Facultad de Filosofía y Humanidades lamenta el reciente fallecimiento del ex profesor Eduardo Roldán Yáñez

El pasado 21 de marzo, fue anunciado el fallecimiento de quien fuera el histórico profesor de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Eduardo Roldán Yáñez.

El académico fue parte del Instituto de Lingüística y Literatura, donde participó activamente como docente, formando profesionalmente a múltiples generaciones de estudiantes de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa.

Dentro de los estudiantes marcados por sus enseñanzas se encuentra la docente y académica del Instituto de Lingüística y Literatura, Paola Vega, quien expresó recordando al ex profesor lo siguiente:

“Cuando fui su estudiante hace 30 años, el profe me dijo lo siguiente: “Lo que tengas que aprender, apréndelo bien porque algún día lo vas a enseñar”. Estas palabras han sido mi estandarte desde entonces, porque estoy convencida de que nos hacemos estudiantes de pedagogía para entregarles lo mejor a nuestros propios futuros estudiantes. Espero haber honrado siempre su amistad y su enseñanza, y sé que hablo a nombre de muchos ex alumnos y amigos del profe. Para siempre te quedarás con nosotros Profe Roldán, en una sonrisa, en una palabra de cariño, en un chiste, en una anécdota. Gracias por tanto cariño”.

Velatorio

Sus restos están siendo velados en la Funeraria Bernardita, ubicada en calle Simpson #1439. Su misa será el día sábado 23 de marzo a las 10:00 horas, en la Parroquia La Merced, mientras que sus funerales se realizarán a las 11:30 horas en el Cementerio Municipal 2.

Biografía

Eduardo Antonio Roldán Yáñez se licenció como profesor de Inglés de la Universidad de Chile en 1971. Ese mismo año, ingresó a la docencia universitaria en nuestra casa de estudios, quien tras su jubilación en 2009 continuó haciendo clases como profesor adjunto hasta el año 2015.

El docente tuvo una vasta trayectoria académica, participando de seminarios, eventos científicos con ponencias, proyectos de investigación y dirigiendo numerosas tesis de pregrado y postgrado.

Así también, se destacó por su experticia en el estudio y enseñanza de la Fonética, dictando asignaturas como “Advanced Phonetics”, “Articulatory Phonetics”, “English Phonetics nivel I, II, II”, “Suprasegmental Phonetics”, “Ortofonía”, entre otros cursos electivos sobre el área.

La comunidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades acompaña en el sentimiento a su esposa Zuny Páez e hijos por esta sensible pérdida, y lo recordará por siempre con cariño y admiración, agradecidos de su alegría, sabiduría y sentido del humor.

Escuela de Ped. en Comunicación en Lengua Inglesa realizó ceremonia de cierre al proceso de prácticas

En la instancia participaron docentes guías provenientes de los diferentes establecimientos educacionales donde los y las estudiantes se desempeñaron.

Hace unos días en la Sala de Humanidades de nuestra Facultad, se realizó la ceremonia de cierre “Pre-Service Teacher Training”, en la que participaron estudiantes de quinto año de la carrera como hito final en el proceso de Prácticas Profesionales.

También se hicieron presentes las y los profesores que se encargaron de guiar y acompañar a los estudiantes en los establecimientos: Los Conquistadores, Escuela México, Liceo Bicentenario, Colegio Austral, Instituto Alemán, Escuela España, Escuela Francia, Colegio Domus Mater, Escuela Alemana, Masters College, Colegio Nuestra Señora del Carmen, Colegio Adventista, Liceo Técnico, Escuela Teniente Merino, Colegio Baquedano y Hampton College. En dichas escuelas los futuros profesionales de la educación llevaron a cabo su proceso de práctica con un sentido de inclusión y servicio hacia las comunidades.

Cabe destacar, que es la primera generación de alumnos en salir de la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa con una malla curricular innovada, donde el cambio principal consistió en implementar prácticas profesionales que aumentan progresivamente.

Sobre esto, la docente Paola Vega del Instituto de Lingüística y Literatura, compartió con los presentes que: “Ustedes son la primera generación de esta malla innovada, lo que ya es un tremendo logro porque en el fondo es poner a prueba un proyecto curricular, un sueño que teníamos como carrera y que finalmente se hace posible hoy día a través de ustedes”.

