Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Vol. 52 Núm. 2 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/654

En este número:

Investigaciones

Redes y formas de colaboración como anclas para la integración social en aulas comunitarias dialógicas

Donatila Ferrada-Torres

Redes educativas colaborativas y paradojales

Carlos Calvo-Muñoz

Entre la mejora y el control: redes y colaboración horizontal en escuelas públicas chilenas

Jorge Gajardo-Aguayo, Jorge Rojas-Bravo, Alberto Galaz-Ruiz, Nadiezhda Yáñez-Oyarzún

Trabajo Colaborativo y redes profesionales en el Desarrollo Profesional Docente: una revisión metaagregativa de 43 estudios (2008–2024)

Marcelo Arancibia-Herrera, Máximo Muñoz-Reyes

Redes escolares, enacción y cuidado de sí: reflexiones sobre una comprensión ético–epistémica del trabajo colaborativo en educación

Harold Dupuis-Marambio, Rodrigo Browne-Sartori

Colaboración inter-escuelas, redes de gestión y comunidades de aprendizajes en los proyectos educativos de escuelas rurales en la región de Magallanes

Margarita Makuc-Sierralta, Walter Manuel Molina-Chávez

Escuela, territorio y justicia epistémica: Fondos Comunitarios de Conocimiento e Identidad en una escuela rural del sur de Chile

Macarena Lamas-Aicón, Joaquín Arriagada-Alternoff, Marcela Apablaza-Santis

Estrategias de colaboración para la integración de estudiantes migrantes en clases de Educación Física y Salud

Isadora Sáez-Henríquez, Javier Vega-Ramírez, Sergio Toro-Arévalo

Complejidad educativa a escala territorial: Potencialidades, limitaciones y proyecciones críticas de la plataforma RedFlexiva

Iván Oliva-Figueroa, Juan Pablo Salazar-Fernández, Carlos Leyán-Romero, Valeria Henríquez-Norambuena, Gastón Olivares

Estableciendo conexiones: ¿De la mejora colaborativa a un Sistema de Aprendizaje en Red?

Christopher Chapman, Romina Madrid-Miranda

Teoría del mejoramiento escolar impulsado por redes educativas: Una experiencia de indagación colaborativa

Cristián Bellei, Mariana Contreras

Redes educativas que movilizan conocimientos y transforman sus comunidades: ¿Cómo y por qué lo logran?

Mauricio Pino-Yancovic

Diálogo intercientífico en prácticas educativas interculturales en contexto mapuche de La Araucanía, Chile

Marleen Adriana Westermeyer-Jaramillo, Viviana Villarroel-Cárdenas, Segundo Quintriqueo-Millán

El trabajo colaborativo docente y sus propuestas pedagógicas interdisciplinares, una alternativa para mejorar la práctica en el aula

Zaily del Pilar García-Gutiérrez, Wendy Alejandra Angel-Celeita, Diana Alexandra Cortes-Arevalo, Sebastião Gândara-Vieira

Más allá de la gramática escolar: dinámicas colaborativas para un cambio profundo en la escuela secundaria

Pedro-León Vivas, Patricia Silva, Serafín Antúnez

Tensiones, acciones y desafíos en el liderazgo de directoras/es para implementar la perspectiva de género en las escuelas

Rocío Concha-López, Sofía Monsalves-Ibarra, Andrea Carrasco-Sáez

Ciudadanía y democracia: Desafíos para los Servicios Locales de Educación Pública en Chile

Silvia Redon-Pantoja, Camila Belaustegui-Irribarra

Los municipios como agentes de mejora educativa: El caso del Departamento de Administración de Educación Municipal de Cunco (Chile)

Pablo Lermanda-Vidal, José Luís Muñoz-Moreno

Dimensiones de Comunidades Profesionales de Aprendizaje para la mejora de la gestión educativa: percepciones de integrantes de un establecimiento de Quillota, Región de Valparaíso

Valeska Busquet-Donoso

Monoculturalidad epistémica y racionalidad curricular de la educación ciudadana en la formación inicial del profesorado de historia: un estudio de caso en La Araucanía-Chile

Jorge Oyarce-Salamanca

Felicitamos al equipo editorial de la Revista Austral de Ciencias Sociales, al Instituto de Historia y Ciencias Sociales y al Instituto de Estudios Antropológicos, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Número 50 RACS: http://revistas.uach.cl/index.php/racs/issue/view/644

En este número:

Dossier I

Presentación – Verdad y transparencia en la comunicación: aproximaciones interdisciplinares

Lucia Caro Castaño, Carlos Gustavo Patarroyo, Iván Puentes Rivera, Manuela Fernández Pinto

Combatiendo la desinformación: una revisión crítica de la literatura

Carlos Munoz-Serna, Alejandro Murillo-Lara

Vicios de superioridad y desconfianza en la ciencia: el caso del cambio climático

Juan R. Loaiza

Desinformación científica y engaño desorientador

Angel Rivera-Novoa

Verificación frente a desinformación en campaña: los bulos de las elecciones generales españolas de 2023

