{"id":26274,"date":"2019-09-11T17:17:25","date_gmt":"2019-09-11T20:17:25","guid":{"rendered":"http:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/?p=26274"},"modified":"2019-09-11T17:17:25","modified_gmt":"2019-09-11T20:17:25","slug":"desarrollan-programa-de-tutoria-de-pares-para-estudiantes-de-pedagogia-en-historia-y-ciencias-sociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/2019\/09\/11\/desarrollan-programa-de-tutoria-de-pares-para-estudiantes-de-pedagogia-en-historia-y-ciencias-sociales\/","title":{"rendered":"Desarrollan programa de Tutor\u00eda de Pares para estudiantes de Pedagog\u00eda en Historia y Ciencias Sociales"},"content":{"rendered":"

Este semestre se dio inicio al proyecto que busca implementar estrategias de aprendizaje en torno al pensamiento cr\u00edtico y educaci\u00f3n emocional, \u00e1mbito relevado como primordial en el fortalecimiento de la educaci\u00f3n inicial para la carrera de Pedagog\u00eda en Historia y Ciencias Sociales. Se trata del desarrollo de tutor\u00edas para estudiantes de segundo a\u00f1o de la carrera, en el marco de la asignatura \u00c9tica, Relacionalidad y Desarrollo Humano. Sumado a ello, tambi\u00e9n se ha dise\u00f1ado una gu\u00eda para tutores, confeccionada por los mismos docentes.<\/p>\n

\"\"El proyecto propone el uso de la estrategia de tutor\u00eda de pares como forma de fortalecer la ense\u00f1anza-aprendizaje, basado en el supuesto que el aprendizaje tiene un fuerte componente social y por lo tanto se construye en las interacciones con otros. En espec\u00edfico, se abordan las habilidades de pensamiento cr\u00edtico y educaci\u00f3n emocional, desde un enfoque relacional y transversal. Ambas habilidades son claves para el desarrollo en la formaci\u00f3n de futuros profesores, as\u00ed como en su ejercicio profesional.<\/p>\n

Sobre lo anterior, el docente\u00a0 Yerko Monje indic\u00f3 que, \u201cesta estrategia de ense\u00f1anza-aprendizaje se alinea con el enfoque te\u00f3rico constructivista y socio-cultural en tanto permite relevar por un lado el car\u00e1cter relacional de aprendizaje y por otro promueve habilidades tanto en el par- tutor como en el par-aprendiz que se orientan a la metacognici\u00f3n, el desarrollo de agencia en el proceso de aprendizaje, as\u00ed como en un empoderamiento y motivaci\u00f3n a nivel personal\u201d<\/em>.<\/p>\n

En cuanto a la experiencia de participar en el proyecto, Estrella Mansilla, tutora del proyecto se\u00f1ala que \u201ces gratificante poder apoyar y guiar a los compa\u00f1eros de generaciones menores en el desarrollo de habilidades de pensamiento y educaci\u00f3n socioemocional, pues esta relaci\u00f3n m\u00e1s sim\u00e9trica permite consultar y resolver dudas que se presentan en relaci\u00f3n a la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los compa\u00f1eros\/as. As\u00ed mismo, esta metodolog\u00eda de trabajo ayuda a uno mismo en su futuro quehacer docente, como tambi\u00e9n, potenciar el compa\u00f1erismo y la sociabilizaci\u00f3n entre los estudiantes con los cuales se comparte una formaci\u00f3n com\u00fan<\/em>.<\/p>\n

\"\"Por su parte, Nicole Godoy, tambi\u00e9n tutora de la iniciativa indica que \u201cHa sido una experiencia enriquecedora, tanto personal como acad\u00e9micamente. En lo personal, me ha implicado organizarme m\u00e1s respecto a mis tiempos y el profundizar en habilidades que muchas veces uno deja de lado o no explota de la manera correcta en la vida universitaria, como es el pensamiento cr\u00edtico\u201d.<\/em><\/p>\n

De esta manera, con el proyecto se espera promover habilidades de aprendizaje aut\u00f3nomo y centrado en la agencia de los estudiantes. La implementaci\u00f3n de esta innovaci\u00f3n puede tener un impacto positivo a nivel personal en los estudiantes, en tanto se espera que se perciban m\u00e1s competentes en sus propios procesos de aprendizaje, as\u00ed como m\u00e1s involucrados con otros estudiantes de la carrera, al tener espacios de conocimiento entre generaciones. Ello podr\u00eda tener implicancias a un nivel institucional, por ejemplo, en los indicadores de deserci\u00f3n de los estudiantes, o en el nivel de satisfacci\u00f3n de estos con la carrera en los primeros a\u00f1os.<\/p>\n