La designación de Profesor(a) Emérito(a) constituye una distinción académica honorífica a la que puede hacerse acreedor(a) un(a) profesor(a) titular de la Universidad Austral de Chile que se ha distinguido en el ejercicio de sus funciones por su sobresaliente trabajo universitario.

El Dr. Mansilla recibirá esta distinción en una solemne ceremonia que se realizará el martes 28 de abril a las 17:00 horas en Salón Jorge Millas en Valdivia. Será transmitida por Youtube Universidad Austral de Chile, Radio UACh 90.1 FM y canal 52/843 Telsur.

El académico es profesor de castellano y filosofía de la Universidad Austral de Chile (1981) y PhD en Romance Languages and Literature, University of Washington, Seattle, Estados Unidos (1996).

Cuenta con una reconocida especialización en los ámbitos de la poesía chilena y latinoamericana contemporánea; la identidad cultural y la literatura en espacios periféricos; la crítica, la estética y la teoría literaria; la literatura española del Siglo de Oro; y la escritura creativa, en poesía, entre otros.

En investigación, ha liderado diversos proyectos en calidad de Investigador Responsable, tanto en iniciativas internas, como en proyectos FONDECYT, y ha participado como investigador representante de la UACh en un proyecto internacional financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD).

Asimismo, ha desarrollado una destacada y sostenida producción intelectual, reflejada en la publicación de libros de crítica y ensayo, capítulos de libros y artículos en numerosas revistas académicas especializadas, así como en la autoría de obras de creación literaria.

Esta trayectoria le ha valido la obtención de diversos premios y reconocimientos, como: el grado de Doctor Honoris Causa otorgado por la Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez en 2020; su designación como miembro correspondiente de la Academia Chilena de la Lengua por Osorno en el año 2021, el Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura, categoría Obras Inéditas, en 2009; el Premio al libro “Respirar en el desfiladero en 1999” y la Mención Honrosa del Premio Municipal de Literatura de Santiago en 1996.

En el ámbito de la gestión universitaria, el Dr. Mansilla ha demostrado su alto compromiso institucional, ocupando diversos cargos en la Universidad Austral de Chile, tales como: Director del Programa de Doctorado en Ciencias Humanas, mención Discurso y Cultura; Director del Programa de Magíster en Literatura Hispanoamericana Contemporánea, y Director (interino) de la Escuela de Graduados de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

En la ocasión se presentó Espacio de Fuga, publicación que reúne textos creados por las y los participantes, dando cuenta del recorrido vivido en este espacio de aprendizaje y creación colectiva. La antología también incorpora escritos de quienes participaron en el club desarrollado en la Biblioteca Pública de Paillaco durante la primavera de 2025, ampliando el alcance territorial de esta experiencia formativa y comunitaria.

Esta iniciativa se enmarca en el proyecto Fondecyt 1241071 “Formando lectores y escritores de poesía”, dirigido por Felipe Munita, académico del Instituto de Lingüística y Literatura de la Universidad Austral de Chile y escritor, que contó con el apoyo del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural (SERPAT), a través de la Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Ríos.

“Nos honra haber podido colaborar con este hermoso proyecto, en el que la poesía y sus infinitas posibilidades fueron una invitación abierta a personas de distintas edades, géneros y contextos para remover su espíritu artístico de la mano de la palabra escrita, de la palabra compartida a viva voz, de la propia y de las autorías que pudieron revisar; todo ello con la biblioteca pública como escenario”, indicó Karin Weil, directora regional del SERPAT Los Ríos.

La antología Espacio de fuga: Antología Poética de un club, presentada por las Bibliotecas Públicas de Paillaco y La Unión, reúne textos creados por las y los participantes durante el proceso de clubes de lectura y escritura de poesía. La publicación ordena los escritos a partir de distintas instancias de trabajo y ejes temáticos, incluyendo además una introducción que releva el sentido democratizador de la poesía y la experiencia vivida en el espacio de encuentro, que fue facilitado en ambas instancias, por la escritora  y Directora de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Marian Lutzky.