Juan C. Figuereo-Benítez, Rosalba Mancinas-Chávez, Pastora Moreno-Espinosa

De la movilización religiosa al activismo simulado: La estrategia propagandística de CitizenGo.org como actor antigénero

Lucía Caro-Castaño, David Selva-Ruiz, Víctor Álvarez-Rodríguez, Lourdes Gallardo-Hurtado

Antisemitismo, (anti)sionismo e islamofobia: precisiones conceptuales, evidencias empíricas y marcos operativos en X, Facebook, Instagram y TikTok (2024)

Martín Oller Alonso, Carlos Arcila Calderón, Maximiliano Frías Vázquez, William González Baquero

Bullshit (charlatanería), engaño y sinceridad

Carlos G. Patarroyo G.

La representación visual de los pueblos amazónicos. Un estudio sobre los sesgos de la Inteligencia Artificial Generativa

Augusto Mostajo Pantoja, Giancarlo Gomero, Daniel Barredo Ibáñez

Diabetes y Obesidad en redes sociales: Representaciones sociales, oportunidades y desafíos en apoyo de la política pública en salud de Chile

Miguel Ángel Carrasco-García, Carola Neira-Mellado, Bárbara Klett-Aparicio, Rodrigo Browne-Sartori, Gabriela González-Vargas, Luis Cárcamo-Ulloa

Dossier II

Presentación – Nuevos horizontes y prácticas de justicia feminista en América Latina

Natalia Cárdenas Marín, Estibaliz de Miguel Calvo

Corresponsabilidad y equidad en la reorganización del cuidado tras la ruptura: prácticas judiciales y extrajudiciales desde la experiencia de progenitores separados

Cecilia Mayorga-Muñoz, Isidora Nogués-Solano, Leonor Riquelme-Segura, Juan Carlos Guajardo-Puga

Justicia poética. Las escrituras de Belén López Peiró ante la violencia sexual y el sistema penal

Estibaliz de Miguel Calvo, Natalia Cárdenas Marín

Las pedagogías feministas como estrategia para la prevención, abordaje y reparación de las violencias patriarcales en contextos universitarios

María Pía Torres Zamora, Andrea Castillo Muñoz, Olga Carrillo Mardones

Más allá del castigo: exploraciones hacia una justicia restaurativa autogestionada en casos de violencia sexual

Greta E. Angel Hernández, Ana Alcázar-Campos

El tiempo con otras: mujeres encarceladas y mujeres buscadoras en el México contemporáneo

Rían Lozano

Trabajo Social y justicia feminista anti punitiva: críticas y horizontes desde la Ruta Crítica Institucional

Yolanda Susaeta-Racero

Artículos

El plebiscito de 1988 en el diario norpatagónico Río Negro

Alfredo Azcoitia

Cuidado y discapacidad, el complejo camino para disminuir la brecha de género en los cuidados

Juan Antonio Rodríguez del Pino, Susana Marín Traura

El litoral en silla de ruedas: una etnografía de estrategias creativas en familias con discapacidad ante desigualdades territoriales, el caso de la Isla Lemuy en el Sur-Austral de Chile

Diego Solsona-Cisternas, Alejandra Lazo-Corvalán

Guerra psicológica y propaganda audiovisual en la dictadura militar chilena, 1973-1975

Pablo Seguel, Isabel Orellana

El barrismo social como estrategia de empoderamiento comunitario de resignificación social en Colombia

Marcela Estrada Arango, Omar Afanador Ortiz

Despliegue de lo colonial: Evidencias desde la Experiencia de Educadores Mapuche en Chile

Fernanda Soler-Urzúa

Género y carga subjetiva de cuidados en personas cuidadoras no remuneradas en Chile

Catalina Arteaga Aguirre, Josefina Carrasco, Constanza Biscarra Mc-Naughton

Coaliciones comunitarias para el desarrollo en territorios rurales de América Latina

Gonzalo Delamaza, Ignacia Fernández

Fuego y dinámicas culturales en los ecosistemas de La Araucanía (1000-1900 EC)

María Eugenia Solari, Francisca Solari

Trapecistas y voluntarios: La construcción discursiva de beneficiarios y trabajadores de políticas sociales en Chile

Vicente Sisto, Paula Ávila, José Mera, Cristian Landero, Guillermo Rivera-Aguilera

Objetos globales, sentidos biográficos. Entre la política y la experiencia infantil del exilio uruguayo (1973-1985)

Fira Chmiel

Trabajo de campo y la transferencia psicoanalítica: el valor heurístico de la analogía en antropología

Gabriel Guajardo-Soto

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Filológicos, al Instituto de Lingüística y Literatura, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Número 77 EFIL: http://revistas.uach.cl/index.php/efilolo/issue/view/653

En este número:

Literatura:

Hacia la transformación de las sujetas poéticas: el retorno del exilio considerado a partir del vínculo territorio-maternidad en Poema de Chile de Gabriela Mistral y Ligia de Rosabetty Muñoz

