Autor: Equipo Humanidades

Académicas de la Facultad de Filosofía y Humanidades adjudican fondos para el fortalecimiento de la docencia

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El día de hoy la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile, a través de su Coordinación de Docencia, llevó a cabo una reunión de socialización para dar a conocer la adjudicación de los Fondos de Apoyo a la Innovación en Docencia. En la instancia participó el equipo de Decanatura, así como las académicas beneficiadas con la convocatoria.

Esta iniciativa está orientada al fortalecimiento de la formación de pregrado en la Universidad Austral, con el objetivo principal de apoyar los procesos de mejora continua de la docencia en la Facultad y su adaptabilidad ante los nuevos desafíos, promoviendo la reflexión pedagógica y el intercambio de experiencias entre los diferentes actores.

El fondo apoya la ejecución de proyectos centrados en atender necesidades u oportunidades surgidas de la propia práctica docente. A partir de un diagnóstico previo, las propuestas contemplan la implementación de estrategias metodológicas o evaluativas innovadoras que propicien el logro de los aprendizajes por parte de las y los estudiantes y, por consiguiente, el cumplimiento del perfil de egreso en los distintos ciclos formativos de las carreras de la Facultad.

Las iniciativas seleccionadas deberán implementarse durante el segundo semestre académico de 2026 en asignaturas obligatorias del plan de estudios de las Escuelas. Asimismo, en el caso de las carreras de pedagogía, las propuestas consideran su articulación directa con los estándares pedagógicos y disciplinares de la Formación Inicial Docente (FID). Las áreas abordadas en esta convocatoria incluyeron: estrategias de evaluación para el aprendizaje, estrategias de enseñanza y uso de TIC, articulación con estándares pedagógicos y disciplinares, y enfoques de inclusión en los procesos de aprendizaje.

Adicionalmente, los proyectos contemplan etapas de evaluación y sistematización de la experiencia, con el propósito de compartir posteriormente los resultados y aprendizajes obtenidos con toda la comunidad universitaria. De esta forma, la Facultad de Filosofía y Humanidades reafirma su compromiso permanente con la excelencia, el fortalecimiento de la docencia y el desarrollo académico de sus comunidades.

Proyectos adjudicados

  • Dra. Loreto Libuy (Instituto de Ciencias de la Educación): “Corporalidades que cuentan cuentos: viajes de colores para las infancias”.
  • Dra. Alicia Zambrano (Instituto de Ciencias de la Educación): Estrategias didácticas para construir entornos inclusivos desde el juego y la comunidad.
  • Ana Venegas (Centro de Idiomas): “English in Action: promoviendo la realización de prácticas significativas y auténticas en inglés en contextos controlados”.
  • Katherine Peña (Instituto de Ciencias de la Educación): “Más allá de la táctica: Trazando ‘Puentes’ de género y estándares en la cancha de fútbol y rugby”.

Escuela de Periodismo realizó charla sobre límites éticos y legales en la cobertura judicial y digital

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El pasado martes 01 de septiembre, en dependencias de la Facultad de Filosofía y Humanidades, se realizó la charla “¿Publicar o no publicar?” dirigida principalmente a estudiantes de primer año de la carrera de Periodismo. La instancia fue dictada por María Teresa Rivera, periodista de la Dirección de Comunicaciones del Poder Judicial en Valdivia, con el objetivo de abordar los límites legales y éticos del ejercicio periodístico.

Durante la jornada se revisaron aspectos vinculados a la libertad de prensa, el rigor periodístico y la responsabilidad social que acompaña al ejercicio de la profesión. La conversación también permitió discutir situaciones cada vez más presentes en el trabajo de los medios, como la
circulación de fake news y las consecuencias jurídicas que puede tener la difusión de información en plataformas digitales.

“Abordamos conceptos que tienen relación con los límites que tiene la profesión en materia legal”, explicó María Teresa Rivera. La periodista destacó además el rol social de quienes ejercen el periodismo y la responsabilidad que mantienen frente a la comunidad. “El periodista cumple un rol social, tiene un deber y una responsabilidad ética frente a la ciudadanía. Somos el peso y el contrapeso de los poderes”, señaló.

