El 26 de junio se celebra en M\u00e9xico el D\u00eda del pedagogo y la pedagoga. Una fecha para reconocer y celebrar a los profesionales de la educaci\u00f3n que se dedican a la Pedagog\u00eda, cuerpo de conocimientos que, junto con la Filosof\u00eda, la Antropolog\u00eda, la Psicolog\u00eda, la Sociolog\u00eda, la Did\u00e1ctica y las neurociencias es fundamental para la comprensi\u00f3n y el dise\u00f1o de los procesos educativos. Cabe se\u00f1alar que, aunque el significado etimol\u00f3gico de la palabra es \u201cgu\u00eda del ni\u00f1o\u201d, el conocimiento pedag\u00f3gico no se limita a la infancia. Ahora, aunque la definici\u00f3n etimol\u00f3gica nos remite a Grecia, el conocimiento sistem\u00e1tico sobre la educaci\u00f3n tiene antecedentes en otras culturas. <\/p>\n\n\n\n
Lo que sabemos de la antig\u00fcedad griega es que exist\u00eda el pedotriba<\/em>, el citarista<\/em> y el gram\u00e1tico<\/em> que hac\u00edan las funciones de maestros o expertos en la ense\u00f1anza de conocimientos culturalmente validados. Al gram\u00e1tico, que ense\u00f1aba a leer, escribir y contar, posteriormente se le llam\u00f3 did\u00e1scalo<\/em>. Los pedagogos de entonces -dice Abbagnano en su Historia de la pedagog\u00eda<\/em>\u2013 \u201cten\u00edan como tarea acompa\u00f1ar a los muchachos a la palestra o disdask\u00e1leia, donde se verificaba la ense\u00f1anza colectiva, y vigilar su comportamiento\u201d, algo as\u00ed como los choferes, escoltas o guaruras que ahora llevan a los ni\u00f1os de su casa a la escuela y los regresan sanos y salvos. Es obvio que, para nuestra fortuna, en 25 siglos el concepto se ampli\u00f3. <\/p>\n\n\n\n Actualmente, la Pedagog\u00eda apunta a la mejora de la educaci\u00f3n, deseo socialmente compartido, aunque discutido en los medios y formas que habr\u00e1n de seguirse para conseguirlo. En cada Estado, las pol\u00edticas p\u00fablicas, en general, y las pol\u00edticas educativas, en particular, palabras m\u00e1s, palabras menos, reconocen el car\u00e1cter estrat\u00e9gico de la educaci\u00f3n y disponen acciones orientadas no s\u00f3lo a garantizar este derecho a su poblaci\u00f3n, sino al mayor logro acad\u00e9mico. Esta es finalmente la bandera de los acuerdos nacionales, actualizaciones, reformas, contrarreformas y nuevas reformas. Mas, \u00bfc\u00f3mo transformar las pr\u00e1cticas educativas? <\/p>\n\n\n\n El libro Trayectorias de docentes del sur en tiempos de reformas y cambios educativos<\/em>, coordinado y editado por Marcelo Arancibia Herrera, profesor de la Universidad Austral de Chile (publicado por Ediciones Kultr\u00f3n, 2022) se enmarca en este inter\u00e9s pedag\u00f3gico por la mejora. Indaga por el impacto positivo de la investigaci\u00f3n educativa en la educaci\u00f3n. M\u00e1s a\u00fan, pregunta qu\u00e9 aportan las narraciones de las vidas de los docentes a la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno educativo<\/em>. Y si bien el estudio se realiz\u00f3 en Chile, teniendo en cuenta las reformas educativas del pa\u00eds que experiment\u00f3 un \u201cestallido social\u201d en 2019 y como muchos otros tuvo que replantear la educaci\u00f3n en 2020, es \u00fatil para comprender lo que se vive en otras regiones del mundo. <\/p>\n\n\n\n El libro trata sobre las historias de los docentes. Desde tiempos antiguos, los seres humanos hemos aprendido escuchando y contando historias, al grado que podemos decir que estamos hechos de historias gracias a las cuales conectamos la realidad con la imaginaci\u00f3n, asignamos valores, construimos significados comunes. \u00bfY por qu\u00e9 es importante atender a las historias de los docentes? Porque son agentes educativos con una alta responsabilidad en los resultados acad\u00e9micos. Porque la biograf\u00eda profundiza en todos los aspectos que no caben en los formatos y formularios. Porque en el relato de su trayectoria profesional est\u00e1n las huellas de las reformas y los cambios vividos. Porque no es lo