Respecto a la instancia de cierre y el desarrollo mismo de este club, Felipe Munita como investigador principal de proyecto mencionó: “es muy emocionante ver que la poesía está llamada a ser una forma de expresión y diálogo de las personas consigo mismas y con el mundo. A partir de estos clubes, me interesa propiciar ese diálogo entre investigación y construcción comunitaria, mostrando que es posible una investigación orientada al desarrollo comunitario y que brinde oportunidades a quienes participan en estos procesos”.

De igual forma, Marian Lutzky, destacó el trasfondo de estas instancias de creación a través de la escritura. “Buscó democratizar el acceso a la palabra poética y ser un espacio de encuentro con otros que, desde distintas sensibilidades, crean. En cada sesión leímos y llevamos a cabo ejercicios donde ahondar la mirada poética personal y dialogar acerca de textos escritos por otro/as. Apareció la escritura y fue así cómo, en esta Antología que presentamos con música y lectura en vivo, se puede ver y leer parte del proceso”.

Participantes

En el proyecto participaron 31 personas en total: 14 participantes del club desarrollado en La Unión (Patricia Soto, Efraín Huerta, Rayen Vera, Miguel Castro, Pedro Molina, Emilia Durán, Chandre Cañones, Luis Morales, Sigrid Gallardo, Constanza Miranda, Matías Donoso, Casandra Uribe, Magdalena Soto y Bernarda Loncomilla) y 17 participantes del club realizado en Paillaco (Evoleth Barrientos –Voidness–, Martina Rojas, Catalina Pinuer, Constanza Figueroa, Fernanda Huentrutripai, Benjamín Adriazola, Conzuelo Mera, Laurhyn Rabanales, Loreto Vásquez, Anjeline Palavecino, Raquel Obreque, Héctor Durán, Paola Contreras, José Aravena, Jocelyn Lagos, Aracely Imil y Carolina Jaramillo).

Evoleth Barrientos, agradeció la posibilidad de ser parte. “Fue una experiencia hermosa, porque pude descubrir cosas nuevas sobre mí misma y aprender a expresarme mejor. Tuve dudas sobre mis habilidades y este club me ayudó mucho a hacerlas florecer”.

A lo largo del documento se abordan, entre otros, tópicos como la identidad y el “yo”, la mirada poética de lo cotidiano y sus objetos, la casa, el hogar y la imagen de las puertas como metáforas afectivas y vitales, así como la naturaleza y el lenguaje (bosques, estaciones, aves) y la sensibilidad asociada a los colores.

La publicación presenta una selección de poemas y textos poéticos surgidos en las instancias del club, acompañados por contextualizaciones de cada eje o sesión, de modo que lectoras y lectores puedan comprender el origen de los escritos.

Próximamente, se hará entrega de esta publicación a quienes participaron de este club en la Biblioteca Pública de Paillaco y estará disponible de manera virtual en la BP Digital para su descarga.

El libro propone un diálogo interdisciplinario donde la palabra y la visualidad convergen, invitando al lector a una experiencia estética que trasciende el formato poético tradicional. Para desentrañar estas páginas, el autor estará acompañado por destacados referentes del ámbito académico y literario en dos encuentros gratuitos y abiertos a la comunidad:

Primera Jornada: Galería Réplica
Fecha: Martes 21 de abril
Hora: 19:00 horas
Presentan: Yanko González y Cecilia Rodríguez

Segunda Jornada: Librería Gato Caulle
Fecha: Viernes 24 de abril
Hora: 19:00 horas
Presenta Walter Hoefler y María José Bello

La convocatoria estuvo dirigida a académicas y académicos de la Facultad, quienes pudieron postular proyectos para ser ejecutados durante el segundo semestre de 2025, con un financiamiento de hasta $400.000 por iniciativa. El objetivo fue fortalecer prácticas pedagógicas innovadoras, incorporando estrategias de inclusión, uso de tecnologías, acompañamiento docente y articulación entre disciplinas, especialmente en carreras de pedagogía.