Asimismo, los estudiantes destacaron el valor de esta instancia para su formación profesional. Pilar Fernández, estudiante de primer año de Periodismo, comentó “me parecen muy óptimos estos espacios para poder entender estos temas judiciales (…) siento que me servirán mucho para la profesión que quiero emprender”.

La actividad también se vinculó con la labor que se desarrolla desde la Dirección de Comunicaciones del Poder Judicial para facilitar la relación entre los tribunales y los medios de comunicación. En este sentido, se destacó el rol de la institución como un puente estratégico entre ambos espacios, evidenciando la necesidad de que los periodistas en formación cuenten con herramientas sólidas para acceder y comunicar información judicial de manera rigurosa y correcta.

Esta jornada refuerza el compromiso de la Universidad Austral de Chile con una formación integral, acercando a los estudiantes a diversos ámbitos del ejercicio profesional y al trabajo cotidiano de organizaciones públicas y privadas vinculadas al quehacer periodístico.

Visita de la Dra. Victoria Robles Sanjuán fortalece la cooperación académica en género y educación

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La académica de la Universidad de Granada desarrolló un ciclo de actividades en la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh, en el marco de la gestión del convenio con el Instituto Universitario de Investigación de Estudios de las Mujeres y de Género de la Universidad de Granada.

Durante septiembre, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile recibió la visita académica de la Dra. Victoria Robles Sanjuán, profesora titular del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Su trayectoria investigativa se ha desarrollado especialmente en historia de la educación de las mujeres, coeducación y relaciones entre feminismo y cambio educativo.

La visita se desarrolló al alero de la gestión del convenio de colaboración entre la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh y el Instituto Universitario de Investigación de Estudios de las Mujeres y de Género de la Universidad de Granada, en coordinación con la Dra. Elizabeth Martínez, Directora de Vinculación con el Medio de la Facultad de Filosofía y Humanidades. En este contexto, se organizó un itinerario que articuló docencia de pregrado y posgrado, intercambio académico y colaboración interdisciplinaria.

Entre el 4 y el 10 de septiembre, la Dra. Robles participó en actividades vinculadas con género y educación, manifestaciones de violencia en la primera infancia, Investigación-Acción y experiencias de coeducación en la formación de educadoras de párvulos. Asimismo, dictó la clase magistral “Experiencias y dificultades en la implantación de la Educación afectivo-sexual”, organizada por el Instituto de Salud Sexual y Reproductiva en colaboración con la Facultad de Filosofía y Humanidades, dirigida a estudiantes de Obstetricia y Puericultura y de carreras de Pedagogía.

El ciclo culminó con la clase abierta “Coeducadoras y transformación social: educación feminista en territorios atravesados por género y clase”, desarrollada con estudiantes del Magíster en Educación de la Escuela de Graduados. Las distintas instancias permitieron poner en diálogo experiencias de investigación y formación desarrolladas en España y Chile, abordando desafíos educativos contemporáneos desde perspectivas críticas sobre género, coeducación, afectividad y transformación social.

La visita de la Dra. Robles Sanjuán constituye una expresión concreta del fortalecimiento de la cooperación internacional de la Facultad, al vincular los acuerdos institucionales con experiencias formativas de pre y posgrado que alcanzan directamente a estudiantes y comunidades académicas. De este modo, el convenio entre ambas instituciones avanza como un espacio para promover el intercambio de conocimientos, la colaboración académica y la construcción de nuevas iniciativas conjuntas en educación y estudios de género.

UACh y municipios costeros lanzaron aplicación que busca fortalecer la resiliencia ante desastres

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Con el fin de fortalecer las capacidades de las comunidades frente a desastres asociados a amenazas intensificadas por el cambio climático, se desarrolla el proyecto “Cultiva Resiliencia: Apropiándose de los recursos de mitigación y adaptación ante el desastre”.