Rubén Castro-Torres

Revolución, afectos y corporalidades en Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México de Nellie Campobello

Óscar Javier González-Molina

Si la calle fuera el tiempo. Variaciones sobre The Boston Evening Transcript de Rubén Jacob

Claudio Guerrero-Valenzuela, Miyodzi Watanabe, Víctor Campos

Representaciones del inmigrante español en la Patagonia Austral: una mirada desde la literatura

Fabiola Alejandra Mancilla-Pinda

Entre la luz de la provincia y la escritura del ruido. El trabajo de memoria en Ruido de Álvaro Bisama

Marcelo Navarro-Morales, Carolina Navarrete-González

Ilusiones de conexión y realidades de soledad: crítica cultural de la sociabilidad digital en Kentukis de Samanta Schweblin

Meng Xiayun

Lingüística

Percepciones del rol de la IA en el desarrollo de la expresión oral en inglés

Luis Casimiro

Frecuencia fundamental, duración e intensidad en oraciones declarativas e interrogativas en hablantes de la ciudad de Ibagué, Colombia

Mercedes Muñetón-Ayala

Un acercamiento exploratorio en torno a los aspectos métricos, formulaicos y temáticos del canto mapuche del Budi

Juan Héctor Painequeo-Paillán, Herminia Navarro-Hartmann

Los operadores epistémicos de repente y de pronto en el corpus PRESEEA: función y variación

Abelardo San-Martín-Núñez, Jorge Sandoval-Cárcamo

Notas

El exotismo polinesio en Chile y Argentina

Jennifer Constant

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Vol. 52 Núm. 1 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/649

En este número:

Investigaciones

Mindfulness y educación en Chile: Estudio exploratorio de intervenciones y revisión sistemática de la evidencia

Carolina Corthorn, Natalia Torres, Paola Paredes

Percepción del supervisor educativo en el liderazgo para la gestión

Leonel de-la-Cruz-Morla, Begoña Esther Sampedro-Requena

Malestar, dolor y sufrimiento docente. Aproximación desde un enfoque psicoanalítico

María Soledad Manrique, Graciela Stefani

La estigmatización tras el cociente intelectual: un programa de intervención psicoeducativo breve para adolescentes

Sandra San-José-Pérez, Celeste Contreras-Bautista, Manuel Iglesias-Soilán

Las TICs y los nuevos desafíos en la educación superior. Análisis de la influencia del cambio climático para el alumnado de la Universidad de Extremadura (España)

Virginia Alberdi-Nieves

La creatividad y el estrés: Revisión Bibliográfica e Implicaciones Educativas

Karen Johanna González-Restrepo, Cristian Camilo Arias-Castro, Jessica Cabrera-Cuevas, Verónica López-Fernández

Políticas de evaluación educativa y accountability. Análisis bibliométrico de artículos publicados en Chile 2009–2019

María Angélica Oliva, Eduardo Santa Cruz-Grau, Marilda Pasqual-Schneider, Elton Luiz Nardi

La problematización de la convivencia escolar como objeto de gobierno y el surgimiento de la Política Nacional de Convivencia Escolar en Chile (1990-2002)

Raúl Zuleta-Cortés, Renato Moretti

Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente: Un Análisis a partir del Conocimiento Pedagógico del Contenido

Pedro Iglesias

Innovación educativa en América Latina durante la pandemia y sus condiciones de desarrollo y sostenibilidad

Vanessa Orrego, Javier Pascual

Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos

Paulina Serri-Cares

Desplazamientos y vínculos en la formación docente: una cartografía triferencial de configuraciones simbólicas en disputa

Nicolás Díaz-Barrera, Leonardo Lavanderos-Gallardo, Taeli Gómez-Francisco, Andrés Cabezas-Cabrera, Tatiana Morales-Silva, Jenny Herrera-Salinas

Trayectorias de profesores de Enseñanza Técnico Profesional en Chile: ¿por qué deciden estudiar pedagogía?

Cristóbal Castro-Soto, Marcelo Arancibia-Herrera

Percepciones del profesorado en formación inicial sobre el uso de la Literatura Infantil y Juvenil para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias

Raquel Álvarez-Martínez, Carmen M. Caeiro-Rodríguez, Azucena Arias-Correa

Los servicios como eje vertebrador del Aprendizaje-Servicio universitario: una panorámica desde el ámbito educativo

Rakel Gamito-Gómez, Haizea Galarraga-Arrizabalaga, Lucía Campo-Carrasco, Nerea Permach-Martín

Resolución de problemas y formulación de hipótesis al construir máquinas de Rube Goldberg

Kenji López-Taakegami

Efectos de la literacidad académica-científica en las habilidades lectoescriturales de estudiantes universitarios

Janira Isabel Kino-Saravia, Wilmer Enrique Vidaurre-García, Edgar Mitchel Lau-Hoyos

La transición a la democracia en España en los libros de texto de la LOMLOE: estudio aplicado a Galicia

Amado Tierra Lozano-Ramírez, Adrián Martínez-Garrido

Explorando el potencial de los libros ilustrados sobre migraciones para trabajar la alfabetización emocional con el profesorado en formación

