{"id":13769,"date":"2014-08-14T18:41:07","date_gmt":"2014-08-14T22:41:07","guid":{"rendered":"http:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/?p=13769"},"modified":"2014-08-14T18:41:08","modified_gmt":"2014-08-14T22:41:08","slug":"vista-de-la-educacion-superior-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/humanidades.uach.cl\/respaldo\/2014\/08\/14\/vista-de-la-educacion-superior-en-chile\/","title":{"rendered":"Vista de la Educaci\u00f3n Superior en Chile"},"content":{"rendered":"

\"DSC_1757<\/a>La Educaci\u00f3n Superior chilena se remonta al siglo XVI con la llegada de los conquistadores, claro que de la mano de las \u00f3rdenes religiosas que se asentaron en el continente y en nuestro pa\u00eds. \u201cSi bien es en el \u00e1mbito eclesi\u00e1stico, podemos advertir precisamente en los Convictorios como una suerte de primer antecedente en nuestro pa\u00eds de Educaci\u00f3n Superior al orientar sus esfuerzos en la formaci\u00f3n de cl\u00e9rigos<\/em>\u201d, se\u00f1al\u00f3 el docente.<\/p>\n

Durante el siglo XVII se crea la Universidad de Santo Tom\u00e1s de la Orden de los Dom\u00ednicos y al a\u00f1o siguiente el Seminario Jesuita de San Francisco Javier. M\u00e1s Tarde en el siglo XVIII, \u00e9poca de la Ilustraci\u00f3n, se crea en 1738 la Real Universidad de San Felipe (bajo el reinado de Felipe V de Borb\u00f3n), la que posteriormente fue fundada en Santiago en el a\u00f1o 1747 iniciando sus clases once a\u00f1os despu\u00e9s impartiendo las c\u00e1tedras de derecho primero, luego filosof\u00eda, teolog\u00eda, matem\u00e1ticas y, finalmente, medicina.<\/p>\n

En el marco de los primeros intentos de independencia nacional luego de la Primera Junta de Gobierno, en 1813 durante el breve gobierno de Jos\u00e9 Miguel Carrera se logra fundar el Instituto Nacional, al que podemos considerar el Primer Liceo estatal del pa\u00eds en miras a la ense\u00f1anza secundaria.<\/p>\n

Durante el gobierno del presidente Manuel Bulnes se funda la Universidad de Chile, cuyo primer rector organizador fue el destacado intelectual venezolano, don Andr\u00e9s Bello (1842). Junto con la creaci\u00f3n de la U. de Chile, que no fue un hecho aislado, las autoridades de la \u00e9poca impulsaron simult\u00e1neamente la fundaci\u00f3n de la Escuela Normal de Preceptores y m\u00e1s tarde, en 1849, la de Preceptoras, con lo que se daba un paso fundamental: la formaci\u00f3n de profesores y profesoras que el pa\u00eds necesitaba. Este estrat\u00e9gico impulso culmina con la fundaci\u00f3n de la Escuela de Artes y Oficios en 1849.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 del sentido de disciplinamiento social que se le otorgaba a la educaci\u00f3n por quienes dispon\u00edan del control del poder, por primera vez en la historia republicana del pa\u00eds se instalaban las bases de la Educaci\u00f3n Superior en Chile. Se garantizaba con esto la formaci\u00f3n acad\u00e9mica profesional y t\u00e9cnica, adem\u00e1s de la formaci\u00f3n de profesores para un sistema escolar estatal que ya se establec\u00eda, al mismo tiempo, con la fundaci\u00f3n en las principales ciudades de Chile de Liceos y escuelas p\u00fablicas. Por ejemplo, en Valdivia se crea, en 1845, el Liceo de Valdivia (hoy Rector Armando Robles).<\/p>\n

Casi medio siglo despu\u00e9s, se produc\u00eda la fundaci\u00f3n de la Universidad Cat\u00f3lica de Chile en 1888, la que surg\u00eda por iniciativa de la Iglesia Cat\u00f3lica Nacional como alternativa a la clara tendencia laica del Estado bajo control de la elite liberal (conflicto Iglesia \u2013Estado: leyes laicas aprobadas entre 1883 a 1885).<\/p>\n