Esta iniciativa es financiada por el Concurso Nacional Ciencia Pública 2026 del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación y es ejecutado por el Laboratorio de Paisaje y Resiliencia Urbana (PRULAB) de la Universidad Austral de Chile. Contempla el desarrollo de una aplicación móvil gratuita, diseñada para que las personas puedan identificar y conocer los recursos de mitigación y adaptación existentes en sus propios territorios ante cuatro amenazas: incendios forestales, deslizamientos de tierra, terremotos y tsunamis. La propuesta es liderada por el Dr. Luis Cárcamo, académico de la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Dra. Paula Villagra Islas, académica de la Facultad de Ciencias e investigadora de CIGIDEN R+.

Uno de los principales componentes de “Cultiva Resiliencia” ha sido el trabajo colaborativo desarrollado con los municipios y las organizaciones comunitarias de las tres comunas participantes.

La Dra. Paula Villagra Islas, directora del proyecto, destacó el lanzamiento de la APP Cultiva Resilencia, instancia que reunió a representantes de instituciones y organizaciones vinculadas a la prevención y respuesta ante emergencias. «El lanzamiento es un hito muy importante para el proyecto porque indica que terminamos el desarrollo y el testeo de la aplicación. Por medio de encuestas sabemos que la aplicación es fácil de utilizar y la comunidad reconoce los datos que están dentro de la aplicación», comentó.

«Tuvimos sobre 200 reportes de las comunas de Valdivia, Mariquina y Corral, donde identificaron cerca de 150 recursos de adaptación y más de 90 de mitigación, relacionados a desastres que podrían ser provocados por terremotos, incendios, deslizamientos de tierra y tsunami. Y también el lanzamiento es el inicio de las jornadas de mediación, que son las entregas formales a distintos grupos comunitarios para masificar el uso de esta APP para fortalecer la apropiación de conocimientos sobre mitigación y adaptación frente a distintas amenazas que están siendo identificadas por efectos del cambio climático», agregó la Dra. Paula Villagra Islas, del Laboratorio de Paisaje y Resiliencia Urbana UACh e investigadora de los centros CIGIDEN R+ y CEDEUS.

En tanto, el Dr. Luis Cárcamo, Prodecano de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh y encargado de contenido del proyecto, explicó que la APP intenta comunicar y educar a las comunidades de San José de la Mariquina, Mehuín, Corral, Niebla y Valdivia sobre este tipo de emergencias a través de espacios lúdicos y virtuales. «La  aplicación permite hacer trayectos, ejecutar misiones y contestar trivias que permiten aprender sobre resiliencia comunitaria«, sostuvo.

Cabe destacar que Cultiva Resiliencia es un proyecto liderado por la Dr. Paula Villagra y Dr. Luis Cárcamo de la Universidad Austral de Chile, junto y el Dr. Cristian Olivares de la Universidad Alberto Hurtado.  Cuenta con la participación de las Municipalidades de Corral, Valdivia y Mariquina.

Participan también diversos organismos y organizaciones,  tales como el Servicio Nacional de Prevención y Respuesta ante Desastres,  la Corporación Nacional Forestal , la Red de Prevención, Cáritas y los Centro de Salud Familiar (CESFAM), articulando capacidades y conocimientos para fortalecer el trabajo preventivo en las comunidades.

Participaron en el lanzamiento de la aplicación el Seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de la Región de Los Ríos, Dr. Mauricio Barría; el jefe del Dpto. de Riesgos y desastres SENAPRED Los Ríos, Sr. Ricardo Almonacid; el jefe de la Unidad de Seguridad y Emergencia del Gobierno Regional (GORE), Sr. Aldo Retamal; el Vicerrector de Investigación, Desarrollo y Creación Artística de la Universidad Austral de Chile, Dr. Luis Miguel Pardo; el director de Vinculación con el Medio de la UACh, Dr. Guillermo D’Elía, junto a representantes de organismos vinculados a la prevención y respuesta ante emergencias de las Municipalidades de Mariquina y Valdivia, estudiantes universitarios y público en general.

En la oportunidad, el Seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de la Región de Los Ríos, Dr. Mauricio Barría, sostuvo que este tipo de iniciativas es la que buscan incentivar en el ministerio, generando conocimiento que se traspasa a la comunidad. «Esta aplicación fue diseñada a través del financiamiento a través del fondo de Ciencia Pública y  cumple con el estándar que nosotros justamente proponemos de que es generar conocimiento y pueda ser llevado hacia los territorios y las comunidades. Se  destaca justamente  que ha sido generado con un diseño colaborativo,  un codiseño en realidad, que permitió generar esta aplicación.