María Martínez-Lirola

Un acercamiento a las creencias docentes sobre creatividad: aplicación de un instrumento psicométrico en contexto latinoamericano

Yerko Muñoz-Salinas, Diego Caro-Zúñiga, Isidora Jeria

Revisión de los aportes sobre feedback soportado por Inteligencia Artificial

Maria Elena Cano-García, Ana Prados-Mingorance

Competencias socioemocionales en la formación docente: revisión sistemática de literatura

Enrique Sologuren-Insua, Gilda Bilbao-Villegas, Abel García-González

Interculturalidad y enseñanza de las Ciencias en Chile. Aportes y desafíos para la formación del profesorado

Francisco Velásquez-Semper, Luis Dourado, Mario Quintanilla-Gatica

Enfoque evaluativo docente y práctica evaluativa competencial en contextos de personalización del aprendizaje: Congruencias y discrepancias

Alexandra Villablanca-Retamal, María José Rochera-Villach, César Coll-Salvador

Bienestar escolar en internados: desafíos y oportunidades para superar la anomia social en contexto indígena

Viviana Villarroel-Cárdenas, Katerin Arias-Ortega, Miguel Del-Pino

¿Cómo se relacionan las interacciones en el aula y el aprendizaje? Un análisis desde la mirada de los estudiantes

Patricia Thibaut-Páez, Pablo Iriarte-Bustos

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Pedagógicos, al Instituto de Ciencias de la Educación (ICED), la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Vol. 51 Núm. 3 EPED: http://revistas.uach.cl/index.php/estped/issue/view/646

En este número:

Investigaciones

Asignatura de práctica y su relación con la identidad docente e inserción laboral: una aproximación desde la mirada de estudiantes de pedagogía

Alicia Contreras-Mu, Patricio Enrique Carreño-Rojas

Educación para la Ciudadanía desde una perspectiva inclusiva Una revisión de la producción científica

Ángela Martín-Gutiérrez, Catalina Argüello-Gutiérrez, Nuria Villa-Fernández

Formación profesional docente en tiempos de incertidumbre: desafíos de “volverse profesor/a” de Artes Visuales en contextos de emergencia educativa

Antonio Silva, Alejandra Orbeta-Green, Marcela Doren-Tello, Claudia Sanhueza-Vega

Competencias docentes para una enseñanza centrada en el aprendizaje en educación superior

Silvia García-Leiva, M.ª Asunción Romero-López

Funcionamiento familiar, satisfacción con los estudios y depresión en estudiantes peruanos con alto rendimiento escolar

Roxana Aguilar-Machuca, Ruth Mary Calsín-Mollepaza, Dámaris Quinteros-Zúñiga

Modelos lingüísticos y convivencia intercultural en el espacio educativo: Hallazgos de un proyecto de Investigación-Acción Participativa en Navarra

Izaskun Andueza-Imirizaldu, Rubén Lasheras-Ruiz, Ricardo Ayala

Promoviendo el Aprendizaje Autorregulado en Educación Superior: Perspectivas desde la Planificación, la Enseñanza y la Evaluación

Daniela Bruna-Jofré, Alejandro Sánchez-Oñate

Enseñanza de la Práctica Reflexiva en la Formación Inicial del Profesorado

Pablo Camps, Jesús Manso

¿Hikikomori como línea de fuga de la escuela del rendimiento? Un estudio de caso en Barcelona

Gianluca Coeli, Anna Planas-Lladó, Pere Soler-Masó, Maria Antonietta Chieppa

Narrativas identitarias de estudiantes que ingresaron a la universidad a través de políticas de acción afirmativa

Anais Díaz-Parada, Gloria Zavala-Villalón, María Paulina Castro-Torres

Efecto e impacto de un programa de entrenamiento en la comunicación e interacción social de escolares con TEA para comunidad educativa perteneciente a un Departamento de Administración de Educación Municipal

Claudia Guajardo-Sáez, Enzo Alarcón-Acuña

¿Jugar para relacionarnos o para divertirnos? conceptualizaciones sobre el juego y su relación con el aprendizaje matemático

Yovanna Galaz-Nowajewski, Christian Peake, Francisca Romo, Jesús Paz-Albo

Un estudio mixto del conocimiento y perspectivas del profesorado de Salamanca sobre el TDAH y los trastornos del aprendizaje

Sofía Gálvez-Planells, Juan Luis Cabanillas-García, María Cruz Sánchez-Gómez

Principales factores contribuyentes de exclusión educativa en la transición a la educación universitaria en estudiantes de secundaria del municipio de Tiraque

Manuel Gómez-Guerra, Alfonso Alarcón-Luján, Teresa Ávila-Alba, Diego Alejandro Mercado

Impacto de la metodología Aprendizaje basado en equipos: Percepción de estudiantes de distintas carreras universitarias

Daniela González-Montero, María Teresa Valenzuela-Mujica, Mónica Muñoz-Serrano, Anaís Rimmelin-Inzunza

Experiencias y desafíos en la inclusión de estudiantes autistas chilenos: un análisis desde las voces de los profesionales de los Programas de Integración Escolar

Juan José Lecaros-Calderón, Anabel Moriña-Diez

Igualdad de Género en Universidades, Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales en Chile. Similitudes y Diferencias

Karen Mardones-Leiva, Sebastián Bravo-Viveros

Planes de desarrollo profesional docente en la educación secundaria técnico-profesional en Chile. ¿Instrumento administrativo o estrategia de aprendizaje profesional situada?