Por su parte, el director de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, Luis Casimiro, felicitó a los alumnos de dicha generación, pues gracias a su esfuerzo y la innovación curricular se han obtenido resultados positivos a nivel de certificación nacional. “Las pruebas de suficiencia de idioma inglés dan cuenta cuál es el desempeño lingüístico-comunicativo que tienen nuestros estudiantes egresados luego de ocho cursos de lengua, y tenemos la satisfacción de que la mayoría tiene un nivel de inglés C1, que indica un nivel de inglés avanzado”, indicó el docente.

Accede al registro fotográfico de la actividad pinchando aquí.

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Se realizó el lanzamiento del Concurso de Proyectos Estudiantiles del Módulo “Creatividad, Innovación y Proyectos”

La creación de proyectos busca promover el trabajo interdisciplinar, reuniendo a estudiantes de las siete carreras de pregrado que imparte la Facultad de Filosofía y Humanidades.

El pasado viernes 03 de noviembre, en el Auditorio Félix Martínez, se llevó a cabo el lanzamiento del Concurso de Proyectos Estudiantiles que se enmarca en la asignatura “Creatividad, Innovación y Proyectos”, del Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Esta asignatura de pregrado se divide en siete submódulos: Investigación social; Intervención educativa; Inclusión socioeducativa; Salud, ejercicio físico y deporte; Cultura y patrimonio; Socioeducativo para infancia y juventud e Innovación social musical. Es así que la académica del Instituto de Ciencias de la Educación, Pamela Tejeda, enfatizó sobre los módulos que “se posicionan como una oportunidad para acercar a los estudiantes a experimentar el proceso que conlleva adjudicar un fondo de financiamiento para sus investigaciones, además de comprender la importancia que tienen los proyectos sociales”.

Este año, además, se estableció una alianza de trabajo colaborativo con el Departamento de Desarrollo e Innovación (DDI) de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística (VIDCA), que contribuye mediante apoyo y financiamiento con el propósito de incentivar la investigación en estudiantes de pregrado.

Judith Borges, ejecutiva del DDI, estuvo presente en la instancia y destacó sobre el trabajo conjunto que: “Es importante mencionar que el objetivo de todo esto es convocar y apoyar iniciativas que busquen abordar una problemática que requiere una propuesta de intervención, y muchas veces de investigación social, para acortar brechas de problemáticas sociales generando impacto”.

Los criterios para adjudicar fondos se basarán en la relevancia de la problemática, la claridad para la solución de dicho problema, la novedad de la propuesta y, por último, la claridad y coherencia en el plan de trabajo y recursos a utilizar. De esta forma, una vez egresados, los estudiantes contarán con los conocimientos base para levantar una propuesta de proyecto en su desempeño profesional.

Se seleccionarán dos proyectos ganadores por cada submódulo, dejando un total de 14 proyectos que se adjudicarán fondos de $150.000 para su ejecución y desarrollo dentro de 3 a 6 meses.

Presentaciones

La instancia también contó con la presencia de estudiantes que en años anteriores ganaron estos fondos y pudieron compartir sus experiencias vividas en el proceso de formulación y desarrollo de proyectos. Francisco Parra se adjudicó el proyecto “Caturros y Canarios” siendo estudiante de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales en el año 2016. Su propuesta se ejecutó el verano de 2017, recogiendo en un libro las memorias de los participantes del club Unión Wanderers General Lagos de Valdivia, que fue publicado en 2018. Parra recalcó a los asistentes el “no olvidar que los proyectos tienen dos propósitos. Por un lado, el de fomentar la investigación en la academia, y por otro, manteniendo siempre el contacto con las personas que son las que nos dan el conocimiento que nosotros transformamos”.

Opinión

Por su parte, Rocío Ortíz, actualmente estudiante de tercer año de Antropología, fue partícipe del proyecto ganador del año pasado denominado “Experiencia corporal en la naturaleza”, que buscó generar instancias recreativas transformadoras para los estudiantes hacia la exploración sonora en conexión con el entorno natural de la UACh. “El año pasado había varias problemáticas en la Universidad, tanto de espacios como de salud mental en los estudiantes que nosotros estábamos viendo, así que decidimos que queríamos enfocarnos en eso”, comentó la estudiante.

Estudiantes de dos pedagogías aprendieron primeros auxilios para aplicar en el aula

Las sesiones estuvieron dirigidas a los alumnos de quinto año que se encuentran cursando el ramo de “Práctica Profesional”

El viernes 25 y lunes 28 de agosto, en la sala multipropósito del edificio Guillermo Araya, se llevaron a cabo talleres de primeros auxilios dictados por Mario Monroy, ingeniero de la Dirección de Infraestructura y Servicios UACh. Las carreras de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, y Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, participaron de la actividad que tuvo por objetivo enseñar a los futuros docentes cómo actuar ante una emergencia en el aula.