Opiniones de municipios

Las municipalidades de Valdivia, Corral y San José de la Mariquina como instituciones asociadas al proyecto, tuvieron un rol activo en las distintas etapas de co-diseño y testeo de la aplicación, facilitando además el vínculo con las comunidades locales.

Gustavo Quintanilla, encargado de Gestión de Riesgo de Desastres de la Municipalidad de Mariquina, participó en el lanzamiento de la aplicación y consideró de gran utilidad la APP, ya que permite recibir información de la misma comunidad. «A través de la APP nos pueden avisar de riesgos que tenemos con caídas de árboles e inundaciones, por ejemplo. Son insumos que se incorporan a la aplicación y que nosotros como municipio lo consideramos y efectuamos las medidas preventivas como también de reactivas según el caso», explicó.

Por su parte, el director de Gestión de Riesgos de Desastres de la Municipalidad de Valdivia Rodrigo Gutiérrez, sostuvo que la aplicación permitirá a través del ejercicio practico con la comunidad, levantar información y desarrollar un catastro avanzado que permita reducir el riesgo de desastres. «Esta es una herramienta fundamental y que potenciará el trabajo que realizamos junto a las comunidades para sensibilizar de manera oportuna sobre los riesgos y desastres en la comuna», dijo.

La aplicación está disponible para Android y IPhone.

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación UACh realizó XIV Jornada de Debates “Diálogos y controversias en políticas y educación”

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Revisa la galería completa

La carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación de la Universidad Austral de Chile realizó durante el pasado martes 01 de septiembre, una nueva edición de su tradicional Jornada de Debates, encuentro formativo que en esta oportunidad se articuló bajo la temática “Diálogos y Controversias en Políticas y Educación”. La actividad reunió a profesores en formación de tercer año, pertenecientes a los cursos de Teoría y Práctica de la Especialidad en Argumentación, quienes constituyeron las distintas mesas deliberativas.

Asimismo, se contó con la participación estudiantes y docentes de distintos establecimientos educacionales de la Región de Los Ríos, como el Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de la comuna de Lanco, Colegio Cristiano Belén de Valdivia, Colegio Bicentenario Helvecia de Valdivia y Colegio Alonso de Ercilla de Valdivia.

En particular, la delegación escolar del Liceo Bicentenario Camilo Henríquez González de Lanco asistió con alumnos y alumnas de tercero y cuarto medio que integran el electivo “Participación y Argumentación en Democracia”, a cargo de los profesores Diego Silva y Darío Carrillo. Sobre su participación en la Jornada, Darío Carrillo, Alumni de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, destacó la relevancia de extender los aprendizajes más allá de las aulas, señalando que “resulta fundamental que los estudiantes puedan ver que el debate formal no es solo una tarea de aula, sino una práctica real que permite dialogar en sociedad y construir posturas propias”.

Por su parte, la estudiante de cuarto medio Francisca Compayante valoró la cercanía que genera este tipo de encuentros universitarios, pues les permite proyectar con mayor confianza su propia continuidad de estudios superiores. Además, destacó la relevancia y contingencia de las temáticas abordadas, “fue interesante escuchar debatir sobre la Inteligencia Artificial, por ejemplo, porque es algo que como estudiantes vivimos realmente en el Liceo”.

La Jornada estuvo estructurada alrededor de seis mesas de debate, en las que se discutió sobre diversas temáticas específicas que surgen de las controversias en política y educación. Por otra parte, la evaluación estuvo a cargo de un jurado interdisciplinario integrado por docentes pertenecientes al Instituto de Lingüística y Literatura, y al Instituto de Filosofía, además de profesores de la carrera, estudiantes de cursos superiores y alumnis que ejercen como guías de práctica profesional en el sistema escolar.