Óscar Maureira-Cabrera, Máximo Muñoz-Reyes, Armando Rojas-Jara

Enseñanza artística y déficit de profesorado cualificado en escuelas públicas de O’Higgins, Chile

José Mela, Paulina Gutiérrez

Devenir ciudadano/a emprendedor/a en tiempos de precarización laboral en y desde la escolaridad

Carlos Minchala, Eduardo Langer

Aprendizaje social y emocional que poseen los Jefes de Unidades Técnico-Pedagógicas que participan de un programa de formación continua en Chile

Christian Miranda-Jaña, Ricardo Abarca-Alarcón, Eduardo Hamuy-Pinto, Claudia García-Yáñez, Pamela Barría-Herrera, José Manuel Medina-Andrade, Jaime Solís-Pinilla

Competencias de Aprendizaje Autorregulado en Estudiantes Universitarios: Análisis Factorial y de Comunalidad

Luis Florencio Mucha-Hospinal, Martin Ángel Surichaqui-Salinas, Wilhelm Vladimir Guerra-Cóndor, Angela Jessica Aragón-Pizarro, Manuel Huamán-Pérez

Análisis derivado del aprendizaje de Bolívar Echeverría en un postgrado chileno desde una perspectiva interdisciplinaria

José Luis Silva-Munar, Alejandro Viveros-Espinosa, Leyla Torres-Bravo

Resiliencia y rendimiento académico en Lenguaje y Comunicación: Un estudio en estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad social

Angélica Vera-Sagredo, Yenniffer Sáez-Delgado

Vínculos que perduran: Estrategias para enfrentar pandemias en la educación rural chilena

Marco Antonio Villalta-Paucar, Jéssica Verónica Rebolledo-Etchepare, Héctor Alejandro Provoste-Torres, Sergio Martinic-Valencia

¿Cómo percibe el profesorado de educación física la gestión de los conflictos de género?

Patricia Rocu-Gómez, Elena Ramírez-Rico, Élida Alfaro-Gandarillas, Jorge Agustín Zapatero-Ayuso

Análisis del discurso intercultural de los recursos educativos presentes en TikTok para la Educación Infantil

Carlos José González-Ruiz, José Pablo Franco-López, Donatella Donato, Luz Adriana Giraldo-Solarte

Felicitamos al equipo editorial de la Revista Austral de Ciencias Sociales, al Instituto de Historia y Ciencias Sociales y al Instituto de Estudios Antropológicos, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Número 49 RACS: http://revistas.uach.cl/index.php/racs/issue/view/640

En este número:

Artículos

El papel político de la monarquía como catalizador del nacionalismo español contemporáneo

Nieves Lagares-Diez, Paulo Carlos López-López, Elba Maneiro

Institución, simetría y traducción. El Catastro Nacional de Condominios Sociales del MINVU como una política ontológica

Jorge Vergara-Vidal, José Manuel Gaete-Fiscella, José Becerra-Ibáñez

Gravitación de la gran empresa en la cooperación europea a pymes chilenas (2000-2013)

Coral Pey-Grebe

La escuela, el hospital y la oficina: La mujer moderna en los espacios de la vida pública a través de las revistas femeninas de la Editorial Zig-Zag (1940-1960)

Elisabet Prudant, Al Nur Sabag-Degand

Muerte cruenta y juventud. Dimensiones de la violencia, heteronomía y responsabilidad

Ana Bengoa-Valdés

La historia reciente en América Latina: Los casos de Argentina, Colombia, Chile y Uruguay. Un balance historiográfico

Danny Monsálvez-Araneda, Ignacio Parra-Lagos, Nicolás Vergara-Muñoz

La invención de una tradición. Las evocaciones a la República Socialista y a Eugenio Matte Hurtado en el imaginario socialista chileno (1933-1943)

Francisco Sáez-Muñoz

Las composturas: un ritual agro-religioso que promueve la comunión entre los Lencas de la Campa – Honduras

Silvia Margarita Reyes-Corea, Diego Hernán Varón-Rojas

El movimiento dentro de la materialidad y el tiempo. Un análisis sociocultural de los usos y sentidos en un bien cultural. La Plaza Mayor de Madrid

Mercedes Mariano, Alicia Castillo-Mena

Variabilidad Climática y Huertas Mapuche-Pewenche: Prácticas de adaptación en tiempos de cambio en los Andes del Sur de Chile

Germán Schlicht, Carla Marchant, Paulina Rodríguez, Camilo Oyarzo, Santiago Kaulen, José Tomás Ibarra