Mario Monroy demostró las diversas técnicas y elementos básicos para aplicar el protocolo de emergencia que, tal como comentó con los presentes, varía dependiendo del nivel escolar de los alumnos en los establecimientos educacionales. Así mismo, se destacó el trabajo de gestión emocional para el que deben estar alerta los docentes, ya que en ocasiones el estrés produce alteraciones en la conducta que pueden terminar desencantando episodios de agresividad en los alumnos.

“El objetivo fundamental es que ellos conozcan los primeros auxilios básicos para saber qué hacer, por ejemplo, si un niño se desmaya en la sala o si se empieza a ahogar. Todo de manera muy acotada, porque ellos no tienen la técnica para hacer reanimación, RCP u otros. Además, tal como hablamos en la sesión, hay muchos colegios que no disponen de los recursos para contar con un desfibrilador o camillas, pero sí deben saber qué hacer si pasa algo”, comentó la profesora del Instituto de Lingüística y Literatura, Ruth Belmar, presente en la sesión.

Por su parte, la estudiante de quinto año de la carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación, Yarixa Laurin, compartió sobre su experiencia personal y lo aprendido en el taller que, “he vivido en carne propia estas emergencias. Me acordé mucho de una técnica que demostró el profesor Mario, que fue levantar los pies, porque una vez me desmayé en la universidad y al volver en sí estaba con los pies levantados. Yo ya tenía un poco de conocimientos acerca de lo que es los primeros auxilios, porque estuve en otra carrera que era del área de salud, entonces ahí nos hicieron un curso y pudimos practicar. Con el tiempo se va olvidando lo aprendido, así que es muy necesario que nos vayan activando con estas nuevas charlas”.

Se desarrolló el primer World Café Learning Strategies

Con café, galletas y música para entrar en ambiente, el 29 de mayo se realizó la primera versión del World Café, en el edificio Eleazar Huerta. El evento, dirigido a los alumnos de primer año en la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, fue moderado por estudiantes de tercer año de la carrera bajo el papel de hosts (anfitriones).

En la instancia, los alumnos anfitriones se encargaron de enseñar y compartir sus estrategias de aprendizaje con los compañeros ingresados este año a la carrera. Todos los estudiantes se dividieron en cinco mesas enfocadas a reforzar cada tipo de skills (habilidades). Dichas habilidades a trabajar mediante estrategias fueron grammar (gramática), time-management (manejo del tiempo), regulated-listening skills (habilidades auditivas reguladas), oral (habla) y listening (escucha).

La docente Paola Vega, comentó durante la actividad que, “el café mundial es una técnica de comunicación efectiva que tiene por objetivo ayudar a que los estudiantes de primer año tengan un mejor aprendizaje”. Por lo mismo, el evento se pensó y desarrolló bajo un sistema de rotación de mesas, donde el sonar de una campana cada 10 minutos marcó el cambio de skills a trabajar.

Sobre su experiencia, la estudiante de primer año Katharina Klaassen, comentó que “la encontré entretenida, porque era entre pares, entre estudiantes. Entregaron muchos tips de páginas o métodos de estudio. Personalmente tengo hartas carencias en lo que es oral, porque la práctica del habla no la tengo, entonces el hacer estos círculos sirve mucho”.

Por su parte, la estudiante de tercer año que se desempeñó como host, Francisca López, destacó que “lo que se hizo ahora fue muy enriquecedor. Yo estuve en listening skills y me preguntaron mucho por cuándo y cuánto estudiarlo, porque no le daban mucha importancia, pero en realidad le pueden sacar ventajas como enriquecer su vocabulario, aprender a escribir y mejorar su pronunciación. Se notó mucho interés por parte de los chicos”.

Cabe destacar que el evento estuvo enmarcado en el proyecto Self Regulated Learning, del que participan docentes de la carrera.

 

 

Docentes del Centro de Idiomas UACh fortalecen vínculos para la Enseñanza de Inglés

El equipo docente del Centro de Idiomas UACh, coordinado por la profesora Sandra Obando, y conformado por Fabiola Arévalo, Constanza Castillo, Felipe Martinez, Aurora Sambolin, y Margarita Villalón, participaron en el mes de enero de la primera versión del Coloquio Interuniversitario sobre la Enseñanza de Inglés para Propósitos Específicos en Formación General desarrollado en el Campus San Miguel de la Universidad Católica del Maule.