El coordinador de Docencia de la Facultad, Yerko Monje, destacó que “en 2025, en línea con el Plan Estratégico de la Facultad de Filosofía y Humanidades, llevamos a cabo una convocatoria de proyectos para la innovación en docencia. Estas iniciativas buscaron apoyar distintos cursos, estableciendo estrategias de acompañamiento en metodologías docentes, inclusión, tecnologías de la información y estándares pedagógicos y disciplinarios”.

Asimismo, agregó que “a través de estos proyectos se financiaron cuatro iniciativas que aportaron a distintas carreras, permitiendo la realización de actividades en terreno, el uso de plataformas digitales y el trabajo articulado entre cursos y programas formativos. Los resultados dan cuenta de un gran interés del cuerpo académico por mejorar sus prácticas docentes, por lo que esperamos que estas experiencias puedan proyectarse en el tiempo”.

Proyectos con impacto en la formación

Entre las iniciativas destacadas se encuentra el proyecto liderado por la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Yeni Vargas, titulado “Salidas pedagógicas de innovación curricular”, cuyo objetivo fue profundizar la comprensión del currículo desde su función social y promover la construcción de una identidad profesional crítica e innovadora en el estudiantado.

Como resultado, las estudiantes diseñaron sus propios proyectos educativos innovadores, los cuales fueron presentados mediante maquetas y propuestas tridimensionales que representaban ambientes de aprendizaje. Además, defendieron sus iniciativas ante una comisión académica integrada por docentes de distintas áreas, como currículo, inclusión y gestión.

Por su parte, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Diana Henao lideró la propuesta “Interdisciplina y evaluación para el aprendizaje”, que articuló cursos de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales y de Licenciatura en Antropología. La iniciativa abordó temáticas como la colonialidad del poder, el mestizaje, la religiosidad y el extractivismo desde una perspectiva interdisciplinaria, promoviendo la integración de saberes y el trabajo colaborativo entre estudiantes.

Este proyecto incluyó actividades de co-creación, producción de materiales reflexivos y salidas a terreno, como la visita a Mariquina, donde se desarrollaron instancias formativas junto a especialistas y el Archivo del Museo Histórico UACh, fortaleciendo competencias de investigación, comunicación y pensamiento crítico.

En tanto, el académico del Instituto de Estudios Antropológicos, Max Cortés impulsó el proyecto “Antropofonías en el Aula: Plataforma digital para integrar recursos radiofónicos en la docencia de Antropología”, el cual contempla el diseño de una plataforma web educativa que reúne episodios del programa radial “Antropofonías”, junto a sus transcripciones y material pedagógico.

La iniciativa, desarrollada en colaboración con estudiantes de Antropología e Ingeniería en Informática, busca integrar recursos sonoros como herramientas didácticas innovadoras, fortaleciendo el aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinaria y digital.

Asimismo, se desarrolló el proyecto “Estrategia de diversificación en el aula para la Formación Inicial Docente”, liderado por las académicas del Instituto de Ciencias de la Educación Pamela Tejeda, como profesora responsable, y Loreto Libuy, como colaboradora. Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas, promoviendo estrategias que favorezcan la participación de todas y todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

En este contexto, se realizaron jornadas que incluyeron la Feria DUA: “¡Educación Física para todos y todas!”, desarrollada por estudiantes de la asignatura Educación Inclusiva de la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. En este espacio, las y los participantes compartieron experiencias, aprendizajes y propuestas inclusivas basadas en el enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), presentando materiales y juegos adaptados para personas en situación de discapacidad y con necesidades educativas especiales.

De manera paralela, se llevó a cabo la Feria DUA “Chile Colonia”, organizada por estudiantes de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, quienes presentaron recursos y estrategias inclusivas para la enseñanza de contenidos históricos, adaptados a diversos perfiles de estudiantes.

Proyección y compromiso docente

Los resultados de esta convocatoria evidencian el compromiso del cuerpo académico con la mejora continua de sus prácticas pedagógicas, así como el interés por incorporar enfoques innovadores e inclusivos en la formación universitaria.