Dossier

Dossier: “Maternidades e infancias en la historia reciente en Chile. Retos y tensiones desde los estudios de género”

Ana López-Dietz, Soledad Rojas-Novoa, Karen Alfaro-Monsalve

Miradas sobre la infancia irregular en Chile: políticas e instituciones durante la Unidad Popular y la dictadura cívico-militar

Ana López-Dietz, Kimberly Seguel-Villagrán

Maternidades transgeneracionales en el exilio. La historia de Sara, Claudia y Mara (1973-1992)

Cristina González-Sánchez

Maternidad tutelada. Hogares para madres bajo la dictadura civil y militar en Chile (1973-1990)

Karen Alfaro-Monsalve

Mujeres rurales ¿y modernas? Educación sanitaria y sexual en la Unidad Popular (1970-1973)

Marcela Vargas-Cárdenas

¿Dónde están? Las experiencias de búsqueda de madres de hijas e hijos detenidos desaparecidos en Osorno, durante la dictadura cívico militar en Chile 1973-1990

Romané Landaeta-Sepúlveda

Los niños son parte del paisaje: maternidades y circulación infantil en el sur de Chile

Soledad Rojas-Novoa

Construcción de la maternidad rural: regulación, idealización y domesticación en el Valle Central de Chile, 1939-1958

Vanessa Tessada-Sepúlveda

Felicitamos al equipo editorial de Estudios Filológicos, al Instituto de Lingüística y Literatura, la Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Biblioteca UACh, por su aporte en la divulgación de esta área.

👉 Número 76 EFIL: http://revistas.uach.cl/index.php/efilolo/issue/view/637

En este número:

Editorial

Aniversario de Estudios Filológicos: 1965-2025

Cecilia Quintrileo, Claudia Rodríguez, Claudio Wagner

Literatura

Devenir de la identidad en Legión Extranjera, de Héctor Viel Temperley: legionario, “traviata” y más

María Amelia Arancet-Ruda

La tortura médica y su representación monstruosa en Rey Rosa, Barría, Cardona y Eltit

Pamela Cárcamo-del-Río, Mary Hady Hidalgo-Rentería

Violencia, ficción y existencialismo. Una definición comparada de la fantasía épica ‘grimdark’

Antonio Castro-Balbuena

Babel, una revista modernista de los años veinte (Buenos Aires, 1921-1929)

Ana Davis-González

Narrativas insulares e imaginación cinematográfica. El archipiélago de Chiloé en el cine chileno del siglo XX

Asunción Díaz-Álvarez, Jorge Pavez-Ojeda

Félix Crous, afuera y en comunidad: las intervenciones de la editorial Diario del Desierto en el territorio linqueño y en los tiempos del archivo

Lucía Fayolle

Lingüística

Interdentalismo en /d̪/ en el español chileno

Isolina Lara-Sandoval, Jaime Soto-Barba, Nicolás Retamal-Venegas

Las consonantes oclusivas en la lengua ckunsa y su relación lingüística areal en los Andes

Eduardo Llanquiman-Iturrieta, Felipe Hasler-Sandoval, Elizabeth Torrico-Ávila

La cita directa en español. Descripción de patrones sociolingüísticos y dialectales

Doina Repede

Dossier

Introducción. Sentidos lugares poéticos: lecturas en torno a Sergio Mansilla Torres

Felipe Munita, Adolfo Albornoz

Una casa bajo aguacero: Construcciones míticas en Noche de agua de Sergio Mansilla

Claudio Guerrero-Valenzuela

Desenterrando los poemas enterrados para el futuro: Mito, historia e identidad en Noche de agua de Sergio Mansilla Torres

Angélica M. Chavarría-Galaz

Diálogos para conjurar la muerte en Quercún de Sergio Mansilla Torres: tres lecturas y una prospección

Adolfo Albornoz

Topofilia desde la biodiversidad alimentaria para una isla de Chile, Chiloé. La poesía de Sergio Mansilla Torres

Magda Sepúlveda-Eriz

Cantos de abundancia y resistencia: imaginarios del mar en la poesía mapuche y del sur de Chile reciente

María José Barros-Cruz

Pensar el poema y su enseñanza: diálogos con la obra de Sergio Mansilla Torres

Felipe Munita

Sobre Vientos trizados de Sergio Mansilla

Darwin Rodríguez-Suazo

Un tal Femio (o el poema), tal vez. Notas dispersas en torno a Femio de Sergio Mansilla Torres

Pedro Araya

Una pequeña arqueología poética: sobre Sergio Mansilla T.

Walter Hoefler

Notas

La creación perpetua. Para una poética metafísica en Tránsito de fuego, de Eunice Odio

Javier Bello

Desdoblamientos de la materia

David Bustos-Muñoz

Reseñas

Cristian Vidal. Experiencia, tragedia y violencia. La historia en las novelas de Carlos Droguett

Cecilia Rodríguez-Lehmann

Con una activa participación de estudiantes, académicas, académicos y docentes del contexto escolar, los días 4 y 5 de diciembre se desarrolló el Coloquio Internacional “Evaluación y didáctica de la Motricidad: Fundamentos, estrategias y despliegues en la formación del profesorado”, organizado por la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile.