Sobre la valoración de esta instancia en su formación profesional, la estudiante de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Isabel Suárez, comentó que “considero esta instancia particularmente significativa la vinculación con establecimientos educacionales externos, siempre la presencia de estudiantes es enriquecedora para nosotros como profesores en formación, porque genera una sensación de vinculación directa con la escuela y otorga mucho más sentido a la actividad”. Junto a esto, destacó esta experiencia como un espacio dialógico y de discusión de ideas actuales y contingentes, en el cual poder escuchar a compañeros, profesores y público convocado.

Por su parte, el estudiante Álex Escobar añadió que “fue muy enriquecedor participar de la jornada de debates, sobretodo considerando la metodología, el proceso de investigación, escritura, revisión y estrategias retóricas para hablar en público. En lo que respecta a la formación, considero que nos ayudó en vivir y ver un debate, tener en cuenta cómo se realiza adecuadamente todo el proceso, para en el futuro, poder implementarlo en el aula con estudiantes. En particular, destaco la importancia de desarrollar habilidades oratorias, una buena elocución, a fin de captar la atención del público el contexto de un debate formal de idea”.

La actividad de vinculación con el medio estuvo a cargo de la Dra. Cecilia Quintrileo, docente del Instituto de Lingüística y Literatura, junto a la coordinadora de Prácticas de la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Ruth Belmar, docentes en formación de cuarto año y el equipo de apoyo de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh. Esta iniciativa, originada en 2011, alcanza así catorce versiones y reafirma una sólida trayectoria de trabajo con el medio escolar y las comunidades pedagógicas de la Región de Los Ríos.

Al respecto, la Dra. Quintrileo destacó la consolidación de la Jornada de Debates como una tradición de la carrera, “lo que originalmente se concibió como un ejercicio formativo interno ha evolucionado hasta constituir un espacio de diálogo democrático y encuentro directo con establecimientos educacionales, promoviendo el rigor investigativo, la interacción oral en registros formales y la reflexión fundamentada frente a temas contemporáneos y controversiales”.

Cabe destacar que durante este segundo semestre se espera la realización de nuevas jornadas de debates. En ellas, escolares preparados por estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, en el marco de su práctica especializada, presentarán sus propios debates en las dependencias de la Universidad Austral de Chile, reafirmando el compromiso docente y la retribución formativa con el contexto escolar.

 

Escuela de Periodismo UACh desarrolla proceso de actualización curricular

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

La Escuela de Periodismo de la Universidad Austral de Chile comenzó un proceso de actualización del plan de estudios del Título Profesional de Periodismo, iniciativa que busca revisar la formación que actualmente entrega la carrera y su correspondencia con un campo profesional que ha experimentado profundas transformaciones.

El trabajo se concentra en el análisis de la estructura curricular, los contenidos de las asignaturas y el perfil de egreso, considerando tanto la base formativa como las herramientas que las y los futuros periodistas necesitarán para desenvolverse en los múltiples ámbitos de la comunicación.

El proceso está a cargo del Comité de Análisis Curricular (CAC), el cual se constituyó en junio y se reune semanalmente desde entonces, de acuerdo con un calendario de trabajo previamente establecido que contempla el mes mayo de 2027 como fecha límite. El comité está integrado por docentes y estudiantes de la carrera, quienes participan en las distintas etapas de discusión y análisis de la propuesta, mientras que Rodrigo Vera, Gestor de Actualización Curricular e Innovación en Docencia del Proyecto Conocimientos 2030, acompaña el proceso como enlace con la Dirección de Aseguramiento de la Calidad Institucional y Curricular (DACIC).

Rodrigo Vera Calderón, Gestor de Actualización Curricular e Innovación en Docencia del Proyecto Conocimientos 2030

“Hoy las nuevas tecnologías han modificado profundamente las formas de comunicación social y eso nos obliga a revisar las competencias que este nuevo entorno demanda a los profesionales de la comunicación. La modificación del plan de estudios responde precisamente a la necesidad de actualizar la formación de nuestros periodistas y adecuarla a los requerimientos del ámbito profesional contemporáneo”, señaló el Dr. Claudio Valdés, Director de la Escuela de Periodismo UACh.