Desde la Facultad destacaron que estas experiencias no solo fortalecen la calidad de la docencia, sino que también permiten proyectar nuevas formas de enseñanza basadas en la colaboración, la reflexión crítica y la vinculación con el entorno, consolidando así una formación pertinente y acorde a los desafíos actuales de la educación superior.}

Con una activa participación de estudiantes, académicas, académicos y docentes del contexto escolar, los días 4 y 5 de diciembre se desarrolló el Coloquio Internacional “Evaluación y didáctica de la Motricidad: Fundamentos, estrategias y despliegues en la formación del profesorado”, organizado por la Escuela de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Austral de Chile.

La actividad contó con el patrocinio de los proyectos FONDECYT actualmente liderados por el Dr. Sebastián Peña Troncoso, Director de la Escuela, junto a los académicos Dr. Sergio Toro, Dr. Bastián Carter Thuiller y Dr. Francisco Gallardo Fuentes, lo que permitió consolidar un espacio de reflexión académica de alto nivel en torno a la formación inicial docente en Educación Física.

El encuentro tuvo como objetivo aportar, desde el sur de Chile, al desarrollo de acciones educativas inclusivas, críticas y transformadoras en la formación del futuro profesorado, relevando la motricidad desde una perspectiva lúdica, expresiva, deportiva y recreativa, en diálogo con las múltiples experiencias corporales que atraviesan los procesos educativos.

En este sentido, el coloquio buscó cuestionar y tensionar la mirada tradicional biomédica que ha predominado históricamente en la disciplina, promoviendo una comprensión más amplia e integral de la motricidad. Así, se enfatizó la necesidad de formar profesoras y profesores con una postura crítica y reflexiva, capaces de comprender al ser humano como un sujeto complejo que vive, siente, piensa, se emociona, se desplaza y construye comunidad.

La instancia contó con la participación de destacadas y destacados académicos nacionales e internacionales provenientes de Chile, Argentina y Colombia, quienes aportaron diversas miradas y experiencias en torno a la evaluación y didáctica de la motricidad en contextos educativos. Entre ellos se encuentran:

• Dra. Sandra Posada, Universidad Santo Tomás (Colombia)

• Dra. Alejandra Franco, Universidad de Bucaramanga (Colombia)

• Dr. Marcos Griffa, Universidad Provincial de Córdoba (Argentina)

• Dr. Bastián Carter Thuiller, Universidad de Los Lagos (Chile)

• Dr. Eivar Vargas, Universidad de la Amazonia (Colombia)

• Dr. Francisco Gallardo Fuentes, Universidad de Los Lagos (Chile)

• Dr. Marlucio Do Souza, Pontificia Universidad Católica Javeriana (Colombia)

• Dr. Sergio Toro, Universidad de Chile

Este coloquio se consolidó como un espacio de encuentro, diálogo y construcción colectiva de saberes, reafirmando el compromiso de la Universidad Austral de Chile con una formación docente situada, crítica y socialmente pertinente.

Galería fotográfica

Hace unos días, en la Sala Multipropósito Jorge Bárcena de la Facultad de Filosofía y Humanidades, la académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Dra. Patricia Thibaut, presentó los resultados preliminares de su proyecto Fondecyt Regular N° 1220685, titulado “Contexto, lenguaje y literacidad: explorando la relación entre el diálogo en el aula y la enseñanza de la multiliteracidad en el siglo XXI”.

La actividad, denominada “¿Por qué son importantes las interacciones orales en clases?”, reunió a público general y a estudiantes de primer y quinto año de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Durante su exposición, la investigadora compartió avances del estudio, así como algunos de los hallazgos más relevantes vinculados al papel del diálogo y la interacción oral en la construcción de aprendizajes significativos.

Tras la presentación de la Dra. Thibaut, la Coordinadora General de Prácticas, Yessica Carrasco, realizó una reflexión sobre la relevancia de incorporar estos enfoques en la formación inicial docente y específicamente en la disciplina de Historia y Ciencias Sociales, subrayando el rol del diálogo como un componente esencial para el desarrollo profesional y la mejora continua.