La actividad contó con el patrocinio de los proyectos FONDECYT actualmente liderados por el Dr. Sebastián Peña Troncoso, Director de la Escuela, junto a los académicos Dr. Sergio Toro, Dr. Bastián Carter Thuiller y Dr. Francisco Gallardo Fuentes, lo que permitió consolidar un espacio de reflexión académica de alto nivel en torno a la formación inicial docente en Educación Física.

El encuentro tuvo como objetivo aportar, desde el sur de Chile, al desarrollo de acciones educativas inclusivas, críticas y transformadoras en la formación del futuro profesorado, relevando la motricidad desde una perspectiva lúdica, expresiva, deportiva y recreativa, en diálogo con las múltiples experiencias corporales que atraviesan los procesos educativos.

En este sentido, el coloquio buscó cuestionar y tensionar la mirada tradicional biomédica que ha predominado históricamente en la disciplina, promoviendo una comprensión más amplia e integral de la motricidad. Así, se enfatizó la necesidad de formar profesoras y profesores con una postura crítica y reflexiva, capaces de comprender al ser humano como un sujeto complejo que vive, siente, piensa, se emociona, se desplaza y construye comunidad.

La instancia contó con la participación de destacadas y destacados académicos nacionales e internacionales provenientes de Chile, Argentina y Colombia, quienes aportaron diversas miradas y experiencias en torno a la evaluación y didáctica de la motricidad en contextos educativos. Entre ellos se encuentran:

• Dra. Sandra Posada, Universidad Santo Tomás (Colombia)

• Dra. Alejandra Franco, Universidad de Bucaramanga (Colombia)

• Dr. Marcos Griffa, Universidad Provincial de Córdoba (Argentina)

• Dr. Bastián Carter Thuiller, Universidad de Los Lagos (Chile)

• Dr. Eivar Vargas, Universidad de la Amazonia (Colombia)

• Dr. Francisco Gallardo Fuentes, Universidad de Los Lagos (Chile)

• Dr. Marlucio Do Souza, Pontificia Universidad Católica Javeriana (Colombia)

• Dr. Sergio Toro, Universidad de Chile

Este coloquio se consolidó como un espacio de encuentro, diálogo y construcción colectiva de saberes, reafirmando el compromiso de la Universidad Austral de Chile con una formación docente situada, crítica y socialmente pertinente.

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El pasado jueves 4 de diciembre, en dependencias del edificio Eleazar Huerta, se desarrolló el 2º Congreso de Estudiantes de Pedagogía en Inglés en el Sur de Chile, organizado por la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile (UACh).

Bajo el título “Redefining English Language Research and Teaching in Southern Chile”, la jornada reunió a estudiantes, académicas y académicos de la UACh, Universidad San Sebastián (USS), Universidad de La Frontera (UFRO), Universidad de Los Lagos (ULagos), Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) y Universidad Autónoma de Chile. Con ello, se consolidó un espacio interuniversitario de desarrollo disciplinar y diálogo académico para la zona sur del país.

Esta segunda versión dio continuidad al encuentro inaugural realizado en la Universidad de Los Lagos, en Osorno, instancia centrada en los desafíos de la enseñanza del inglés desde la experiencia del profesorado en formación. En esta ocasión, el foco estuvo puesto en ampliar y profundizar la investigación estudiantil, fortaleciendo un espacio ya instalado para las próximas generaciones de docentes del territorio.

La inauguración estuvo encabezada por el Prorrector de la UACh, Dr. Gustavo Blanco, quien destacó el rol del inglés como puente multicultural y como herramienta clave en un mundo globalizado. Asimismo, relevó el desafío de mantener el idioma no solo como parte del currículum, sino como un instrumento que abre nuevas realidades y promueve la paz.

Posteriormente intervino Carmen Gloria Luengo, coordinadora regional del Programa Inglés Abre Puertas, quien reflexionó sobre los desafíos actuales del profesorado y llamó a las y los futuros docentes a adaptar sus metodologías al contexto de sus estudiantes, manteniéndolos siempre al centro del proceso de enseñanza.

El Director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Dr. Luis Casimiro, subrayó la relevancia regional y nacional del encuentro. “Como Universidad Austral de Chile, nuestro propósito es muy claro: contribuir al desarrollo educativo a través de la investigación y la formación profesional en la enseñanza del inglés. La importancia de este evento radica en el trabajo colaborativo que nos une como instituciones de educación superior, porque estamos colaborando, no compitiendo”, señaló.

Durante la jornada se realizaron 28 mesas de trabajo, donde los futuros docentes abordaron temas clave para los desafíos educativos actuales, como el uso de tecnologías, el desarrollo de competencias lingüísticas y la comunicación intercultural. Esto permitió fortalecer un espacio formativo estratégico para quienes deberán responder a la diversidad cultural creciente en el país.