El trabajo del CAC continuará durante los próximos meses conforme al cronograma establecido. La propuesta que resulte de este proceso deberá recoger las discusiones desarrolladas en sus distintas instancias y establecer una orientación curricular que permita proyectar la formación de las y los estudiantes frente a los cambios que atraviesa la profesión.

UACh abordó desafíos de la convivencia educativa en la Educación Técnico Profesional

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

En el marco de la conmemoración del Día de la Educación Técnico Profesional, la Facultad de Filosofía y Humanidades a través de su Programa de Formación de Profesores para la Educación Técnico Profesional de la UACh realizó la charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”, la cual estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes.

El evento, que se realizó el sábado 29 de agosto en el Auditorio Eleazar Huerta,  tuvo como fin comprender los distintos desafíos de los docentes de la educación técnico-profesional, junto con las estrategias que podrían contribuir a su labor. La charla reunió a estudiantes y profesionales del Programa de Formación Profesores para la Educación Técnico-Profesional UACh, dónde se abordó la importancia de considerar el vínculo dentro de la comunidad educativa.

La Decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra. Karen Alfaro, destacó las transformaciones que ha experimentado la educación técnico-profesional durante las últimas décadas, relevando su creciente articulación con la educación superior y su aporte a las trayectorias educativas y laborales de las y los jóvenes. Asimismo, subrayó la importancia de comprender esta formación no solo como una preparación para el mundo del trabajo, sino como un espacio que contribuye al desarrollo integral y a las aspiraciones de vida de sus estudiantes:

“Hoy día los jóvenes piensan en la educación técnico-profesional no solamente para el mundo del trabajo, sino que estamos formando para la vida, para fortalecer trayectorias que son laborales, pero que también son trayectorias educativas. La educación va más allá del mundo laboral, del mundo del trabajo. Hay muchos jóvenes cuya aspiración es trabajar un tiempo para poder comprar una casa, tener aspiraciones materiales, contribuir con su familia, pero también poder seguir estudiando e incluso cambiar de profesión”, dijo.

Junto con relevar los desafíos asociados a las trayectorias formativas, la autoridad también puso el foco en las nuevas complejidades que enfrenta el sistema educativo en materia de convivencia escolar, enfatizando que fenómenos como la violencia no pueden abordarse de manera aislada, sino considerando los factores sociales y familiares que los atraviesan. En ese sentido, destacó el rol de la educación socioemocional y de la escucha como herramientas fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje:

“Lo que vemos hoy día y que a veces se presenta como violencia escolar, en realidad, es el reflejo de una violencia estructural, de problemáticas que están muy asociadas con las situaciones familiares, con el desempleo y con las preocupaciones económicas de las familias. La educación socioemocional, la contención y la escucha activa hoy día son herramientas y habilidades fundamentales para comprender qué hacemos con la rabia, con las preocupaciones y con aquello que se está manifestando al interior de la sala de clases. La mente y el corazón están directamente vinculados con cómo nosotros podemos formar y educar de mejor manera”.

Experiencia

La charla “Política Nacional de Convivencia Educativa: Desafíos para la Educación Técnico Profesional en el Sistema Escolar Chileno”,  estuvo a cargo del destacado psicoeducador, Andrés Reyes, quien destacó el respeto y la preparación emocional como elementos fundamentales para una enseñanza superior más efectiva. Además, resaltó el trabajo colaborativo entre profesionales y la comunidad educativa, mediante actividades prácticas y aprendizaje conjunto.

En relación a esto, Andrés Reyes explicó la importancia de que cada comunidad educativa tuviera una referencia del mundo académico, ya que la vinculación con distintas comunidades permitía a la universidad adquirir nuevas experiencias y generaba un círculo virtuoso que favorecía tanto a la institución como a los centros educativos.

El espacio de diálogo universitario reunió a personas con distintas motivaciones y desafíos. En este sentido, la organizadora del conversatorio, Pamela Tejeda explicó que “en el primer semestre se hicieron los primeros diálogos, donde varios plantearon la necesidad de seguir con estos espacios, donde participen funcionarios, estudiantes y academicos. “

En este sentido, Cristóbal Zubiaurre, participante de la charla, comentó que “se está considerando la salud emocional de los jóvenes y la comunidad comunicativa, lo que es fundamental hoy en día.”