Ya en los inicios del siglo XX, un interesante y temprano esfuerzo descentralizador se traducir\u00eda en el surgimiento de universidades regionales constituidas a partir de la voluntad de sus ciudadanos, siendo la primera en gestarse en esta l\u00ednea en 1919 la Universidad de Concepci\u00f3n, con un marcado car\u00e1cter laico y p\u00fablico. Luego, en el principal puerto del pa\u00eds se fundaban las universidades Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso (1928) y T\u00e9cnica Federico Santa Mar\u00eda (1931) respectivamente. Fruto del giro del escenario econ\u00f3mico post crisis de la d\u00e9cada de los a\u00f1os 30, surge en 1947 la Universidad T\u00e9cnica del Estado (heredera de la Escuela de Artes y Oficios) con el fin de formar a los profesionales necesarios para asumir el desaf\u00edo industrializador del pa\u00eds. Pocos a\u00f1os despu\u00e9s se replican nuevos esfuerzos regionales, cre\u00e1ndose la Universidad Austral de Chile (1954) y la Universidad Cat\u00f3lica del Norte (1956) respectivamente.<\/p>\n

Desde mediados del siglo XX y a\u00f1os inmediatamente siguientes, no se fundaron nuevas universidades. Hacia fines de los 60, se produjeron sendas reformas universitarias a partir de movimientos estudiantiles y gremiales que exig\u00edan cambios en materia de curriculum, financiamiento y en los gobiernos de las 8 universidades p\u00fablicas existentes en Chile.<\/p>\n

A partir del golpe de Estado de 1973, asume de facto el control del pa\u00eds un r\u00e9gimen militar de gobierno que en poco tiempo inicia una serie de reformas en todo orden, entre ellas al sistema de educaci\u00f3n superior que ser\u00eda directamente intervenido. En el marco de esta circunstancia de excepci\u00f3n y sin resistencia posible, en 1981 se impone un profundo cambio estructural que llevar\u00e1 a modificar sustantivamente el sistema. Desde ese momento, se establecer\u00e1 la existencia de tres tipos de instituciones de educaci\u00f3n superior: Las Universidades, los Institutos Profesionales y los Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica.<\/p>\n

A comienzos de los 90, no obstante la recuperaci\u00f3n del sistema democr\u00e1tico, el sistema de educaci\u00f3n superior nacional instalado tuvo un crecimiento exponencial con numerosos y nuevos establecimientos en todo el pa\u00eds, llegando a configurarse hacia el a\u00f1o 1998 un complejo panorama compuesto en ese entonces por 66 universidades (25 del Consejo de Rectores con aporte estatal y 41 privadas sin ning\u00fan subsidio del Estado), mas 66 Institutos Profesionales y 120 Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica.<\/p>\n

Tras la creaci\u00f3n del Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA) y de los procesos de certificaci\u00f3n institucional en procura de una regulaci\u00f3n del sistema, la situaci\u00f3n cambi\u00f3 a: 58 universidades, 47 Institutos Profesionales y 63 CFT.<\/p>\n

La realidad hoy es que mientras el sistema de educaci\u00f3n superior ha venido creciendo y diversific\u00e1ndose de la manera indicada, el pa\u00eds ha experimentado una fuerte baja en la Tasa de Natalidad, fen\u00f3meno que puede advertirse marcadamente. Los nacimientos han bajado en los \u00faltimos 40 a\u00f1os en un 54%, por lo que cabe preguntarse: \u00bfCu\u00e1l es la l\u00f3gica a seguir frente a este panorama?\u00bfQue correcciones deben introducirse?<\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, efectivamente el sistema se ha ido optimizando, transparentando y depurando. Grandes y serios esfuerzos se han venido haciendo al respecto. Sin embargo, nadie puede negar que se encuentra en una crisis que obliga a buscar salidas racionales y acordes a la realidad nacional, siempre mirando el bien com\u00fan y las expectativas de desarrollo que tenemos como sociedad.<\/p>\n

Hoy, las autoridades intentan recoger el clamor de la sociedad que exige una reforma educacional inclusiva, profunda e integral, que garantice calidad v\u00eda excelencia acad\u00e9mica y otorgue gratuidad universal. Claramente ser\u00e1 un esfuerzo enorme con mirada estrat\u00e9gica cuyos resultados no se advertir\u00e1n en lo inmediato, pero requerir\u00e1 el compromiso y la decisi\u00f3n no solo de las autoridades e institucionalidad correspondientes, sino que de todos los actores de la sociedad nacional.<\/p>\n