Felipe Martínez, manifestó que esta experiencia permitió generar vínculos y establecer metas en conjunto a largo y corto plazo entre las dos casas de estudios superiores.

“Compartimos nuestras prácticas docentes, diseños de programas y materiales de enseñanza y aprendizaje. A su vez, compartimos nuestras experiencias y resultados de investigaciones acerca del ESP, y reflexionamos en torno a nuestras prácticas docentes y trazamos líneas e ideas de mejoras. Esta enriquecedora experiencia además nos motivó a crear una red interuniversitaria en torno a la enseñanza del ESP, para el desarrollo de nuevas instancias colaborativas como ésta”, mencionó.

Así mismo, el docente contó que fueron invitados a asistir como expositores y/u oyentes a la segunda versión de “International Convention English Teaching – Learning and Technology 2023, de la Universidad Católica del Maule, a realizarse los días 17 y 18 de mayo del presente año.

77 nuevos profesionales tituló la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa

El lunes 28 de noviembre se realizó la ceremonia de titulación de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa de la Universidad Austral de Chile. En esta oportunidad, 77 profesionales recibieron el título de Profesor/a de Lengua Inglesa y los grados académicos de Licenciado/a en Educación y Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales.

Ver galería de fotos.

La jornada, que contempló la entrega de dichos certificados a las y los egresados que rendieron su examen de grado los años 2019, 2020 y 2021, se celebró en el Aula Magna de la UACh en el Campus Isla Teja, lugar en el que se congregaron el Rector Dr. Hans Richter; la Directora de Estudios de Pregrado, Dra. Karin Jürgens; la Prodecana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dra Karen Alfaro; el Director del Instituto de Ciencias de la Educación, Dr. Gerardo Muñoz, académicos, funcionarios y familiares de las y los egresados.

La Prodecana Dra. Karen Alfaro reflexionó sobre el valor y rol de la pedagogía como agente de cambio y transformación social.

“Sabemos que la pandemia estableció grandes desafíos a los procesos educativos, que incluyen las innovaciones didácticas, el carácter de la dimensión socioemocional de la educación, la atención a la diversidad, entre otras. Junto con ello, trajo consigo una valoración social del trabajo docente y un reconocimiento a la enorme labor desarrollada, por sostener la educación, a pesar del débil apoyo del Estado. Junto con ello, la pandemia desnudó las enormes brechas educativas y, lo que es peor, éstas se profundizaron en dicho escenario”.

Asimismo, la Dra. Alfaro agregó que “tenemos la convicción de que en el esfuerzo desarrollado por cada profesor y profesora del país se recogen los sentidos fundamentales de la educación y de los esfuerzos que impulsaron desde fines del siglo XIX en el gobierno del Presidente Balmaceda a enseñar una segunda lengua como motor fundamental para fortalecer nuestra cultura y los valores democráticos. Les deseamos mucho éxito en esta trayectoria que inician y recuerden que siempre seguirán siendo parte de nuestra comunidad universitaria, ahora como titulados y tituladas, y estaremos siempre a su disposición para construir conjuntamente un sistema nacional de educación más justo para todas, todos y todes”, puntualizó.

Por su parte, la Directora de la Escuela de Pedagogía en Educación en Lengua Inglesa, Paola Vega, valoró, a pesar de que la última etapa de formación de los recién titulados se vio opacada por años complejos debido a la pandemia y otras situaciones derivadas del contexto social y familiar, el optimismo, compromiso y convicción que tuvieron ellos y sus familiar para poder concretar su egreso.

“Es importante mantener la fuerza de creer que se puede lograr un objetivo porque sin optimismo no seremos capaces de transmitir esperanza a nuestros estudiantes, y mataremos sus sueños. Nuestros estudiantes necesitan de la esperanza para aprender aun en los momentos más complejos, y ustedes están llamados a ser compañeros y guías contantes en ese proceso de aprendizaje. Por lo tanto, trabajen en ser optimistas. Estén confiados en que lo que aquí se les entregó a cada uno de ustedes y que ustedes convirtieron en conocimiento a través de sus experiencias es lo que necesitan para comenzar su carrera profesional. Sé que harán lo mejor que puedan y que serán felices trabajando en lo que les llena el corazón. Es un orgullo y una alegría verlos convertidos en profesoras y profesores de inglés. Con mucho cariño y en nombre de todos quienes fuimos parte de su proceso, los felicito y les deseo la mayor de las felicidades y éxito en todo lo que emprendan. Extiendo las felicitaciones a sus familias y seres queridos”.