El encuentro ofreció a los participantes la oportunidad de conocer herramientas para su preparación ante el mundo laboral, así como los retos y experiencias que enfrentan los educadores en el campo institucional, lo que promovió un mayor interés y conciencia.

Estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa presentaron la obra “The Merchant of Venice”

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El pasado viernes 21 de agosto, estudiantes de la asignatura Performing Shakespeare de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, estrenaron la obra de William Shakespeare “The Merchant of Venice” (El Mercader de Venecia), exhibida en la Sala Multiexpresión de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh.

La jornada de estreno contempló una doble función diseñada para vincular la formación académica con el entorno escolar y la comunidad local. Durante la mañana, se realizó una presentación dirigida a delegaciones escolares del Colegio Los Conquistadores, Colegio Helvecia, Instituto Comercial de Valdivia y Colegio Domus-Mater. Los estudiantes asistieron en el marco de sus clases de inglés, acompañados por sus docentes, en su mayoría egresados UACh. Por la tarde, se llevó a cabo una segunda función abierta a la comunidad universitaria y al público general.

En cuanto a la obra “El Mercader de Venecia”, esta narra cómo el mercader Antonio solicita un préstamo al usurero judío Shylock para ayudar a su amigo Bassanio a cortejar a una rica heredera llamada Portia. Cuando los barcos de Antonio naufragan y este no puede saldar la deuda en el plazo fijado, Shylock exige la severa cláusula contractual de cobrar una libra de la propia carne del deudor. La trama se resuelve en un ingenioso juicio donde Portia, disfrazada de abogado, interviene estratégicamente para salvar la vida de Antonio.

El elenco estuvo conformado por estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, junto a la participación especial del alumni Miguel Ángel y de la docente y alumni Carolina Fuentes. El montaje puesto en escena surgió como resultado del trabajo desarrollado en la asignatura Performing Shakespeare, bajo la codirección de las profesoras Amalia Ortiz y Carolina Fuentes.

Asimismo, los establecimientos educacionales invitados recibieron previamente un dossier didáctico creado de manera colaborativa entre las docentes y estudiantes del curso. El documento incorporó vocabulario clave, caracterización de los personajes y síntesis del argumento para que los alumnos y alumbas pudieran trabajarlo en la asignatura de inglés de manera previa a la función.

Respecto a la experiencia y el impacto formativo de la actividad, Antonio Ojeda, profesor de inglés del Liceo Comercial de Valdivia, quien asistió junto a estudiantes de segundo y cuarto medio, comentó:

“Considero que esta experiencia enriquece el aprendizaje de los estudiantes, y es una oportunidad única, porque no se dan habitualmente los espacios en Valdivia para que puedan ver una obra y en inglés. Por lo tanto, estos espacios son muy importantes para que ellos puedan experimentar, tomarle el gusto al idioma y ver también la universidad desde otra perspectiva, pues mucho de los alumnos nunca habían venido a la universidad. Lo disfrutaron mucho, por lo que agradecemos la oportunidad a la carrera de Pedagogía en Comunicació en Lengua Inglesa que siempre está innovando en actividades tan motivantes”.

Al finalizar ambas funciones se abrió un espacio de conversación donde los espectadores pudieron conocer más sobre el trabajo que conlleva producir y presentar la obra.

Detalles de la obra

Elenco:
Antonia Rebolledo
Cristóbal Valderas
Kevin Paillalef
Maximiliano Méndez
Constanza Ramírez
Constanza Duarte
Ariana Calisto
María José Coronado
Miguel Ángel Rodríguez
Carolina Fuentes

Directoras: Profs. Carolina Fuentes y Amalia Ortiz de Zárate

Utilería: Karter Martínez

Escenografía y Luces: Prof. Amalia Ortíz de Zárate

Jornada de colaboración entre académicos y profesores sobre literacidad y educación en la UACh

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

Durante el pasado jueves 13 y viernes 14 de agosto, la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile (UACh) fue sede de las jornadas de trabajo del Instituto Milenio MISTRALL, centro de investigación  en el área de literacidad y educación financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID). El encuentro se centró en la Línea 3 de investigación, la cual enfoca sus esfuerzos en estudiar los vínculos entre literacidad, motivación y bienestar socioemocional en las comunidades educativas.