El encuentro también se constituyó como una instancia para que tesistas y jóvenes investigadores presentaran avances antes de sus defensas formales, contribuyendo a disminuir la ansiedad propia del proceso y promoviendo una cultura investigativa temprana en el ámbito de la pedagogía en inglés.

Opiniones de participantes

Ethan Erribarren y Francisca Sepúlveda, estudiantes de quinto año de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa UACh, presentaron su proyecto de tesis titulado “Building up a Holistic EFL Classroom through Kinaesthetic Strategies: Strengthening Elementary School Children’s Biopsychosocial Development”. Erribarren valoró la experiencia: “Fue muy enriquecedor encontrarnos con tantos futuros colegas y escuchar exposiciones tan interesantes. Siento que esta experiencia potencia y conecta de manera increíble el trabajo entre las universidades del centro y la macrozona sur del país”.

Desde la Universidad San Sebastián, Gabriela Osorio, estudiante de quinto año de Pedagogía en Inglés, participó por primera vez en el encuentro junto a su equipo de investigación, quienes presentaron el estudio comparativo sobre participación estudiantil y aprendizaje de vocabulario utilizando Duolingo y guías tradicionales en aulas EFL. “Fue una experiencia muy enriquecedora e interesante, especialmente para aprender sobre interculturalidad y cómo adaptar nuestros contextos a la educación actual. Es algo muy valioso para nuestra formación como futuros docentes”, señaló.

Por su parte, Constanza Cataldo, estudiante de Pedagogía en Inglés para Educación Básica y Media de la Pontificia Universidad Católica de Chile, destacó el recibimiento y el entorno natural del campus en esta segunda participación: “Fue una mañana agotadora, porque llegamos muy temprano y corrimos para inscribirnos, pero una vez listas, tuvimos un gran recibimiento y quedamos maravilladas con lo bello del entorno”.

Finalmente, esta instancia se alinea con uno de los objetivos centrales de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh: fomentar el desarrollo de la investigación, los campos disciplinares de las humanidades y las ciencias sociales, y promover iniciativas inter y transdisciplinarias en articulación con la docencia y la vinculación con el medio.

Las egresadas de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, Karen Fuentes Riveros (Pedagogía en Lenguaje y Comunicación) y Alejandra Díaz Urrutia (Periodismo), fueron reconocidas con el Premio Zero Project de Inclusión en las Artes, galardón internacional considerado el “Oscar de la Inclusión” por su impacto en la promoción de la accesibilidad y la participación social de personas con discapacidad.

El reconocimiento —otorgado por la Fundación Essl y patrocinado por la Organización de las Naciones Unidas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible— distingue iniciativas de alcance global en accesibilidad cognitiva, sensorial y participación inclusiva. La propuesta desarrollada por las profesionales fue la única seleccionada en Hispanoamérica, en una convocatoria dominada por proyectos de Europa, Asia y Norteamérica.

El proyecto premiado fue desarrollado por la Corporación Antilén, organización integrada y liderada por personas autistas, neurodivergentes y con discapacidad. La iniciativa propone un modelo de accesibilidad cognitiva y apoyos sensoriales para eventos artísticos y culturales, con el fin de disminuir barreras de comprensión, participación y disfrute en igualdad de condiciones.

Sobre el reconocimiento a su propuesta, Alejandra Díaz Urrutia explicó que: “Nuestro modelo busca asegurar la participación social de personas autistas, neurodivergentes y con discapacidad mediante apoyos cognitivos y sensoriales que permitan comprender y disfrutar los eventos culturales en igualdad de condiciones. Su valor radica en que es una propuesta creada desde y para la misma comunidad”.

Por su parte, Karen Fuentes Riveros destacó que el proceso de creación fue profundamente participativo: “El modelo fue desarrollado de forma colaborativa a partir de la observación directa de la experiencia y de las barreras que enfrentan las personas en eventos artísticos y culturales. Sistematizamos apoyos en comunicación, vinculación, asistencia personal y ayudas técnicas que se adaptan según cada actividad”.

Tras recibir el premio, las profesionales fueron invitadas a exponer su experiencia en la Conferencia Internacional Zero Project 2026, que se realizará en la sede de las Naciones Unidas en Viena durante febrero del próximo año. Allí presentarán su modelo ante delegaciones de todo el mundo y participarán en instancias de intercambio de buenas prácticas en inclusión.

Sobre esta proyección, Karen y Alejandra señalaron que: “Es muy significativo que este modelo, nacido en la Región de Los Ríos y construido desde experiencias locales, sea reconocido a nivel mundial. Nos motiva mostrar que en Valdivia se están desarrollando iniciativas innovadoras y contribuir a posicionar a nuestra región en materia de inclusión”.

El trabajo de las egresadas refleja el compromiso, la creatividad y el liderazgo que la Facultad de Filosofía y Humanidades busca impulsar para construir una sociedad más inclusiva. Su aporte resulta significativo no solo para la región y el país, sino también para la comunidad internacional.