Del igual modo, el Rector Dr. Hans Richter habló sobre la importancia de ejercer la pedagogía en Chile, teniendo en cuenta que, actualmente, el Ministerio de Educación y la Subsecretaria de Educación Superior están trabajando fuertemente con las universidades del país para suplir lo que se estima será un déficit de 33.400 profesores al año 2030.

“Ser profesor está en el centro del desarrollo de un país, los buenos profesores son los que cambian la realidad de la sociedad porque dan cuenta de las necesidades de los jóvenes y de las generaciones futuras. Ser profesor en este país es un desafío enorme y es sabido que el desafío va mucho más allá de la enseñanza de la lengua inglesa, sino que también entregando una formación integral, sabiendo incorporar nuevas herramientas de comunicación a nuestra población es fundamental”, indicó.

La máxima autoridad universitaria agregó, además, que “en este país muy pocas personas hablan inglés fluido, ustedes bien saben que en otros contendientes los estudiantes generalmente manejan no solamente dos idiomas, sino que tres o cuatro. La apuesta que ustedes han hecho al elegir enseñar inglés es clave, porque están contribuyendo a que las nuevas generaciones tengan mayor acceso a esferas culturales completamente distintas y esto hace que nuestra juventud tenga entonces otra mirada del mundo mucho más compleja y sofisticada. Dicho esto, agradecemos que hayan escogido formarse en la Universidad Austral de Chile, les deseamos mucho éxito y cuenten con nosotros cuando lo necesiten”.

Distinciones

En la ceremonia, la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa reconoció a las y los profesionales que destacaron por sus buenas calificaciones, otorgando una distinción al mejor promedio de titulación por promoción.

En la promoción 2019, el reconocimiento fue entregado a la profesora Natalia Alarcón, mientras que en la promoción 2020 la distinción recayó en la profesora Margarita Cornejo, y el mejor promedio de la promoción 2021 en la profesora Josefa Flores.

Vale mencionar que esta ceremonia de titulación fue transmitida en vivo en el Canal de YouTube de la Facultad de Filosofía y Humanidades, gracias a la Escuela de Periodismo. Para acceder al registro completo, ingresar al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=a7e0EAnx0NQ&t=2s

Titulados promoción 2019

ABURTO SALAZAR GABRIELA DEL PILAR

ALARCÓN ALARCÓN NATALIA ANGÉLICA

ANDRADE HIPP CRISTÓBAL FERNANDO

ASENCIO BARRIENTOS AMALIA ISABEL

ASTORGA OYARZÚN JORGE MATÍAS

BADILLA VÁSQUEZ PAULA VALENTINA

BARRIENTOS ARTEAGA ANITA ALEJANDRA

BARRIENTOS DORNER MATÍAS ANTONIO

BECKER SEPÚLVEDA TAMARA NICOLE

BURNES VARGAS CATALINA FERNANDA

COLIPÁN MARTÍNEZ GABRIEL ALEJANDRO

FERREIRA HERRERA ANIBAL IGNACIO

FLÁNDEZ VIVANCO AYLIN MELISSA

GALAZ FUENTEALBA JAVIERA SOFÍA

GARCÍA AGUILERA ANDREA CAROLINA

GARNICA FERNÁNDEZ FRANCISCA ALVAELE

GEOFFROY JARPA VALENTINA AMPARO

GUANQUIAO CUITIÑO VALERIA PATRICIA

JARA SCHOLZ FRANCISCA CONSTANZA

JARAMILLO ALLENDES AYMARA FERNANDA

JHONSON ROJAS MICHELLE KARY

LEAL SOTO JOSUE GABRIEL

LEIVA MÉNDEZ SILVANA YANETH

MOLINA VARGAS MARÍA IGNACIA

MORA VASQUEZ NATALIA PAZ

NÚÑEZ OJEDA VIVIANA JAVIERA

OLIVARES CORVALÁN PAMELA VIVIANA

PEDREROS FLORES NATALIA EDITH

REYES NEIRA YESSICA ALEJANDRA

ROJAS ASENCIO XIMENA ALEJANDRA

ROJAS PODUJE ANAÍS LU

SILVA DOMÍNGUEZ BELÉN MILLARAY

TORRES REYES NICOL ANDREA

VARGAS MUTIZABAL JORGE LUIS

ZAMBRANO MÜLLER DANIELA FRANCISCA

 

Titulados promoción 2020

ARIAS MARTÍNEZ STEPHANIE FERNANDA

CORNEJO MUTIZABAL MARGARITA JEANETT

GÁRATE VALERIO CAROLINA AYLIN

RIVERA GUENCHUR JOCELYN IVETTE

TRIVIÑO SOTO ESTEFANÍA MACARENA

VÁSQUEZ LIZAMA SAMUEL ANTONIO

VILLEGAS ALMONACID JUAN GABRIEL

 