La instancia contó con la activa participación del académico del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, Dr. Felipe Munita, junto a académicas y académicos de diversas universidades participantes del Instituto Milenio. Las jornadas también convocaron a profesoras provenientes de los contextos escolares, tales como profesoras de la Escuela Juan Bosch de Niebla, en la Región de Los Ríos, así como a educadores de Villarrica y Licán Ray, en La Araucanía, y de establecimientos escolares emplazados en comunas de la Región Metropolitana, tales como La Granja, San Joaquín y Cerro Navia.

El objetivo central de esta línea de trabajo apunta a investigar sobre el desarrollo de experiencias significativas de literacidad en las salas de clases, el impacto directo que estas propuestas formativas generan en el desempeño de la lectura, la escritura y la oralidad, así como en la motivación de las y los escolares y en el bienestar integral de las comunidades escolares.

En ese sentido, las jornadas se articularon como mesas de trabajo donde académicos y docentes compartieron saberes para levantar problemáticas comunes, consensuar teóricamente qué se entiende por experiencias significativas de literacidad y formular colaborativamente soluciones ante los desafíos cotidianos de la enseñanza de la comunicación oral y escrita.

A la par de la discusión conceptual y el diagnóstico compartido, las jornadas integraron momentos prácticos de vivencia formativa, tales como talleres de producción escrita, lectura literaria colectiva y diálogo reflexivo. Esta estrategia se sustenta en la premisa de que para alcanzar transformaciones pedagógicas profundas y sostenibles en el sistema escolar, resulta fundamental que los propios equipos docentes y de investigación experimenten de primera mano dinámicas transformadoras vinculadas con el lenguaje, la lectura y la oralidad.

Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia realizó jornada de difusión sobre el Modelo de Prácticas y la formación situada

Publicado el - Facultad de Filosofía y Humanidades

El pasado 05 de agosto la Coordinación de Prácticas y la Escuela de Pedagogía en Educación Parvularia recibió a representantes de diversos establecimientos educacionales en una jornada de difusión y reflexión sobre el modelo de prácticas y formación situada del que participan los futuros profesores y profesoras de Educación Parvularia.

El encuentro tuvo el propósito de profundizar y fortalecer la comprensión del modelo de prácticas por parte de los actores involucrados en la formación situada, para lo que se convocó a Educadoras Guía representantes de establecimientos particulares, particulares subvencionados, del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) y de Fundación Integra, integrantes de la Red de Centros de Práctica de la Universidad.

Durante la jornada se abordaron aspectos centrales del Modelo de Prácticas, entre ellos, el sentido de las experiencias prácticas tempranas y progresivas, la trayectoria de asignaturas prácticas, la distribución de horas, las modalidades de acompañamiento universitario y el rol de las Educadoras Guía. Asimismo. Se presentó una retroalimentación del proceso desde la perspectiva de las estudiantes, considerando su experiencia en los diferentes establecimientos educacionales, antecedentes que constituyen un insumo para el seguimiento y la mejora continua de la formación situada.

Un segundo momento de la jornada estuvo destinado a la reflexión sobre las fortalezas del proceso, aspectos susceptibles de mejora, sugerencias para los próximos períodos, junto con propuestas orientadas a fortalecer las acciones de reciprocidad con los centros educativos. Este espacio permitió relevar el aporte de las instituciones colaboradoras, particularmente considerar las percepciones de las Educadoras Guía, en la formación de futuros profesores.

Las participantes valoraron positivamente la iniciativa, destacando la posibilidad de compartir sus experiencias e incidir mediante sus aportes en el fortalecimiento de los procesos de formación práctica.

Estas instancias buscan fortalecer una formación profesional pertinente, articulando los propósitos formativos de la Facultad de Filosofía y Humanidades UACh con las necesidades y desafíos que emergen de los contextos educativos, a partir de la retroalimentación de sus actores.