mismo extender el mapa en el escritorio que recorrer el aula como territorio. Porque \u201cla docencia es una profesi\u00f3n en peligro de exhibici\u00f3n\u201d y si los profesores se desempe\u00f1an ante la mirada de otros, merecen que su voz sea escuchada. <\/p>\n\n\n\n En este sentido, este libro es relevante ya que, como apunta Arancibia, \u201clas narrativas emergen como opci\u00f3n para dar cuenta de las vidas personales-profesionales, as\u00ed como de los contextos pol\u00edticos, sociales y culturales que sostienen el desarrollo de las existencias, de la realidad situada de los sujetos que coadyuvan en la construcci\u00f3n de la sociedad que vivimos\u201d. As\u00ed, frente a una perspectiva que homogeneiza el fen\u00f3meno educativo, el relato revela un espacio-tiempo escolar plural e irreductible que posibilita un conocimiento m\u00e1s amplio del fen\u00f3meno. <\/p>\n\n\n\n Seis son las biograf\u00edas que integran el libro. A trav\u00e9s de ellas, los docentes expresan las razones y los motivos que los llevaron a elegir la docencia, las circunstancias y las influencias, entre las que destacan la familia y la presencia de profesoras o profesores memorables. La formaci\u00f3n recibida en las aulas y las primeras pr\u00e1cticas con estudiante termin\u00f3 por confirmar su vocaci\u00f3n. Las primeras experiencias frente a grupo, a veces multigrado, incrementaron la sensibilidad para descubrir y atender las necesidades no s\u00f3lo acad\u00e9micas, sino personales del estudiantado y la conciencia de la formaci\u00f3n continua no como una opci\u00f3n, sino como una necesidad. <\/p>\n\n\n\n Dada la experiencia de los docentes informantes, a trav\u00e9s de sus historias el lector atestigua los retos y cambios que provoc\u00f3 la llegada de las computadoras al aula -a veces con internet, a veces sin internet- y el contraste con la irrupci\u00f3n de las TIC en el marco de la pandemia por COVID 19, pero sobre todo los efectos de las reformas educativas, la evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n, tanto en la vida personal como en el desempe\u00f1o profesional. Dedicaci\u00f3n, esfuerzo y superaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Asimismo, se conoce y reconoce la contribuci\u00f3n de los propios estudiantes a la formaci\u00f3n del profesorado, la importancia de integrarse a la comunidad y hacer comunidad de aprendizaje. La solidaridad y el apoyo de los directivos y algunos colegas, sin omitir la envidia, indiferencia y falta de compromiso de otros colegas. No pod\u00edan faltar algunas palabras sobre el Ministerio y otras instancias. <\/p>\n\n\n\n Aproximarse a las biograf\u00edas de los docentes ayuda a entender que \u201clo que ocurre en su espacio \u00edntimo tiene que ver con lo que ocurre m\u00e1s all\u00e1 en terrenos de pol\u00edticas y niveles superiores del \u201csistema\u201d educativo, pero a su vez este aprendizaje debe ser develado para que pueda ser compartido y as\u00ed ocurra el aprendizaje entre pares a partir de la propia experiencia, que permita el mejoramiento educativo\u201d, se\u00f1ala Arancibia. Y a\u00f1ade: \u201cel Desarrollo Profesional se solidifica y potencia cuando se instala la colaboraci\u00f3n entre pares como parte del sistema organizacional de una escuela\u201d. <\/p>\n\n\n\n M\u00e1s a\u00fan: biografiar al docente es una forma de empoderarlo para \u201ctomar posiciones cr\u00edticas y reflexivas respecto de su quehacer situado\u201d ya que el relato \u201cevidencia tensiones, axiomas, dudas, realidades, concepciones, estrategias y proyecciones, tanto del camino seguido como de los efectos vinculados a la mejora continua de los procesos educativos que efectivamente ocurren en las aulas\u201d. Y en esto reside el potencial formativo de la biograf\u00eda. <\/p>\n\n\n\n Va el reconocimiento a las pedagogas y los pedagogos por su contribuci\u00f3n cotidiana a la mejora educativa y una felicitaci\u00f3n en su d\u00eda.\u00a0<\/p>\n\n\n\n