Titulados promoción 2021

ALARCÓN OSSES CATALINA CONSTANZA

ANDRADE OPORTO TOMÁS EDUARDO

ARAVENA VÁSQUEZ MARÍA JOSÉ

AVENDAÑO CHIPON MACARENA BELÉN

BAHAMONDE GÓMEZ NICOLÁS MATÍAS

BOCK SEPÚLVEDA FERNANDA MACARENA

CADIN MOYANO LUCIANO BENJAMIN

CÁRCAMO CORTEZ PAULA ESPERANZA

CASTRO FUENTES MARCIA PAOLA CATALIN

FABREGA YAÑEZ VANIA LISSETE

FAJARDO DE MIGUEL NATALIA CATALINA

FLORES ARAYA JOSEFA BELÉN

GAJARDO CORONADO CYNTHIA EDUARDA

GALLARDO CERÓN CHRISTHOPER ALEXIS

GÓMEZ VELOZO TANIA CAROLINA

IGOR PATIÑO LESSLY SOFÍA DEL PILAR

MALDONADO OVANDO PATRICIA SOLEDAD

MÉNDEZ BARRERA DELICIA ANAÍS

MILANCA MONTECINOS MÓNICA VICTORIA

MUÑOZ ALVARADO TAMARA MARISOL

NAVARRO RAMÍREZ JAVIERA PAZ

OJEDA PASTENE CAMILA ANDREA

OLIVERA MUÑOZ MATÍAS JONATAN

PÉREZ QUIJÓN CARLOS GABRIEL SEGUNDO

PRIETO MAILLANCA DANIELA CATALINA

QUIJONES HENRÍQUEZ FRANCISCA ORIANA

REZUC BERMÚDEZ KARINA ANDREA

Profesores y profesoras de inglés participaron en talleres sobre habilidades para la educación

El día viernes 30 de septiembre se llevaron a cabo los talleres “Engaging & meaningful ideas for the english class” y “Motivación, habilidades y competencias para el siglo XXI”, organizados por el Centro de Idiomas de la Universidad Austral de Chile. Ambas jornadas se desarrollaron presencialmente en el Centro de Educación Continua UACh, ubicado en General Lagos 911, y tuvieron como propósito ofrecer un espacio de reflexión y capacitación en torno a las practicas docentes en la enseñanza del idioma inglés, entre profesoras y profesoras de este idioma extranjero que se desempeñan en diversos establecimientos educacionales.

La instancia que, congregó a más de 40 docentes de comunicación en lengua inglesa de escuelas, colegios y liceos de la comuna de Valdivia, fue dirigida por el relator internacional, Gustavo González, quien mediante dinámicas participativas fue otorgando a los y las presentes herramientas para motivar el aprendizaje y despertar el interés de los estudiantes por la lengua inglesa en las salas de clase. Igualmente, se abordaron los actuales desafíos de la educación frente al mundo globalizado y las nuevas tecnologías.

En ese contexto, la directora Centro de Idiomas, Yasna Roldán, destacó que el objetivo principal de la jornada fue “Crear instancias para que los profesores y profesoras de la comuna pudieran compartir reflexionar acerca de sus prácticas docentes en conjunto, así también descubrir nuevas herramientas didácticas para involucrar más a los alumnos y que se motiven a aprender”.

Sobre los talleres, el relator Gustavo González valoró la participación y expresó que espera que los docentes puedan trasladar lo expuesto a las aulas de clases: “Ha sido una muy buena jornada, la recepción de parte de los participantes es increíble, y se generó un excelente clima de trabajo. Si bien acá planteo la parte teórica de las ideas prácticas, esto se debe adoptar y adaptar a cada una de sus clases según el contexto en el que se enseña”.

Sergio Cisterna, profesor del Colegio San Luis de Alba de Valdivia, destacó el taller “Fue muy instructivo, útil, entretenido y, sobre todo, aplicable. Si esto se traspasa a las salas de clases puede tener un gran impacto en los alumnos”.

Por otra parte, Gabriel Cea, profesor de Masters College de Valdivia, agradeció la oportunidad de poder participar de esta jornada “Me pareció excelente, es una muy buena oportunidad para adquirir nuevas habilidades y trabajar sobre las que ya tenemos. Llevar todo esto a las clases puede ser totalmente positivo, sin embargo, no solo las herramientas que se nos entregaron son útiles, también lo es la energía del profesor que expuso”.