En el marco de la jornada, además, se realizó el lanzamiento de un nuevo material pedagógico compuesto por el radioteatro “El sueño de un aprendizaje”, una guía complementaria titulada “Interacciones orales en clases para propiciar el aprendizaje: foco hacia el diálogo generativo” y un set de serigrafías con frases alusivas a la importancia del diálogo en clases.

Estos recursos fueron presentados como herramientas orientadas a fortalecer prácticas docentes centradas en las interacciones orales y las posibilidades de aprendizaje que propician. En este segmento intervino Sergio Silva, uno de los co-fundadores de Ciencia Inquieta, entidad orientada a la divulgación científica y creadora del radioteatro y de las serigrafías, quien compartió detalles del proceso creativo y el sentido pedagógico de estos materiales.

La charla evidenció la importancia de promover prácticas educativas que pongan al centro la palabra, la escucha activa y el desarrollo de experiencias innovadoras.

Puedes encontrar más información sobre este material y avances el proyecto en:

Página web: https://aprendizajensenanz.wixsite.com/website?utm_source=ig&utm_medium=social&utm_content=link_in_bio&fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAc3J0YwZhcHBfaWQMMjU2MjgxMDQwNTU4AAGn2L_bKTsodA5trpUHbG18pt29aFl9zeL8UP8GHe17yK9EvxBAgaFoyrYhYQg_aem_8YsJfqUV0mEfVsvLrdxYOA

Instagram: @https://www.instagram.com/aprendizaje.ec/

El radioteatro lo puedes escuchar en: https://open.spotify.com/episode/2EqXzxSIkCcUo27bgXRzYj?si=XiDzTPRoQSi4TQcNfuh4FQ

La Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile presentó su Cuenta Pública correspondiente al período 2023-2025, instancia en la que se expusieron los principales avances institucionales, las áreas prioritarias de desarrollo y las orientaciones que guiarán el trabajo de la Facultad en los próximos años.

La sesión fue encabezada por la Decana, Dra. Karen Alfaro Monsalve; el Prodecano, Dr. Luis Cárcamo Ulloa; y el Secretario Académico, Dr. Dámaso Rabanal Gatica. La actividad contó con la participación de académicas y académicos, directores de institutos y escuelas, integrantes del Consejo de Facultad, representantes de los centros de estudiantes de las siete carreras de pregrado, además de funcionarias y funcionarios.

Asimismo, asistieron el Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Egon Montecinos; el Seremi de Educación de la Región de Los Ríos, Juan Pablo Gerter; el exrector, profesor Carlos Amtmann; el Vicerrector de Investigación, Desarrollo y Creación Artística, Dr. Luis Pardo; el Decano de la Facultad de Arquitectura y Artes, Dr. Felipe Pinto d’Aguiar; y la Decana de la Facultad de Ciencias, Dra. Leyla Cárdenas.

El 14 de marzo de 2023, la Dra. Karen Alfaro fue elegida Decana de la Facultad con un 70% de los votos, convirtiéndose en la primera mujer en asumir este cargo desde la gestión de la profesora Gladys Cepeda, hace más de dos décadas. Su elección marcó un hito institucional, asociado tanto a la renovación de liderazgos como al desafío de conducir la Facultad en un periodo de transformaciones universitarias y nacionales.

Durante estos dos años, la gestión decanal ha debido responder a un contexto académico, político y social complejo, que exigió fortalecer la gobernanza interna, consolidar proyectos estratégicos y profundizar el compromiso público que orienta el quehacer de la Facultad. En este marco, la comunidad ha sostenido la continuidad académica, fomentado la vida universitaria y contribuido a debates relevantes para el futuro institucional, reafirmando la formación de profesionales en humanidades, ciencias sociales y pedagogías.

En su saludo inaugural, el Rector Egon Montecinos destacó la importancia de la instancia, señalando que “en un contexto tan desafiante como el actual, tener estos hitos republicanos en la universidad son señales de madurez y responsabilidad institucional. La Facultad de Filosofía y Humanidades tiene un lugar muy especial e importante, no sólo por su aporte en lenguaje, historia, educación, filosofía, arte y cultura, sino porque se ha tomado muy en serio la idea de pensar el futuro de la universidad de manera participativa”.

