid":{"rendered":"http:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/?p=33409"},"modified":"2022-07-01T11:32:25","modified_gmt":"2022-07-01T15:32:25","slug":"academica-daniela-barria-diaz-realizo-investigacion-sobre-concepciones-de-genero-y-ciencia-del-profesorado-en-la-ensenanza-de-las-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/2022\/07\/01\/academica-daniela-barria-diaz-realizo-investigacion-sobre-concepciones-de-genero-y-ciencia-del-profesorado-en-la-ensenanza-de-las-ciencias\/","title":{"rendered":"Acad\u00e9mica Daniela Barr\u00eda \u2013 D\u00edaz realiz\u00f3 investigaci\u00f3n sobre concepciones de g\u00e9nero y ciencia del profesorado en la ense\u00f1anza de las ciencias"},"content":{"rendered":"\n
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En el marco de los proyectos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n financiados por el Fondo de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n del Plan de Implementaci\u00f3n del Programa de Fortalecimiento de la Formaci\u00f3n Inicial Docente UACh, la acad\u00e9mica Daniela Barr\u00eda-D\u00edaz, docente del Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n durante los a\u00f1os 2020 y 2021 llamada \u201cConcepciones sobre g\u00e9nero y ciencia del profesorado en formaci\u00f3n inicial de ense\u00f1anza de las ciencias de la Universidad Austral de Chile\u201d, dicha investigaci\u00f3n cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n de la acad\u00e9mica Dra. Paulina Larrosa, tambi\u00e9n docente del Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n como tambi\u00e9n de las Dras. Azucena Correa-Arias y Mar\u00eda \u00c1lvarez-Lires de la Universidad de Vigo, Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta investigaci\u00f3n fue caracterizar las concepciones sobre g\u00e9nero y ciencia del profesorado en formaci\u00f3n inicial de ense\u00f1anza de las ciencias mediante una indagaci\u00f3n exploratoria estableciendo diferencias de g\u00e9nero y de localizaci\u00f3n geogr\u00e1fica dada por las sedes de la UACh.<\/p>\n\n\n\n

Sobre los resultados de este estudio, la acad\u00e9mica Daniela Barr\u00eda-D\u00edaz coment\u00f3 que \u201cLas y los estudiantes en formaci\u00f3n inicial dan cuenta a trav\u00e9s de los diversos instrumentos de recolecci\u00f3n de datos, que sus concepciones son de car\u00e1cter m\u00e1s tradicional, es decir, reconocen la importancia del uso de estrategias innovadores, sin embargo, al profundizar en relaci\u00f3n al uso de estas en el aula, por ejemplo del juego en un clase de ciencias, observan dificultados en ello, ya sea por la organizaci\u00f3n, b\u00fasqueda o adaptaci\u00f3n de juegos y el tiempo que requiere y por otra parte visualizan a el juego principalmente para la motivaci\u00f3n en sus clases, la activaci\u00f3n de conocimientos previos, menos para la ense\u00f1anza de un contenido ni tampoco para la evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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La docente agreg\u00f3 que durante el estudio \u201cal discutir la perspectiva de g\u00e9nero y su relaci\u00f3n con la ense\u00f1anza de las ciencias, las y los estudiantes comentan que es una dimensi\u00f3n poco reflexionada, si bien dan a conocer aspectos muy generales al respecto, el manejo conceptual\/experiencial de esta dimensi\u00f3n, es deficiente. Asimismo, al triangular juego-ense\u00f1anza de las ciencias y perspectiva de g\u00e9nero, manifiestan poco conocimiento, pr\u00e1cticamente nulo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El juego como herramienta de deconstrucci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Utilizar como herramienta de aprendizaje el juego ha generado un cambio significativo en la forma de educar a los ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes, principalmente porque hay una motivaci\u00f3n que pueden contribuir a aprender materias de las cuales no hay tanta motivaci\u00f3n del o la estudiante.<\/p>\n\n\n\n

La acad\u00e9mica Daniela Barr\u00eda-D\u00edaz sobre este tema plantea que \u201cEl juego ha sido considerado como una pr\u00e1ctica social-cultural y universal, sabemos que a trav\u00e9s del juego no solo se puede aprender un contenido, sino tambien fortalcer las habilidades sociales, afectivas y cognitivas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Adem\u00e1s, la docente agreg\u00f3 \u201cEn investigaciones acerca de juego y ense\u00f1anza de las ciencias se destaca su potencialidad ya que el juego puede favorecer la comprensi\u00f3n de hechos y fen\u00f3menos cient\u00edficos en un ambiente motivador, desaf\u00edante y entretenido. Asimismo, el juego puede ayudar a interpretar la realidad y a construir el conocimiento social puesto a que es un agente socializador capaz de transmitir o eliminar estereotipos, por lo cual puede contribuir a desarrollar identidades de g\u00e9nero m\u00e1s abiertas y menos estereotipadas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Desaf\u00edos para incorporar perspectiva de g\u00e9nero en la ense\u00f1anza de la ciencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sobre este tema, la investigadora coment\u00f3 que los desaf\u00edos que surgen a partir de esta investigaci\u00f3n son \u201cque se puedan encontrar los espacios para la formaci\u00f3n inicial docente del \u00e1rea de las ciencias en la tem\u00e1tica de la perspectiva de g\u00e9nero, que se pueda tensionar la epistemolog\u00eda de la ciencia, la did\u00e1ctica y c\u00f3mo el juego puede contribuir a deconstruir paradigmas androc\u00e9ntricos y disminuir la brecha de g\u00e9nero con el fin de lograr una educaci\u00f3n equitativa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para ello, Daniela Barr\u00eda-D\u00edaz puntualiz\u00f3 \u201cconsideramos que la formaci\u00f3n inicial docente es clave para adquisi\u00f3n de conocimientos como tambi\u00e9n de estrategias innovadoras para la ense\u00f1anza de las ciencias atendiento al contexto y a las propias necesidades del estudiantado. Creemos que primeramente realizando cursos optativos o talleres podemos ir sensibilizando a nuestras y nuestros estudiantes para que luego la Perspectiva de G\u00e9nero sea transversal a la formaci\u00f3n incial docente\u201d, puntualiz\u00f3 la investigadora.<\/p>\n\n\n\n

Para conocer parte de los resultados obtenidos se puede revisar el reporte en el link  https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/356791512_Concepciones_del_profesorado_en_formacion_inicial_respecto_al_uso_del_juego_en_la_ensenanza_de_las_ciencias_desde_una_perspectiva_de_genero_en_IRED’21_Retos_de_la_educacion_post-pandemia<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u2022\tSu estudio se enmarca en el fondo de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n financiado por el FID UACh convocatoria 2020. <\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":33410,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[4172,3113,4173,3578],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33409"}],"collection":[{"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33409"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33409\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33414,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33409\/revisions\/33414"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33410"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33409"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33409"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33409"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}