En esta oportunidad, la coordinadora de la actividad, Sandra Obando, evaluó la jornada “Fue mejor de lo que esperábamos, se superaron expectativas. La intención principal era vincular a la universidad con los docentes, capacitándolos sobre las técnicas y metodologías para la enseñanza del idioma.”

Finalmente agregó “Si bien, es la primera vez que realizamos este tipo de evento, pero se esperamos poder volver a realizar algo similar, un poco más extenso y con la participación de más profesionales”.

 

Estudiantes de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación realizaron prácticas de educación no formal en distintos contextos socio educativos de la región

Cuenta cuentos, talleres de lectura, adaptación de libros con obras de teatro, realización de talleres de fomento lector fueron parte de las actividades que realizaron estudiantes de tercer año de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación en el marco de la asignatura de “Práctica Especialidad: Educación no Formal” que coordinan las profesoras Ruth Belmar y Mónica Munizaga.

Este curso nace a través de la innovación curricular que implementa la Escuela de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación -desde el año 2019- y tiene como propósito que los y las estudiantes realicen prácticas en algún área o en alguna institución u organización distinta del contexto escolar formal, pero que se vincule con las líneas de formación que tiene la carrera, en el entendido que las acciones pedagógicas y de aprendizaje suceden en espacios no académico.

Desde el año 2021 ha iniciado la implementación de prácticas no formales, las cuales, en primera instancia, fueron realizadas en modalidad virtual producto de la pandemia. A partir de este año se realizaron de manera presencial y contemplo la ejecución de proyectos de las y los estudiantes en distintos contextos.

La académica Mónica Munizaga, docente del Instituto de Lingüística y Literatura destacó el sentido que les entregan estas instancias en sus procesos formativos “Estas prácticas les abre el mundo a los estudiantes, a veces pensamos que ser profesor o profesora es solamente estar en el aula, siguiendo un programa ministerial, y esto les muestra otras realidades de la educación, permitiéndoles hacer cruces interdisciplinarios y llegar a todo tipo de personas y eso sin duda, los proyecta en nuevos campos laborales y también les abre la mente y el espíritu a llegar a un mayor número de personas”.

Además, destacó la reflexión profunda que realizan las y los profesores en formación al liderar estas experiencias: “Los estudiantes este semestre quedaron fascinados con la recepción que tuvieron en sus lugares de prácticas. Por ejemplo, con la organización “Los Caminos de la vida” donde personas en situación de calle tuvieron la posibilidad de escuchar lecturas que ellos les realizaron, conversaron sobre los libros y se desarman un montón de prejuicios de las personas que están en ese contexto. Así con todos los espacios en donde estuvieron realizando sus prácticas, atender a las formas en que se puede vincular interdisciplinariamente el trabajo del fomento lector con el de las organizaciones, como, por ejemplo, el trabajo que hace el Centro de Humedales que tiene relación directa con el ámbito con la biodiversidad”

“Práctica Especialidad: Educación No Formal”, además, posibilita que las y los estudiantes fortalezcan sus aprendizajes disciplinares y pedagógicos situados, construyendo andamiajes para las Líneas de Certificación de la carrera, especializaciones que se orientan hacia la excelencia del proceso formativo inicial docente en Lenguaje y Comunicación. Actualmente, la Escuela propone cinco líneas de certificación: Fomento Lector y Animación a la Lectura, Dirección Teatral Escolar, Literatura Latinoamericana Contemporánea, Lingüística y la línea de certificación en Didáctica, Diversidad y Derechos Humanos. Siendo la única carrera de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación a nivel nacional que cuenta con estas especializaciones en su propuesta curricular, además de ser pionera en la incorporación del fomento lector como formación pedagógica de especialidad.

Experiencias de prácticas no formales

Javiera Barría, Catalina Bahamonde y Valentina Soto realizaron jornadas de escritura creativa focalizada en las experiencias sensoriales, actividad realizada en la librería Qué Leo de Isla Teja.

La jornada contó de dos sesiones, en las cuales el objetivo era ayudar a desarrollar la escritura a través de experiencias sensoriales respecto a estímulos pensados para cada uno de los cinco sentidos. Los estímulos además fueron pensados respecto a la territorialidad de Valdivia, por lo mismo la actividad se bautizó como “Escribiendo Valdivia”.