En la misma línea, valoró el compromiso de la comunidad por impulsar, desde diversas disciplinas, preguntas fundamentales para el país en materia de memoria, historia, derechos, democracia, cultura, escuela y territorio.

El Seremi de Educación de la Región de Los Ríos y egresado de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales UACh, Juan Pablo Gerter, también dirigió unas palabras a los presentes, subrayando el sentido público de las humanidades como un eje central para la reflexión crítica y la construcción del espacio común en la sociedad. Asimismo, destacó su vínculo con la Facultad, señalando que su formación le permitió proyectar una mirada crítica y orientada al futuro, especialmente en tiempos complejos donde —dijo— es fundamental apostar por lo colectivo.

Posteriormente, el equipo de Decanatura presentó los avances de la gestión. En su intervención, la Decana Alfaro agradeció el trabajo colectivo que ha permitido cumplir las labores del decanato, y relevó el rol del Consejo de Facultad como órgano asesor triestamental. Asimismo, definió como tarea prioritaria la acreditación institucional, entendida como una nueva etapa de estabilización y desarrollo.

En su discurso, enfatizó también el rol histórico y presente de las humanidades y las artes en la construcción de la vida democrática y el desarrollo del conocimiento. “Las humanidades y las artes no son un lujo prescindible, sino la raíz y el horizonte del pensamiento, los lenguajes, la memoria histórica y la convivencia democrática”, afirmó.

Finalmente, se destacó que las cuentas públicas constituyen un mecanismo esencial de gestión institucional, al fortalecer la transparencia, dinamizar la ciudadanía universitaria, otorgar sentido colectivo al quehacer académico y proyectar de manera conjunta los desafíos futuros.

La actividad contó con la presencia del director del Instituto de Estudios Antropológicos, el Dr. Gonzalo Saavedra, académicos del mismo instituto, además de representantes del equipo jurídico de la CONADI, representantes mapuche de los Lof y organizaciones territoriales de los casos de estudios, junto a una asistencia consistente de la comunidad universitaria muy interesada por esta propuesta.

Como antecedente, es relevante indicar que este libro recopila la documentación de 43 estudios de caso de demanda de tierras mapuche de las regiones del Biobío, La Araucanía, Los Ríos y Los Lagos, en el marco de la ejecución del proyecto: “Promoción y apoyo a la incidencia del pueblo mapuche en el reconocimiento de sus derechos a la tierra en el contexto del trabajo de la Comisión para la Paz y el Entendimiento” que tuvo como resultado la elaboración de “Informes de Desposeimiento” o pérdida territorial de cada uno de los casos señalados, y de sus respectivos Resúmenes Ejecutivos, los que dan forma al presente texto.

El propósito de presentarlo en la UACh, ha sido visibilizar el hecho que el IEA y la UACh ha sido la institución universitaria del proyecto presentado a la UE a fines del 2023 y aprobado para ser realizado el 2024-2025.

Las actividades realizadas desde el Instituto fueron:

– GUIA DE PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA RECONSTRUCCIÓN TERRITORIAL MAPUCHE, (No publicada), elaborada por Debbie Guerra M. y Roberto Morales U del IEA y Martín Correa C.

– 5 INFORMES TERRITORIALES en la Región de Los Ríos, a cargo de Roberto Morales-Urra y Debbie Guerra, con la colaboración de Patricio Álvarez K. y Juan Pimentel

a)Cd. Koliñir Lof Wapi. Valdivia
b)Cd. Reinahuel, Trafún Chico, Panguipulli
c)Familia Marican, originarios de Champulli y La Quinta en la comuna de Los Lagos, residentes en Cd. Manuel Kechupan,Coz Coz, Panguipulli.
d)Cd. Imil Ancheo, Folleco Alto, La Unión
e) Lof Riñinawe, Lago Ranco, Provincia del Ranco

La moderación de la actividad estuvo a cargo de la académica del Instituto de Estudios Antropológicos Debbie Guerra, quien indicó que este proyecto considera un esfuerzo de varias(os) investigadoras(es) de diversas áreas, por lo que comprende una metodología interdisciplinaria.