La profesora en Formación, Valentina Soto hizo un positivo balance de su práctica de educación no formal “Fue una actividad que nos dejó muy contentas, el equipo de la librería Qué Leo, especialmente Beatriz y Paulo, nos brindaron todas las herramientas y el espacio para ser creativas, además de ayudarnos con la difusión. También fue una forma de conectar y utilizar todo lo que hemos aprendido en lo que llevamos de carrera, para poder llevarlo a la práctica, lo cual también fue sumamente satisfactorio pues sentimos que se nos ha preparado bien”.

La estudiante de Pedagogía en Lenguaje y Comunicación valoró la posibilidad de realizar estas prácticas de educación no formal: “crear actividades para la educación no formal es un desafío, pues el grupo al que se le enseña es más heterogéneo, entonces hay que posicionarse en todas las dimensiones para que la actividad a proponer sea efectivamente comprendida para ser puesta en práctica, creo que esa fue la mayor contribución de la experiencia para nuestra formación”.

Profesores en formación de Comunicación en Lengua Inglesa recibieron charla sobre Convivencia Escolar

El día 9 de junio de 2022, en el marco del Taller de Formación Situada: Contextualización y Agenciamiento para la carrera de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa, el profesor invitado Juan Pablo Solís Cutiño, Director de la Escuela El Bosque, de la comuna de Valdivia, realizó una exposición la temática referida a la “Convivencia Escolar” con una presentación titulada “Práctica Institucional de Convivencia Escolar: Desarrollando acciones de carácter formativo y preventivo donde prime el respeto, el buen trato, hábitos de vida saludable y la participación de los estudiantes y toda la comunidad educativa”.

De acuerdo al Ministerio de Educación (2019), desde su propuesta de Política Nacional de Convivencia:

“La convivencia escolar posibilita el aprendizaje de relaciones de respeto, de inclusión y de participación democrática, pero también de sus contrarios. En el establecimiento educacional se aprende a convivir, sea para favorecer la inclusión o para alimentar la discriminación, para aportar a la comunidad o para dañarla. Se aprende a convivir según la experiencia de convivencia que se construye en la escuela y según cómo esa experiencia va decantando y haciéndose rutina en el comportamiento cotidiano de cada uno de los actores de la comunidad educativa” (p. 8).

En la charla, la presentación desarrollada por el Prof. Juan Pablo Solís Cutiño abordó aspectos relacionados al Área de Convivencia Escolar, de forma contextualizada en el establecimiento que dirige y dimensionada en:

1.- La Formación, políticas, líneas de acción y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para promover la formación afectiva, social, ética y espiritual de los estudiantes.

2.- La Convivencia Escolar, políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el establecimiento para asegurar un ambiente de respeto y valoración, organizado y seguro.

3.- La Participación, políticas, procedimientos y prácticas que implementa el establecimiento para desarrollar un sentido de pertenencia y compromiso, que conduzca a la participación de todos sus miembros.

Esta significativa presentación permitió a los y las profesoras en formación reflexionar y discutir acerca de las políticas públicas existentes en materia de convivencia escolar y su relevancia en el contexto educativo. Asimismo, el Profesor Solís Cutiño invitó a las y los profesores en formación a motivarse y considerar el desarrollo de prácticas pedagógicas y carrera docente en establecimientos educacionales de gestión pública, “establecimientos donde siempre un niño o niña los espera” comentó el director.

El Taller de Formación Situada Contextualización, como curso obligatorio asociado a la formación práctica pedagógica de futuros profesores y profesores, promueve la vinculación temprana al contexto profesional, orientado fundamentalmente a la observación, y exploración de los fenómenos educativos, desde una perspectiva descriptiva-interpretativa, con la finalidad de comprender su complejidad.

El subdirector de la Escuela de Pedagogía en Comunicación en Lengua Inglesa y coordinador de Prácticas Pedagógicas, Dr. Cs. Luis Felipe Casimiro Perlaza, agradeció el gesto y compromiso docente del Profesor Solís Cutiño al vincular su destacada labor como director de la Escuela El Bosque con la formación de futuras y futuros profesores de la Universidad Austral de Chile. Asimismo, agradeció la asistencia a la actividad y la vinculación que ha tenido el Director de la Escuela Angachilla, Profesor Alan Carrasco Silva,  en el marco de las prácticas pedagógicas.

Finalmente, el Dr. Cs. Luis Casimiro Perlaza, destacó que “Es necesario vincular la formación de profesoras y profesores con el contexto escolar real, en el marco de las prácticas pedagógicas, donde, por supuesto,  los directores y directoras de establecimientos educativos juegan un papel relevante en este proceso como lideres educativos”.