A su vez, uno de los editores del libro, el Dr. Wladimir Riquelme, comentó que se trata de un trabajo de origen colectivo. Según Riquelme, uno de los ejes de esta investigación tiene que ver con la discusión para entender cuáles son las tierras ancestrales contrastadas con experiencias y datos históricos. Otro aspecto a recalcar tiene que ver con que se cuenta, además del libro, con un visor de la cartografía ancestral de los Lofs y territorios que fueron parte de estos estudios. Se trata del Visor Mapu Ancestral (https://www.visormapuancestral.cl/) que es una página web donde se representan los mapas y contextos donde se efectuaron las intervenciones.

Posteriormente, continuaron los aportes del Dr. Roberto Morales Urra, quien partió diciendo que la lucha por la reivindicación de los territorios indígenas es algo aún no resuelto. Una de las preguntas fundamentales que gira en torno a este trabajo es cómo resolvemos las diferencias culturales, la coexistencia entre los seres humanos y otros seres. También, se refirió al aporte fundamental del antropólogo Juan Pimentel quien estuvo a cargo de cartografiar los mapas, pero con un sentido de significación al representar el carácter ancestral de los territorios mapuche. Por otro lado, Morales determinó cinco puntos de aprendizajes fundamentales que encaminaron este libro: a) cómo hacer un trabajo de este tipo sin ser neocolonialista; b) reafirmar el proceso de co-construcción: c) relevar los lugares de significación sociocultural; d) presentar un modelo distinto al neoliberalismo; y e) la visibilización de los linajes mapuche para constatar la labor de los ancianos que cumplen un rol fundamental en su comunidad.

Finalmente, intervino la Machi Adriana Paredes Pinda, quien comenzó su presentación con un relato del Abya Yala. Paredes Pinda narró el encuentro que tuvo Francisco Pizarro junto a una comitiva de sacerdotes con gobernantes incas hacia el año 1500. Uno de los sacerdotes le entregó la Biblia al gobernante inca, quien tomó el libro y se lo colocó en su oído, luego lo agitó y arrojó al suelo, graficando que este “libro no suena”. En contraste, refirió que “hay libros que suenan, que pueden decir y que pueden hablar. El libro que presentamos hoy es uno de estos”. También relacionó esto con la cultura oral mapuche, como un debate que lleva instalado por mucho tiempo. Igualmente, la Machi Pinda especificó al objeto libro como una representación del saqueo y usurpación colonialista de su cultura; recalcó además que se necesitaba este trabajo para hacer una sistematización de la memoria. Ella se refiere al sujeto-libro que conforma tejidos por memorias, lenguajes constituidos por traumas y sufrimientos. Por último, expresó su preocupación por la necesidad de descolonizar y así: “este libro es un acto de justicia”.

Al finalizar las presentaciones se dio un espacio para un diálogo con el público, quienes estuvieron muy participativos y con varias intervenciones que ampliaron los alcances de este trabajo. Vale mencionar que Desposeimiento y reivindicación territorial mapuche… está disponible con acceso gratuito en el siguiente link: https://observatorio.cl/wp-content/uploads/2025/10/Desposeimiento-y-reivindicacion-territorial-mapuche.pdf

La presentación estuvo a cargo del académico del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Yerko Monje Hernández, quien inició esta actividad destacando el valioso trabajo en la trayectoria de Contreras, como una labor comprometida y rigurosa. Según Monje, uno de los aspectos centrales de este libro tiene que ver con que permite democratizar el acceso a las fuentes y recalca como un problema el hecho que exista una centralización de la mismas.

Respecto a la figura de héroe de José Miguel Carrera, Yerko Monje menciona que estos aportes permiten desentramar los relatos asociados a la historia oficial, asumiendo que personajes como Carrera permiten conformar el ideario del Estado nación. Igualmente, hace notar que este fue un héroe vilipendiado y que además tuvo una conciencia de pasar a la historia. Por otra parte, estas cartas nos entregan un tópico de un héroe rebelde, hijo de su tiempo.

Otro aspecto relevante que resalta el académico es la posibilidad pedagógica que entregan estas fuentes ya que permiten un ejercicio de didáctica humanista y de historia. A su vez, indica que transparentar las fuentes es un acto político. Por último, rescata las nociones planteadas por Carlo Ginzburg y Giovanni Levi respecto a comprender los silencios de las fuentes.

Por su parte, Manuel Contreras indicó que una de sus principales motivaciones para la recopilación de las 31 cartas contenidas en este libro tuvo que ver con la documentación de un momento trágico referido a la vida de José Miguel Carrera. De esta manera, las instancias retratadas marcan un antes y un después, con un entorno no vinculado a la historiografía, si no que a un nivel más personal. Específicamente, en lo que concierne a la última carta de Carrera -previo a su ejecución- dirigida a su mujer Mercedes Fontecilla, Contreras indica que se trata de un testamento político, muy personal y con gran cercanía.

Además, este libro está enmarcado en un proyecto Fondef bajo la línea IDeA I+D Genérico adjudicado recientemente por el académico, titulado: “Rescatando la historia de Chile. Desarrollo de un servicio de digitalización, transcripción y análisis histórico-lingüístico de documentos patrimoniales para su difusión y divulgación en archivos nacionales”, que a su vez contará con el soporte parcial del Núcleo Interinstitucional en Estudios del Patrimonio Documental conformado por la Universidad Arturo Prat (UNAP), la Universidad de Tarapacá (UTA) y nuestra casa de estudios. El objetivo central es la difusión y divulgación a través de la dimensión tecnológica de este fondo, pero con un trasfondo social.

Según las propias palabras del autor su labor comprende tres focos: paleografía, filología y digitalización. Por otro lado, la propuesta es que cualquier persona pueda tener acceso a la vida de este héroe, ya sea por fines pedagógicos o porque le interese leer nuestra historia. Reitera que se trata de un material con gran valor patrimonial que requiere de difusión y puesta en valor. Por último, el investigador concluye que el trabajo filológico es su eje, aunque reflexiona que: “Es imposible trabajar desde una disciplina, ya que el documento nos pide ir más allá”.

Vale mencionar que, esta obra está disponible para su revisión en la hemeroteca de nuestra facultad y para su adquisición en Buscalibre en el siguiente link: https://www.buscalibre.com/int-es/libro-vidas-tortuosas-jose-miguel-carrera-y-su-entorno/9786527067047/p/64672228

El pasado 29 de octubre, la Dra. Patricia Thibaut, académica del Instituto de Historia y Ciencias Sociales UACh participó como expositora en el X Congreso Mundial sobre Convivencia y Violencia en la Escuela.

La instancia internacional fue llevada a cabo en la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, organizada por el Observatorio Internacional para el Clima y la Prevención de la Violencia Escolar (IOSCVP) y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva.

Durante su presentación, titulada “Propuesta para un aula dialógica y la mejora de la convivencia desde la perspectiva del Yo Dialógico”, la académica dio a conocer los principales resultados de la tercera etapa de la investigación derivada de su proyecto Fondecyt Regular N°1220685 en co-investigación con la Dra. Macarena Lamas, académica del Instituto de Estudios Psicológicos, quien también participó en el diseño de la ponencia para el congreso.

Esta ponencia, se centró en una intervención desarrollada en co-construcción con una docente de Valdivia que participó en el proyecto y se enfocó en el diálogo en el aula desde la Teoría del Yo Dialógico. La doctora Thibaut destacó que “Esta instancia de participación significó una valiosa oportunidad para conocer las experiencias y aportes de colegas y sus trabajos teóricos y aplicados, en tanto los procesos de aprendizaje y convivencia convergen en los procesos educativos, por lo que abordarlos de forma conjunta apoya la promoción de espacios escolares más inclusivos y colaborativos”.